Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
pembelajaran.
1.0 PENGENALAN
dan menggalakkan kreativiti, membantu seseorang murid untuk belajar dan mencabar
dan menghasilkan perubahan tingkah laku yang agak kekal. Pembelajaran merupakan
perubahan ke atas individu hasil daripada pengalaman dan manusia mula belajar sejak
lahir dan semua pembelajaran ini berkaitan dengan pengalaman. Pembelajaran tidak
terhad kepada sekolah sahaja tetapi pembelajaran berlaku dalam banyak keadaan iaitu
formal dan tidak formal. Pembelajaran berlaku melalui pelbagai cara sengaja atau tidak
sengaja.
Alam belajar membawa maksud yang pelbagai menurut pandangan yang berbeza.
Mereka yang mengutamakan persekitaran fizikal akan melihat alam belajar dari sudut
susun atur fizikal bilik darjah. Bagi mereka yang melihat kepentingan hubungan dalam
Alam belajar dapat didefinisikan sebagai suatu keadaan atau suasana belajar yang
tingkah laku kea rah yang positif dan daripada tidak tahu kepada tahu. Alam belajar
secara asasnya dapat dibahagikan kepada tiga aspek utama, iaitu fizikal, psikososial
iaitu dengan belajar malah belajar adalah perkara impresif mengenai seseorang.
3.0 ELEMEN-ELEMEN ALAM BELAJAR
Alam belajar murid terdiri daripada tiga komponen. Tiga tersebut ialah alam fizikal, alam
Alam fizikal
Alam fizikal boleh diibaratkan sebagai guru yang kedua bagi seseorang pelajar dalam
bilik darjah. Susunan kerusi dan meja, pokok-pokok dalam pasu, gambar-gambar
pemandangan, papan kenyataan, hasil kerja pelajar akan mewujudkan satu keadaan
yang kondusif untuk seorang pelajar. Penyusunan meja kerusi pelajar di dalam kelas
sebagai gaya auditorium, gaya bersemuka, gaya off-set, gaya seminar dan gaya cluster
akan membantu pelajar meningkatkan prestasi pelajaran mereka. Bilik darjah yang
terletak berhampiran dengan bilik guru atau pejabat juga memberikan pengaruh yang
Alam psikososial
Faktor psikososial seperti nada suara yang sesuai, suasana yang kondusif, tingkah laku
yang diterima dan saling berbudi bahasa akan membantu seseorang pelajar dalam
aspek keselamatan dan keselesaan mereka dalam persekitaran sekolah. Seorang guru
diajar.
Komuniti pembelajaran
1. Mikrosistem
langsung dan menghabiskan paling banyak masa. Contoh ibu bapa, adik-
2. Mesosistem
sekolah-jiran.
3. Ekosistem
lebih diberi peranan yang lebih dominan dimana mereka diberi peluang
5. Kronosistem
dengan kanak-kanak dua atau tiga puluh tahun dahulu yang lebih gemar
Oleh itu, persekitaran banyak mempengaruhi tingkah laku dan perkembangan intelek
serta rohani seseorang pelajar. Persekitaran yang membina dan positif akan membantu
sesuai atau negatif akan membantutkan semua usaha yang diambil pelajar tersebut.
Persekitaran yang diwarisi seseorang pelajar membentuk tingkah laku yang akan
Alam Fizikal
Melalui elemen alam fizikal, pengajaran dan pembeljaran akan lebih berkesan
kerana melalui susun atur yang teratur di dalam kelas membolehkan murid-murid
akan mendapat keselesaan dan ruang yang sama rata dalam proses pembelajaran.
Hal ini amat penting kerana ini akan melibatkan bagaimana proses mendapat
maklumat berlaku dalam kalangan murid. Selain itu, persekitaran yang kondusif
mereka. Mereka akan seronok untuk belajar dan tidak berasa jemu untuk datang
Alam Psikososial
Perkara ini amat penting dan merupakan elemen yang perlu di ambil berat dalam
suara yang lantang dan jelas. Suara yang jelas dan lantang daripada guru
tanpa keraguan. Selain itu, seorang guru juga perlu menunjukkan sikap yang
akan selesa dengan guru serta membolehkan hubungan yang mesra antara guru
dapat dibina. Guru juga tidak boleh membelakangkan murid sewaktu mengajar.
Guru yang bijak juga perlu mengawal emosi yang dalam menangani sesuatu
masalah murid akan dikagumi oleh murid-murid. Hal ini perlu kerana, apa yang
Komuniti Pembelajaran
Persekitaran penting dalam kehidupan seorang murid. Hal ini kerana murid-murid
tidak boleh didedahkan dengan persekitaran yang kejam atau kekerasan kerana
akan menganggu emosi mereka. Emosi mereka akan terganggu lebih-lebih lagi
mereka masih muda dan emosi mereka perlu di bentuk. Selain itu, murid-murid akan
berasa selamat apabila keselamatan mereka terjamin dan dapat belajar dengan
tenang. Bukan itu sahaja, murid-murid juga perlu di beri bimbingan dengan setiap
apa yang berlaku atau lihat. Guru perlu menyatakan baik buruknya kepada murid
agar mereka mendapat teladan. Murid-murid yang berada dalam persekitaran yang
baik akan menunjukkan tingkah laku yang baik serta tidak melakukan kesalahan di
sekolah. Oleh itu, persekitaran merupakan elemen yang membentuk peribadi serta
tingkah laku murid-murid yang akan membawa implikasi baiak atau buruk.
Main merupakan satu konsep yang kelihatan mudah tetapi sebenarnya sukar untuk kita
definisikan. Kita sedar dan faham tentang main apabila kita melihat atau mengalaminya
sendiri. Main merupakan suatu aktiviti yang menyeronokkan, mengalami sendiri atau
terlibat secara langsung, yang memerlukan penglibatan aktif secara fizikal dan kognitif
serta kesannya juga berlaku langsung ke atas individu yang mengalami atau yang
psikomotor dan afektif. Terdapat 2 kategori main iaitu permainan sosial dan permainan
Piaget (1962) ialah meluahkan idea, perasaan dan emosi, tenang dan beriadah,
proses pembelajaran dan pembentukan jati diri, ketrampilan diri dan nilai murni.
Kategori Main:
Permainan Sosial:
Jenis-jenis :
o Permainan congkak
Permainan kognitif :
Bagi permainan kognitif pula, ianya dibahagi kepada beberapa jenis main. Antaranya
berperaturan.
Jenis-jenis:
Permainan simbolik
- gunakan objek atau peranan yang mewakili objek atau peranan sebenar - belajar
dan budaya
Permainan berfungsi
- alat yang digunakan bukan dalam keadaan asli ttp. Untuk membina sesuatu
yang lain
Permainan berperaturan
dan sebagainya.
Permainan sahibba
Permainan saidina
Permainan teng-teng
Secara ringkas, ciri-ciri main adalah penglibatan aktif, motivasi intrinsic, bebas untuk
Mendengar
Berbahasa
Membaca
Berbincang
Berlakon
Belajar konsep
Mempelajari bahasa
BERKESAN.
Aktiviti permainan merupakan aktiviti yang paling diminati oleh murid-murid dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini kerana, melalui aktiviti permainan, murid-
murid tidak akan berasa malau atau segan untuk mengambil bahagian. Oleh itu
amatlah penting bagi guru untuk melaksanakan aktiviti permainan yang berkesan.
Guru perlu merancang apakah aktiviti yang bakal dilakukan dalam proses
Guru perlu bijak memilih aktiviti permainan yang bukan sahaja menhiburkan
Guru mengambil kira aspek tahap murid, keselamatan dan keselesaan murid-
murid.
Jumlah atau bilangan murid dalam sesebuah kelas juga perlu di titikberatkan.
Bukan itu sahaja, guru juga perlu kreatif dalam mengendalikan aktiviti permainan
Guru harus memberi peluang yang sama kepada setiap murid dan adil dalam
melakukan aktiviti permainan tersebut agar tidak ada rasa kurang selesa wujud
Selain itu, guru perlu memberi galakan yang membina kepada murid-murid agar
Guru juga perlu memastikan bahawa tiada pergaduhan atau perselisihan faham
Peraturan serta masa untuk aktiviti permainan yang dijalankan perlu diambil kira.