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ÍNDICE.
INTRODUCCIÓN 9
BIBLIOGRAFÍA 341
ÍNDICE DE FIGURAS 347
INTRODUCCIÓN:
Antes que otra cosa, lo primero que se debe mencionar es una celebración por
el avance cultural y la libertad que estamos viviendo en nuestro tiempo y en
nuestro país, ya que de otra manera, tal vez, no podríamos divulgar algunos de
estos temas.
Leer es excelente opción para progresar, pero al igual que en todas las activida-
des humanas, es necesario establecer prioridades, lo más sensato es lograr la con-
ciencia de saber quién eres, de dónde vienes, adónde vas, qué pasa en el mundo,
en el país, hacia dónde vamos como humanidad; cuando se termine con eso, se
podrá dedicar más tiempo para novelas banales y entretenimientos. Y para que
las prioridades estén más claras, ayuda mucho preguntarse: ¿Qué pasaría si tal
libro, tema o actividad humana desaparece en este momento?, ¿se colapsan las
economías?, ¿peligra la salud mundial?, ¿se destruye la educación?, ¿no se puede
vivir así?, ¿se mueren las personas?, es así como se puede apreciar con mayor
facilidad que hay actividades necesarias, y otras, sólo son pasatiempos que han
nacido para cubrir el tiempo libre surgido al automatizar la producción en la
era moderna.
Pensar y aprender son las capacidades más importantes del ser humano, las cuales
lo han hecho superior a los animales, por lo tanto, resultan de gran trascenden-
cia. Una de las decisiones más importantes que debe tomar el ser humano en el
campo del aprendizaje, es si quiere creer lo que le digan o quiere saber la verdad.
En la primera opción no tiene que hacer absolutamente nada, sólo nacer, vivir y
creer. La segunda opción es distinta, se debe estudiar, el saber se funda en el co-
nocimiento verdadero. Para conocer la verdad, se tiene desarrollado un método,
que es reconocido en todos los países del mundo y se llama método científico. El
conocimiento adquirido con él, es una colección hecha con los descubrimientos
de los mejores cerebros humanos de la historia, acumulada a base de trabajo,
experiencia, curiosidad, valentía y tenacidad.
resultado algo muy publicitario, pero para la ciencia, no tendría ningún valor
porque lo que se comprobó como cierto, ya es parte de la ciencia, y nadie puede
refutarlo, ni aún su mismo postulante.
Por eso es muy importante estudiar con base en el método científico, ya que
el conocimiento general lo puede adquirir un individuo investigando por su
cuenta, pero aprendiendo por sí solo no llegará muy lejos, aunque sea un genio,
en cambio, si va a la escuela, le enseñan lo conocido hasta el momento, tiene una
visión del mundo a lo largo de todos los tiempos, de esta manera alcanza rápi-
damente el máximo nivel de conocimientos de la historia del hombre (figura 1).
Así se puede alcanzar a los grandes genios si se aprende el nivel actual, y puede
superarlos, si aparte logra aportar algún nuevo conocimiento a la sociedad; pue-
de vivir mejor en ella y ofrecer soluciones para los problemas que se tengan.
Hay varios libros de este tipo, pero hay pocos que agrupen estos temas tan va-
riados de la vida en uno solo, algunos son libros de economía, donde se busca
extender el progreso a todos, y otros de ciencia, donde se trata de explicar el
origen de las cosas; otros de historia, de medicina, entre otros, es por eso que
es necesario escribir sobre todo ello pero en resumen, armónicamente, lo más
prioritario y en un solo documento, para el público en general, no para erudi-
tos. Porque ante estas montañas de papel e información digital, aunque fuéra-
mos adictos al aprendizaje, sólo lograríamos leer un trocito de montaña, de esta
manera será más fácil apoyar un aprendizaje integral básico, leyendo como guía
un solo libro, sencillo y amigable. Esperamos que esta obra, al ser escrita en un
Se decidió escribir este libro, con el objetivo de ofrecer otra opción para las
personas que quieran aprender, superarse, vivir felices y salir adelante, se busca
apoyarlas a lograr una vida plena, que no se pierdan en su intento; que no las
hagan víctimas los vendedores, vagar por la vida y vivir otras en lugar de la
suya, desperdiciando su única oportunidad. Pero hay conciencia de que sólo
puede tenderse una mano, porque cuando alguien no quiere escuchar no lo
hará, aprender es una decisión de cada persona, además de que, nunca se queda
bien con todo el mundo.
vida. Son temas polémicos, difíciles, pero muy interesantes. Dichos apartados
pueden leerse por separado para comodidad del lector. Con respecto a la men-
ción de eventos históricos, utilizamos la abreviación a.e. para hacer referencia a
los años antes de nuestra era.
Se decidió hacer este libro principalmente como una guía para enseñar a los
jóvenes o cualquier persona interesada en aprender, porque no es posible te-
ner todo en la memoria para decírselos por partes cada vez que hagan una pre-
gunta, tal vez a ellos les gustaría tomar nota de algunos datos o podríamos es-
tar muertos para cuando les interese, ¿les enseñará alguien a nuestros hijos un
resumen de lo que aprendimos dentro y fuera del sistema escolar?, o ¿tendrán
que avanzar de nuevo a tropezones y repetir el mismo camino?, ¿por qué no
darles ya el atajo para que ellos continúen de ahí en adelante?, y no destinarlos
a quedar más o menos de nuestra misma estatura por recibir el conocimiento
lentamente en porciones anuales. Por otra parte, es motivante que estas ideas
puedan tener un impacto positivo en la comunidad, porque es notorio que
hay un vacío en la formación científica de las nuevas generaciones.
“...el que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho...” Miguel de
Cervantes Saavedra.
Al paso del tiempo, el bebé humano se dedica a ganar peso rápidamente, que
no incrementó antes para poder salir de mamá; además de crecer, lo más impor-
tante es que el cerebro desarrolla millones de conexiones neuronales, las cuales
serán necesarias para el uso de los cinco sentidos: oler, ver, tocar, escuchar, pro-
bar, pero también y sobre todas las cosas, serán necesarias para desarrollar el
lenguaje y la capacidad de pensar. Este desarrollo cerebral le absorbe al recién
nacido 2/3 de toda su energía metabólica.
Cuando se es niño, lo que más se hace es jugar, que desarrolla los músculos, así
como también las habilidades psicomotoras, pero igualmente, como a lo largo de
toda la vida, se sigue aprendiendo a vivir en grupo, a comunicarse y a pensar. Al
entrar en la escuela, el patrón social comienza, el aprendizaje será de orden técni-
co y enfocado a preparar a una persona con las habilidades generales necesarias
que requiere el avance de la sociedad, leer, escribir, sumar, restar, multiplicar,
historia, ética, ciencias naturales, ciencias sociales, entre otras. La persona debe
aprender todo lo que se ha descubierto al momento en los diferentes ámbitos
del conocimiento, como la información es demasiada, se toman prioridades, la
escuela enseña lo básico con un enfoque general, y si se estudia muchos años, se
logrará aprender bastante de algunos temas sueltos solamente, pero aún así, más
del 90% de las personas no logra concluir y ejercer una carrera, por lo que se que-
da con la impresión de que se perdió el final de la película. Y si al momento no es
posible enseñarle todo a la población, ¿qué pasará cuando se hayan acumulado
otros 100 años de civilización y conocimiento?, ¿los niños estudiarán 8 horas
más al día?, es un camino sin salida para el método actual, se debe aprender más
integral, más en concreto y de forma más efectiva.
Pero, en la mayoría de los casos, este filtro no funciona, por distintas razones,
las personas sólo nacen, crecen y se van organizando más o menos en bloques,
los que van a la escuela por niveles, ya sea primaria, secundaria o carrera termi-
nada; los que trabajan en áreas donde circula conocimiento general, como ofi-
cinas o instituciones y los que trabajan con el uso de sus manos en las ciudades,
fábricas o en el campo.
Los que no logran continuar estudiando, llevan más bien un ritmo biológico de
su vida, a la edad de 18 años, cuando oficialmente ya somos adultos, en realidad
somos todavía adolescentes, pero a esa edad se casan muchas personas, entre los
20 y 30 años en que suceden la mayoría de los matrimonios ya existe madurez, y
después de los 30 años, cuando la mayoría tiene hijos, es cuando se puede hablar
de personas maduras en general. Pero ahí ya nos dedicamos a criar a nuestros
niños, y comenzamos a declinar. Nos dedicamos a lo que más dinero nos retri-
buye y se comienza a sentir la llegada de la vejez. Pero ¿de qué se trató esa vida?, a
ninguna hora nos dimos tiempo de pensar eso, sólo seguimos el ritmo. ¿Para qué
vivimos?, ¿para qué fuimos a la escuela?
Además de ser adultos, cuando somos viejos, nadie tiene en su casa los libros
de 6 años de primaria, 3 de secundaria, 3 de bachillerato, sus apuntes y todo lo
demás, si es que estudiaron profesional, o por su cuenta, para darles una repasa-
da a toda nuestra colección de libros y apuntes, es ahí donde encontramos una
situación que podemos llamar conocimiento disperso y olvidado.
Por lo que se piensa que, es necesario hacer un resumen del conocimiento uni-
versal que se conoce a la fecha y transmitir la idea de volver al punto principal
de la vida, al centro de lo más importante en esa dispersión, hasta descubrirse la
ruta correcta a seguir, como en la figura 4.
Es una pena que, conocimientos que han costado tantas vidas se la pasen en
el librero, mientras que inmensidad de información basura ande de boca en
boca y en los medios masivos de comunicación. El problema básicamente es
que, el conocimiento científico requiere de un esfuerzo mental para adquirirse,
además de que parece muy disperso, y se va dando a cuenta gotas a las personas
durante toda su vida en cada uno de los grados escolares, por lo que, es muy di-
fícil ir teniendo en la mente un resumen de todo lo aprendido o ir acomodando
una biblioteca durante el aprendizaje a lo largo de la vida. Al final, lo que está
pasando es que pocos se acuerdan de todo lo que aprendieron en la escuela,
cómo organizar ese conocimiento o para qué servía, se trataba de pasar la mate-
ria, y actualmente, la persona sólo usa los datos o el conocimiento que necesita
para cumplir en el trabajo y en su vida diaria, viviendo perdido entre toda su
variedad de información y lo poco que recuerda.
La televisión, que puede divulgar información con menor esfuerzo mental, lo-
gra atraer un mayor número de personas, y si además de ello su programación
es divertida, se vuelve más popular, por lo que hace que todos quieran anunciar
sus productos en ella, convirtiéndose principalmente en un espacio de entrete-
nimiento y comercio, haciendo perder tiempo valioso a las personas, desperdi-
ciando su potencial de educar para vivir mejor.
Pero hay una cosa que es necesario hacer, es muy fácil y al mismo tiempo muy
difícil, se debe aceptar que algunas veces traemos en la cabeza una doble progra-
mación, la escuela nos ha ido alimentando del conocimiento universalmente
aceptado como correcto, y las religiones siguen enseñando lo que dicen sus bi-
blias, surgiendo los conflictos. ¿Quién fue el primer hombre, Adán o un Homo
sapiens?, ¿cómo se hizo todo, en pocos días o en 13,700 millones de años?, ¿qué
hay arriba, el cielo o el espacio?, ¿Dios hizo todo como está o el mundo evo-
luciona continuamente?, los mayas nos dicen que vivimos en el quinto Sol y
que estamos hechos de maíz y así sucesivamente, hay miles de mitologías que
están arraigadas en el 80% de la población alrededor del mundo y que puede no
gustarles la verdad, creando rechazo contra el conocimiento científico y/o sus
divulgadores, sin embargo, lo más correcto es decir las cosas como son, mos-
trando la evidencia, dado que es el camino más corto hacia el progreso humano.
Se debe entender que el conocimiento universal es el correcto y admitir que el
otro es sólo una idea variable en cada cultura, así se puede acceder a la verdad,
que finalmente te lleva a la libertad. No hay por qué sentir miedo, lo que inspira
temor es lo desconocido, al saber cómo son las cosas en verdad, ese miedo se
acabará con el saber. La fe queda a salvo, porque no tiene nada que ver con el
conocimiento.
Hoy no deberían tener ningún conflicto ambas áreas, ciencia y religión, dado
que el conocimiento científico no les compete a las religiones, en ellas ha resul-
tado más adecuado tocar los temas de valores morales, la familia, la convivencia
comunitaria, el ánimo de ser buenos, pero no el conocimiento. Como personas
uno debe poner cada cosa en su lugar, dado que pueden coexistir como temas
complementarios, pero no tratar de mezclar una cosa con la otra, se debe tomar
lo bueno de cada una.
El secreto de la existencia no consiste sólo en vivir, sino en saber para qué se vive.
Fedor Dostoievsky