DIDÁCTICA GENERAL Y

FORMACIÓN INTEGRAL

Didáctica Desarrolladora

Lima – Perú
11
"¡De memoria! Así rapan los intelectos
como las cabezas. Así sofocan la persona
del niño, en vez de facilitar el movimiento y
expresión de la originalidad que cada
criatura trae en sí; así producen una
uniformidad repugnante y estéril y una
especie de librea de las inteligencias".

José Martí

22
 ENFOQUES DE LA CALIDAD EDUCATIVA

TECNOCRÁTICO ACADEMICISTA

ECONOMISTA HUMANISTA
33
ENFOQUES DE LA CALIDAD
EDUCATIVA

HUMANISTA
Desarrollo
multidimensional
del hombre
44
 FORMAR EN LA
CONCEPCIÓN CIENTÍFICA
DEL MUNDO IMPLICA
DESDE EL PUNTO DE VISTA
DIDÁCTICO:

55
 OBJETIVOS

Interpretar y explicar los fenómenos que

ocurren en la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento sobre bases científicas.

Formar integralmente al individuo.

Unidad entre instrucción, educación y

desarrollo.
66
 CONTENIDOS

Seleccionar y estructurar el contenido de

enseñanza-aprendizaje que le permita a los
educandos adquirir las bases de las ciencias
en una fuerte interacción con la práctica.

Enfoque sistémico del contenido de

enseñanza.
77
 MÉTODOS
Aplicar como metodología general de
enseñanza-aprendizaje la dialéctica
materialista.

ASIGNATURA

Uso de métodos científicos y productivos.

88
 Los medios de enseñanza
¿con qué enseñar y aprender?

Están constituidos por objetos naturales o

conservados o sus representaciones,
instrumentos o equipos que apoyan la
actividad de docentes y alumnos en función
del cumplimiento del objetivo.

99
 Las formas de organización
¿cómo organizar el enseñar y el aprender?

Son el soporte en el cual se desarrolla el proceso de

enseñanza/aprendizaje. En ellas intervienen todos los
implicados: alumno, profesor, escuela, familia y
comunidad. La clase es la forma de organización
fundamental, aunque en la actualidad se conciben
otras que adquieren un papel determinante en el
enseñar a aprender.

1010
 La evaluación
¿en qué medida se cumplen los
objetivos?

Es el proceso para comprobar y valorar el

cumplimiento de los objetivos propuestos y la
dirección didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje en sus momentos de orientación y
ejecución. Se deberán propiciar actividades que
estimulen la autoevaluación y la coevaluación por
los estudiantes, así como las acciones de control y
valoración del trabajo de los otros. 1111
Didáctica es …

Didáctica es la ciencia pedagógica

que tiene por objeto de estudio las
leyes, regularidades, principios,
estructura, planeamiento y
desarrollo del proceso de
enseñanza – aprendizaje.

1212
 ¿Por qué la Didáctica puede ser
considerada una ciencia?

ES CIENCIA PORQUE:

1. Posee un objeto de estudio propio y específico.

2. Posee un sistema conceptual para estudiar el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
3. Posee leyes, regularidades y principios sobre el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
4. Tiene metodología específica para investigar el
proceso de enseñanza - aprendizaje.

1313
 DIDÁCTICA

CIENCIA DEL PROCESO

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

TRES HABILIDADES ESENCIALES

PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1414
 DIDÁCTICA Estudia el proceso de enseñanza
de una forma integral

LEYES
ENSEÑAR APRENDER
(Actividad del (Actividad del
maestro) alumno)
PRINCIPIOS

CATEGORÍAS

Objetivo
s Contenido
sMétodos Medios Formas de Evaluació
Organizació n
n 1515
Los principios didácticos están
determinados por las leyes del propio
proceso de enseñanza – aprendizaje y
constituyen postulados generales que
indican las características que una
sociedad desea y necesita que adquiera
dicho proceso.

1616
 DIDÁCTICA
DESARROLLADORA

Concepción didáctica para el proceso de

enseñanza-aprendizaje, bajo la
concepción histórico-cultural, que
permite el desarrollo integral de la
personalidad del escolar.

1717
 Didáctica Magna.
Juan Amos Comenio (1592-1670)

“La proa y la popa de nuestra didáctica ha de

ser investigar y hallar el modo de que los que
enseñan tengan menos que enseñar y los que
aprenden, más que aprender, las escuelas
tengan menos ruido, molestias y trabajo en
vano, y más sosiego, atractivo y sólido
provecho; la república cristiana, menos
oscuridad, confusión y desidia y más claridad,
orden, paz y tranquilidad.”
1818
 “...enseñar al hombre a
pensar desde los primeros
años”

“La gloria de un maestro es

hablar por la boca de sus
discípulos ”

Félix Varela y Morales (1788-1853) 1919

 INSTRUCCIÓN
EDUCACIÓN
DESARROLLO

FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS

EDUCANDOS
2020
... la educación es el fenómeno social
complejo e histórico concreto en el
que tiene lugar la transmisión y
apropiación de la herencia cultural
acumulada por el ser humano…

2121
 DIDÁCTICA
DESARROLLADORA

Centra su atención en el docente y

en los alumnos, por lo que su
objeto de estudio lo constituye el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

2222
 DIDÁCTICA
DESARROLLADORA

Considera la dirección científica por

parte del maestro, de la actividad
cognoscitiva, práctica y valorativa de
los alumnos, teniendo en cuenta el nivel
de desarrollo alcanzado por éstos y sus
potencialidades para lograrlo.

2323
 ESTO IMPLICA

CAMBIAR LA CONCEPCIÓN
DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROFESOR ESTUDIANTE
2424
 ESTO IMPLICA

Pasar de un profesor informativo,

trasmisor del conocimiento, a un profesor
director y facilitador del contenido de
enseñanza-aprendizaje.
Pasar de un estudiante pasivo y receptor
del conocimiento, a un estudiante
protagonista, participativo, reflexivo y
constructor del conocimiento. 2525
 ESTO IMPLICA

Pasar de trasmitir conceptos acabados a

los estudiantes, a conceptos elaborados
por los estudiantes..
Que el profesor conozca las
particularidades de sus estudiantes y
orienta actividades de forma
diferenciada. 2626
 ESTO IMPLICA

EDUCAR TENIENDO EN
CUENTA LAS POSIBILIDADES
Y NECESIDADES DE CADA
ESTUDIANTE.

2727
ESQUEMA ILUSTRATIVO DE LA ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO

Mediación social
(niveles de ayuda)
ZONA DE
DESARROLLO
REAL

ZONA DE Lo que el estudiante

DESARROLLO puede hacer sólo
POTENCIAL

Lo que el estudiante
hace con ayuda
2828
 HAY QUE CAMBIAR EL
CONTENIDO Y LA FORMA
DE DESARROLLAR LAS
CLASES.

LOGRAR UNA CLASE

DESARROLLADORA
2929
 ¿ QUÉ ES UNA
CLASE DESARROLLADORA ?

3030
Una clase desarrolladora es aquella donde se
logra potenciar el desarrollo de las distintas
esferas de la personalidad de los estudiantes,
en una interacción dinámica de los sujetos
con el objeto de aprendizaje y de los sujetos
entre sí, donde se integran las acciones
dirigidas a la instrucción, al desarrollo y a la
educación de los estudiantes.

3131
 DIAGNÓSTICO INTEGRAL

Para educar al estudiante hay que

conocerlos y mantenerse muy unidos
con la familia, en este esfuerzo, de
formarlos integralmente.

3232
¿ Cómo se produce entonces
el aprendizaje según la
teoría del conocimiento
dialéctico materialista ?

3333
Aprender es... El proceso mediante
el cual las personas hacen suyas las
formas de pensar, de sentir y de
actuar que han sido construidas en
la experiencia histórico social.

3434
 EXIGENCIAS
PSICOPEDAGÓGICAS DE UN
APRENDIZAJE
DESARROLLADOR

3535
1. Estructurar el proceso a partir
del protagonismo del alumno,
orientado hacia la búsqueda
activa del contenido.

3636
2. Partir del diagnóstico de la
preparación y desarrollo del
alumno. Atender a las diferencias
individuales.

3. Organizar y dirigir el proceso de

enseñanza - aprendizaje desde
posiciones reflexivas.

3737
4. Orientar la motivación hacia la
actividad de estudio y mantener su
constancia.

5. Desarrollar la necesidad de aprender

y entrenarse en cómo hacerlo.

3838
6. Estimular la formación de
conceptos y el desarrollo de los
procesos lógicos del pensamiento y
el alcance del nivel teórico, en la
medida que se produce la
apropiación de los procedimientos
y se eleva la capacidad de resolver
problemas.

3939
7. Desarrollar las formas de actividad
y comunicación que permitan
favorecer el desarrollo individual,
logrando una adecuada interacción
de lo individual con lo colectivo en
el proceso de aprendizaje.

4040
¨... El amor es el lazo
de los hombres, el
modo de enseñar y el
centro del mundo...¨

José Martí

4141