ПРВИ ЧАС – ИНФОРМАЦИЈА КОЈА ЖИВОТ ЗНАЧИ

"I never try to teach my students anything… I only try to create an environment where they can learn"
Albert Einstein

ПРВИ КОРАК
Час почиње приказивањем секвенце из филма „Гатака (1997)“ са циљем да пробуди радозналост и
интересовања за сазнавањем научних основа манипулације геномом.
У основи идеје овог филма је вештачка селекција људи при чему се пре зачећа бира савршена
комбинација гена за будуће дете. Наставник подстиче ученике на кратку дискусију истичући да је, за
данашњи свет још увек уобичајено „природно“ зачеће у филму приказано као случајна појава, а деца
рођена без предходног манипулисања геномом постају грађани другог реда. Подсећа ученике да је већ
данас, деценију после дешифровања људског генома, могуће је за пар стотина долара урадити тестове и
предвидети генетску будућност особе. Шта нас чека у будућности и шта можемо очекивати од развоја
молекуларне биологије?

ДРУГИ КОРАК
Наставник у петнаестоминутном уводном предавању упознаје ученике са појмом и особинама гена, са
акцентом на молекуларној грађи. Предавање је праћено пауер поинт презентацијом која садржи богате
илустрације и кратак текст. Подстичући ученике на активно слушање наставник поставља питања и
активирајући предходна знања ученика везана за хемијску природу биомолекула.
На крају предавања, наставник упућује ученике да код куће погледају садржај на мудл платформи и
одговоре на неколико питања која ће послужити за проверу усвојености садржаја.

ТРЕЋИ КОРАК
Ученици самостално раде у групама. Предвиђен је рад у четири групе.
Уз помоћ понуђених извора са интернета и прецизно задатих упутстава ученици треба сами да дођу до
дефиниције генома и његових основних особина. Такође треба да сазнају основне принципе протока
информације у живим системима анализирајући централну догму молекуларне биологије.

ЧЕТВРТИ КОРАК
Презентација резултата ученичког самосталног рада одвија се у уз помоћ наставника који поставља
питања и усмерава ученике на доношење правилних закључака.

ПЕТИ КОРАК
Корак осмишљен као утврђивање стечених знања кроз приказ система појмова уз помоћ концептуалне
мапе.

Планирани Активности Активности Планирано Методе и Начини Очекивани

садржаји наставника ученика време облици праћења ефекти
рада рада ученика
ПРВИ Фокусира Активно 5 Фронтални Праћење кроз Пробудити
КОРАК пажњу гледају и Демонстра дијалог заинтересова
Секвенца из ученика, износе тивна ност
филма поставља мишљење Дијалошка
питања
ДРУГИ Наставник Активно 15 Фронтални Постављањем Разумевање
КОРАК објашњава слушају и Демонстра питања основне
Мини садржај кроз гледају, тивна идеје о појму
предавање презентацију постављају Дијалошка гена и
питања наследне
информације
ТРЕЋИ Пружа Решавање 10 Групни Праћење рада Самостално
КОРАК помоћ задатка рад на по групама долажење до
Решавање задатку- кључних
задатка уз тексту појмова у
помоћ Дијалошка оквиру групе
извора са
интернета
ЧЕТВРТИ Координаија Презентовање 10 Групни На основу Разумевање
КОРАК садржаја и задатака Фронтални презентовања појмова
Презентација његова Мини задатка и других група
задатака допуна предавање постављање
Дијалошка питања
ПЕТИ Сумирање Активно 5 Фронтални Постављањем Разумевање
КОРАК садржаја уз слушање и Монолошка питања кључних
Завршна реч помоћ постављање Дијалошка појмова
Домаћи слајдова питања
задатак Давање
упутстава

ДИДАКТИЧКИ МАТЕРИЈАЛ ЗА ПРВИ ЧАС

1. Секвенца из филма „Гатака (1997)“ - http://www.youtube.com/watch?v=m_nkVmRSpfE
2. Предавање „Ген и геном“ дато је на пауер поинт презентацији
ПОЈАМ ГЕНА
• Ген је физичка и функционална јединица наслеђивања, која преноси наследну информацију из
генерације у генерацију, а чини га просторно тачно одређен део секвенце генома потребан
за синтезу једног полипептида или молекула рРНК, односно тРНК.
•
Функција гена
Структурни гени су:
• гени који носе шифру за протеин
(преписују се на и-РНК) и
• гени који се само преписују у РНК (т-
РНК, р-РНК)
Регулаторни гени се не преписују већ се за
њих везују молекули који регулишу одређене
процесе у организму
Својства гена
• Одређен положај у геному (генски
локус)
• Одређена дужина (број нуклеотида
или базних парова)
• Тачно одређен редослед нуклеотида
(A,T,C и G)

• Дисконтинуираност гена
o Егзони - сегменти
гена који се преводе у
структуру протеина
o Интрони - уметнути
сегменти који се не
преводе.

Наследна информација
Садржана је у редоследу нуклеотида који кодирају (одређују) примарну структуру протеина.
3. Задаци за ученике:
 1. Посетите странице http://www.bionet-skola.com/w/Genom, http://en.wikipedia.org/wiki/Genome .
Користећи понуђени текст састави своју дефиницију генома користећи следеће кључне речи:
свеукупност, наследна информација, организам.
2. Посетите странице http://www.bionet-skola.com/w/Genom, http://www.bionet-
skola.com/w/Humani_genom и http://en.wikipedia.org/wiki/Human_genome. Користећи понуђени
текст утврди који за које организме је утврђено да имају највећи односно најмањи геном.
Такође, објасни појаву да људски геном и поред тога што садржи 3,2 милијарде нуклеотида
има само 30.000 гена.
3. Посети страницу http://www.bionet-skola.com/w/Osnovna_dogma_molekularne_biologije.
Анализирајући понуђени текст, утврди правац протока наследне информације користећи
кључне речи: протеин, ДНК, РНК.
4. Посети страницу http://www.bionet-skola.com/w/Osnovna_dogma_molekularne_biologije.
Анализирајући понуђени текст, одреди процесе који од гена доводе до стварања протеина.

4. Концептуална мапа

5. ДОМАЋИ ЗАДАТАК
На мудл платформи је дата лекција обрађена на часу у форми теоријских сегмената прожетих питањима
за проверу знања.
1. Које податке неопходне за живот садржи наследна информација?
2. Биомолекул носач наследне информације у живим системима?
3. Који биомолекул је извршилац упутстава садржаних у наследној информацији?
4. Како је изражена наследна информација у живим системима?
5. Шта је ген?
6. Шта обезбеђује наследна информација?
7. Да ли је геном карактеристичан само за људска бића?
ЗА ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕ ВИШЕ ДА ЗНАЈУ
http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/tour/