PROGRAMAÇÃO TRIMESTRAL – 1º TRIMESTRE
ÁREA OBJECTIVOS DA ÁREA
- Conhecer gradualmente o seu
próprio corpo.
- Construir uma imagem
positiva de si próprio.
- Expressar emoções e
reconhecer a dos outros.
FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL
- Adquirir progressivamente a
coordenação e o controlo do
corpo em actividades sensório –
motoras.
- Desenvolver a motricidade
ampla e fina.
- Coordenar gradualmente o seu
comportamento com o dos
outros nas:
- Propostas de jogo
- Realização de tarefas
- Rotinas diárias
- Colaborar com o adulto.
- Adquirir progressivamente
hábitos relacionados com a
Saúde.
- Observar e explorar
activamente o meio envolvente
com a ajuda do adulto.
- Adaptar-se progressivamente
à sala e ao grupo.
CONHECIMENTO DO MUNDO
- Orientar-se com autonomia nos
espaços habituais a sala/ recreio.
- Participar progressivamente na
relação social, aceitando os
cuidados de afecto que lhe são
dirigidos.
- Conhecer e participar em festas
de tradição cultural.
- Explorar e observar os objectos
do seu meio.
- Ordenar organizar e partilhar os
objectos e materiais.
- Observar a natureza no Outono.
CONTÉUDOS CONCEITOS PROCEDIMENTOS ATITUDES INDICADORES DE AVALIAÇÃO
- Exploração e identificação de algumas partes
do corpo. - Prazer em explorar o seu - Identificar o próprio corpo e algumas
- O corpo: a cara, as mãos e os pés. - Sentimentos de afecto e a sua manifestação corpo. partes.
- O corpo e a sua - Manifestações de sentimentos de afecto. para com os outros. - Atitude de carinho/ afecto - Vivenciar os sentidos.
imagem - Sensações de bem-estar pessoal. - Exploração dos sentidos (visão, audição, para com crianças e adultos. - Manifestar sentimentos e emoções.
olfacto, tacto e paladar).
- Manifestar emoções (riso, choro).
- Movimentos e posturas corporais (gatinhar,
andar, arrastar, sentar, subir, descer, puxar, - Exploração das habilidades motoras do próprio - Prazer nas actividades - Motricidade ampla (andar, saltar,
- Jogo e lançar, chutar…) corpo com o estímulo do adulto. sensório - motoras. gatinhar, correr…)
movimento - Grafomotricidade (garatujas) - Coordenação progressiva das competências de - Participar nos jogos - Motricidade fina (fazer garatujas).
- Psicomotricidade. motricidade fina. - Localizar-se dentro e fora.
- Orientação no espaço: dentro/ fora da sala. - Deslocação e localização do espaço físico.
- Adaptar-se progressivamente à
- Rotina da sala: tempo de jogo, de repouso, - Interiorização progressiva de rotinas no grupo. - Autonomia progressiva nas rotina vivenciando os diferentes
- A actividade e a alimentação, higiene… - Regulação progressiva do próprio rotinas e no jogo. tempos.
vida quotidiana - Interacção social (saudar, despedir-se…) comportamento na rotina diária e nas suas - Atitude de ajuda e - Desempenhar tarefas simples.
- Estar atento e aprender a observar. brincadeiras. colaboração. - Comportamentos de:
- Aquisição de hábitos de atenção e observação cumprimentar e despedir-se, estar
com atenção e observar.
- Prazer nos momentos de:
- A higiene e - Hábitos relacionados com a higiene, sono, - Regulação progressiva das necessidades (alimentação, higiene e no - Adquirir hábitos relacionados com
saúde alimentação, controlo dos esfíncteres. básicas. sono.) a higiene.
- Limpeza e higiene da sala. - Hábitos relacionados com o cuidado dos - Gosto por desenvolver - Participar na arrumação da sala.
materiais e das diferentes áreas da sala. actividades em meios limpos
e organizados.
- Interesse em participar na
- Os primeiros - A creche: adultos e crianças. - Adaptação à instituição, orientação e vida escolar. - Reconhecer a sala e áreas.
grupos sociais - A instituição e as suas divisões. deslocação autónoma nos espaços habituais. - - Respeito e cuidado com os - Mostrar autonomia nos espaços.
(a cidadania) - Características da sala diferentes áreas de - Alargamento de vivências. espaços. - Respeitar gradualmente as regras.
brincadeira). - Estímulos à relação social (eu e o outro). - Incutir regras de interacção -Identificar os elementos da
- A família. - Identificação da família (mãe/pai). social. família.
- Interesse por ver os pais.
- Regras de interacção social - Observar e prestar atenção a acontecimentos - Curiosidade face às
- A vida em (comportamentos adequados e valores do meio. manifestações do meio. - Participar progressivamente em
sociedade educativos: agradecer, pedir as coisas por - Participação nas festas de tradição cultural. - Interesse por conhecer o festas.
(ser cidadão) favor, pedir desculpa…) - Participação progressiva nas actividades de meio no Outono e os - Interiorizar regras de convivência.
- A estação do ano: Outono. grupo costumes culturais. - Vivenciar o Outono.
- Factos relevantes: Natal
- Objectos habituais do seu quotidiano e a sua - Exploração dos objectos com todos os seus - Ter uma atitude positiva ao
- Os objectos utilização (prato, colher, copo, pente, sentidos. partilhar objectos. - Nomear objectos e as suas
toalha…). - Descobrir características dos objectos. - Ser curioso na exploração características.
- Brinquedos activa da sala.
- Descoberta do - Animais e plantas. Observação de natureza nesta época do ano. - Respeito pela natureza. - Nomear características do
meio próximo - A árvore no Outono. Outono.

ÁREA OBJECTIVOS DA ÁREA
- Utilizar e compreender de
modo progressivo e correcto,
a linguagem oral e gestual, para
comunicar
- Ler e interpretar imagens
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
- Explorar e utilizar diferentes
formas de expressão e
representação com gosto e ir-se
familiarizando com algumas
técnicas.
- Utilizar as potencialidades da
lógica-matemática para
descrever alguns objectos e
situações do meio.
PROGRAMAÇÃO TRIMESTRAL – 1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS CONCEITOS PROCEDIMENTOS ATITUDES INDICADORES DE AVALIAÇÃO
- Vocabulário adequado
- A linguagem oral - Pronúncia correcta e construção de - Compreensão de imagens - Interesse em melhorar e - Compreender ordens simples
e a abordagem à frases - Diálogos de factos da vida quotidiana enriquecer o seu vocabulário. - Exprimir necessidades, desejos e partes
escrita. - Histórias curtas - Produção progressiva de palavras e de frases - Crescente interesse por ouvir da história
- Lengalengas - Iniciação na compreensão de histórias e histórias - Memorizar partes de lengalengas /
- O próprio nome Lengalengas - Atenção e escuta nos diálogos canções
- Símbolos - Atenção e compreensão de histórias e canções - Respeito pelos livros
- Revistas
- Cartazes
- Iniciação na exploração e utilização de
- Técnicas: materiais para a expressão plástica e a - Gosto pelas elaborações - Mencionar
- Expressão amachucar papel, colagem, descoberta de técnicas e de utensílios plásticas - Folhear livros / revistas
plástica rasgagem - Manipulação de objectos de diversas cores - Interesse em conhecer as - Saber interpretar imagens
- Materiais: - Percepção da cor amarela, manipulação de cores
tintas, lápis objectos da mesma cor
- Cor: amarelo
- Exploração dos elementos sonoros do corpo e
- Sons do próprio corpo de objectos da sala - Gosto por descobrir e - Cantar
- Expressão - Canções - Discriminação e produção de sons e produzir sons - Mover-se ao ritmo de uma música
musical - Dançar livremente onomatopeias - Gosto pela música e dança
- Ouvir música - Movimentar-se ao som da música e audição da - Atitude descontraída nas
- Som / silêncio mesma audições
- Discriminação de som / silêncio - Prazer nos jogos de imitação
- Exploração da pandeireta
- Expressão - Jogo de imitação - Utilização das habilidades expressivas do corpo - Prazer nos jogos de imitação - Imitar acções
corporal - Jogo simbólico - Imitação de acções, gestos, … - Participar no jogo simbólico
- Relaxamento corporal - Brincadeiras de “faz-de-conta” na área da casa
- Pensamento - Propriedades dos objectos - Manipulação de objectos de diferentes formas, - Perceber as propriedades dos - Discriminar os tamanhos
pré-lógico e - As formas e os corpos no espaço: tamanhos, cores, … objectos - Perceber noções básicas
relações espacio- dentro/fora - Localização e deslocação de objectos no espaço - Gosto pela classificação de - Classificar objectos seguindo atributos
temporais - Ordenar, classificar, empilhar, encaixar, - Classificação de objectos materiais
juntar, fraccionar - Ordenação de objectos - Interesse por explorar e
- Tamanhos: grande/pequeno - Exploração de quantidades comparar objectos
- Materiais contínuos: água, areia, farinha, - Identificar quantidades de
… muitos e poucos elementos –
de mais e menos