PARANA

UEL/LONDRINA • UEM/MARINGÁ
NOME TIPO No DE INSCRIÇÃO

A1

REALIZAÇÃO PATROCÍNIO
 INFORMAÇÕES INDISPENSÁVEIS PARA OS PARTICIPANTES
DO SIMULADO ABERTO NACIONAL E SEUS FAMILIARES
Correção Online - Paraná
COMO UTILIZAR A CORREÇÃO DA PROVA PARA MELHORAR O DESEMPENHO E UTILIZAR
A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ IRÁ UTILIZAR NA HORA DA PROVA DA UEL E DA UEM

Tão importante quanto acertar o maior número possível de questões é, após a prova, aprender a resolver as questões que errou.
Para isso, o Simulado Aberto Nacional propõe a CORREÇÃO ONLINE. Veja como proceder:
1. A partir das 19h, acesse o site www.simuladoaberto.com.br;
2. Clique sobre CORREÇÃO ONLINE - PARANÁ;
3. Digite seu número de inscrição e data de nascimento, para ter acesso ao quadro de respostas eletrônico;
4. Passe suas respostas para o quadro eletrônico que estará na tela de seu computador e, em seguida, clique em “enviar”;
5. Imediatamente você receberá um primeiro boletim informando seu número de acertos e quais das 60 questões você errou;
6. Resolva novamente as questões erradas e informe as novas alternativas que julgar corretas para elas;
7. O sistema fará outra correção e emitirá um segundo boletim, informando o novo número de acertos e quais as questões que
ainda continuam erradas;
8. Se isso ocorrer, repita o procedimento 6 para obter um terceiro boletim definitivo;
9. O prazo para você fazer essas duas tentativas de acerto termina às 18h da segunda-feira, dia 27 de setembro, quando será
disponibilizado no www.simuladoaberto.com.br o gabarito da prova.

Relatório de Desempenho
SERÁ PUBLICADO NO DIA 11 DE OUTUBRO NO SITE WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR.
SEU DESEMPENHO COMPARADO COM TODOS OS ESTUDANTES QUE
PARTICIPARAM DO SIMULADO ABERTO NACIONAL DO SISTEMA ANGLO DE ENSINO.

INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA

1. Esta prova contém 60 questões de múltipla escolha, cada uma com 5 alternativas, das quais somente uma é correta. Assinale no cartão de
respostas a alternativa que você julgar correta.
2. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa ou que estiver totalmente em branco. Assinale apenas uma alternativa
para cada questão.
3. Assinale a resposta preenchendo totalmente, a caneta (azul ou preta), o respectivo alvéolo, com o cuidado de não ultrapassá-lo. Não assinale
as respostas com “X”, pois essa sinalização não será considerada. Não use lápis ou caneta vermelha, em hipótese alguma, para assinalar as
respostas.

Exemplo de preenchimento CORRETO Exemplo de preenchimento INCORRETO

1 A B C D 31 A B C D 1 A B C D 31 A B C D

2 A B C D 32 A B C D 2 A B C D 32 A B C D

3 A B C D 33 A B C D 3 A B C D 33 A B C D

4 A B C D 34 A B C D 4 A B C D 34 A B C D

5 A B C D 35 A B C D 5 A B C D 35 A B C D

4. Não rasure nem amasse a folha de respostas. Não escreva nada no cartão de respostas fora do campo reservado.

SIMULADO ABERTO NACIONAL - PARANÁ 2 SISTEMA ANGLO DE ENSINO

SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
FILOSOFIA
1. Tales de Mileto foi o primeiro filósofo ocidental de que se
tem notícia. Ele é o marco inicial da filosofia ocidental. De
ascendência fenícia, nasceu em Mileto, antiga colônia grega,
na Ásia Menor, atual Turquia, por volta de 624/625 a.C. e
faleceu aproximadamente em 556 ou 558 a.C. Tales é apon-
tado como um dos sete sábios da Grécia Antiga. Além dis-
so, foi o fundador da Escola Jônica.
Considerado, também, o primeiro filósofo da physis, porque
outros, depois dele, seguiram seu caminho buscando o prin-
cípio natural das coisas (arché). Tales considerava a água
como sendo a origem de todas as coisas. E seus seguido-
res, embora discordassem quanto à “substância primordial”
(que constituía a essência do universo), concordavam com
ele no que dizia respeito à existência de um “princípio úni-
co" para essa natureza primordial.
Quanto à passagem do mito à filosofia e a primeira filosofia
é possível afirmar que:
I. Houve ruptura entre o mito e a filosofia sendo que esta
se propôs temas que não possuíam qualquer relação
com os da mitologia.
II. A filosofia retoma de forma racional o que fora proposto
pela mitologia grega, de maneira que se na mitologia
havia uma cosmogonia, na filosofia primeira vai haver
uma cosmologia.
III. As preocupações dos primeiros filósofos são éticas, e
isso se reflete ainda hoje, já que toda preocupação da
filosofia, em última instância, ainda pode ser reduzida às
questões éticas.
IV. A primeira filosofia ficou conhecida por suas preocupa-
ções com a origem do cosmos, e se caracterizou por ser
uma filosofia da physis.
Assinale a alternativa correta:
A) apenas I, II, III e IV estão corretas.
B) apenas I, II e III estão incorretas.
C) apenas I, III e IV estão incorretas.
D) apenas I e III estão corretas.
E) apenas II e IV estão corretas.
2. “Por conseguinte, é evidente que o Estado é uma criação da
natureza e que o homem é, por natureza, um animal políti-
co. E aquele que por natureza, e não por mero acidente, não
tem cidade, nem Estado, ou é muito mau ou muito bom, ou
sub-humano ou super-humano como o guerreiro insano
condenado, nas palavras de Homero, como “alguém sem
família, sem lei, sem lar”, porque uma pessoa assim, por
natureza amante de guerra, é um não colaborador, como
uma peça isolada num jogo de damas [...]”
(ARISTÓTELES. Política.
São Paulo: Nova Cultural, 1999, p. 146.)
De acordo com o pensamento político de Aristóteles:
A) os homens não vivem em sociedade por sua natureza,
mas porque celebram um contrato social que funda a
sociedade e estabelece suas regras fundamentais.
B) os homens são egoístas e o Estado é necessário para
estabelecer os critérios de justiça e injustiça.
C) os homens têm natureza comunitária e isso os impele a
viver em sociedade, sendo que a dimensão política faz
parte da natureza humana.
D) o Estado é criado por Deus e por ele mantido, conside-
rando os homens como súditos obrigados a viver de
acordo com a lei eterna e imutável.
E) os melhores homens são aqueles que conseguem viver
apartados da vida política, sendo considerados por isso
como super-homens.
3. “[....] Cedo e transfiro o meu direito de governar-me a mim
mesmo a este homem, ou a esta assembleia de homens,
com a condição de transferires a ele o teu direito, autorizan-
–3–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
do de uma maneira semelhante todas as suas ações. Feito
isto, à multidão assim unida numa só pessoa chama-se
Estado, em latim civitas. É esta a geração daquele grande
Leviatã, ou, antes (para falar em termos mais reverentes),
daquele Deus Mortal, ao qual devemos, abaixo do Deus
Imortal, a nossa paz e a nossa defesa”.
(Hobbes, T. Leviatã, Capítulo XVII.)
Sobre o pensamento de Hobbes, julgue as afirmações e as-
sinale a alternativa correta.
I. Hobbes pode ser classificado como contratualista, tendo
em vista que acredita que o Estado tem origem em um
contrato social.
II. O contrato social que dá origem ao Estado pode ser que-
brado quando o soberano deixa de respeitar os direitos
e a liberdade dos súditos.
III. O estado de natureza é caracterizado pela guerra de
todos contra todos, e isso motiva os homens a celebra-
rem um contrato social que dá origem ao Estado Políti-
co, cuja principal função é garantir a segurança e a paz.
A) somente I e II estão corretas.
B) somente I, II e III estão corretas.
C) somente I e III estão corretas.
D) somente II e III estão corretas.
E) todas são falsas.
4. Leia o fragmento:
“Tudo na natureza age segundo leis. Só um ser racional tem
a capacidade de agir segundo a representação das leis, isto
é, segundo princípios, ou: só ele tem uma vontade. Como
para derivar as ações das leis é necessária a razão, a vonta-
de não é outra coisa senão razão prática. Se a razão deter-
mina infalivelmente a vontade, as ações de um tal ser, que
são conhecidas como objetivamente necessárias, são tam-
bém subjetivamente necessárias, isto é, a vontade é a facul-
dade de escolher só aquilo que a razão independentemente
da inclinação, reconhece como praticamente necessário,
quer dizer bom”.
(KANT, Immanuel. Fundamentação da metafísica dos
costumes. Trad. de Paulo Quintela. Lisboa: Edição 70, 1995, p. 47.)
Assinale a alternativa correta:
A) A ética kantiana tem os mesmos princípios da ética aris-
totélica, e por isso pode ser considerada eudemonista e
utilitarista.
B) Kant afirmava que o princípio da ação moral era o impe-
rativo categórico, que poderia ser reduzido a seguinte
assertiva: “... age de tal forma que a máxima de tua ação
possa prevalecer sempre”.
C) Kant desenvolve uma ética do dever.
D) No pensamento kantiano não existe qualquer distinção
entre a lei ética, a lei física, a lei moral e a lei jurídica,
porque todas possuem o mesmo princípio elementar de
fundamento.
e) O sistema proposto por Kant retoma os pressupostos de
Spínoza que fundamenta a ética nos valores cristãos.
5. Mario Quintana, no poema “As coisas”, traduziu o senti-
mento comum dos primeiros filósofos da seguinte maneira:
“O encanto sobrenatural que há nas coisas da Natureza! [...]
se nelas algo te dá encanto ou medo, não me digas que seja
feia ou má, é, acaso, singular”. Os primeiros filósofos da
antiguidade clássica grega se preocupavam com:
A) Cosmologia, estudando a origem do Cosmos, contrapon-
do a tradição mitológica das narrativas cosmogônicas e
teogônicas.
B) Política, discutindo as formas de organização da polis e
estabelecendo as regras da democracia.
C) Ética, desenvolvendo uma filosofia dos valores e da vida
virtuosa.
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
D) Epistemologia, procurando estabelecer as origens e limi-
tes do conhecimento verdadeiro.
E) Ontologia, construindo uma teoria do ser e do substrato
da realidade.
6. Platão foi um dos filósofos que mais influenciaram a cultura
ocidental. Para ele, a filosofia tem um fim prático e é capaz
de resolver os grandes problemas da vida. Considera a alma
humana prisioneira do corpo, vivendo como se fosse um
peregrino em busca do caminho de casa. Para tanto, deve-
ria transpor os limites do corpo e contemplar o inteligível.
Assinale a alternativa correta.
A) A teoria das ideias não pode ser considerada uma chave
de leitura aplicável a todo pensamento platônico.
B) Como Sócrates, Platão desenvolveu uma ética emotivis-
ta que considerava os sentimentos como elemento fun-
FÍSICA
7. (UEL) — “Nuvens, relâmpagos e trovões talvez estejam
entre os primeiros fenômenos naturais observados pelos
humanos pré-históricos. [...]. A teoria precipitativa é capaz
de explicar convenientemente os aspectos básicos da eletri-
ficação das nuvens, por meio de dois processos [...]. No pri-
meiro deles, a existência do campo elétrico atmosférico diri-
gido para baixo [...]. Os relâmpagos são descargas de curta
duração, com correntes elétricas intensas, que se propagam
por distâncias da ordem de quilômetros [...]”.
(FERNANDES, W. A.; PINTO Jr. O; PINTO, I. R. C. A.
Eletricidade e poluição no ar. “Ciência Hoje”.
v. 42, n. 252. set. 2008. p. 18.)
Em relação à corrente elétrica, considere as afirmativas a
seguir.
I. A corrente elétrica é uma grandeza vetorial, definida
como a razão entre a variação da quantidade de carga
elétrica que flui em um meio em um intervalo de tempo.
9.
II. A corrente elétrica convencional descreve o fluxo de car-
gas elétricas positivas.
III. Os elétrons fluem no interior dos metais com a velocida-
de da luz.
IV. O campo elétrico é o responsável por fazer cargas elétri-
cas se movimentarem em um circuito elétrico.
Assinale a alternativa CORRETA.
A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
B) Somente as afirmativas I e III são corretas.
C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
8. Atualmente a imprensa em geral tem aberto espaço para a
divulgação do nome e do trabalho de várias empresas do
chamado terceiro setor. Este setor tem ganhado respeitabili-
dade com a descoberta de que a maioria das entidades é
gerida com seriedade e realiza bons trabalhos. É comum ao
assistirmos a um telejornal, onde um repórter divulga o tra-
balho de uma ONG ou fundação “ao vivo” via satélite, ocor-
rer um intervalo de tempo considerável entre a pergunta do
apresentador e a resposta do repórter. Isto ocorre porque a
transmissão da pergunta do apresentador chega a nossas
casas mais rápido do que aos ouvidos do repórter, provan-
do que não existe simultaneidade de eventos, ou pelo me-
nos que o conceito de simultaneidade é relativo.
–4–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
damental entre os motivadores da ação. Ele acreditava
que o sentir-se bem era suficiente para motivar a condu-
ta de acordo com essa ideia (agir bem).
C) Platão propõe um modelo de organização política da
sociedade que pode ser considerado estamental e anti-
democrático. Para ele, o governo não deveria se pautar
pelo princípio da maioria. As almas têm natureza diver-
sa, de acordo com sua composição, isso faz com que os
homens devam ser distribuídos de acordo com essa na-
tureza, divididos em grupos encarregados do governo,
do controle e do abastecimento da polis.
D) Platão chamava o conhecimento da verdade de doxa e o
contrapõe a uma outra forma de conhecimento (inferior)
denominada episteme.
E) Para Platão, a essência das coisas é dada a partir da aná-
lise de suas causas material e final.
Uma explicação razoável para o ocorrido é que:
A) a imagem e a voz do apresentador têm diferentes veloci-
dades de propagação no ar e no vácuo.
B) a imagem e a voz do apresentador têm a mesma veloci-
dade de propagação no ar e no vácuo.
C) a distância a ser percorrida pela onda magnética que
transmite a imagem e a voz do apresentador até chegar
ao repórter é muito maior que a distância até o telespec-
tador.
D) a distância a ser percorrida pela onda magnética que
transmite a imagem e a voz do apresentador até chegar
ao repórter é muito menor que a distância até o teles-
pectador.
E) a imagem do apresentador é transmitida por ondas ele-
tromagnéticas e o som de sua voz por ondas mecânicas.
O surgimento de ONGs relacionadas à proteção do meio
tem acontecido com certa regularidade ultimamente. Muitas
delas visam o estudo dos recursos da fauna e flora de certas
regiões sem que os mesmos interfiram no funcionamento
dos ecossistemas das mesmas, muitas vezes apresentando
espécies únicas, com propriedades singulares. O poraquê,
ou enguia elétrica, por exemplo, é um peixe amazônico de
água doce que possui em sua cauda eletro placas capazes
de gerar tensão e corrente elétrica em pulsos de duração de
milésimos de segundo. Um choque elétrico produzido por
um destes peixes é capaz até de atordoar, ou até matar, um
homem adulto.
Poraquê
Fonte da figura: página virtual clikeaprenda
(http://clickeaprenda.uol.com.br/cgi-local/lib-site/conteudo/mostra_
conteudo.pl?nivel=f2&disc=not&codpag=NOT0910190301)
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
Considere um poraquê gerando uma tensão elétrica de 500 V,
que produz uma corrente elétrica de 1,5 A, em pulsos de 2 mi-
lissegundos, ao tocar uma pessoa. Qual a quantidade de
energia, em joules, transferida à pessoa em apenas um des-
ses pulsos?
A) 1,5 D) 750
B) 3,75 E) 1500
C) 375
10.
Rua da Aurora, Recife-Pe.
Foto: Odilene Andrade
A arte de fotografar com câmeras digitais são bem
mais fáceis e o elemento surpresa é cada dia menor, o aper-
tar o botão e a câmera fazer todo o processo; capturar a luz
ambiente, calcular a velocidade do obturador, nada disso é
necessário se a sua câmera é uma digital onde o automático
faz todo este processo. A fotografia é mais do que um sim-
ples aperto de botão. É uma arte que o artista é um obser-
vador que busca ser fiel ou não ao instante recortado em
sua lente, mas se a opção é fotografar com uma simples
lata como fazer isso?
A nossa primeira dica é: Enxergar além do que os olhos
podem ver. O momento é único e o instante não capitado
em milésimos de segundos e sim no intervalo de cinco a
dez segundo no mínimo.
Fotografar com uma lata na era digital parece ser um
retrocesso, mas é a busca da raiz que a fotografia artesanal
mostra o seu diferencial.
GEOGRAFIA
12. Pode-se afirmar que o terceiro setor é constituído por orga-
nizações sem fins lucrativos e não governamentais, que tem
como objetivo gerar serviços de caráter público. O terceiro
setor possui 12 milhões de pessoas, entre gestores, volun-
tários, doadores e beneficiados de entidades beneficen-
tes, além dos 45 milhões de jovens que veem como sua mis-
são ajudar o terceiro setor. Uma pesquisa revelou alguns
números das 400 maiores entidades do Brasil no ano de
2008: o dispêndio social das 400 maiores entidades foi de
R$ 1.971.000,00. Ao todo, elas possuem 86.894 funcionários
e 400.933 voluntários.
Neste sentido, é possível afirmar também que:
A) O primeiro setor é formado pelos agentes do mercado,
da economia privada.
B) Uma consequência importante da expansão do terceiro
setor é a transferência da PEA do campo para a cidade e
o crescimento do setor terciário.
–5–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
O Lata Mágica Recife, trabalhou os últimos oito meses
com as câmeras digitais porém é o artesanal que provoca
nos fotógrafos Willam Duarte & Odilene Andrade, uma bus-
ca por algo maior do que apenas fotografar.
Transmitir um conhecimento e dar a chance para que to-
dos que não podem ter em suas mãos este objeto que com
um aperto no botão faz todo o processo, as latas doam este
sentimento de paixão e valorização do indivíduo singular.
Voltamos com toda a força que tínhamos há quatro
anos como começamos.
Agradecemos a todos que sempre nos incentivaram e
para recomeçar nos digam o que vocês gostariam que fos-
sem fotografados na região metropolitana do Recife.
Willam Duarte.
http://latamagica.blogspot.com/ — 13/09/2010
Usando uma lata de profundidade 20 cm e 10 cm de diâme-
tro, qual a distância que devemos posicioná-la de uma árvo-
re de 4 m de altura, de modo que imagem apareça com 8 cm
de altura, no papel fotográfico colocado no fundo da lata?
A) 10 m C) 32 m
B) 8 m D) 80 m
11. (UFPEL/2007) — O olho humano é um sofisticado sistema
óptico que pode sofrer pequenas variações na sua estrutu-
ra, ocasionando os defeitos da visão.
Com base em seus conhecimentos, analise as afirmativas a
seguir.
I. No olho míope, a imagem nítida se forma atrás da reti-
na, e esse defeito da visão é corrigido usando uma lente
divergente.
II. No olho com hipermetropia, a imagem nítida se forma
atrás da retina, e esse defeito da visão é corrigido usan-
do uma lente convergente.
III. No olho com astigmatismo, que consiste na perda da
focalização em determinadas direções, a sua correção é
feita com lentes cilíndricas.
IV. No olho com presbiopia, ocorre uma dificuldade de aco-
modação do cristalino, e esse defeito da visão é corrigi-
do mediante o uso de uma lente divergente.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) I e II. D) II e III.
B) III. E) I e IV
C) II e IV.
C) No Brasil a participação do terceiro setor ainda é pouco
expressiva, tendo em vista a atuação eficaz do poder pú-
blico.
D) O Estado constitui o primeiro setor e o mercado o segundo.
E) A idoneidade dos agentes envolvidos e a condução irre-
preensível quando da atuação do terceiro setor são ca-
racterísticas marcantes deste no Brasil.
13. Com a criação da RML — Rede Metropolitana de Londrina
pelo IBGE em 2005, foi reconfigurada um macro região que
engloba sete municípios além de outros trinta municípios
que estão localizados na área de polarização da RML. Neste
contexto, Londrina já é considerada uma das cidades mé-
dias do interior do Brasil com maior crescimento e desen-
volvimento urbano, além de indicadores sociais e econômi-
cos. Neste contexto, analisando o Mapa da RML e a foto da
área central de Londrina a seguir, pode-se concluir que:
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ SISTEMA ANGLO DE ENSINO

nam a viabilidade de culturas, considere as seguintes afir-

mativas:
I. A zona um é a mais utilizada para o cultivo do café por-
que, além da condição climática, os solos, em parte, são
derivados do basalto.
II. As características tropicais e subtropicais do território
paranaense condicionam a localização preferencial de
culturas como a do café, que é suscetível às geadas.
III. A classe de aptidão 1 estabelecida pelo IAPAR está inse-
rida, em sua maior parte, ao sul do Trópico de Capricór-
nio, tendo em vista que o Brasil se localiza no hemisfério
Sul.
IV. A zona 3 é inapta ao cultivo de café devido à sua posição
geográfica, que a torna mais suscetível à atuação da
Massa Polar.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas I, II, e III são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.

15. Leia com atenção o texto a seguir.

“A ocupação do Paraná intensificou-se na década de
40, com a chegada das culturas de café e de algodão no
norte do Estado, nas áreas pioneiras polarizadas por Londri-
na. Nelas, multiplicaram-se as pequenas e médias proprie-
dades e a oferta de emprego rural. Milhares de migrantes
chegavam atualmente à região: entre 1950 e 1960, a popula-
ção paranaense cresceu mais de 100%, um recorde entre os
estados brasileiros.
A partir de 1970, a introdução do cultivo de soja alterou
substancialmente a estrutura agrária de vastas porções do
Estado. (...) Entre 1970 e 1980 o Paraná voltou a quebrar um
recorde, só que desta vez negativo: sua população cresceu
Fonte: Ciciliato, RN (2010).
apenas 11%, o menor índice entre os estados brasileiros.”
A) O intenso êxodo rural acelerou o processo de favelamen- (MAGNOLI, D. e ARAÚJO, R.
to em toda a Cidade. “A Nova Geografia”, Ed. Moderna).
B) O crescimento urbano acelerado acelerou o processo de
verticalização conhecido como Skiline. 0 100 200 300 km
C) O crescimento urbano eliminou as áreas verdes do muni-
escala
cípio.
D) A migração de milhares de trabalhadores do campo para
a cidade provocou grave crise ambiental.
E) A cidade não teve condições para absorver o contingen-
te de mão de obra, acelerando o desemprego.
F) A cidade depende totalmente das atividades primárias li-
gadas ao campo.

14. Considere o mapa a seguir.

Assinale a alternativa que indica as causas dessa grande
Zoneamento da Cultura de Café CLASSES DE APTIDÃO mudança no crescimento populacional do Paraná:
1 Máximo de 1 geada A) O crescimento do tamanho médio das propriedades e a
GOVERNO DO a cada 4 anos
PARANÁ 2 1 geada a cada mecanização agrícola.
23° 3-4 anos B) A fragmentação das grandes unidades rurais em novas
3 Pelo menos pequenas propriedades de terra, acompanhada pela me-
1 1 geada a cada
2 anos lhoria da infraestrutura para o escoamento da produção
24° 4 Solos inadequados do pequeno agricultor.
Áreas de preservação C) A ampliação de oportunidades econômicas na região
2 rural do Estado e o deslocamento de parte da população
25°
4 Apto
urbana das médias e pequenas cidades do interior para
Transição
as áreas rurais para trabalhar no cultivo de soja.
3 4 Inapto D) A estabilidade da política agrária, sobretudo no que con-
N
Inapto cerne aos incentivos e subsídios ao pequeno trabalhador
26°
O L rural e o consequente crescimento de sua renda familiar.
50 km
S
E) A instalação de assentamentos rurais destinados a reto-
54° 53° 52° 51° 50° 49°
mar a cultura do café e o aumento da necessidade de
(http://www.iapar.br/zonpr/mapa_cafe.htm) mão de obra no campo.
Considerando o zoneamento estabelecido para a cultura do
café no estado do Paraná, com base no número de geadas 16. O IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) é elaborado
ao ano e outros fatores (latitude, relevo e solo) que determi- considerando-se dados sobre a longevidade, PIB (Produto
–6–
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
Interno Bruto) per capita, grau de escolaridade e poder de
compra de uma população. Varia de 0 a 1, sendo que os
valores mais próximos a 1 indicam melhores condições de
vida. Sobre o assunto, considere as afirmativas.
I. Trata-se de um índice que oculta a qualidade de vida de
uma população por relacionar fenômenos independentes.
II. Trata-se de um índice que explicita as desigualdades
sociais em diferentes escalas, pois combina indicadores
de desenvolvimento social.
III. Trata-se de um índice que oculta a existência de políticas
públicas voltadas à melhoria da saúde, distribuição de
renda e nível de escolaridade.
IV. Trata-se de um índice que oculta diferenças interpessoais,
pois resulta de cálculos obtidos a partir de médias.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
B) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
E) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
17. Leia o texto.
“Durante milênios, a história do homem faz-se a partir
de momentos divergentes, como uma soma de aconteceres
dispersos, disparatados, desconexos. Já a história do
homem de nossa geração é aquela em que os momentos
convergiram, o acontecer de cada lugar podendo ser ime-
diatamente comunicado a qualquer outro, graças ao domí-
nio do tempo e do espaço à escala planetária. A instantanei-
dade da informação globalizada aproxima os lugares, torna
possível uma tomada de conhecimento imediata [...] e cria
entre lugares e acontecimentos uma relação unitária à esca-
la do mundo”.
(Santos, Milton. “A natureza do espaço”.)
A interpretação desse texto permite-nos afirmar que
A) a sociedade atual, conectada pelas tecnologias de infor-
mação, produz um mundo igualitário, já que os lugares
estão unidos por relações globais.
B) o avanço da tecnologia informacional, ao alterar a escala
do tempo e do espaço, anulou a existência e o papel dos
lugares.
HISTÓRIA
19. Durante séculos, houve controvérsias sobre a forma do pla-
neta e sua representação. A ideia do contorno da Terra, na
Grécia Clássica, foi influenciada por concepções filosóficas
acerca da esfera, considerada a mais perfeita das formas.
No medievo, o uso das sagradas escrituras como fonte de
conhecimento sobre o planeta gerou críticas severas aos
defensores de concepções pagãs. No século XVI, a primeira
circunavegação comprovou a esfericidade do planeta, pas-
sível de visualização desde 1960, com a corrida espacial e o
desenvolvimento da televisão. Com base no texto e nos
conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a
seguir.
I. O conhecimento especulativo produzido na antiguidade
clássica e no medievo possibilitou concepções tanto
aproximadas quanto distantes da forma real do planeta.
II. As representações cartográficas produzidas na Europa
medieval eram descoladas da mentalidade da época, na
qual predominava uma cosmografia baseada em expe-
dições voltadas ao conhecimento do mundo natural.
III. As representações da superfície da Terra, a partir do
Renascimento, tinham estreitas relações com conheci-
–7–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
C) na sociedade atual cada momento e cada lugar compre-
endem eventos que são interdependentes, incluídos em
um sistema global de informações.
D) a instantaneidade das informações não possibilita a ocor-
rência de eventos em lugares e momentos específicos.
E) a existência de relações unitárias globais oferece oportu-
nidades a todos os lugares e possibilita maior autonomia
a eles.
18. Assinale a alternativa que melhor retrata a ideia transmitida
no cartum de Scott Willis, traduzido para o Português.
A) A consciência ambiental cresceu bastante nas últimas
décadas, especialmente nos países subdesenvolvidos,
em função dos perigos ocasionados pelo efeito estufa.
B) Os países desenvolvidos culpam os desmatamentos
pelos problemas ambientais e negligenciam os danos
ocasionados pelo seu elevado padrão de vida.
C) O automóvel particular é o grande culpado pelos desma-
tamentos que ocorrem nas florestas tropicais do planeta.
D) A falta de consciência ambiental nos países subdesen-
volvidos leva a desmatamentos ocasionados por popula-
ções pobres e famintas.
E) Tanto os países desenvolvidos quanto os subdesenvolvi-
dos têm a mesma percepção a respeito dos problemas
ambientais e, em particular, sobre o efeito estufa.
mentos experimentais e ampliaram a concepção predomi-
nante na antiguidade clássica sobre a forma do planeta.
IV. A imagem da Terra vista do espaço, sintetizada na frase
de Yuri Gagarin: “a Terra é azul”, contribuiu para apro-
fundar a ideia da fragilidade e finitude do planeta.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e II.
B) II e IV.
C) III e IV.
D) I, II e III.
E) I, III e IV.
20. A ciência e a cultura são processos históricos que cami-
nham juntos. A cultura escolar no mundo ocidental apre-
senta um conjunto de formalidades no processo de trans-
missão do saber, em que os alunos adquirem habilidades e
competências necessárias à formação, tanto profissional
quanto cultural. Ou seja, a escolarização é fundamental para
se ter acesso à ciência e à cultura. Assim, uma política de
ensino associa-se a uma política cultural forte. O objetivo é
transformar crianças e jovens em cidadãos e futuros traba-
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
lhadores competentes e socializados em conformidade com
um projeto nacional, seja ele democrático ou imposto por
uma minoria. Enfim, ao pretender a unificação de uma
nação, a escola tem papel determinante em torno de uma
cultura que é produzida por ela, independemente das diver-
sidades sociais, culturais e religiosas.
(Adaptado de: WARNIER, Jean-Pierre.
“A mundialização da cultura”. Bauru: EDUSC, 2000. p. 103-104.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre as relações
entre ciência e cultura no Ocidente, é correto afirmar:
A) A ciência ocidental é praticada de diferentes modos, con-
dicionada pelas determinações de um projeto nacional,
seja ele democrático ou autoritário.
B) A escola para crianças e jovens é incapaz de produzir
ciência, pois a cultura escolar no Ocidente está desvincu-
lada do princípio do conhecimento científico.
C) A ciência ocidental tem pouca vocação para a universali-
dade, uma vez que as práticas científicas, métodos e
experiências definem-se por suas particularidades.
D) A ciência e a cultura têm funções diferentes e específi-
cas na formação do indivíduo-cidadão. Por essa razão,
elas se excluem no processo da formação escolar nos
sistemas de ensino no Ocidente.
E) As nações modernas desenvolveram o campo da ciên-
cia, da educação e da cultura para poder produzir conhe-
cimentos, visando desenvolver habilidades e competên-
cias.
21. “Sobre a cera dos corpos femininos, o século XXI vai impri-
mindo suas primeiras marcas. Produto social, produto cul-
tural e histórico, nossa sociedade os fragmentou e recom-
pôs, regulando seus usos, normas e funções. Nos últimos
anos, a mulher brasileira viveu diversas transformações físi-
cas. Viu ser introduzida a higiene corporal que, alimentada
pela revolução microbiológica, transformou-se numa radi-
calização compulsiva e ansiosa. [...]. O corpo feminino pas-
sou também por uma revolução silenciosa nas últimas três
décadas. A pílula anticoncepcional permitiu-lhe fazer do
sexo não mais uma questão moral, mas de bem-estar e pra-
zer. A mulher tornou-se, assim, mais exigente em relação ao
seu parceiro, vivendo uma sexualidade mais ativa e prolon-
gada. Entre ambos, surgiram normas e práticas mais iguali-
tárias. A corrente da igualdade não varreu, contudo, a dissi-
metria profunda entre homens e mulheres na atividade
sexual. Quando da realização do ato físico, desejo e excita-
ção física continuam percebidos como domínio e espaço de
responsabilidade masculina.”
(DEL PRIORE, Mary. “Corpo a Corpo com a mulher”.
São Paulo: SENAC, 2000. p. 9 -11.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o corpo
feminino e as relações entre gêneros, é correto afirmar:
A) A sexualidade ativa e prolongada vivenciada pelas mu-
lheres brasileiras está isenta de discriminações e de pre-
conceitos por parte da sociedade.
B) No século XXI, o discurso sobre o corpo feminino distan-
ciou-se de suas transformações físicas que foram fomen-
tadas pela revolução microbiológica.
C) No que se refere à atividade sexual entre os gêneros, as
práticas tornaram-se igualitárias, rompendo com as dis-
simetrias entre homens e mulheres.
D) Com o uso dos contraceptivos, a gravidez passou a ser
uma questão de opção, possibilitando à mulher expe-
rienciar a sexualidade como fonte de bem-estar e prazer.
E) A revolução silenciosa do corpo feminino decorrente do
uso dos contraceptivos levou a mulher a conceber o
sexo a partir de uma perspectiva moralista.
22. “A penetração intensa da televisão no Brasil está inscrita na
paisagem urbana e rural, nas páginas de revista, na profu-
são de aparelhos nos interiores das casas, nas mansões de
alto luxo, nos barracos das favelas das cidades grandes, nas
–8–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
casas modestas e nas praças públicas de cidades pequenas.
Os recordes nas vendas de televisores se explicam pela pre-
sença de diversos aparelhos por domicílio, cuidadosamente
dispostos em vários cômodos das residências, às vezes em
meio a altares domésticos.”
(HAMBURGER, Esther. Diluindo fronteiras: a televisão e
as novelas no cotidiano. In: SCHAWRCZ, Lilia Moritz (Org.) “História
da vida privada no Brasil: contrastes da intimidade contemporânea”.
São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 440.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação da
televisão com a sociedade moderna, considere as afirmati-
vas a seguir.
I. A penetração intensa da televisão no Brasil rompeu as
fronteiras das diferenças sociais e gerou uma sociedade
livre da exclusão social.
II. O ato alienado de assistir à televisão promove uma falsa
ideia de inclusão social e de equidade entre as etnias.
III. A difusão do sistema de TV por assinatura é expressão
do “apartheid” social, pois permite a poucos o acesso a
informações sobre outras culturas.
IV. Nas sociedades capitalistas, a televisão incita ao consu-
mismo devido a sua forma de atração e seu poder de
penetração junto às diversas classes sociais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) I, III e IV.
E) II, III e IV
23. “Vai minha tristeza/ E diz a ela que sem ela não pode ser/
Diz-lhe numa prece/ Que ela regresse/ Porque não posso
mais sofrer/ Chega de saudade/ A realidade é que sem ela/
Não há paz/ Não há beleza/ É só tristeza e a melancolia/ Que
não sai de mim/ Não sai de mim/ Não sai.”
Chega de Saudade,
Tom Jobim e Vinícius de Moraes.
Esse é o trecho de uma das principais canções da bossa
nova, gênero que renovou a música brasileira. Nessa época,
vivia-se uma fase de otimismo no país. Altos índices anuais
de crescimento econômico, grandes obras públicas, estabe-
lecimento de empresas estrangeiras, manutenção da estabi-
lidade política pelo presidente eleito e significativas con-
quistas esportivas em competições internacionais eram ca-
racterísticas:
A) do governo do Garrastazu Médici e do chamado “Mila-
gre Brasileiro”;
B) do governo de João Goulart e da implementação das
“Reformas de Base”;
C) do governo de Getúlio Vargas e da política de substitui-
ção de importações;
D) do governo de Jânio Quadros e da desnacionalização da
economia;
E) do governo de Juscelino Kubitschek e do chamado “Na-
cional Desenvolvimentismo”.
24. No Brasil, as atividades desenvolvidas pelo Terceiro Setor,
já no final da década de 90, correspondiam a aproximada-
mente 1,2% do PIB. Dentre as alternativas abaixo, identifi-
que a que está correta.
A) Dadas as sucessivas crises econômicas, o Terceiro Setor
corresponde atualmente à maior fonte de empregos no
Brasil e no restante da América Latina, englobando
comércio de produtos e produção direta.
B) O Terceiro Setor é composto por organizações sem fins
lucrativos, voltadas para o desenvolvimento socioeconô-
mico, político ou cultural das populações com as quais
trabalham, e encontra-se em fase de expansão.
C) O Terceiro Setor é formado por entidades filantrópicas e
projetos de responsabilidade social nas empresas. O Pri-
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
meiro Setor compreende o Estado e o Segundo Setor, as
organizações representantes da Sociedade Civil.
D) No Brasil, o Terceiro Setor agrega acima de 250 mil
ONGs. Entre elas destacam-se empresas nacionais e
internacionais de grande porte, cujos projetos de respon-
sabilidade social correspondem a 1,0% do PIB.
E) Na Europa, o Terceiro Setor movimenta 6% do PIB. No
Brasil, porém, este valor corresponde a apenas 1,2%.
Tais dados demonstram um decréscimo do número de
doadores e apontam uma tendência à retração do setor.
25. “Os ricos, após ocuparem a maior parte das terras não assi-
naladas no ager publicus, confiando que com o passar do
tempo ninguém as tomaria mais, voltaram-se contra os
pequenos proprietários vizinhos, dominados pela pobreza e
relegados ao desamparo, seja por meios amigáveis, seja
pela força; dessa forma, em vez de pequenos campos, pas-
saram a ser cultivados grandes domínios. Para fazer render
essas terras, eles se serviam de escravos para o trabalho de
cultivo e para o pastoreio; os ricos proprietários tinham
medo de que, se empregassem homens livres, estes aban-
donassem as culturas para ingressar no Exército. Além
disso, esse procedimento lhes trazia um benefício conside-
rável, em razão do nascimento de novos escravos. Eles acu-
MATEMATICA
26. Os custos totais dos acidentes de trânsito nas áreas urbanas
do país somam R$ 5,3 bilhões por ano. Só o afastamento
temporário ou definitivo do trabalho — a perda de produção
— significa 42,8% desse total. Os custos com os veículos
representam 28,8%, e o atendimento médico-hospitalar e a
reabilitação, 14,5%.
Foi o custo dos acidentes
R$ 5,3 bilhões
no país em 2001
O que mais influencia
nesses R$ 5,3 bilhões
16% Outros
Tratamento custos
médico e 11%
resgate 43%
Perda de
produção
30%
Dano a veículo,
propriedade e
sinalização
Fonte: “Folha de S.Paulo”, 01.06.03, p. C1 (adaptado).
De acordo com os dados do gráfico por setores, o custo
relativo à perda de produção devido a acidentes de trânsito,
nas áreas urbanas do país, em bilhões de reais, foi, aproxi-
madamente,
A) 2,32
B) 2,30
C) 2,28
D) 2,24
E) 2,23
27. Na figura a seguir, tem-se o gráfico de uma reta que repre-
senta a quantidade, medida em mL, de um medicamento
que uma pessoa deve tomar em função de seu peso, dado
em kgf, para tratamento de determinada infecção.
O medicamento deverá ser aplicado em seis doses.
–9–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
mulavam também grandes riquezas e o número de escra-
vos se multiplicava no país. Os italianos, ao contrário,
sofriam o despovoamento e a falta de homens, despojados
que estavam pela pobreza, pelas contribuições e pelo servi-
ço militar. Eles se corrompiam na sua ociosidade, pois as
terras estavam nas mãos dos ricos, que não os emprega-
vam como cultivadores; no lugar de homens livres, utiliza-
vam escravos. O latifúndio perdeu a Itália.”
(APIANO, As guerras civis.)
O texto faz referência:
A) ao processo de decadência da economia romana durante
o Baixo Império, quando se acentuou o êxodo urbano e
o desenvolvimento das vilas.
B) às transformações ocorridas na agricultura romana em
decorrência da expansão militar no Mediterrâneo, quan-
do a agricultura para exportação arruinou a pequena
propriedade.
C) às transformações econômicas que assinalaram a deca-
dência da exploração coletiva do solo e a restauração da
propriedade privada da terra durante o Período Monár-
quico.
D) ao processo de formação dos feudos na Europa Ociden-
tal.
E) nenhuma das anteriores.
mL
40
12
25 65 85 kgf
Assim, uma pessoa que pesa 85 kgf receberá em cada dose:
A) 7 ml
B) 9 ml
C) 8 ml
D) 10 ml
E) 12 ml
28. Em um colégio, 40% da arrecadação das mensalidades cor-
respondem ao pagamento dos salários dos seus professo-
res. A metade dos alunos desse colégio é de estudantes ca-
rentes, que pagam mensalidades reduzidas. O diretor pro-
pôs um aumento de 5% nas mensalidades de todos os alu-
nos para cobrir os gastos gerados por reajuste de 5% na fo-
lha de pagamento dos professores.
A associação de pais e mestres concorda com o aumento
nas mensalidades mas não com o índice proposto. Pode-se
afirmar que
A) o diretor fez um cálculo incorreto e o reajuste proposto
nas mensalidades não é suficiente para cobrir os gastos
adicionais.
B) o diretor fez os cálculos corretamente e o reajuste nas
mensalidades que ele propõe cobrirá exatamente os gas-
tos adicionais.
C) a associação está correta em não concordar com o índice
proposto pelo diretor, pois a arrecadação adicional basea-
da nesse índice superaria em muito os gastos adicionais.
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ SISTEMA ANGLO DE ENSINO

D) a associação, ao recusar o índice de reajuste proposto 30. O nível sonoro N de um som de intensidade “I”, medido em
pelo diretor, não levou em conta o fato de alunos caren-
decibéis, é calculado pela fórmula N = 10 ⴢ log I , onde log
tes pagarem mensalidades reduzidas. I0
E) o diretor deveria ter proposto um reajuste maior nas representa logaritmo na base 10, e I0 é um valor de referên-
mensalidades, baseado no fato de que a metade dos alu- cia que corresponde aproximadamente à menor intensidade
nos paga mensalidades reduzidas. de som audível ao ouvido humano. Com base nessas infor-
mações, é correto afirmar que um som de 70 decibéis tem
intensidade “I” igual a:
29. O livro intitulado “O HOMEM QUE CALCULAVA”, de Malba
Tahan, é mencionada a curiosa relação entre dois números A) 103 ⴢ I0 D) 106 ⴢ I0
x e y, chamada de “amizade quadrática”, ou seja, a soma B) 104 ⴢ I0 E) 107 ⴢ I0
dos algarismos do quadrado de x é igual a y, e soma dos C) 105 ⴢ I0
algarismos do quadrado de y é igual a x. Assim sendo, se x
é 13, então o valor de y é: 31. Um certo valor foi aumentado em 20% e posteriormente
A) 14 reduzido em 20%. Qual a variação ocorrida em relação ao
B) 15 valor inicial?
C) 16 A) Nula D) Reduz de 10%
D) 17 B) Reduz de 4% E) Aumenta de 10
E) 18 C) Aumenta de 4%

ARTES

32. Trem sujo da Leopoldina B)

Correndo correndo
Parece dizer
Tem gente com fome
Tem gente com fome
Tem gente com fome
Piiiiiiiiiii
(...)
Só nas estações
Quando vai parando
Lentamente começa a dizer
Se tem gente com fome C)
Dá de comer
Se tem gente com fome
Dá de comer
Mas o freio de ar
Todo autoritário
Manda o trem calar
Psiuuuuu
(Trecho do poema de Solano Trindade,
publicado em Cantares ao Meu Povo (Poesias),
Editora Fulgor, pg. 65.)
É a fome não silenciada, o não ter, o ser nada, além de mi-
serável, além de outros vazios sociais que vergam e desper-
tam na artista a abordagem social no Brasil. Ao antecipar o D)
olhar para as necessidades do subdesenvolvimento, Tarsila,
cria:

A)

– 10 –
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
E)
34.
33. As duas imagens abaixo são exemplos de diferentes estilos
artísticos que se desenvolveram no século XX.
I.
35.
II.
Marque a alternativa que associa corretamente o artista às
obras reproduzidas acima, ao movimento artístico ao qual
pertence e às características dos estilos desses movimentos.
A) II. Pablo Picasso — Cubismo — “destruição da harmonia
clássica das figuras e decomposição da realidade”.
II. Salvador Dali — Surrealismo — “associação da cria-
ção artística ao automatismo psíquico puro, refletindo
as manifestações do subconsciente do artista”.
B) I. Pablo Picasso — Cubismo — “destruição da harmonia
clássica das figuras e decomposição da realidade”.
II. Salvador Dali — Expressionismo — “expressar as
emoções humanas e interpretar as angústias que
caracterizam o homem do início do século XX”.
C) I. Fernand Léger — Cubismo — “expressar as emoções
humanas e interpretar as angústias que caracterizam
psicologicamente o homem do século XX”.
II. March Chagal — Surrealismo — “associação da cria-
ção artística ao automatismo psíquico puro, refletindo
as manifestações do subconsciente do artista”.
D) I. Fernand Léger — Expressionismo — “expressar as
emoções humanas e interpretar as angústias que ca-
racterizam psicologicamente o homem do século XX”.
– 11 –
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
II. Salvador Dali — Futurismo — “ausência de um com-
promisso com a realidade. A forma perde completa-
mente seu significado específico”.
E) I. Fernand Léger — Cubismo — “expressar as emoções
humanas e interpretar as angústias que caracterizam
psicologicamente o homem do século XX”.
II. Pablo Picasso — Cubismo — “destruição da harmonia
clássica das figuras e decomposição da realidade”.
“Por volta de 1951, surgiram no Brasil as primeiras manifes-
tações de arte concreta, e essas manifestações não brota-
vam como resultado natural da evolução da moderna pintu-
ra brasileira e sim como reação à ela”.
GULLAR, F. Etapas da Arte Contemporânea.
São Paulo, Nobel, 1985, p. 227.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o Concretis-
mo no Brasil, é correto afirmar que as obras concretas:
A) Tentavam estilizar as figuras dando-lhes aspectos geo-
métricos como se fossem construídas com régua e com-
passo.
B) Eram aquelas realizadas por meio de gestos e cores
dando conta da expressividade e genialidade do artista.
C) Eram realizadas a partir dos dogmas cristãos, que viam
o mundo natural como expressão da divindade.
D) Relacionavam-se à imitação do mundo natural e a tudo
aquilo que se referia à realidade concreta.
E) Relacionavam-se aos aspectos óticos, matemáticos e geo-
métricos do espaço e não à imitação do mundo natural.
Obras de Auguste Rodin que fazem parte de uma exposição
na Bahia estão ameaçadas pelo processo de oxidação do
material. As esculturas que têm preocupado os especialistas
estão entre as 62 do francês expostas desde outubro do ano
passado, em Salvador. Já é possível ver pontos de ferrugem
nas obras “Purgatório” e “Glaucus”, as duas com cerca de
40 centímetros de altura. Na obra “Porta do inferno”, o pro-
cesso está no início, mas também já pode ser notado. De
acordo com a curadora da exposição, Heloísa Costa, laudos
do Museu Rodin de Paris apontam a presença de ferrugem
nas esculturas antes das obras virem para o Brasil. As fotos,
segundo ela, foram tiradas ainda na França. Foi uma reco-
mendação da própria diretora de conservação que é a chefe
do museu francês. Ela me disse para observar todos os dias,
porque é possível que em um clima úmido possa aumentar.
Ela já previa que isso poderia acontecer, mas não por que
está na Bahia — ela afirma.
Um palacete foi reformado para receber a mostra, que vai
ficar na capital baiana por três anos. O clima quente e
úmido de Salvador, que favorece o aparecimento de ferru-
gem, é uma ameaça a este tipo de escultura. Para reduzir a
umidade e manter o ambiente na temperatura ideal, o pré-
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ SISTEMA ANGLO DE ENSINO

dio ganhou um sistema de climatização controlado por com- D) A fotografia supera a interpretação anterior do pintor, eli-
putador. A tecnologia é utilizada para tentar evitar o desgas- minando o valor e a necessidade dela para se compreen-
te das relíquias. der o mundo do trabalho no campo.
Segundo suas próprias palavras, sua obra era “uma ponte E) O mundo do trabalhador rural brasileiro é (re)conhecível
unindo o presente e o passado”. De fato, Auguste Rodin pelo diálogo e confronto entre as diferentes interpreta-
sintetizou em seu trabalho as principais tendências presen- ções feitas em épocas distintas, que oferecem um senti-
tes na arte do século passado, EXCETO: do à realidade.
A) realismo
B) romantismo 38. Analise a figura e responda:
C) impressionismo
D) naturalismo
E) expressionismmo

Analise as figuras e responda às questões a seguir.

João Roberto Ripper, 1998.

A imagem fotográfica mostra um casal em sua habitação.
Assinale a alternativa em que o texto poético apresenta
clara correspondência temática com a imagem.
A) [...]
Faça os gestos certos
Cândido Portinari, 1934. Sebastião Salgado, 1985. O destino vai ser teu aliado,
Ouço uma voz dizendo
36. Ao longo do tempo, o tema trabalho tem aparecido na obra Do fundo mais fundo do passado.
de diferentes artistas. Cândido Portinari, um dos artistas Hoje não faço nada direito,
mais representativos da arte brasileira, apresenta, em 1934, Que é preciso muito mais peito
a pintura “Lavrador”. Em 1985, Sebastião Salgado fotografa Pra fazer tudo de qualquer jeito.
um trabalhador rural da região cacaueira. Com base nas Ai do acaso,
imagens e nos conhecimentos sobre o tema, considere as Se não ficar do meu lado.
afirmativas a seguir. (Paulo Leminski. Luto por mim mesmo.)
I. Em ambas as imagens, a condição de trabalhador se B) O vento varria as folhas,
revela nos instrumentos e no corpo dos indivíduos. O vento varria os frutos,
II. Ambas demonstram a busca da elegância e do requinte O vento varria as flores...
formal pelos artistas que se atêm à minúcia descritiva E a minha vida ficava
dos objetos representados. Cada vez mais cheia
III. Ambas enaltecem o homem trabalhador, valorizando a De frutos, de flores, de folhas.
sua imagem, a despeito das condições em que vive e (Manuel Bandeira. Poesia Completa & Prosa.)
trabalha. C) Ponho no vento o ouvido e escuto a brisa
IV. A pintura de Portinari apresenta uma visão pessoal e Que brinca em teus cabelos e te alisa
poética do artista, diferentemente da fotografia que se Pátria minha, e perfuma o teu chão...
limita a registrar um fato. Que vontade me vem de adormecer-me
Estão corretas apenas as afirmativas: Entre teus doces montes, pátria minha
A) I e III. Atento à fome em tuas entranhas
B) I e IV. E ao batuque em teu coração.
C) II e IV. (Vinicius de Moraes. Poesia Completa e Prosa.)
D) I, II e III. D) Tem gente sem esperança.
E) II, III e IV. E não é o desalento que você imagina
Entre o pesadelo e o despertar.
37. Cândido Portinari e Sebastião Salgado, recorrendo a distin- Tem gente pelos cantos.
tas manifestações artísticas, respectivamente pintura e foto- E não são os cantos que você imagina
grafia, podem ser considerados “intérpretes do Brasil”. Entre o passeio e a casa.
Com base na leitura das imagens, é correto afirmar: Tem gente sem dinheiro.
A) Pintor e fotógrafo, independentemente de uma posição E não é a falta que você imagina
temporal e de um lugar social, oferecem uma interpreta- Entre o presente e a mesada.
ção da sociedade brasileira que acentua as mudanças no [...]
mundo do trabalho no campo. (Ulisses Tavares. Além da Imaginação.)
B) Os dois artistas representam com imparcialidade o tra- E) [...]
balhador rural brasileiro de suas épocas, sem intenção ouvi a minha voz estudando
de problematizar a relação capital-trabalho. e a de outros
C) As duas obras oferecem uma compreensão plena sobre pela manhã, à tarde, de noite
o mundo do trabalhador rural, sendo excludentes em escrevendo em letras miúdas
suas narrativas, uma vez que a pintura representa uma num morro. tudo azul.
situação fictícia que rompe com o passado. (Sergio Rubens Sossella. s.n.)
– 12 –
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
39. (UEL/2008) — Um grupo de substâncias orgânicas apresen-
tam aromas agradáveis, estando presentes em frutas e flo-
res. Industrialmente, a reação de esterificação de Fischer é
um dos principais métodos para a síntese destas substân-
cias orgânicas empregadas como flavorizantes na confec-
ção de balas, gelatinas, entre outros doces.
O flavorizante de morango, denominado etanoato de isobu-
tila, é obtido em meio ácido a partir dos reagentes:
A) Ácido 2-metil propanóico e etanol.
B) Ácido etanóico e 2-metil-propan-2-ol.
C) Ácido etanóico e 2-metil-propanal.
D) Ácido etanóico e 2-metil-propan-1-ol.
E) Ácido 2-metil propanóico e etanal.
40. (UEL/2007) — Um processo laboratorial para conversão de
alcenos em cetonas de mesma cadeia carbônica consiste na
prévia conversão do alceno (I) em álcool (II), etapa A, e pos-
terior conversão deste último na cetona (III), etapa B, con-
forme o esquema a seguir
A B
R R R
OH
I II III
As reações utilizadas para essas duas conversões devem
ser, respectivamente:
A) Oxidação de I e redução de II.
B) Hidratação de I e redução de II.
C) Redução de I e hidrogenação de II.
D) Hidratação de I e oxidação de II
E) Hidrogenação de I e oxidação de II.
41. (UEL/2008) — As aminas são um grupo de substâncias orgâ-
nicas usadas como medicamento. A ingestão de um antista-
mínico diminui o efeito da histamina, que é uma substância
produzida pelo corpo humano em resposta às reações alér-
gicas. O medicamento Toradol é usado por dentistas para
aliviar a dor de seus pacientes.
As fórmulas das substâncias citadas no texto estão apresen-
tadas na sequência.
(A) Antistamínico (B) Histamina (C) Toradol
N
HN
O COH
C N
N NH2
O B) I e III.
Com relação às fórmulas das moléculas representadas em
(A), (B) e (C), são feitas as seguintes afirmativas:
I. Na fórmula (A), identificam-se as funções éter e amina.
II. A histamina (B) possui duas aminas secundárias e uma
amida.
III. A fórmula molecular da molécula (C) é C15NO3H.
IV. Na fórmula (C), identificam-se as funções cetona, amina
e ácido carboxílico.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas cor-
retas.
A) I e IV.
B) I e III.
C) II e III.
D) I, II e III.
E) II, III e IV.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUÍMICA
42. De acordo com a reportagem “O fim do começo” (Veja, ed.
1857, 09 jun. 2004), “não se vislumbra o fim da era do petró-
leo. Mas, claramente se encerrou o fim do começo do domí-
nio dos combustíveis fósseis como matriz energética pri-
mordial da civilização”. Verifica-se o fato de que é crescente
a participação das fontes alternativas de energia na matriz
energética mundial. Com relação às fontes alternativas de
energia, considere as seguintes afirmativas:
I. O principal composto presente no gás natural é o metano.
II. A conversão biológica de cana-de-açúcar ou de milho
produz metanol, um combustível líquido amplamente
utilizado no Brasil.
III. A energia nuclear é gerada pela fusão do urânio em rea-
tores especialmente construídos para esse fim.
IV. O hidrogênio promete ser o combustível do futuro;
embora seja uma tecnologia ainda pouco desenvolvida,
é considerado um combustível limpo por produzir água
como produto de sua combustão.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
B) Somente a afirmativa I é verdadeira.
C) Somente a afirmativa II é verdadeira.
O D) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
43. A venda de créditos de carbono é um mecanismo estabele-
cido pelo protocolo de Kyoto para reduzir a emissão de
gases poluentes na atmosfera. As quantidades de toneladas
de CO‚ ou outros gases, economizadas ou sequestradas da
atmosfera, são calculadas por empresas especializadas de
acordo com as determinações de órgãos técnicos da ONU.
Uma tonelada de óleo diesel, trocada por biodiesel, gera
direito a créditos. Um hectare de plantação de eucalipto
absorve, por ano, cerca de 12 toneladas deste gás.
Analise as afirmativas a seguir sobre o gás carbônico.
I. O produto da reação entre CO2 e H2O é um composto
estável, pois o equilíbrio da reação se desloca para a
direita independentemente das concentrações dos rea-
gentes.
II. Mesmo o CO2 apresentando ligações C-O polares, a mo-
lécula tem caráter apolar e apresenta forças de atração
intermoleculares fracas.
III. O CO2 é uma molécula polar por ser constituído por liga-
ções covalentes polares.
O IV. Na reação de fotossíntese dos vegetais, a glicose é um
dos produtos formados pela reação do CO2 com água.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e II.
C) II e IV.
D) I, III e IV.
E) II, III e IV .
44. Um dos produtos envolvidos no fenômeno da precipitação
ácida, gerado pela queima de combustíveis fósseis, envolve
o SO2 gasoso. Ele reage com o O2 do ar, numa reação no
estado gasoso catalisada por monóxido de nitrogênio, NO.
No processo, é gerado SO3, segundo a reação global repre-
sentada pela equação química balanceada.
NO(g)
2 SO2 + O2 2 SO3
No gráfico a seguir estão representadas as variações das
concentrações dos componentes da reação em função do
tempo de reação, quando a mesma é estudada em condi-
ções de laboratório, em recipiente fechado contendo inicial-
mente uma mistura de SO2, O2 e NO gasosos.
– 13 –
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ SISTEMA ANGLO DE ENSINO

Concentração

I As curvas que representam as concentrações de SO2, SO3, O2

e NO são, respectivamente:
II A) I, II, III, IV.
B) II, I, III, IV.
C) III, I, II, IV.
III D) III, II, I, IV.
IV E) IV, III, II, I.

Tempo

SOCIOLOGIA

45. Analise a tabela a seguir:

Número e Percentual de Pobres + Indigentes por cor, 1992 e 1999

Número Percentual
1992 1999 Variação % 1992 1999
Total 84.459.000 75.195.000 –11,00 100,0 100,0
Brancos 31.075.000 25.869.000 –16,75 37,0 34,4
Afrodescendentes 53.191.000 49.012.000 –7,85 63,0 65,6

(IPEA, 2001. OLIVEIRA, L. F.; COSTA, R. R. Sociologia para jovens do século XXI.
Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2007. p. 144.)
Os dados sobre a pobreza e a indigência segundo a cor ilustram os argumentos dos estudos
A) de Gilberto Freyre sobre a natural integração dos negros na sociedade brasileira, que desenvolveu a democracia racial.
B) de Caio Prado Junior sobre a formação igualitária da sociedade brasileira, que desenvolveu o liberalismo racial.
C) de Sérgio Buarque de Holanda sobre a cordialidade entre as raças que formam a nação brasileira: os negros, os índios e os bran-
cos.
D) de Euclides da Cunha sobre a passividade do povo brasileiro, ordeiro e disciplinado, que desenvolveu a igualdade de oportunida-
des para todas as raças.
E) de Florestan Fernandes sobre a não integração dos negros no mercado de trabalho cem anos após a abolição da escravidão.

46. Leia o texto a seguir.

“Os Direitos Humanos têm um pressuposto que é o de reconhecer que aquilo que consideramos indispensável para nós é tam-
bém para o próximo. Reconhecer esse postulado nos leva a outras dificuldades: definir quais bens materiais e simbólicos são indis-
pensáveis a nós e aos outros, ou ainda, a todos os seres humanos. [...]
A distinção entre ‘bens compreensíveis’, como os cosméticos, os enfeites, roupas extras, e bens incompreensíveis, como o ali-
mento, a casa, a roupa, não é suficiente para criarmos critérios sobre quais direitos são essenciais.
Poderíamos ampliar o entendimento dos bens incompreensíveis que não seriam apenas aqueles que asseguram a sobrevivên-
cia física em níveis decentes, mas também os que garantem a integridade espiritual.
Desse modo, seriam bens incompreensíveis a alimentação, a moradia, o vestuário, a instrução, a saúde, a liberdade individual,
o amparo da justiça pública, a resistência à opressão, e, também, o direito à crença, à opinião, ao lazer e, por que não, à arte e à lite-
ratura.”
(CANDIDO, A. Direitos humanos e Literatura.
Disponível em: http://www.dhnet.org.br/direitos/textos/textos_dh/literatura.html.
Acesso em: 07 jul. 2007.)
Com base no texto, assinale a alternativa em que o verso apresenta clara correspondência com a temática.
A) Vamos comer / Vamos comer feijão / Vamos comer / Vamos comer farinha / Se tiver / Se não tiver então ô ô ô ô.
(Caetano Veloso. “Vamo” Comer.)
B) Bebida é água. / Comida é pasto. / Você tem sede de que? / Você tem fome de que? / A gente não quer só comida, / A gente quer
comida, diversão e arte. / A gente não quer só comida, / A gente quer saída para qualquer parte. / A gente não quer só comida, / A
gente quer bebida, diversão, balé.
(Arnaldo Antunes; Marcelo Fromer; Sérgio Britto. Comida.)
C) Fome do cão, fome do cão, fome do cão, fome do cão / O ronco da lara é da fome do cão / O ronco do bucho é da fome do cão /
Fome do cão, fome do cão, fome do cão, fome do cão.
(Raimundos. Rumbora e Rodolfo Abrantes. Fome de cão.)
– 14 –
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
D) Trem sujo da Leopoldina / Correndo correndo / Parece
dizer / Tem gente com fome / Tem gente com fome / Tem
gente com fome.
(João Ricardo Solano Trindade. Tem gente com fome.)
E) Ummmm que fome / Tô com uma fome de leão / Come,
come / Vo fazer uma refeição / Come, come / Vou detonar
o macarrão / Come, come / Batata, vagem, agrião.
(Jairzinho Oliveira. Comer me faz crescer.)
47. Para o povo Nuer, que vive na região centro-oeste da África,
“[...] o relógio diário é o gado, o círculo das tarefas pastoris,
fundamentalmente a sucessão de tarefas e suas relações mú-
tuas. Assim, se as atividades dependem dos corpos celestes
e das mudanças físicas, estas só são significativas em rela-
ção às atividades sociais. [...] Tudo isso é corroborado pela
falta de um termo ou de uma expressão equivalente ao vo-
cábulo ‘tempo’, encontrado nos idiomas ocidentais. Desse
modo, não há como falar de tempo como algo concreto,
que pode ser perdido, economizado e assim por diante.”
(PRITCHARD, E. E. Evans. In: SCHWARZ, Lilia.
“Falando sobre o Tempo”. Revista Sexta-Feira, n. 5, p. 17.
São Paulo: Hedra, 2000.)
Sobre as noções de tempo, é correto afirmar:
A) As comunidades tribais desconsideram a passagem do
tempo, pois são sociedades sem história.
B) Culturas diferentes têm noções de temporalidades e de
historicidades distintas.
C) A temporalidade é determinada por fatores naturais, daí
sua similaridade em diferentes sociedades.
D) Temporalidade é uma noção a-histórica sendo, portanto,
semelhante em sociedades tradicionalistas.
E) Em sociedades tribais, a exemplo da africana, são desco-
nhecidas noções de sucessão do tempo.
50.
48. Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber são considerados
os pilares do pensamento sociológico moderno. Apesar das
diferenças existentes entre eles a respeito do que é vida so-
cial e sua base, há, nos três pensadores, uma intensa preocu-
pação com o método de apreensão do objeto a ser inves-
tigado, no caso, as relações sociais. Com base nos conhe-
cimentos sobre a reflexão metodológica de Marx, Durkheim
e Weber, assinale a alternativa correta.
A) Para Durkheim, os esforços para evidenciar o que as
sociedades poderiam ser e não o que efetivamente elas
eram, constituíam um dos grandes obstáculos à investi-
gação sociológica.
B) Em Marx, o método aspira à construção de leis gerais e
invariáveis, o que se exprime na formulação de que “a
história de todas as sociedades, até os dias de hoje, tem
sido a história das lutas de classes”.
C) De acordo com Weber, ao observar as culturas, o investi-
gador deve apreendê-Ias em sua totalidade. Escapar a
este princípio, situado na origem do conceito de tipo
ideal, é permanecer preso ao senso comum.
D) Marx, Durkheim e Weber romperam com o princípio
indutivo na investigação do objeto, lançando, com isso,
as bases para a construção da sociologia enquanto ciên-
cia da sociedade.
E) Nos três autores, é comum a compreensão de que a apa-
rência da vida social é coincidente com a sua essência,
isto é, o que vemos reproduz, imediatamente, no plano
do pensamento, a vida social tal como ela é, em seus
fundamentos.
49. Leia o texto a seguir.
Texto IX
“Tribunais do crime” mataram ao menos 9
[...] Os ‘tribunais’ [do crime] são ‘julgamentos’ comandados
por um presidiário do PCC que assume o papel de ‘juiz’ para
determinar, por meio de um celular, a morte ou não de uma
pessoa — seja ela ligada ou não ao PCC.
– 15 –
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
Escutas telefônicas mostram como funcionam os ‘tribunais
do crime’:
Pessoa 1: Alô [...]
Pessoa 2: Então, é aquilo que eu falei lá! Se o cara quiser
vir, pode arrancar esse moleque aí, pegar, matar, raspar e
sair fora, que é para [ele] ficar esperto [...]. É essa a ideia: se
quiser, é já para esticar o cerol [matar].
(Folha de S.Paulo, 21 set. 2008.
Caderno cotidiano, p. C-4.)
O texto retrata uma prática que tem se tornado comum em
várias cidades brasileiras devido à existência de organiza-
ções criminosas ligadas, principalmente, ao tráfico de drogas.
De acordo com a perspectiva teórica de Émile Durkhelm, o
texto expressa:
A) a importância de se constituírem, no interior da socieda-
de, novas formas de consciência coletiva que se mani-
festem contrárias àquela dominante, reconhecida institu-
cionalmente.
B) que a harmonia social tem como um de seus pressupos-
tos a eliminação física e brutal dos indivíduos com com-
portamento coletivo desviante, por instituições paralelas
ao poder estatal.
C) a importância de todos os setores da vida social possuí-
rem estrutura institucional, pois, sendo a sociedade um
grande organismo, inclusive o crime deve ser organizado.
D) que os indivíduos são anteriores à sociedade, ou seja,
podem agir de forma autônoma e, se assim for necessá-
rio, podem agir contrariamente às normas coletivas.
E) aspectos de um quadro anômico, pois, embora certa
taxa de crime seja normal em todas as sociedades, a prá-
tica assinalada indica a perda de vínculos sociais e mo-
rais básicos para a existência da coesão social.
A palavra “comunidade” entrou no vocabulário popular. É
comum ouvir-se, por exemplo, a frase: “UEL promove curso
voltado à comunidade”. Utilizada no dia a dia, “comunida-
de” é, no entanto, um conceito fundamental no interior do
pensamento sociológico clássico. Para Durhan, na lingua-
gem comum, a noção de comunidade refere-se a uma coleti-
vidade na qual os participantes possuem interesses comuns
e estão afetivamente identificados uns com os outros. Essa
ideia, que pressupõe harmonia nas relações sociais, é alta-
mente valorizada, constituindo, por assim dizer, o ideal da
vida social. É nesse sentido que a comunidade aparece como
um mito do nosso tempo, pois ao ideal que ela representa
opõe-se a realidade do conflito de interesses e da impessoali-
dade das relações sociais própria da nossa sociedade.
(DURHAN, E. R. A dinâmica da cultura.
São Pauto: GOSACNAIFY, 2004. p. 221.)
Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o tema
comunidade, considere as afirmativas a seguir.
I. A comunidade, para Tõnnles, e um tipo de relação entre
vontades humanas caracterizada por uma vontade social
baseada na concordância, nas regras sociais comumen-
te aceitas e na religião.
II. A base da comunidade, de acordo com Weber, reside, a
exemplo do que acontece na sociedade, em uma relação
na qual a ação social exprime uma compreensão de inte-
resses por motivos racionais de fins ou de valores.
III. Segundo Marx, a verdadeira relação de comunidade só
é possível no comunismo. Portanto, comunidade e socie-
dade de classes são incompatíveis.
IV. A oposição comunidade-sociedade corresponde, de cer-
ta forma, à oposição entre solidariedade mecânica e soli-
dariedade orgânica, introduzida na sociologia francesa
por Émile Durkheim.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
B) Somente as afirmativas I e III são corretas.
C) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
D) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
BIOLOGIA
51. A dengue é transmitida por mosquitos e, nos últimos anos,
ela se tornou um problema sério de saúde. A dengue apare-
ce especialmente nas áreas urbanas. Estima-se que ocorrem
cerca de 50 milhões de casos de dengue todos os anos
(OMS). Também há uma complicação conhecida como den-
gue hemorrágica e mais de 40 países ao redor do mundo já
tiveram epidemias.
Sobre essa doença analise as proposições abaixo:
I. Depois de certo tempo, a frequência de uma doença vai
diminuindo, até esta se tornar uma enfermidade rara
porque o contato com o vírus desperta resposta imune
competente que permite a longo prazo memória imuno-
lógica, possibilitando a seleção natural de indivíduos
resistentes à infecção.
II. O aparecimento de novos subtipos virais, de maior leta-
lidade pode acontecer por mutação .
III. Na campanha promovida pelo Ministério da Saúde, para
vacinação contra a dengue embora homens e mulheres
tenham sido chamados à vacinação, a ênfase foi para a
vacinação dos homens adultos.
IV. As mulheres são obrigatoriamente vacinadas quando
dos exames pré-natal, e por isso correm menor risco de
contrair dengue, o que justifica não terem sido o princi-
pal foco da campanha de vacinação.
Estão corretas:
A) I e II
B) II e III
C) I, II e IV
D) II, III e IV
E) I, II, III e IV
52. Leia e analise o texto abaixo
Danos ao DNA causados pelo sol
Observado pela primeira vez moléculas de DNA sendo
danificadas pela luz ultravioleta.
Não é novidade que exposição em excesso aos raios
do sol faz mal. No Brasil, segundo o Instituto Nacional do
Câncer, o câncer mais frequente é o de pele, que correspon-
de a cerca de 25% de todos os tumores diagnosticados no
país. Mas ninguém havia visto ainda os danos provocados
pela luz ultravioleta não à epiderme, mas à própria molécu-
la que carrega as instruções genéticas da vida.
Um grupo de pesquisadores da Alemanha e dos Esta-
dos Unidos conseguiu observar em tempo real prejuízos
promovidos pela luz ultravioleta em cadeias de DNA. Pior:
eles verificaram que a reação química ocorre em enorme
velocidade, de menos de um picossegundo (trilionésimo de
segundo).
Cientistas estudam os danos provocados pelos raios
UV para tentar compreender o papel desses em queimadu-
ras solares e em doenças como câncer de pele. O novo tra-
balho, publicado na edição atual da revista Science, indica
que os danos dependem em grande parte da posição do
DNA no momento em que os raios ultravioleta atingem a
molécula.
(Fonte: http://www.portaleducacao.com.br/
biologia/artigos/2111/danos-ao-dna-causados-pelo-sol.
01/01/2008.)
Baseado no texto e em seus conhecimentos analise as afir-
mativas abaixo:
I. Existem nas células mecanismos moleculares de reparo
do DNA. Porém esses mecanismos nem sempre funcio-
nam em células somáticas que se dividem com elevada
frequência. No tecido epitelial em questão, os melanóci-
tos são células que apresentam essa característica.
– 16 –
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
II. Banho de sol é benéfico à saúde, em certas horas do dia.
Outrora, as pessoas davam prioridade às aparências
sem atentar para a saúde. Exemplo disso, era a exposi-
ção indiscriminada ao sol para obter bronzeamento.
Hoje em dia, verifica-se um cuidado maior com a pele,
por meio do uso de protetores solares.
III. O ciclo celular pode ser interrompido em determinadas
fases para evitar a produção de células com erro no
DNA. A ausência de controle da divisão celular relacio-
na-se diretamente com o desenvolvimento de neoplasia
(câncer).
Estão corretas:
A) Apenas a I
B) Apenas a II
C) I e II
D) II e III
E) I, II e III
53. O aquecimento global pode fazer com que a área de inci-
dência de malária e dengue seja expandida no mundo,
segundo conclusões prévias da segunda parte do relatório
do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas
(IPCC, na sigla em inglês) da ONU, que será apresentado
nesta sexta-feira em Bruxelas. O texto deve afirmar, segun-
do um integrante do painel, que o aumento de até 4° C na
temperatura da Terra favorecerá a proliferação dessas doen-
ças infecto-contagiosas (BBC — Brasil abril 2007). Os veto-
res da malária são dípteros do gênero ‘Anopheles’.
As afirmativas abaixo trazem informações corretas sobre a
malária, EXCETO:
A) A malária é transmitida apenas pelos mosquitos Anófe-
les.
B) As fêmeas dos anofilídeos se alimentam com sangue a
cada dois ou três dias. O sangue fornece proteínas para
que desenvolvam os seus ovos.
C) Uma das medidas de profiaxia é evitar que haja água
empoçada próximo da casa, porque as fêmeas deposi-
tam seus ovos na água parada.
D) Quase todos os mosquitos Anófeles se alimentam entre
o pôr do sol e o nascer do sol. Após se alimentarem, eles
descansam nas paredes ou no teto, enquanto digerem o
sangue.
E) Quando os mosquitos picam, eles chupam sangue e
imediatamente defecam no local. Essas fezes contem os
esporozoítos que vão infectar a pessoa que coçar o local.
54. (AIB) — A Assembleia Geral das Nações Unidas declarou
o ano de 2010 como Ano Internacional da Biodiversida-
de, com o propósito de aumentar a consciência sobre a
importância da preservação da biodiversidade em todo o
mundo.
A proteção da biodiversidade requer um esforço por
parte de todos. Através de atividades em todo o mundo, a
comunidade global deverá trabalhar em conjunto para
garantir um futuro sustentável para todos.
(Fonte: http://www.peaunesco.com.br/
BIO2010/Diretrizes_Gerais%20-%20Ano%20Internacional
%20da%20Biodiversidade%20-%202010.pdf)
Biodiversidade, pode ser definida como a variedade e a
variabilidade existente entre os organismos vivos e as com-
plexidades ecológicas nas quais elas ocorrem. Ela pode ser
entendida como uma associação de vários componentes hie-
rárquicos: ecossistema, comunidade, espécies, populações
e genes em uma área definida. A biodiversidade varia com
as diferentes regiões ecológicas, sendo maior nas regiões
tropicais do que nos climas temperados.
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ
Assinale a alternativa correta sobre os conceitos ecológicos
abaixo citados:
A) Um ecossistema corresponde ao conjunto formado por
uma biocenose ou comunidade biótica e fatores abióti-
cos que interatuam, originando uma troca de matéria
entre as partes vivas e não vivas.
B) Uma comunidade corresponde a seres vivos de uma de-
terminada espécie vivendo em uma mesma região em um
determinado intervalo de tempo.
C) Uma população corresponde ao conjunto de seres vivos
de várias espécies que representam a biodiversidadde
de um ecossistema.
D) Uma espécie corresponde a indivíduos iguais com capa-
cidade de se reproduzirem originando indivíduos que po-
dem ser estéreis.
E) As regiões ecológicas como as tropicais e de clima tem-
perado correspondem a biocenose daquela comunidade.
55. Na entrada de um supermercado um cartaz fazia a seguinte
propaganda.
MOSQUITOL
A solução definitiva
contra doenças causadas por insetos
• Novo inseticida eficaz contra insetos, para uso der-
matológico.
• Atua no combate à dengue, febre amarela, malária
e outras viroses causadas por mosquitos.
Analise as afirmações abaixo sobre as diferentes informa-
ções contidas no cartaz :
I. A dengue é transmitida principalmente pelo mosquito
“Aedes aegypti“ infectado mas também pelo “Aedes
albopictus”. Esses mosquitos picam durante o dia. O
Aedes aegypti é principalmente encontrado em áreas
tropicais e subtropicais do mundo, inclusive no Brasil,
pois as condições do meio ambiente favorecem seu o
desenvolvimento e proliferação. As epidemias geralmen-
te ocorrem no verão, durante ou imediatamente após
períodos chuvosos. A dengue está se expandindo rapi-
damente, e a grande preocupação é que nos próximos
anos a transmissão aumente por todas as áreas tropicais
do mundo se medidas eficientes não forem tomadas
para a contenção das epidemias.
II. A febre amarela é uma doença infecciosa causada por
um flavivírus (o vírus da febre amarela), para a qual está
disponível uma vacina altamente eficaz. A doença é
transmitida por mosquitos. No Brasil, a febre amarela é
geralmente adquirida quando uma pessoa não vacinada
entra em áreas de transmissão silvestre (regiões de cer-
rado, florestas). Uma pessoa não transmite febre amare-
la diretamente para outra. Para que isto ocorra, é neces-
sário que o mosquito pique uma pessoa infectada e,
após o vírus ter se multiplicado, pique um indivíduo que
ainda não teve a doença e não tenha sido vacinado.
III. Malária é uma doença infecciosa febril aguda, cujos
agentes etiológicos são vírus transmitidos por vetores.
Reveste-se de importância epidemiológica, atualmente,
pela sua elevada incidência na região amazônica e
potencial gravidade clínica. Causa consideráveis perdas
sociais e econômicas na população sob risco, principal-
mente aquela que vive em condições precárias de habi-
tação e saneamento.
IV. A infecção viral é específica, sendo esta especificidade
decorrência do fato de que para um vírus penetrar em
uma célula deve haver uma interação das proteínas
virais com as proteínas receptoras existentes na mem-
brana plasmática das células.
– 17 –
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
Baseado no cartaz, em seus conhecimentos e nas afirmati-
vas acima, marque aquelas que estão corretas:
A) I, II e III
B) II, III e IV
C) I, II e IV
D) I, III e IV
E) Todas estão corretas
56. ”O Hospital Universitário (HU) de Londrina vislumbra a pos-
sibilidade de combater a bactéria multirresistente Klebsiella
spp ou Enterobacter com um antibiótico chamado de tigeci-
clina e começou a testar o remédio em um dos 16 pacientes
internados e confirmados com a bactéria...
Ainda há cinco pessoas suspeitas de hospedarem a
bactéria.
A bactéria chegou ao HU por meio de um paciente que
esteve internado em Goiás e foi transferido para Londrina
em fevereiro. Vítima de um acidente, o paciente teria sido
transferido com um equipamento contaminado.
(Fonte: Jornal de Londrina, 12/09/2010)
Sobre a resistência de bactérias a uma grande diversidade
de antibióticos seria incorreto afirmar que:
A) Se uma colônia de bactérias recebe uma pequena dose
do um determinado antibiótico, ocorre a morte da maio-
ria delas, sobrevivendo aquelas portadoras do variações
que conferem resistência ao medicamento.
B) Os descendentes das bactérias sobreviventes não mor-
rem com a mesma dose do antibiótico, evidenciando
que as variações são hereditárias
C) Se a dose do antibiótico for aumentada, novamente
algumas, as resistentes a nova dose sobreviverão
D) É a presença do antibiótico que provoca o aparecimento
das mutações conferindo resistência à algumas bactérias
E) As bactéria resistentes surgem espontaneamente a,
quando conferem resistência ao antibiótico, são úteis à
bactéria na presença do mesmo.
57. TRÊS GERAÇÕES DE CATADORES DE LIXO. MAIS DE 700
CRIANÇAS SÃO EXPLORADAS EM LIXÕES E UNICEF
LANÇA PROGRAMA DE RECUPERAÇÃO
BRONQUITE E ALERGIA
A poeira levantada pelos caminhões quando depositam o
lixo é contaminada e pode levar a criança até mesmo a
desenvolver pneumonia.
PARASITAS
O Berne (comum em animais) entra nas crianças através da
mosca varejeira, provocando lesões crônicas pela pele.
VERMINOSE
O pé no chão, a mão suja na boca e a comida contaminada
fazem com que as crianças sofram com vermes e parasitas
intestinais.
HEPATITE A
Mãos sujas e restos de comida provocam a doença.
AIDS E HEPATITE B E C
Acidentes com agulhas ou recipientes com sangue contami-
nado podem provocar doenças.
INFECÇÕES NA PELE PROVOCADAS PELA SUJEIRA
Nos casos mais graves, a bactéria pode entrar na corrente
sanguínea provocando infecções graves como pneumonia e
septicemia.
(Adaptado do jornal O Globo, 27/05/1999.)
A reportagem anterior cita algumas doenças que afligem as
pessoas que trabalham e vivem em lixões. Sobre essas
doenças foram feitas três afirmativas:
I. Todas essas doenças são causadas por animais.
II. Se as crianças andassem calçadas e tivessem bons hábi-
tos de higiene poderiam trabalhar nos lixões sem o peri-
go de adquirir qualquer uma das doenças citadas.
SIMULADO ABERTO NACIONAL – PARANÁ SISTEMA ANGLO DE ENSINO

III. No quadro foram citadas doenças de contágio direto e D) a conservação das araras-azuis depende também da con-
indireto. servação dos tucanos-toco, apesar de estes serem pre-
IV. Na reportagem não foi citada nenhuma doença causada dadores daquelas.
por protozoário. E) a derrubada de manduvis em decorrência do desmata-
Estão corretas somente as afirmativas mento diminui a disponibilidade de locais para os tuca-
nos fazerem seus ninhos.
A) I e II.
B) II e III. 60. “A domesticação não se restringe apenas à milenar relação
C) III e IV. homem/animal, mas refere-se também a uma relação mais
D) I e III. complexa e muito mais antiga, que os humanos mantêm
E) II e IV. com as plantas. [...] Para que tivéssemos alcachofra ou espi-
nafre em nossas hortas, foi preciso que a região mediterrâ-
58. Um tema que vem despertando grande polêmica no Brasil nea greco-romana fosse invadida pelos árabes; para que o
atualmente é a liberação, para cultivo comercial, de plantas melão, o agrião e, é claro, a batata, aparecessem em nossas
transgênicas. A obtenção dessas plantas se deve à biotec- mesas, foi preciso que os descobríssemos, que os experi-
nologia. mentássemos e que eles nos cativassem. Cada árvore, cada
“A biotecnologia de genética molecular foi inicialmente flor, cada legume, cada boa ou má erva possui uma ou
aplicada a micróbios, mas hoje as mesmas técnicas estão várias histórias, que são contadas de forma diversa no
sendo aplicadas a plantas e animais, resultando em tipos Oriente e no Ocidente. [...] “
criados que nunca poderiam ter sido produzidos com a PITTE, J. R. (org.). A natureza humanizada.
São Paulo: FTD, 1998.
genética clássica. (...) Com a capacidade de mover genes de
um organismo para outro, os cientistas produziram plantas
que brilham porque expressam os genes de bioluminescên-
cia dos vaga-lumes; plantas que adquirem resistência ao
frio por expressar genes anticongelantes de peixes, e
camundongos gigantes que expressam os genes do hormô-
nio de crescimento de ratos.”
(Griffiths, A.J.F. et al. Introdução à Genética. 6 ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 1998)
O texto acima se refere a organismos transgênicos, que são
aqueles em cujo genoma foi introduzido um gene de uma ou-
tra espécie ou mesmo um gene produzido em laboratório.
Assinale a alternativa que define o que é um gene.
A) Um gene é um cromossomo da célula vegetal ou animal.
B) Um gene é um segmento do DNA que contém a infor-
mação necessária para a produção de uma determinada
proteína.
C) Um gene é uma proteína que tem função específica em
uma determinada rota metabólica.
D) Um gene é uma molécula de RNA que atua diretamente
na síntese protéica.
E) Um gene é uma cadeia de aminoácidos que codifica o
código genético. AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R.
Conceitos de Biologia. São Paulo: Moderna. 2001, v. 3.
A partir da noção de domesticação e com base em seus co-
59. Um estudo recente feito no Pantanal dá uma boa ideia de nhecimentos, assinale a sequência que estabelece a correta
como o equilíbrio entre as espécies, na natureza, é um ver- relação entre as características biológicas da planta, cuja
dadeiro quebra-cabeça. As peças do quebra-cabeça são o identificação figura no mapa, e as suas peculiaridades his-
tucano-toco, a arara-azul e o manduvi. O tucano-toco é o tórico-geográficas.
único pássaro que consegue abrir o fruto e engolir a semen-
(1) Pseudofruto que apresenta uma estrutura carnosa cujo
te do manduvi sendo, assim, o principal dispersor de suas
desenvolvimento ocorre a partir de uma inflorescência.
sementes. O manduvi, por sua vez, é uma das poucas árvo-
(2) Fruto seco que não se abre quando maduro.
res onde as araras-azuis fazem seus ninhos.
(3) Raiz tuberosa que atua como órgão especial de reserva.
Até aqui, tudo parece bem encaixado, mas… é justamente o
(4) Fruto carnoso que apresenta pericarpo suculento e se-
tucano-toco o maior predador de ovos de arara-azul — mais
mente facilmente separável.
da metade dos ovos das araras são predados pelos tucanos.
(5) Pseudocaule que sustenta, em sua extremidade livre,
Então, ficamos na seguinte encruzilhada: se não há tucanos-
uma inflorescência.
-toco, os manduvis se extinguem, pois não há dispersão de
( ) Tem origem no Sudeste Asiático e apresenta domestica-
suas sementes e não surgem novos manduvinhos, e isso
ção no mundo tropical; sua cultura difundiu-se com a
afeta as araras-azuis, que não têm onde fazer seus ninhos.
expansão marítima europeia.
Se, por outro lado, há muitos tucanos-toco, eles dispersam
( ) Teve especial importância para as civilizações pré-colom-
as sementes dos manduvis, e as araras-azuis têm muito lugar
bianas que, para cultivá-la, utilizavam técnicas de irriga-
para fazer seus ninhos, mas seus ovos são muito predados.
ção.
Internet: <http://oglobo.globo.com> (com adaptações).
( ) Já era conhecida dos indígenas brasileiros, sendo tam-
De acordo com a situação descrita: bém cultivada para a subsistência.
A) o manduvi depende diretamente tanto do tucano-toco ( ) Provém do Oriente Médio e passou a ser domesticada
como da arara-azul para sua sobrevivência. com sucesso na serra gaúcha.
B) o tucano-toco, depois de engolir sementes de manduvi, ( ) É originária do planalto brasileiro, sendo exportada jun-
digere-as e torna-as inviáveis. tamente com outros produtos tropicais.
C) a conservação da arara-azul exige a redução da popula- A) 1; 2; 3; 4; 5 D) 1; 3; 2; 5; 4
ção de manduvis e o aumento da população de tucanos- B) 3; 2; 1; 4; 5 E) 2; 3; 4; 5; 1
-toco. C) 5; 2; 3; 4; 1
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