Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
com/profesor-scoala/Proiect-de-cercetare-model-
STI19444811.php" target="_blank" title="Proiect de cercetare - model - STIMULAREA
COMPORTAMENTULUI CREATIV IN SCOALA - http://www.scritube.com">Proiect de
cercetare - model - STIMULAREA COMPORTAMENTULUI CREATIV IN
SCOALA</a>T E O R I E s I P R A C T I C Ă Î N s C O A L Ă
Proiect de cercetare
- model -
STIMULAREA COMPORTAMENTULUI
CREATIV IN sCOALĂ
1. TEMA :
Fiecare copil poate fi “ descris” si in termeni de creativitate, datorita faptului ca toti au o
mare nevoie de noutate, vazuta ca un factor central al dezvoltarii umane (Hunt,1965).
In termeni piagetieni, la copilul foarte mic, procesele asimilarii si adaptarii si primele
scheme si planuri de reactie sunt achizitii creative.
Fiecare copil este creativ pentru ca ne apare capabil de a produce idei si obiect 444e48e e,
pe care niciodata mai inainte nu le-a auzit, vazut sau produs, pornind de la propriile achizitii,
evaluari si diferentieri facute in sistemul sau individual intern si extern de referinte.
Creativitatea este vazuta din ce in ce mai mult ca o conditie a supradotarii intelectuale sau
talentului, pentru ca acei copii care sunt astfel, vor trebui si sa poata “genera” ceva deosebit : o
idee sau un nou concept, un produs deosebit in orice domenui etc., ori acest fapt presupune o
relatie stransa intre creativitate si aptitudinile mintale superioare.
S-a demonstrat recent ( Stratilescu,1993 ) ca nu exista nici o corelatie semnificativa intre
un coeficient de inteligenta sub 90 si creativitate, ca este slaba corelatie creativitate- coeficient de
inteligenta la un coeficient de inteligenta de 90-110, iar la un coeficient de inteligenta de peste
120, unii specialisti gasesc o corelatie puternica la cei creativi si slaba la cei noncreativi.
A stimula pe cei creativi ( Nicola,1981; Neacsu,1993) pare a fi tot atat de important ca
educatia speciala a copiilor supradotati intelectual, dar din pacate multi dintre cei creativi din
clasele obisnuite, sunt ignorati si plasati in ultima banca sau pentru a fi mai bine observati si
disciplinati, in prima banca.
3. FORMULAREA IPOTEZEI :
4. FORMULAREA OBIECTIVELOR :
5. ANALIZA DE CONTEXT :
1. ABORDAREA CREATIVITATII :
Nu trebuie sa facem confuzie intre un geniu si o persoana creativa. Creativitatea apare in
“ doze” mici la fiecare dintre noi, pentru ca ea poate insemna o asociatie de idei ce da o forma
noua unui domeniu de cunoastere epuizat, aplicarea unor idei deja cunoscute in explicarea unor
aspecte mai putin elucidate ale naturii etc.
Cele mai importante aspecte psihologice ale conceptului de creativitate sunt : procesul
creativ, produsul creativ si personalitatea creatoare.
- verificarea – materializarea ideii intr-un fapt perceptibil si evaluarea acestuia prin
1. Criteriul originalitatii :
- noutatea
- Fluenta de idei- abilitatea de a genera cat mai multe raspunsuri referitoare la o
- Flexibilitatea – capacitatea subiectilor de a-si modifica rapid fluxul ideativ in scopul
ridicate.
conformismul;
utilizarea unor fraze de genul “ asta nu e logic”, “ cine stie raspunsul corect”, “poti s-
o dovedesti”( Selnow,1997);
3. Sistemul de invatamant :
4. Oferirea de oportunitati de exprimare sau de lucru in absenta unor evaluari imediate.
6. ESANTIONARE:
Popesti – Leordeni.
7. METODE SI INSTRUMENTE FOLOSITE:
- fise ( fisa : AFISUL MEU PUBLICITAR – cum ar arata un afis public despre tine?);
8. REZULTATE.INTERPRETAREA REZULTATELOR:
9. CONCLUZII:
Activitatea creativa este una dintre cele mai mari provocari ale vietii si implicit atrage
dupa sine cele mai mari recompense.
In scopul maximizarii potentialului creativ in scoala e necesar sa fie inteleasa natura de
tip “puzzle” ( Baban,A,2001) a procesului creativ.
Elevii care au constituit esantionul cercetarii noastre au dovedit o vie imaginatie, o mare
flexibilitate mintala si intuitie, simt al umorului, atitudine de joc, libertate maxima in asocierea
ideilor.
In evaluarea produselor creative ale elevilor vizati am urmarit noutatea, originalitatea,
raritatea productivitatea, demonstrabilitatea si valoarea sociala.
Concluzionam, asadar, ca principalele conditii care vor favoriza creativitatea elevului
sunt:
- autoinvatarea;
- o buna imagine de sine;
Construiti o relatare de o pagina pe tema: “ Ce viseaza cainele meu despre mine?”
EXERCITIUL NR.2:
EXERCITIUL NR.3:
- scrierea pe pereti. –
fara sa platesti
si gasesc copiute
cu el