INFORME DE

OBSERVACION

Practica
Profesional

Nombre: Dagne
Aguilera Aranda

Profesora
Supervisora: Berta Aycinena
 Profesora Guía:
Ximena Larraín

Curso Practica:
1º medio D

Colegio: Andrés
Bello López E-43

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 3

BREVE RESEÑA DEL COLEGIO ANDRÉS BELLO LÓPEZ E-431…………... 4

MISIÓN Y VISIÓN…………………………………………………………………… 5

PROYECTO EDUCATIVO…………………………………………………………. 6

ORGANIGRAMA DEL COLEGIO…………………………………………………. 9

EQUIPO DIRECTIVO COLEGIO ANDRES BELLO LÓPEZ………………….. 10

HORARIO DE CLASES 1º MEDIO D………………………………………………11

LISTA DE CURSO 1º MEDIO D…………………………………………………….12

OBSERVACIÓN DE LAS CLASES………………………………………………… 13

1ª CLASE DE OBSERVACIÓN…………………………………….....13

2ª CLASE DE OBSERVACIÓN…………………………………….....16

3ª CLASE DE OBSERVACIÓN……………………………………….17

4ª CLASE DE OBSERVACIÓN……………………………………….18

5ª CLASE DE OBSERVACIÓN……………………………………….19
 6ª CLASE DE OBSERVACIÓN……………………………………….20

REFLEXIÓN DE LA OBSERVACIÓN DE CLASES……………………………….22

OBSERVACIÓN DE LA REUNIÓN DE PROFESORES…………………………...23

REFLEXIÓN DE LA REUNIÓN DE PROFESORES……………………………….24

PRUEBA SOCIOMETRICA…………………………………………………………...25

RESULTADO DE PRUEBA SOCIOMETRICA……………………………………...26

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………..28

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo es un informe de análisis, el que muestra todo lo visto durante dos
semanas de observación de clases en un colegio como parte de la práctica profesional

Se comienza por la reseña del Colegio antes mencionado, datos relevantes, análisis de la
reunión de profesores finalmente se muestra un pequeño resumen de una prueba que les fue
dada a los alumnos con el fin de saber como es su relación entre compañeros.

El establecimiento educacional es el Colegio Andrés Bello López, el cual esta ubicado en la

ciudad de Quilpué, específicamente en el sector de El Belloto. El subsector en el cual nos
desenvolveremos será Matemáticas, en particular en el curso 1º medio D, el cual esta
compuesto por 35 alumnos y alumnas que van en rango de edad entre los 15 a 17 años.

El docente que me acompañara como profesora guía será la Sra. Ximena Larraín con la que
contaremos para realizar las planificaciones y aclarar dudas de contenidos.
 BREVE RESEÑA DEL COLEGIO ANDRES BELLO LOPEZ E-431

Los orígenes del Colegio Andrés Bello López, se remontan al 22 de Agosto de 1935 donde,
a cargo de la Cruz Roja Chilena, se funda la Escuela Nº 152 en el antiguo Preventorio de la
ciudad. Varios años más tarde, en el año 1982, se anexa la Enseñanza Media, dependiente
del Liceo A-39 Guillermo Gronemeyer de Quilpué. Un giro importante se produce el año
1989 cuando se da inicio a la Enseñanza Media Técnico Profesional creándose la carrera de
Dibujo Arquitectónico y, en forma simultánea, pasa a denominarse “Colegio Andrés Bello
López E-431”. Con el advenimiento de la reforma educacional, aplicada en Tercero y
Cuarto Medio se implementa la Especialidad de Dibujo Técnico el año 2001 y, a contar del
año 2003, nace la Especialidad de Electrónica.

Actualmente, nuestras aulas reciben a un universo de aproximadamente 700 estudiantes,

diseminados en las diversas modalidades educativas, los que se distribuyen desde Pre
kínder a Cuarto Año Medio Técnico Profesional, en sus Especialidades de Dibujo Técnico
y Electrónica. Resulta importante destacar que ambas carreras han recibido la acreditación
otorgada por CHILE CALIFICA. Primeramente fue Dibujo Técnico que la obtuvo el año
2004 y posteriormente, el año 2006, Electrónica.

A contar del año 2002, nuestro establecimiento funciona con Jornada Escolar Completa,
construyéndose para ese fin un moderno edificio que cuenta con dependencias modernas y
que constituyó un gran aporte para la comunidad del Sector El Belloto Centro.
En la actualidad, el Colegio Andrés Bello López tiene convenios con la Universidad
Técnica Federico Santa María, el DUOC y recientemente con la Universidad Tecnológica
INACAP, orientados al plano de las especialidades. Por otra parte, ha firmado ya un
convenio con la Universidad Santo Tomás y está en trámite un convenio con la Universidad
Andrés Bello.

VISIÓN Y MISIÓN

MISIÓN

El colegio Andrés Bello López es un espacio educativo que se caracteriza por tener
Enseñanza Pre-Básica, Básica y Media Técnico Profesional. Posee un carácter laico y la
enseñanza que imparte es científico-humanista y técnico profesional.

Este establecimiento se caracteriza por ser un espacio inclusivo que valora la capacidad de
auto- superación, el esfuerzo sostenido en el tiempo que construye saberes, el respeto y el
respeto a la diversidad como base de la convivencia dentro de la comunidad. Y en el plano
de las interacciones, el trabajo en equipo, la colaboración y la solidaridad que sienta las
bases del desarrollo del proyecto de vida y lo inserta exitosamente en el ámbito laboral.

La misión del colegio es formar un estudiante que desarrolle gradualmente competencias

del ser: el desarrollo de su autoestima, de su autovaloración, el respeto a si mismo y mayor
autonomía; del saber: conocimiento disciplinar, científico-humanista, técnico y tecnológico;
del hacer: desarrollo del aprender a aprender, de la aplicación y de la experiencia; del
convivir: respeto a la diversidad, tolerancia, aceptación, empatía, asertividad, aprender a
escuchar, trabajo en equipo de carácter colaborativo, formación ciudadana e identificación
con las raíces patrias.

VISIÓN
A través de una gestión participativa, proactiva y dinámica, avanzaremos hacia una
enseñanza de calidad de todos los estudiantes sin discriminación, de acuerdo a sus
necesidades educativas y formativas a través del desarrollo de valores, tales como: Respeto,
Compromiso, Hábitos de Estudio, Solidaridad, Tolerancia, Aceptación de la Diversidad,
Perseverancia, Honestidad, Optimismo, Sinceridad, Responsabilidad, Formación
Ciudadana, Creatividad, Asertividad y Empatía en sus formas comunicacionales,
Afabilidad para enfrentar positivamente los desafíos que conlleva el mundo globalizado en
constante cambio.

PROYECTO CURRICULAR

El Proyecto Educativo Institucional del Colegio descansa, desde el punto de vista de la

gestión, en dos grandes ejes, a saber:

1.- Desde la gestión estratégica se ha basado en el modelo SACGE: Sistema de

Aseguramiento de la Calidad en la Gestión Educacional. Por lo que el Colegio se rige por
cinco áreas de gestión:

1 Liderazgo
2 Gestión Curricular
3 Gestión del Área de Convivencia e Inclusión
4 Gestión de Recursos
5 Resultados

2.- Desde los marcos de acción, se ha basado en:

1 El Marco de la Buena Dirección (MBD) y

2 El Marco de la Buena Enseñanza (MBE)

Esta macro- estructuración ha permitido delinear los grandes ejes vertebradores de la

gestión del Colegio, los que han sido entregados por el MINEDUC, a través de
capacitaciones y de textos para este fin.
Ciertamente este ordenamiento conlleva una lógica afín con el espíritu de la reforma
educacional en Chile.

En cuanto a paradigmas, el Colegio se ha adscrito al modelo socio-cognitivo pedagógico lo

que implica desarrollar las competencias, cuya matriz es el “aprender a aprender”. Para
nuestro establecimiento es fundamental desarrollar:

1 Competencias del ser

2 Competencias del saber
3 Competencias del hacer
4 Competencias del convivir

Ciertamente la idea es desarrollar habilidades y destrezas que le permitan a nuestros/as

educandos/as estar en las mejores condiciones para abordar las tareas que les demande el
currículum y su formación socio-personal. Así, de esta forma, estar en mejores condiciones
de apostar por un futuro profesional acorde a sus intereses y necesidades educativas.

Nuestro Colegio ha decidido trabajar transversalmente dos valores que consideramos son el
sustento de todos los demás: el respeto y la responsabilidad. En esto también nos
adscribimos al espíritu de la reforma, toda vez que ésta conlleva el trabajo con los OFT,
entendiendo que no hay formación integral posible si no se incluyen los valores de manera
explícita.

Desde el punto de vista organizacional del Colegio, hemos instalado una nueva mirada de
gestión. Y es así que contamos con un organigrama que se conecta con las figuras ovoidales
que dan a entender la dinámica en que se mueven los actores, por una parte. Y por otra, el
Eje Directivo está en la cúspide lo que denota la importancia del Trabajo en Equipo y, a la
vez, que la toma de las grandes decisiones descansa en el consenso logrado en el equipo de
gestión directiva. Permanece en el centro, en el segundo plano, la Dirección puesto que es
el cargo que igualmente tiene la mayor responsabilidad en la gestión del Colegio, a la luz
del Sostenedor.

Las flechas que rodean el organigrama van indicando que la gestión es dinámica y circular,
lo que connota la imbricación de la gestión interna de cada entidad.
 El año 2009 se genera el EGE directivo ampliado. Esto es, en virtud de las exigencias del
Plan de Mejora, se hace necesario aumentar la base conceptual y práctica de la gestión del
establecimiento, razón por la cual se integra, en una reunión mensual, a cuatro docentes
más que corresponden a los Jefes de Carrera de Dibujo Técnico y de Electrónica, la
Coordinadora Tecnológica y la Coordinadora del CRA.

En el último período se han creado cuatro equipos de gestión interna que se mueven
coordinados por algunos directivos:

1 Equipo de Gestión Curricular (EGC), coordinado por el Jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica y donde también participan la Dirección y docentes destacados en sus áreas de
especificidad (área matemática, lenguaje, técnico profesional, formación general y básica).
2 El Equipo de Gestión Sicosocial (EGS), coordinado por el Departamento de Orientación y
conformado por Inspectoría General, la Educadora Diferencial, una docente encargada de
Salud y del PAE y una docente que además es psicopedagoga.
3 El Equipo de Gestión Tecnológica (EGT), coordinado por Subdirección, la coordinadora
tecnológica del Colegio, docentes de Ed. Básica y Área UTP y dos funcionarios de la planta
administrativa y, finalmente,
4 El Equipo de Gestión Artístico-Cultural (EGAC) que está coordinado desde el CRA y que
lo conforman la coordinadora CRA, profesores asesores culturales y la Dirección del
Colegio.

Esta estructuración va de la mano con el rescate organizacional de los Departamentos de

Docentes que están funcionando en el Colegio agrupados por subsectores afines:

1. Departamento Humanista
2. Departamento Científico
3. Departamento Tecnológico
4. Departamento de Ed. Básica
 ORGANIGRAMA DEL COLEGIO ANDRÉS BELLO LÓPEZ

EGS
EGC
EGT
EGAC
CRA
EGEA
C
 EQUIPO DIRECTIVO COLEGIO ANDRÉS BELLO LÓPEZ

DIRECTORA: YANINI RIVERA FLORES

SUBDIRECTORA: MYRIAM CALDERÓN GALLARDO

INSPECTORA GENERAL ENSEÑANZA BÁSICA: ROSA PRIETO MARTÍNEZ

INSPECTOR GENERAL ENSEÑANZA MEDIA: GASTÓN VEAS GARCÍA

ORIENTADOR: FRANCISCO VILLAR JIMENEZ

JEFA TÉCNICA: MARIANA DONOSO PAEZ

 HORARIO DE CLASES 1º MEDIO D

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 HISTORIA LENGUAJE INGLES HISTORIA LENGUAJE
2 HISTORIA LENGUAJE INGLES HISTORIA LENGUAJE
3 INGLES TICS ORIENTA. FISICA ELECTRO.
4 INGLES TICS C.CURSO FISICA ELECTRO.
5 TECNOL. LENGUAJE A.MUSIC. BIOLOG. MATEM.
6 TECNOL. RELIGION A.MUSIC. BIOLOG. MATEM.
7 MATEM. RELIGION QUIMICA
8 MATEM. C.LECTORA QUIMICA
9 E. FISICA C.LECTORA TEATRO
10 E. FISICA TEATRO
 LISTA DE CURSO 1º MEDIO D

1. ESTEBAN GONZALO ANDRADE ROMERO

2. ARIEL OMAR CABELLO NOVAS
3. ALEJANDRO FABIAN CERDA URBINA
4. JEREMIAS DANIEL CONTRERAS MARIN
5. CHRISTIAN EDUARDO CHIGUAY REYES
6. CAMILA ANDREA DONOSO ALVAREZ
7. JUAN ANDRES DURAN DONOSO
8. SEBASTIAN ENRIQUE FIGUEROA GONZALEZ
9. YASMIRA DEL CARMEN FIGUEROA VERGARA
10. CAMILO ANDRES GAJARDO VERGARA
11. WILLIAMS CORNELIO GALDAMES SALAZAR
12. EDUARDO ANDRES GALLARDO GALLARDO
13. JORGE ANDRES GONZALEZ MORALES
14. MICHAEL ALONSO HUERTA RODRIGUEZ
15. IOKKO NEVENKA JIMENEZ BUGNI
16. CRISTIAN ALEXIS MAIRA BARRERA
17. ALESSANDRA VALENTINA NOCERA LETELIER
18. MARIA ESTEFANI NUÑEZ FERNANDEZ
19. PAULINA CONSTANZA OLAVE NUÑEZ
20. INGRID JARITCZA OTAZO MURILLO
21. KEVIN PAOLO PALMA MORALES
22. ALONDRA LESLEY PINOCHET STERQUEL
23. SEBASTIAN MARCELO QUEZADA VERA
24. ANDRES ENRIQUE REYES DINAMARCA
25. CONSTANZA JESUS RODRIGUEZ TRINCADO
26. CESAR ANTONIO ROMERO VASQUEZ
27. KATERINE ALEJANDRA SALAS LOPEZ
28. ROCIO DENISSE SANCHEZ FLORES
29. MILENKO BERNARDO SILVA CORTEZ
30. JENARA CELCA URSIC URETA
31. BRYAN ALEJANDRO VALENZUELA CASTILLO
32. MAICHEL ANDRES VIDAL GONZALEZ
33. ESTEBAN IVAN ZAMORA COLLANTE
34. DIEGO ANDRES ZUÑIGA BERRIOS
35. BASTIAN ANTONIO TORRES FABREGA
 OBSERVACIÓN DE CLASES

Materia: Repaso “Suma por su Diferencia” y “Cuadrado de Binomio”

1ª clase de observación

Día: 20 de Agosto 2010

Horario: 11:30 – 13:00 horas

La profesora ingresa a la sala, pide silencio, la sala esta muy desordenada al entrar, se
distribuye a los alumnos en los puestos ya que no estaban donde correspondía.

La profesora pasa la lista (hay mucho bullicio en clases mientras la profesora hace esto). Le
pide a los alumnos que saquen el cuaderno, pide silencio nuevamente, la mayoría de los
alumnos conversa en clases, hacen sonar la mesa con los lápices.

La profesora va a repasar lo visto en la clase anterior (suma por su diferencia)

(a + b)(a – b) uno positivo con uno negativo, explica paso a paso la multiplicación

(a – b)(a + b) de cada uno de los términos en incógnita

Luego explica la eliminación de los términos semejantes.

(a + b)(a – b) = a² - ab + ab - b² = a² - b² la profesora dice que ahí esta explicada la

(a – b)(a + b) = a² + ab – ab - b² = a² - b² fórmula

(a + b)(a – b) Primer término al cuadrado,

a² - siempre menos segundo
(a – b)(a + b) b² término al cuadrado.

La profesora dice a los alumnos que apaguen los celulares o sino se van a la Inspectoria,
luego de esto realiza los siguientes ejercicios:
 1) (y + 5)(y – 5) =
2) (a + 6)(a – 6) =
3) (b – 7)(b + 7) =
4) (2c + 8)(2c – 8) =
5) (3b – 7)(3b + 7) =
6) (5c + 9)(5c – 9) =
La mayoría de los alumnos conversa en clases mientras la profesora esta explicando los
ejercicios en la sala.

7) (4x³ - 5y²)(4x³ + 5y²) =

8) (2a² - 3b³)(2a² + 3b³) =
9) (4b⁴+ 2c³)(4b⁴ - 2c³) =
Hay alumnos que se destacan, que son los que se sientan adelante cerca del puesto de la
profesora.

10) ( a – 6)( a + 6) =

11)( b + 8)( b – 8) =

12) c² - 2)( c² + 2) =

13)( b³ + 7c)( b³ - 7c) =

Dos alumnos que se sientan adelante empiezan hacer ruidos mientras la profesora se pasea
en la sala de clases.

Luego de resolver estos ejercicios en la pizarra, la profesora comienza un nuevo tema

“Cuadrado de Binomio”.

1) (a + b)(a + b) tenemos un binomio por un mismo binomio

2) (a – b)(a – b)
Escribimos en (1)

Si (a + b) es la base y la multiplicamos por la misma base (a + b) ¿Qué pasa?

Se conserva la base (a + b) y se suman los exponentes (1 + 1) por lo que queda (a + b)²

Si aplico la fórmula queda: a² + ab + ab + b²

Hay términos semejantes: a² + 2ab + b²

(a + b)(a + b) = (a + b)² = a² +ab + ab +b² = a² + 2ab + b²

a² ± 2ab
(a – b)(a – b) = (a – b)² = a²- ab - ab + b² = a²- 2ab + b² + b²

“Primer termino al cuadrado más o menos el doble producto del primer termino por el
segundo termino siempre mas el segundo termino al cuadrado”, dice la profesora.

Ejemplos:

1) (x + 2)² = x²+2·x·2 + 2² = x² + 4x + 4
2) (y – 3)² = y² - 2·y·3 + 3² = y² - 6y + 9
3) (2x – 5)² = (2x)² - 2(2x)(5) + 5² = 4x² - 20x + 25
4) (3a² - 6b)² = (3a²)² - 2(3a²)(6b) +(6b)² = 9a⁴ - 36a²b + 36b²
Luego la profesora deja ejercicios propuestos para revisarlos a la hora que sigue después de
almuerzo.

1) (x + 5)² =
2) (x – 7)² =
3) (y – 6)² =

2ª clase de Observación
Día: 20 de Agosto 2010

Horario: 13:55 - 14:40 horas

A las 14:00 los alumnos ingresan a la sala muy desordenadamente, la profesora no puede
pasar la lista ya que hay muchos alumnos que están conversando, sentados arriba de las
mesas. La profesora se da cuenta al ingresar que la pizarra estaba manchada en gran parte
con un líquido, al ver esto manda a llamar a un paradocente.

La profesora pide sacar el cuaderno, empieza a borrar la pizarra y comienza a desarrollar

los ejercicios que dejo en la clase de la jornada de la mañana. Ella misma los hace y deja el
desarrollo en la pizarra de manera que los alumnos transcriban en su cuaderno.

( x + 5)² = x² + 2·x·5 + 5² = x² + 10x + 25

( x – 7)² = x² + 2·x·7 + 7² = x² + 14x + 49

( y – 6)² = y² - 2·y·6 + 6² = y² - 12y + 36

4) (3x – 9)² =
5) (5x + 8)² =
6) (4x² - 3)² =
Luego de unos minutos y tras el llamado de la profesora hace ingreso a la sala el inspector
general, el ordeno que unos pocos limpiaran la pizarra y que otros limpiaran la sala, la cual
estaba muy sucia, mientras tanto la clase es interrumpida por este problema. El inspector
pidió que quien había hecho esto, lo dijera, para que así el curso completo no pagara las
consecuencias, pero esto no ocurrió, por lo que él tomó la decisión de que el curso
completo se quedara castigado después de finalizar el horario de clases (14:40 horas) hasta
que el culpable apareciera. Entre reclamos y quejas por parte de los alumnos por esta
decisión el paradocente dijo que el curso había quedado muy mal, sobre todo porque la
alumna en práctica se llevaría una muy mala impresión del primer día de observación.

Luego de esto la profesora y yo hacíamos abandono de la sala, y el curso quedo castigado a

cargo del inspector general.

3ª clase de observación

Día: 23 de Agosto 2010

Horario: 13:55 – 15:25 horas

“Primer día de la semana de Aniversario del Colegio Andrés Bello López”

Los alumnos del colegio se reúnen en el patio central de este, por alianzas (azul, verde,
roja), al curso 1º medio D le correspondió el color rojo.

Se comienza el aniversario con un acto inauguración, presentando al Rey y Reina de cada

alianza, luego se presentan a cada alianza junto con los lienzos que los representan, hacen
sus respectivos gritos y muestran también los jefes de cada barra.

Las actividades de competencia comienzan con pruebas flash, pruebas que son
cronometrados por los jueces, luego de estas esta la yincana, en esta deberán pasar etapas y
en cada una de estas ir comiendo o beber algo abundante.

Las actividades finalizan con un campeonato de Futbol entre alianzas.

Mientras esto ocurre en el patio central del colegio, una parte de los docentes permanecen
en la sala de profesores, mientras que otros vigilan el curso de los cuales son profesores
jefes y luego se devuelven a la sala. Pero la mayor cantidad se queda trabajando en la sala
de profesores, estas actividades son mas que nada para que participen los alumnos, son
pocos los docentes que se integran a esto.

Materia: Repaso Cuadrado de Binomio y Suma por Diferencia

4ª clase de Observación

Día: 27 de Agosto 2010

Horario: 11:30 a 13:00 horas

A las 11:30 la profesora hace ingreso a la sala y saluda al curso, hace entrega de guía
“Productos Notables”, es una guía de auto-aprendizaje donde cada concepto está con su
respectiva definición.

La profesora comienza a leer la guía como modo de repaso ya que ésta materia ya había
sido pasada la clase anterior.

Se le pide al curso que recoja los papeles que están en el suelo

[[La profesora no pasa lista al ingresar a la sala ya que hay muchos alumnos que no están
en la clase, y el inspector le dijo que no lo hiciera, “que no se hiciera drama”]]

Comienza a escribir unos ejercicios en la pizarra a modo de ejemplo:

a) (x + 4)² = x² + 2·x·4 + 4² = x² + 8x + 16
b) (y – 5)² = y² - 2·y·5 + 5² = y² - 10y + 25
c) (3a² + b²)² = (3a²)² + 2(3a²)(b²) + (b²)² = 9a⁴ + 6a²b² + b⁴
d) (0,5x² - 0,2x²y)² = (0,5x²)² - 2(0,5x²)(0,2x²y) + (0,2x²y)²
= 0,25x⁴ - 0,20x⁴y + 0,4x⁴y²
Luego de casi media hora de empezada la clase, y de plantear los ejemplos anteriormente
mostrados, la profesora le pide a los alumnos que realicen los ejercicios de la primera plana
de la guía entregada en el inicio de la clase.

Golpean la puerta, eran alumnos que no habían entrado al inicio de la clase, pasan a su
puesto y luego de esto la profesora comienza a pasar la lista.

En la sala de clases hay 14 alumnos, hay 7 en total que están trabajando, los cuales están en
un grupo específico de la sala, el otro grupo restante se dedica a conversar, y hay un
alumno sentado al final de la sala que se dedica a jugar con su celular y no trabaja. La
profesora se acerca a mi y me dice que ese alumno es un tanto agresivo, así que “lo deje
sino quiere hacer nada, es un alumno repitente”.

Hay 2 alumnas muy dedicadas que están trabajando, la profesora entretanto se pasea en la
sala revisando si están trabajando. Luego de esto, se fija la prueba para el día Lunes 6 de
septiembre, anotándolo en la pizarra.
Sigue la profesora paseándose por la sala, revisando que tengan realizados los ejercicios de
la guía y aclarando dudas, se dirige al grupo que causa problemas y estos al percatarse que
la profesora se acerca se silencian, pero cuando la profesora se retira, comienzan a lanzarse
papeles y a decirse improperios.

5ª clase de observación

Día: 27 de Agosto 2010

Horario: 13:55 – 14:40 horas

Se comienzan las actividades del ultimo día del Aniversario del colegio, la alianza roja, que
le corresponde al 1º medio D, con la alianza verde juegan un partido de futbolito, el
resultado final dio como ganadora a la alianza roja. Luego de esto, cada alianza se prepara
para la prueba de conocimientos, en ésta ganó a la alianza verde, finalizada esto en el patio
general se presenta un grupo de hip-hop que anima a las alianzas y después colocan música
reggetonera que hace bailar a los chicos. Y por ultimo la jornada de aniversario termina con
pruebas flash que harán sumar puntajes a las respectivas alianzas, dando como resultado
final a la alianza roja como ganadora de la semana de aniversario del colegio Andrés bello
López. El premio otorgado es dinero que será repartido entre los cursos a los que les
correspondió la alianza roja. Los docentes en esta ocasión también estuvieron la mayoría de
la jornada en la sala de profesores, preparando material o simplemente conversando entre
ellos, de vez en cuando salían al patio a observar a sus respectivos cursos, de manera de
controlar la disciplina, pero en general todo estuvo tranquilo y normal, no hubo mayores
problemas, según lo observado.

Materia: “Repaso de Cuadrado de Binomio y de Suma por su Diferencia”

6ª clase de observación

Día: 30 de Agosto 2010

Horario: 13:55 – 15:25 horas

La profesora hace ingreso a la sala puntualmente, saluda a los alumnos y pide silencio y
que cada uno se siente en el puesto que corresponde; hay mucho desorden como es de
costumbre, la profesora dice: “Hoy revisaremos la guía de ejercicios Productos Notables
parte Cuadrado de Binomio”.

De esta manera comienza a resolver los ejercicios de la guía en la pizarra, dando su

desarrollo completo, pero no hubo interacción con los alumnos.

Luego de transcurrido casi media hora de esto, la profesora comienza a pasar la lista, los
alumnos están sentados en forma grupal, la mayoría de estos están conversando, el bullicio
es muy molesto. Los alumnos en vez de escribir los ejercicios que la profesora desarrolló en
la pizarra, juegan con sus celulares, conversan, dibujan, prácticamente casi nadie se dedica
al ramo Matemática.

La profesora me hace entrega de una comunicación la cual va dirigida al apoderado, la que

dice que éste Viernes 3 de septiembre se comenzará a realizar un reforzamiento por parte
de la alumna en práctica, la profesora a su vez, se dedica a seleccionar a los alumnos que
asistirán a este reforzamiento. Luego de esto me entrega una lista con todos los nombres de
los alumnos que voluntariamente se comprometieron a asistir a este reforzamiento el cual
será evaluado al finalizar el semestre de acuerdo a la responsabilidad que estos
mantuvieron.

La profesora por encargo de la profesora jefe del curso, comienza a anotar en el libro a los
que no trabajan en clases, cada clase se hará tal práctica; seguido de esto empieza a repartir
la comunicación a los alumnos para que se les haga entrega a sus apoderados.

Pasado una hora, escribe en la pizarra un breve repaso de Suma por su Diferencia:

(a + b)(a – b) “Siempre va el signo negativo”, dice;

a²-
(a – b)(a + b) b²

Ejemplos:

1) (x + 2)(x – 2) = x²- 2² = x² - 4
2) (4a + 2b)(4a – 2b) = (4a)² - (2b)² = 16a² - 4b²
 3) (2x⁶ - y⁶)(2x⁶ + y⁶) = (2x⁶)² - (y⁶)² = 4x
La profesora pide al curso que resuelvan los ejercicios de la guía, mientras esto pasa se
anota en el libro a los que no trabajaron en clases.

REFLEXIÓN DE LA OBSERVACIÓN DE CLASES

Después de haber tenido la oportunidad de observar 6 clases, me pude dar cuenta que las
clases que otorga la profesora Ximena Larraín a sus alumnos son del tipo conductista, en
donde la profesora es quien explica la materia y el alumno es el que pone atención para
posteriormente repetir el ejercicio en su cuaderno.
La profesora muestra diferentes ejemplos, donde es ella quien los desarrolla, para que el
alumno solo los copie, al momento de explicar un concepto o definición, la profesora hace
un breve comentario para exponer los contenidos y después su clase se basa en dar
ejemplos y diferentes tipos de ejercicios donde finalmente es ella quien los hace en la
pizarra. En ningún caso es el alumno quien deduce el ejercicio para ver las alternativas de
resolución, al contrario, es poco lo que el alumno hace, ya que la profesora le da
prácticamente todo resuelto en la pizarra, son pocos los alumnos que se interesan por querer
explorar mas en la materia y querer saber el porque de cada una de las explicaciones.

El modelo que plantea la profesora es el normativo, que esta centrado en el contenido, se

comunica un saber a los alumnos mediante los ejemplos, el alumno en primer lugar,
escucha, aprende, luego repite, ejercitando con la guía entregada por la profesora, aplicando
lo que aprendió con los ejemplos que ésta dio. Este modelo es deficiente a mi parecer por el
mecanismo que se produce, ya que los alumnos aprenden pero de manera mecánica y la
gran mayoría no entiende su génesis, los resuelven observando el ejemplo anterior, y
desarrollándolo de manera similar a como lo entrego la profesora.

En cuanto al orden de la sala, es muy difícil mantener en silencio a la totalidad del curso,
son muy pocos los que reciben atentos la información entregada por la profesora, la gran
parte del curso no presta atención, ensucia la sala lanzando papeles, entre ellos mismos se
dicen improperios, por lo que el ambiente dentro del aula no es muy agradable, teniendo lo
anterior dicho como características principales.

En cuanto a la corrección de las guía, no es muy productivo para los alumnos a mi parecer
ya que es la profesora quien las realiza en el pizarrón, sin interacción con los alumnos

OBSERVACIÓN DE LA REUNION DE PROFESORES

Día: 1º de Septiembre 2010

Horario: 13:55 – 17:00 horas

La reunión de profesores se realiza en el CRA, que es la biblioteca del colegio, donde a las
14:00 se comienza una exposición a cargo de una persona proveniente del CONACE, se
hablan temas de cómo ayudar a los jóvenes cuando están inmersos en el mundo de la droga,
también muestran los tipos de drogas y los tratamientos que existen hoy en día para tratar la
adicción, esta reunión duro aproximadamente 1 hora. Luego de finalizada ésta la Directora
toma la palabra y comenta sobre el incumplimiento de algunos docentes del colegio en no
tomar una prueba de comprensión lectora, que es de tipo obligatoria para alumnos de
enseñanza básica y que por la deficiencia en esta área es necesario dar un tiempo aunque
sea pequeño para evaluar esta prueba.

La señora Mariana Donoso (Jefa Unidad Técnica Pedagógica) sale adelante, saluda a los
presentes y comienza a hablar sobre las actividades que se están realizando en Educación
Básica sobre la comprensión y velocidad lectora y en Enseñanza Media sobre el leer textos
diarios.

Otro tema también que plantea la Jefa de UTP son las planificaciones atrasadas, “los
profesores no están enviando a tiempo lo que realizan en sus clases”, dice ella. Posterior a
esto, nos presenta a mi y a mi compañera Perla como las nuevas alumnas en practica en el
área Matemática frente a los demás profesores.

Luego los profesores intervienen opinando sobre una alumna que acaba de tener un hijo y
que no puede asistir a clases y la pregunta era como evaluarla ya que su hijo empezó a tener
complicaciones y a ella se le hace imposible asistir normalmente a clases, algunas
opiniones de los docentes y también sugerencias de la jefa de UTP fue terminar el año con
las notas que ya tenia.

REFLEXIÓN DE LA REUNIÓN DE PROFESORES

La reunión se da en un ambiente agradable, no hay mayores inconvenientes a esa hora, ya

que los alumnos del colegio han hecho abandono del establecimiento puesto que las clases
los días miércoles se acaban a las 13:55, así que el colegio cuenta con la presencia
prácticamente solo de los profesores.
La Directora como líder siempre esta tratando de encontrar nuevos mecanismos que
permitan mejorar la educación dentro del establecimiento, entrega sus opiniones claras,
coherentes y precisas de su parecer frente a los temas contingentes haciéndoles saber a los
docentes su criterio.

Por parte los profesores, estos están siempre activos a dar su opinión referente a un tema o
tratando de aportar con ideas productivas para mejorar el fin de todo esto, que es la
educación, sobre todo de un colegio que es municipal y donde los recursos para mejorar
son escasos.

PRUEBA SOCIOMÉTRICA.
NOMBRE: ______________________________________________________________________
CURSO: ___________________________ FECHA: _____________________________________
Contesta estas preguntas con sinceridad, todo lo que escribas tendrá carácter confidencial.
En ningún caso se hará público. Debes poner el nombre y el apellido del compañero o compañera
que elijas en cada caso.

1.- ¿Quiénes son los compañeros o compañeras de tu curso con los que te gustaría seguir el año que
viene? (recuerda poner el nombre y el apellido)
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2.- Si pudieras elegir algún compañero para estudiar Matemáticas ¿A quien elegirías?
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3.- ¿Quiénes en el curso son tus mejores amigos?

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4.- Si tienes una fiesta o algún carrete el fin de semana. ¿A quienes invitarías de tu curso?
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OBSERVACIONES:

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RESULTADOS PRUEBA SOCIOMÉTRICA

¿Quiénes son los compañeros (as) de tu curso con los que te gustaría seguir el año que viene?

William Galdámez todo el curso

Constanza Rodríguez Alessandra Nocera

Katerine Salas

Michael Vidal

Paulina Olave le da igual

Esteban Zamora Alondra Pinochet

Jorge González

Alejandro Cerda

Andrés Reyes

Christian Chiguay

Alejandro Cerda Andrés Reyes

Jorge González

Katerine Salas Alessandra Nocera

Michael Vidal

Alessandra Nocera Michael Vidal

William Galdámez

Jorge González Christian Chiguay

Sebastián Figueroa

William Galdámez

Rocío Sánchez

Ariel Cabello

Christian Chiguay Ariel Cabello

William Galdames

Michael Huerta Christian Chiguay

Jorge Gonzalez

Juan Duran

Alondra Pinochet Juan Duran

Rocío Sánchez

Ariel Cabello

Jeremías Contreras Rocío Sánchez

Sebastián Figueroa todo el curso menos Eduardo Gallardo

Ariel Cabello todo el curso menos Eduardo Gallardo y Camilo Gajardo

Juan Duran Sebastián Figueroa

William Galdámez

Rocío Sánchez William Galdámez

Bryan Valenzuela a nadie, porque se cambiara de colegio el próximo año

Camilo Gajardo a nadie, porque se cambiara de colegio el próximo año

Existe reciprocidad

Por lo visto en el resultado de esta pregunta, el alumno William Galdámez ha tenido una amplia
aceptación por parte de sus compañeros, siendo uno de los más votados dentro del curso para seguir
el próximo año como compañero. En cambio los alumnos Eduardo Gallardo y Camilo Gajardo no
son de cierta manera muy aceptados por el grupo curso, esto también se hace notar al momento de
cómo profesora tengo que observar las clases y ver como se relacionan entre ellos. Estos resultados
me ratifican lo que yo he visto en el curso.
 CONCLUSIÓN

Este periodo de observación sirvió para darme cuenta como funciona un colegio, como esta
organizado, como actúan los profesores, como se relacionan entre si, como es la relación
entre profesores y equipo directivo del colegio, el comportamiento de los alumnos en una
sala de clases y a su vez el que tienen con docentes y funcionarios, otro punto importante
fue conocer como actúan en los consejos de profesores, de que hablan, que temas son los
que discuten, fue algo nuevo para mi, para la poca experiencia que he tenido referente a
trabajar en un colegio.

Esta etapa fue muy enriquecedora, me agrado bastante hacer clases en un colegio
municipalizado, pude conocer otras realidades y he podido también conocer gente que me
ha enseñado como los mismos profesores que trabajan ahí y por supuesto agradecida de las
enseñanzas de la profesora guía Ximena Larraín que con su experiencia ha sabido
aconsejarme para diferentes situaciones que se presentan dentro del aula.