DR.

HILDEGARDINTRODUCTION
PEPLAU
••••••••••••••••••••••••••••••••••
Interpersonal
Relations in Nursing
●
● 17

●
● 1

●
● INTERPERSONAL
INTERPERSONAL

●
● READING,
● E
d
.

● B ● PENNSYLV
. ANIA
A
.
R GRADUATE PSYCHIATRIC NURSING

ER AT RUTGERS UNIVERSITY FOR 20 YEARS

AL MENTAL HEALTH ACT OF

RECTOR & PRESIDENT OF

MEMBER- INT’L COUNCIL OF NURSES

 HISTORICAL
THEORY DEVELOPMENT

••••••••••••••••••••••••••••••••••
IN RESPONSE TO THE
NEED IN THE LATE 1940s
 1952 1988, 1991
••••••••••••••••••••••••••••••••••
FIRST BOOK-
INTERPERSONAL
RELATIONS IN NURSING
 THEORY
HISTORY APPLICATION

••••••••••••••••••••••••••••••••••
PSYCHIATRIC OR
MENTAL HEALTH
NURSES
 THEORY EXPECTED
APPLICATION OUTCOME

••••••••••••••••••••••••••••••••••
…MOVES THE CLIENT
THROUGH GROWTH AND
THEREFORE HEALTH
 THEORY COMPONENT
INTRODUCTION
ASSESSMENT

••••••••••••••••••••••••••••••••••

TO CONVEY TO THE
THEORY
NURSING PROFESSION
IMPORTANT IDEAS
PURPOSE
TO IMPROVE PRACTICE
 THEORY COMPONENT ASSUMPTIONS
ASSESSMENT
••••••••••••••••••••••••••••••••••

1. THE KIND OF NURSE

EACH PERSON
BECOMES =WHAT
EACH CLIENT WILL
LEARN
 ASSUMPTIONS

••••••••••••••••••••••••••••••••••
2. FOSTERING PERSONALITY
DEVELOPMENT TO
MATURITY;
USE OF PRINCIPLES AND
METHODS
 ASSUMPTIONS

••••••••••••••••••••••••••••••••••
3. NURSING’S UNIQUE
FOCUS- REACTIONS OF
CLIENTS TO THE
CIRCUMSTANCES OF
THEIR ILLNESS
 ASSUMPTIONS

••••••••••••••••••••••••••••••••••
4. ILLNESS= OPPORTUNITY FOR
LEARNING AND GROWTH,
NURSING= ASSISTING
CLIENTS GAIN
INTELLECTUAL & IP
COMPETENCIES
 ASSUMPTIONS EXPLICIT &
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
5. PSYCHODYNAMIC NURSING
CROSSES ALL SPECIALTY
AREAS.
NOT SYN. TO PSYCHIATRIC
NURSING

BY FORCHUK (1991
 EXPLICIT &
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
6. DIFFICULTIES IN IPR
RECUR IN VARYING
INTENSITIES
THROUGHOUT THE LIFE
OF EVERYONE
 EXPLICIT &
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
7. TO HARNESS ENERGY
FROM TENSION AND
ANXIETY, FELT NEEDS TO
POSITIVE MEANS =
UNIVERSAL NEED.
 EXPLICIT &
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
8. ALL HUMAN BEHAVIOR
IS PURPOSEFUL &
GOAL SEEKING
 EXPLICIT &
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
9. WITH METHOD OF
COMMMUNICATION=
FRUITFUL
INTERACTION
 EXPLICIT &
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
10. MEANING OF BEHAVIOR
TO THE CLIENT- ONLY
RELEVANT BASIS TO
DETERMINE NEEDS TO BE
MET
 EXPLICIT &
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
11. BEHAVIOR DURING ANY
CRISIS= BEHAVIOR THAT
WORKED IN PAST CRISES.
 BY THE
EXPLICIT & STUDENT
IMPLICIT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
1. GOOD NURSE-CLIENT
INTERPERSONAL
RELATIONSHIP IS THE
VITAL MEANS FOR
EFFECTUAL CARE
 BY THE
STUDENT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
2. POOR INTERPERSONAL
RELATIONSHIPS= ILLNESS
 BY THE
STUDENT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
3. A PERSON MANIFESTS A
CYCLE OF BEHAVIORS,
MAY BE HARMFUL OR
HELPFUL.
 BY THE
STUDENT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
4. NURSE-CLIENT
RELATIONSHIP IS NOT
SYNONYMOUS WITH
‘FRIENDSHIP’
 BY THE
STUDENT
••••••••••••••••••••••••••••••••••
5. GOOD IPR IS THE HEART
OF NURSING.
 CORE
••••••••••••••••••••••••••••••••••
NURSING PERSO ENVIRONMENT
HEAL

CONCEPTS
N TH
 FRAMEWORK NURSING
••••••••••••••••••••••••••••••••••
PERSON: PERSON:
NURSE PATIENT/
LEARNIN
CLIENT
NURSE LEARNIN
G G
FURTHE OTHER USES ALL
OTHER
R RELATIO CONCEPTS HEALTH
DEVELOPI RELATIO
NSHIPS &PROCESS NSHIPS
SELF- ES NG
EMPLOYS COMPETEN SELF-
UNDERSTA THINKIN
ROLES -CIES THINKIN UNDERSTA
NDING G
PRECONC SELF- G NDING
EPTIONS UNDERSTA SELF- PRECONC
HEALTH N- DING UNDERSTA EPTIONS
ANXIET COMPE- NDING
Y TENCIES ANXIET
Y
 FOCAL AREAS
••••••••••••••••••••••••••••••••••
NURSE MUST
CONSCIOUSLY
OBSERVE:

● O ● PATI ● TYPE AND

W ENT QUALITY OF
N BEHA RELATIONS
BE VIOR OCCUR
HA S
VI
OR
S
 INTERPERSONAL
••••••••••••••••••••••••••••••••••
LABELIN
●

●
G PITFALLS
COMPARING
● COMPETING WITH PATIENT
● TAKING ADVANTAGE
● EXPECTING ABRUPT CHANGE
● DECLINING
● AVOIDING
 INTERPERSONAL
PROCESSES
••••••••••••••••••••••••••••••••••
M
M
O

O
G

O
R
N
C
U
A
R

U
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N
A
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T
L
T

F
T
T
T

T
L

T
-
 ••••••••••••••••••••••
N
U
R •CRUX OF NURSING
S •WITH 3 PHASES
E

INTERPERSONAL
-

PROCESSES
P
A ●
● Client begins to
Initial Phase
T trust
ORIENTATION
● Initial Phase
● Client begins to trust

E ORIENTATION
● EXPLOITATION-clients use services of
N ● EXPLOITATION-clients use services of

T nurse
nurse

••••••••••••
WORKING:
● IDENTIFICATION- problems to work on
● IDENTIFICATION- problems to work on
R WORKING:
E RESOLUTION
RESOLUTION
L ● Relationship is
● Relationship is

A terminated
terminated
T ● Resolved actual
● Resolved actual problems

problems
 INTERPERSONAL
••••••••••••••••••••••
PROCESSES ••••••••••••
•NON-VERBAL
• VERBAL
M
M
O

O
N
C
U
R

U
-N

C
A
A

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N

A
S
E

E
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T

T
 ••••••••••••••••••••••
C
O
M
PATTERNS OF
M WORD USAGE:
U

INTERPERSONAL
N

PROCESSES
C O OVERGENERA
A V LIZATION
T E
R
O G
I INAPPROPRIATE USE OF
N E
N PRONOUNS

••••••••••••
N
A
E
P
R
P
S
A SUGGESTION OF AUTOMATIC
R
U
L KNOWING “YOU KNOW….”
O
G
I
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G
Z
R
E
 ••••••••••••••••••••••
C●● B
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A PI
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M
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A TI
PATTERN
U
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A
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L INTEGRATION

INTERPERSONAL
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- N LI

PROCESSES
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••••••••••••
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 ••••••••••••••••••••••
R
O
L
E
S PATTERN
O INTEGRATION

INTERPERSONAL
F
T

PROCESSES
H
E
N ACTIVITY:
IDENTIFY WHAT
U
R
S
E
ROLE IS

••••••••••••
PORTAYED OR IS
REQUIRED IN THE
PICTURE.
 NURSES’ ROLES
••••••••••••••••••••••••••••••••••
STRANGER TEACHER LEADER SURROGATE
 NURSES’ ROLES
••••••••••••••••••••••••••••••••••
ARBITRATOR AG RESEAR- TECHNICAL EXPERT
EN CHER
T
 INTERPERSONAL
••••••••••••••••••••••
PROCESSES ••••••••••••
O

O
R

N
U
R
E
S

S
E
L

F
T
••••••••••••••••••••••••••••••••••
PROCESSES
M
O
INTRAPERSONAL

G
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A
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K

N
N
C
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X
P
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Y
E

E
S
L
T

T
 ••••••••••••••••••••••••••••••••••
A
N
X

E
INTRAPERSONAL

T
Y
PROCESSES

ENERGY THAT
EMERGES FROM
THREATS:
•PHYSICAL

•METAPHYSICAL
 PROCESSES
••••••••••••••••••••••••••••••••••
INTRAPERSONAL
A
N
X

Y
T
 ••••••••••••••••••••••••••••••••••
MILD
MILD MODE-RATE
MODE-RATE SEVERE
SEVERE PANIC
PANIC
INTRAPERSONAL
PROCESSES
 ••••••••••••••••••••••••••••••••••
A
L
E
N OB- DES- ANA- FORMU- VALI- T INTEG- UTI-
A
X SERVE CRIBE LYZE LATE DATE E RATE LIZE
R S
T
N
E
INTRAPERSONAL

T
N
Y
PROCESSES

G
 ••••••••••••••••••••••••••••••••••
L
T
H
E
A
N
R
K
N •PRECONCEPTIONS
INTRAPERSONAL

N •SELF-UNDERSTANDING
PROCESSES

G
 ••••••••••••••••••••••••••••••••••
T
C
O
H
M
P
N
E
K
T
INTRAPERSONAL

E
N CAPACI-TIES COMPE-TENCIES
N
PROCESSES

C
G
E
S
 CLINICAL CONCEPTS
••••••••••••••••••••••••••••••••••
●
●LONELINESS
LONELINESS
●
●HALLUCINATIONS
HALLUCINATIONS
 CLINICAL CONCEPTS
•••••••••••••••••••••••••••••••••
●
● LONELINESS
 CLINICAL CONCEPTS
••••••••••••••••••••••••••••••••••
● HALLUCINATIONS
●
 THEORY COMPONENT THEORY
ASSESSMENTENVIRONMENTAPPLICABILITY
••••••••••••••••••••••••••••••••••
NURSING PERSO HEAL
ANALYSIS
N TH
 NURSIN PERS ENVIRON-MENT HEAL
G ON
THEORY TH
STRUCTURE
••••••••••••••••••••••••••••••••••
I I C
N N L
I
T T
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R● N
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● C PA
● ● R
O
● T L CA L A
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●● C
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E T N N E S A E T N NE S A E T N NE S
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R
 THEORY THEORY
STRUCTURE CLARITY
••••••••••••••••••••••••••••••••••

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A
N THEORY
X CLARITY
••••••••••••••••••••••••••••••••••
E
T
Y
 THEORY THEORY
CLARITY COMPLEXITY
••••••••••••••••••••••••••••••••••

EX. AWARENESS OF
CLIENT’S CURRENT
LEVEL OF LEARNING=
FACILITATE GROWTH
 THEORY
COMPLEXITY GENERALITY
••••••••••••••••••••••••••••••••••
TRANSCENDS CLINICAL
SPECIALTY AREA
•ER

•GERIATRIC

•PHN

•NURSE-MANAGER

•EDUCATOR
 STRENGTHS AND GENERALITY
WEAKNESSES
••••••••••••••••••••••••••••••••••

“DOING TO”
TO
“DOING WITH”
 STRENGTHS AND GENERALITY
WEAKNESSES
••••••••••••••••••••••••••••••••••

FOR CONSCIOUS
PATIENTS ONLY.
 STRENGTHS AND GENERALITY
WEAKNESSES
••••••••••••••••••••••••••••••••••

HOW ABOUT IPR

OF PATIENT WITH
SIGNIFICANT
OTHERS?
ETENCY

STRENGTHS AND GENERALITY

WEAKNESSES
••••••••••••••••••••••••••••••••••
ETENCY
TY

TY
TY
TY
 The Click to edit Master text styles
Second level

Report
● Third level

● Fourth level

● Fifth level

ers

Aniana & Benj

Thank You!!!
PREPARED BY: BENJIENEN S.PULIDO, R.N. © 2010