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Educación a Pacientes

Dr. David Reyes


Objetivo Terminal: El estudiante formula un plan
de enseñanza de acuerdo a la necesidad del cliente.

• El estudiante……….
– C 1. Establece las diferencias
educativas del niño y el adulto.
– C 2. Describe en forma general los conceptos que
interactúan en el proceso de enseñanza al
cliente.
– C 3. Identifica las partes del plan de enseñaza.
¿Qué observas en las láminas?
¿Qué es educación?

¿?

Pedagogía Andragogía

Proceso de enseñanza - aprendizaje


Pedagogía

• ¨es el estudio de educación tradicional en la cual


la instrucción esta enfocada en el niño, y el rol
del maestro como responsable de que ocurra el
aprendizaje¨.
Craven & Hirnle (2003)
Andragogía
• Según la teoría de aprendizaje del adulto de
Knowles´, (1990) es:

¨Ve el aprendizaje basado en las necesidades del


adulto, para conocer algunas cosas las cuales
estan amenudo influenciadas por un desarrollo
de tareas o un rol social¨

Craven & Hirnle (2003)


Aprendizaje
• Es la adquisición de conocimiento por medio de
estudio, práctica, o instrucción.

Craven & Hirnle (2003)


Educación a paciente

¨proceso interactivo entre el profesional de enfermería y


paciente, por medio del cual se modifica la conducta
de éste para mantenimiento y mejoramiento de la salud.
Este proceso ocurre en las dimensiones de conocimientos,
Actitudes y destrezas¨. (Santiago, 2002, pág. 19).

Proceso para aprender, dar consejería


y modificación de conducta.
Propósito de plan educativo.
• “Ayudar a los individuos, sus familias o las
comunidades a conseguir niveles óptimos de
salud” (Edelman y Mandle, 1998 citado por
Potter y Perry, 2002).

• ANA, 1991 recomienda


• Servicio debe ser centrado en el bienestar y el
cuidado.
• Se resalta el mantenimiento de la salud.
Paciente,
familia
Necesidad Educativa

Proceso
Motivación educativo

Interna Externa Informal Estructurado


Conceptos que interactúan con el
proceso de enseñanza al cliente
Comunicación

Atención Humanitaria
(Caring)
Comportamiento
de Expertos
Modelo de las Creencias
de Salud (Health-Belief Model)
Intervenciones Terapéuticas (NIC, 2000).
Etapas para el cambio de conducta
Pre -
contemplación

Mantenimiento Contemplación

Preparación
Acción

Transtheorical model of change an HIV prevention (citado por Santiago, 2003 Pág.. 27.)
1. E
stim
ado Plan Educativo
¿Qué
¿? necesita o
Factores a tomar en quiere saber?
Consideración
Ambiente

Capacidad
para aprender Estimado inicial
(Prioridades)
Problema
Disposición Riesgo a daño
para Potencial
aprender para autocuidado
Estilo de Necesidades educativas
aprendizaje paciente y familia
2. D
iag
n óst Plan Educativo
ico

Según NANDA o Algunos


Gordon´s
(Patrones Funcionales)
autores
utilizan las
necesidades
del cliente
solamente
Formato
PES

Problema + Etiología + Sintomatología


Ejemplo de un diagnóstico de enfermería

• Déficit de conocimiento
(Necesidad, según NANDA)
• Tratamiento médico de administración de
insulina (Factor causal)
• Inseguridad y temor (manifestaciones clínicas)

• Déficit de conocimiento r/a tratamiento médico


de administración de insulina evidenciado por
inseguridad y temor.
Plan Educativo a c ió n
Se planifica ific
. P lan tiv os
con el cliente 3 O bj e
Realizar t a s ,
bosquejo
y familia Me
* contratos
de temas
A largo alcance (Meta)
Estrategias De corto alcance (Objetivo Terminal)
Lo mas pronto posible (Objetivo capacitante)
Educativas
Categorías de
verbos según
Tiempo Estrategias Bloom
¿Cómo lo voy a enseñar? Conocimiento
Afectivo
psicomotor
Revisión de
literatura Sujeto + Verbo de acción + Situación + tiempo
Ejemplo de un resultado esperado del
cliente
• El cliente (sujeto)
• Demuestra (verbo de acción psicomotor)
• El procedimiento de calibración de la jeringuilla de
insulina (situación o criterio)
• Al final de la orientación (tiempo).

• El cliente demuestra el procedimiento de calibración de


la jeringuilla de insulina al final de la orientación.
Bosquejo de Temas
• I. Administración de Insulina
– A . Tipos de insulina
• Acción Rápida
• Acción Lenta
• Acción ultralenta
– B. Técnicas de limpieza
• Lavado de manos
• Limpieza con alcohol
• Etc.
– C. Medidas de insulina a administrar
• Observar medidas de la jeringuilla de insulina
• Evaluar las diferencias
• La importancia de las unidades
• Medir correctamente la cantidad ordenada
• Etc., Etc.,…
Estrategias
• Demostración administración de insulina
• Película sobre técnicas asépticas
• Payasos
• Marionetas
• Lectura (hacer un cuento)
• Drama
• Cartulinas
• Dibujos
• Presentación electrónica
• Juegos de Mesa
• Etc., Etc.,…
Tiempo
• 10 minutos
• 30 minutos
• Tomando en consideración la edad del cliente pediátrico.
4.
I m
pl a
nt
Plan educativo
Información
ac
i ón concisa
y precisa

De lo simple
Parte de lo que a lo complejo
Llevar a cabo
el cliente conoce
lo planificado
Clarifica
información
Palabras Documentar
que el cliente la educación
entienda
5.
Ev
alu Plan Educativo
ac
ión
Producto del análisis de
los resultados esperados y
Formal o Informal alcanzados, al llevarse a Contestar
cabo el plan con el preguntas
Realizar el paciente y su familia
procedimiento (Santiago, 2003).

Demostración

Contestar
una prueba
¿Qué es un plan educativo?
¿Cuáles son las partes del plan
educativo?
Modelo de un plan educativo
Diagnóstico de Enfermería:_______________________________________________________.

Fecha Necesidades Resultados Tema Estrategias A Tiempo Evaluació


Evaluación Referencias S
esperados quien
Referencias
• Santiago, P. (2002). Educación a pacientes un imperativo
profesional, parte I. Impulso, 4. 19-22.
• Santiago, P. (2002). Educación a pacientes un imperativo
profesional, parte II. Impulso, 4. 19-22.
• Santiago, P. (2002). Educación a pacientes un imperativo
profesional, parte III. Impulso, 4. 19-22.
• Santiago, P. (2003). Educación a pacientes un imperativo
profesional, parte IV. Impulso, 4. 25-28.

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