Medardo Villacob Gallego

LA EXPERIMENTACIÓN, LA MEJOR OPCIÓN

La enseñanza de las ciencias, en el entorno escolar se ve afectada por múltiples

factores, los cuales en ocasiones imposibilitan el aprendizaje de los estudiantes.
La falta de tiempo, de espacios, el material didáctico, las herramientas
tecnológicas y hasta en ocasiones el desinterés de algunos docentes influyen
considerablemente en la buena calidad de la educación en el país. Sin embargo,
ante esta negativa, la única alternativa de solución el diseño y aplicación de clases
en las que prime la experimentación, la participación y colaboración de todos los
estudiantes, aprovechando al máximo de los recursos que nos proporciona el
entorno y que están al alcance y disposición de todos.

En gran parte del territorio nacional, la enseñanza de las ciencias se desarrolla en

el aula de clase debido a que muchas escuelas no cuentan con las herramientas
de apoyo (laboratorio, computadores, materiales didácticos, entre otros) para que
los docentes implementen en sus clases. Por otro lado, los currículos poco
flexibles que se ciñen a cumplir requerimientos, como cumplir con el plan de
estudios, sin que esto signifique que los estudiantes hayan o no aprendido bien.
Otro aspecto que afecta el aprendizaje en las instituciones educativas es, el
limitante tiempo que encasilla a los docentes a las clases magistrales en las que el
docente entrega todo previamente “masticado” a sus estudiantes, privándolos de
una participación activa en su proceso formación y adquisición del conocimiento.

Se podría hacer una lista de todas la limitantes y agravantes que entorpecen por
decirlo así, un buen proceso de enseñanza aprendizaje, no obstante, todo docente
debe afrontar las dificultades por difíciles que parezcan, todo depende de su
creatividad a la hora de afrontarlas. Aunque no se cuenten con los materiales
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necesarios, con el tiempo requerido la solución esta en como el docente desarrolla

sus clases. En las metodologías y estrategias que implementa y en el
aprovechamiento de los pocos recursos que están a su alcance (humanos,
financieros, institucionales…)

Al respecto, Robert John (físico gimnasta) y Priscilla Laws (tallerista física),

proponen trabajar las ciencias, a través de macro – experimentos de gran escala,
en los cuales el estudiante en realidad forme parte del mismo aparato
experimental. Dichos macro experimentos le permiten a los estudiantes
experimentar personalmente o sentir los fenómenos físicos por si mismos, y luego
a través de discusiones con los demás, analizan porque ellos sienten lo que
sienten. 1

Propuestas como esta involucran a los estudiantes en su proceso de aprendizaje,

lo cual hace que se sientan más comprometidos y disfruten del trabajo en clase no
como una imposición por parte del docente, sino por el contario como una
experiencia de aprendizaje realmente significativa, que les aportará mucho para su
desarrollo personal.

Al igual que esta propuesta, existen muchas otras que han sido puestas en
práctica y las cuales han arrojado muy buenos resultados, pues todos enfatizan en
un aprendizaje mediado por la experimentación y la exploración,
independientemente de los recursos o materiales que usen. Desde que las clases
estén dirigidas bajo estos parámetros, es mas que seguro que el aprendizaje en
los estudiantes será más relevante y significativo que si se diera a través de la
tradicional cátedra.

De hecho, varios autores coinciden en que el aprendizaje se da fruto de la

experimentación y exploración con el entorno. Redondo (1997) habla del
aprendizaje “como un proceso el cual es proporcionado por la experiencia del
1
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individuo y mediante ella se van adquiriendo habilidades, destrezas y

conocimientos que son de utilidad en todo desarrollo de la persona”.

Es a través de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se

apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje.
(Bandura, 1993)

Estas dos definiciones tienen algo en común y es el término experiencia, para

Dewey la experiencia es el resultado de la relación especial entre un organismo y
su medio. Desde donde el sujeto construye los objetos de conocimiento y sobre
todo, las conexiones entre ellos. El estudiante al integrar nuevos conocimientos
desde una situación inicial con los conocimientos previos que posee adquiere una
nueva experiencia o una nueva forma de entender el mundo circundante.

Dewey considera que el aprendizaje se realiza por descubrimiento, con la guía del
maestro y surge de cada fácil, directo contacto y comunicación con los otros, es
decir, el aprendizaje resulta de las experiencias de interaccionar con el ambiente.2

Por tanto, el aprendizaje por descubrimiento, se basaba en la participación activa

de los alumnos a través del juego, la experiencia directa, los problemas reales, el
actuar más que escuchar. Cosa contraria al aprendizaje memorístico y mecánico
fruto de la enseñanza tradicional. Es aquí donde el estudiante se convierte en
agente de su propio aprendizaje,3 en sujeto activo que a través de la
experimentación se va desarrollando integralmente.

2
Maria Pla Molins, Currículum y educación. Pag. 96
3
Maria Pla Molins, Currículum y educación. Pag. 100
 Medardo Villacob Gallego

Además, para que el aprendizaje en las escuelas sea verdaderamente

significativo, el docente debe tener presente los intereses, expectativas,
necesidades y desarrollo evolutivo del estudiante y a partir de allí, diseñar
estrategias, metodologías y materiales que le permitan la interacción del educando
con el entorno, a través de situaciones de la vida cotidiana que le permitan dar
aplicación a los nuevos conocimientos.

En síntesis el hombre forzosamente se ve obligado a aprender durante toda su

vida, sin embargo las experiencias a las que se vea afrontado determinaran su
aprendizaje, en consecuencia los docentes deben diseñar, e implementar
actividades de experimentación y exploración que les permitan a sus estudiantes
ser actores activos de su aprendizaje, no es una tarea fácil, pero del compromiso
de cada uno depende la calidad de la educación en el país, esa es pues la tarea,
porque la experimentación el la mejor opción para una buena educación.

BIBLIOGRAFIA

Maria Pla Molins, Currículum y educación.