Proyecto Cerámica 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
VILLA DE ROSARIO N de S
Propuesta Pedagógica por ciclos

Propedéuticos y por Competencias
articulados desde la Media Técnica
Especialidad en Producción de Cerámica

Artesanal por Modelado en Torno
Articulación
Medía Técnica-Educación Superior
Institución Educativa General Santander -Universidad

Francisco de Paula Santander
Institución Educativa General Santander

Villa del Rosario
2010
www.profedariobernal.com
CONTENIDO
PAG.
INTRODUCCION 4
JUSTIFICACIÓN 5
OBJETIVOS 6
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 8
1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROPUESTA 9
1.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO 9
1.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA 9
1.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR 9
1.4 POBLACIÓN ESCOLAR 10
1.5 PROYECCIÓN 10
2. DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD 11
2.1 ESPECIALIDADES DISEÑADAS QUE ARTICULAN 11
CON EL PROGRAMA TÉCNICO PROFESIONAL EN
PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL
2.2 DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN 11
DE CERÁMICA ARTESANAL POR MODELADO EN TORNO
2.3 MODELO DE ARTICULACION 12
2.4 PERFIL PREOFESIONAL 12
2.5 PERFIL OCUPACIONAL 13
2.6 COMPETENCIAS LABORALES DEL PROGRAMA 13
2.7 METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE 14
LA ESPECIALIDAD
2.8 EXPLORACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL 15
3. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DEL PROYECTO 17

3.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER 17
3.2 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 18
3.3 DIRECCIÓN DEL PROGRAMA DE LA 20
ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA
ARTESANAL POR MODELADO EN TORNO EN TORNO
3.4 SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN 21
3.5 COORDINADOR DE ARTICULACION 22
BENEFICIOS DEL PROGRAMA 24
2 www.profedariobernal.com
4. PROPUESTA ACADEMICA DE ARTICULACION 25

4.1 ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN 25
CERÁMICA ARTESANAL POR MODELADO EN TORNO
4.2 ARTICULACION 27
4.3 ACUERDOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL PROCESO 27
DE ARTICULACIÓN
4.4 PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD 29
EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL POR
MODELADO EN TORNO ARTICULADO
PROPEDEUTICAMENTE CON LA UNIVERSIDAD
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
5. PROCESO DE ARTICULACIÓN 30
5.1 INTENSIDAD SEMANAL 35
5.2 CERTIFICACIONES 35
5.3 CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 35
5.4 CRITERIOS PARA LA SELECION DE ESTUDIANTES 37
FONDO DE FOMENTO A LA EDUCACION

5.5 38
MEDIA –FONDO FEM
5.6 CONTROLES ESTABLECIDOS JUNTO CON 39
LA UNIVERSIDAD
6. MEDIOS Y EQUIPOS 40
BIBLIOGRAFÍA 41
ANEXOS 42
INTRODUCCION
Teniendo como base los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional,

la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario, busca dar
respuesta a las necesidades de calidad y cobertura que requiere la región
para alcanzar mejores condiciones de vida de la población y ofrecer
especialidades acordes a la realidad nacional, realizando convenios con
instituciones de Educación superior que le permita a los estudiantes su
incorporación a la vida universitaria o al campo laboral.
En este contexto, desde hace cuatro años la Institución Educativa General

Santander de Villa del Rosario, participa con excelentes resultados en un
proceso de articulación por Ciclos Propedéuticos con la Universidad
Francisco de Paula Santander, en la modalidad TECNICO PROFESIONAL
EN PRODUCCION INDUSTRIAL, actualmente somos miembros de la
Alianza Cerámica del Norte de Santander, participando en dos programas
Técnicos: el TECNICO PROFESIONAL CERAMICA ARTESANAL, en
convenio con la Universidad Francisco de Paula Santander y el TECNICO
PROFESIONAL INSTRUMENTACION Y CONTROL DE PROCESOS, en
convenio con la Universidad de Pamplona. Además somos Miembros de la
Alianza Manufacturera de los Santanderes, participando en el programa
Técnico TECNICO PROFESIONAL MANUFACTURA DE CALZADO Y
MARROQUINERIA en convenio con la Universidad Francisco de Paula
Santander y el Sena.
Desde el 2009, la Institución Educativa General Santander de Villa del

Rosario, participa activamente como socia de la Alianza Cerámica del Norte
de Santander, creando la especialidad para la MEDIA TECNICA
denominada BACHILLER TECNICO, especialidad en Producción de
Cerámica Artesanal por Modelado en Torno, articulada por Ciclos
Propedéuticos con el ciclo Técnico Profesional en Producción de Cerámica
Artesanal que ofrece la Universidad Francisco de Paula Santander. Se ha
programado en el proyecto de articulación, que los estudiantes que egresen
satisfactoriamente de esta especialidad, tendrán un reconocimiento por
homologación de hasta el 50% de los créditos que se deben cursar en este
programa universitario. Los estudiantes matriculados en esta especialidad,
iniciarán paralelamente con sus estudios de grados 10 y 11 sus estudios en
un programa de la educación superior. Al finalizar el grado 11, se obtendrá
un doble reconocimiento: el título de bachiller técnico en la especialidad y el
reconocimiento por parte de la U.F.P.S. de hasta 34 créditos (50%) de la
carrera Técnica Profesional que ofrece la universidad. Al finalizar sus
estudios de la Media Técnica, los estudiantes egresados de la especialidad
en Producción de Cerámica Artesanal por Modelado en Torno, podrán en
solo un año adicional terminar sus créditos y obtener un titulo universitario a
nivel Técnico Profesional que le permitirá al estudiante ingresar en el

mercado laboral que ofrece la región en empresas del sector de la arcilla y
cerámica dado que sus competencias laborales están definidas para estos
sectores.
Otra ventaja para los estudiantes egresados de esta especialidad y que

terminen sus estudios en la carrera Técnica Profesional, radica en que
podrán continuar, si así lo desean, en una cadena de formación, ingresando
a un segundo ciclo a nivel tecnológico articulado por homologación con el
programa Técnico Profesional cursando solo 2 años de estudios.
La Educación Media Técnica, (artículo 32, ley 115 del 94) prepara a los
estudiantes para el desempeño laboral, en uno de los sectores de la
producción, para ello brinda una formación adecuada en los objetivos de la
Educación Media Académica y posibilitan ESPECIALIDADES que
correspondan a las necesidades locales y regionales.
JUSTIFICACIÓN
Con la promulgación de la Ley 115 de 1994, las instituciones de educación

media técnica tienen la posibilidad de promover la formación de sus
estudiantes en los grados 10 y 11, en una especialidad que les permita
desempeñarse en uno de los sectores de la producción o de servicios para
continuar posteriormente en una cadena de formación articulada con la
educación superior. En este sentido, las instituciones educativas deben
promover la creación de especialidades en la media técnica que permitan el
desarrollo de estos proyectos y que tengan en cuenta las necesidades
locales y regionales.
La Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003, han formalizado y

reglamentado por primera vez en el país, la formación técnica y tecnológica
en una modalidad denominada ciclos propedéuticos. Se ha establecido que
las instituciones de educación superior podrán ofrecer programas en las
áreas de ingeniería, administración e informática, organizados por ciclos
secuenciales y complementarios, que les permita a los estudiantes, alternar
en períodos cortos, el estudio (aprendizaje escolar) y el trabajo (aprendizaje
laboral). Además, la Ley 30 de 1992, la Ley 749 y el Decreto 2211 definen y
reglamentan el proceso de articulación de la educación media con la
educación superior.
La organización de programas por ciclos propedéuticos permite al estudiante

el ascenso en espiral hacia niveles más cualificados de formación: el primer
ciclo corresponde al nivel técnico profesional; el segundo a nivel tecnológico,
y el tercero a nivel profesional. Al concluir cada ciclo, el estudiante obtiene un
título que facilita su inserción en el mercado laboral y según sus expectativas
le da la posibilidad de regresar y continuar en el ciclo siguiente.
En este contexto, la institución Educativa General Santander, consciente de

la importancia de aprovechar estos nuevos escenarios educativos, ha
tomado la iniciativa, de realizar una alianza estratégica con la Universidad
Francisco de Paula Santander, para poder ofrecer en el municipio de Villa de
Rosario un proyecto educativo articulado con la institución de educación
superior mas importante de nuestro Departamento. Para ello se debe crear la
especialidad en Producción de Cerámica Artesanal por Modelado en Torno
que ofrece la Institución Educativa General Santander, que se articule con el
programa Técnico Profesional en Producción de Cerámica Artesanal que
ofrece la Universidad Francisco de Paula Santander a partir del año 2010.
En cumplimiento de las disposiciones emanadas por la Secretaría de

Educación Departamental se elabora esta propuesta pedagógica que
presentamos, la cual se diseña, siguiendo los lineamientos del documento:
"Orientaciones para ofrecer programas de Educación Técnica en las
Instituciones Educativas del departamento Norte de Santander.
Este documento es el resultado del trabajo en común de los docentes

comprometidos con el proceso de articulación de la especialidad
Producción de Cerámica Artesanal por Modelado en Torno, asesorados por
docentes y directivos del programa Técnico Profesional en Producción de
Cerámica Artesanal de la universidad Francisco de Paula Santander, el
Coordinador del proceso de articulación y el personal logístico de la
Institución Educativa General Santander.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular

propedéuticamente la especialidad en Producción de Cerámica Artesanal
por Modelado en Torno, que ofrece la Institución Educativa General
Santander de Villa del Rosario con el ciclo Técnico Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal que ofrece la Universidad Francisco de
Paula Santander, bajo la metodología presencial definiendo las bases
generales de cooperación académica, logística y técnica entre la universidad
y la Institución Educativa, para el desarrollo de la especialidad desde los
grados 10° y 11° y su culminación en la universidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar el proceso de divulgación del programa Técnico Profesional en

Producción de Cerámica Artesanal en la Comunidad Educativa.
Definir e implementar los documentos y convenios necesarios que formalicen

el proceso de articulación.
Diseñar el plan operativo con las instituciones seleccionadas para realización

del acompañamiento correspondiente a la definición de la especialidad en
Producción de Cerámica Artesanal por Modelado en Torno y su articulación
con el ciclo Técnico Profesional en Producción de Cerámica Artesanal.
Implementar el plan operativo que permita establecer la forma de articulación

y realizar el mecanismo de evaluación y seguimiento al desarrollo del modelo
de articulación.
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO
Institución Educativa General Santander.
DIRECCIÓN
Calle 6ª. No. 8-14 Barrio Gramalote
SEDE CENTRAL
Cra 6N #2-38 Barrio Santander
SEDE SANTANDER
Cra 2 con Calle 8 Barrio Villa Antigua
SEDE PEDRO FORTOUL
5700330 – 5708076 – 5706153
TELEFONOS
5702958
FAX
Código DANE 15487400138
NUMERO DE IDENTIFICACION
0054
CODIGO DEPARTAMENTAL
Departamento Norte de Santander – Villa del Rosario
UBICACIÓN I/O LOCALIZACIÓN FÍSICA
–Zona Urbana.
No. 17
NÚCLEO EDUCATIVO
Oficial – Departamental
PROPIEDAD JURÍDICA
JORNADA Diurna
ÁMBITO Educación Formal
Preescolar
Básica Primaria
NIVELES QUE OFRECE Básica Secundaria
Media Técnica
Media Académica
Primaria
CICLOS Secundaria
MEDIA ACADEMICA Énfasis en Ciencias Naturales

Producción Industrial convenio U.F.P.S.
Diseño Gráfico y Administración Turística (Convenio
MEDIA TÉCNICA ESPECIALIDADES
FESC). El Convenio con la FESC, culmina en el año
2009 con la proclamación de bachilleres.
1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROPUESTA
1.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO
La Institución Educativa General Santander, está ubicada en el Barrio

Gramalote calle 6 Nº 8-14, del municipio de Villa Rosario, ocupa un área
aproximada del 50% de la manzana y se encuentra rodeado de casas de
habitación, cafeterías y almacenes.
1.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA
La mayoría de los estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, son muy

pocos los que pertenecen al estrato 3. En general, su situación económica es
precaria, la alimentación es deficiente y hay algunos casos de desnutrición.
Analizando el aspecto laboral de los padres, algunos se encuentran

laborando en empresas propias de la región tales como chircales
artesanales y mecanizados, confecciones, marroquinería, zapatería,
carpintería, etc., y la mayoría se dedica al comercio informal. Es de destacar
que existe un alto índice de desempleo.
La obligación económica es asumida por el padre en un 37,8%;

conjuntamente por padre y madre en un 22,2%, y exclusivamente por la
madre en un 35,5%.
1.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR
El 41,1 % corresponde a la familia nuclear, es decir, la integrada por padre,

madre e hijo(s); el 23,3% corresponde a familias extendidas, o sea que
conviven con otros miembros como tíos o abuelos, y el 31,1 % está
conformado por hogares donde la madre es cabeza de familia.
1.4 POBLACIÓN ESCOLAR
La Institución Educativa General Santander atiende en el 2009 una población

escolar de 2583 estudiantes distribuidos así:
Preescolar: 132 estudiantes

Básica Primaria 1011 estudiantes
Básica Secundaria 1064 estudiantes
Media Académica 188 estudiantes
Media Técnica 188 estudiantes
El 61% de la población escolar es femenino y el 39% es masculino. La edad

promedio en sexto grado está entre 10 y 12 años; en séptimo grado entre 11
y 13 años; en octavo grado entre 13 y 14 años; en noveno grado entre14 y
15 años; en décimo grado entre 15 y 16 años y en undécimo grado entre 16
y 17 años.
1.5 ESTRATEGIA DE ARTICULACION
Desarrollo curricular compartido entre las instituciones educativas
2. DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD
2.1 ESPECIALIDADES DISEÑADAS QUE ARTICULAN CON EL

PROGRAMA TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE
CERÁMICA ARTESANAL
2.2 DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN DE

La Institución Educativa General Santander, es socia de la Alianza Cerámica

del Norte de Santander, creó una nueva especialidad para su media técnica
denominada Fabricación de Productos Cerámicos Artesanales por
modelado en Torno que se articula con el programa Técnico Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal de la Universidad Francisco de Paula
Santander que ofrece al estudiante por competencias a su nivel, en las
áreas de la producción y control de calidad de los procesos de fabricación y
productos de productos cerámicos, garantizando los contenidos
programáticos de los módulos a homologar.
La gran novedad de esta propuesta, radica en que los estudiantes

matriculados en esta especialidad, iniciarán paralelamente con sus estudios
de grados 10 y 11, un programa de la educación superior. Al finalizar el
grado 11, podrán homologar las competencias laborales desarrolladas en la

Institución, y los tiempos definidos en el programa Técnico Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal tanto presenciales como independientes
(créditos académicos) en la Universidad Francisco de Paula Santander.
Las propuestas curriculares se estructuran con tiempos de la jornada

académica normal y con tiempos asignados en jornada contraria. Para tal
efecto se estableció trabajar con tiempos de 12 horas, dentro de los cuales 6
de ellas serán en jornada contraria. La organización del tiempo tanto en
tiempo de la jornada académica normal y la jornada contraria es de
autonomía de la Institución Educativa.
Otra ventaja para los estudiantes egresados de esta especialidad y que

terminen sus estudios en el programa TÉCNICO PROFESIONAL EN
PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL, radica en que podrán
continuar si así lo desean en una cadena de formación, ingresando a un
segundo ciclo o nivel tecnológico articulado por homologación con el
programa Técnico Profesional cursando solo 2 años de estudios.
2.3 MODELO DE ARTICULACION
Todo el proyecto para el desarrollo de las competencias que serán objeto de

articulación de la Institución Educativa con el programa TÉCNICO
PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL, que
ofrece a la institución la Universidad Francisco de Paula Santander, será
acompañado, supervisado, y evaluado por la Universidad, quién con todos
sus recursos de infraestructura y de talento humano promoverá que se
desarrollen procesos educativos con los mas altos estándares de calidad en
la Institución Educativa.
2.4 PERFIL PROFESIONAL
La Especialidad de Producción de Cerámica Artesanal por modelado en

Torno se encuentra articulada con el programa Técnico Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal el cual tiene por objeto el de formar
profesionales por competencias encaminadas al logro y mejoramiento de los
procesos de producción del sector arcillero en labores de asistencia en la
supervisión y control de las diferentes etapas del proceso productivo
artesanal y como profesional artesano ceramista independiente.
2.5 PERFIL OCUPACIONAL

Con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación un

conjunto de puestos de trabajo que podrían ser desempeñados por el
egresado de la especialidad de Producción de Cerámica Artesanal por
Modelado en Torno según competencias adquiridas:
Ceramista por modelado en torno independiente

Auxiliar en el diseño de productos cerámicos artesanales por Modelado en
Torno
Auxiliar en preparación de pastas en procesos artesanales por Modelado en
Torno
Auxiliar en moldeo por modelado en torno de productos cerámicos
artesanales
Auxiliar de secado de productos cerámicos artesanales por Modelado en
Torno
Auxiliar en cocción de productos cerámicos artesanales por Modelado en
Torno
Auxiliar en decoración y armado de productos cerámicos artesanales por
Modelado en Torno
2.6 COMPETENCIAS LABORALES DEL PROGRAMA
Los aprendizajes esperados y sus capacidades terminales se muestran a

continuación con fundamento en los resultados obtenidos del mapa
funcional. (ACENS, Julio de 2008- b)
Unidades de Competencias de la Especialidad en Producción de Cerámica

Artesanal por Modelado en Torno
Especialidad de Producción en Cerámica Artesanal

por Modelado en Torno
UC1. INTERVENIR EN PROYECTOS CREATIVOS

DE PRODUCTOS CERAMICOS ARTESANALES
UC2. OPERAR SISTEMAS Y EQUPOS PARA LA

TRITURACIÓN, MOLIENDA Y PREPARACIÓN DE
ARCILLAS
UC3. APLICAR TECNICAS DE MODELADO Y

TECNICAS PARA HACER MOLDES
UC4. SECADO, CARGUE, COCCIÓN Y

DESCARGUE
UC5. PREPARAR SUPERFICIES Y APLICAR
ACABADOS Y DECORADOS A OBJETOS
ARTESANALES EN CERÀMICA
UC6. SELECCIÓN, CLASIFICACIÓN Y EMPAQUE
2.7 METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA ESPECIALIDAD
Analizando las condiciones socioeconómicas de la Comunidad Educativa de

la institución Educativa General Santander de Villa del Rosario, la
infraestructura de la Institución, el potencial humano, el equipamiento con el
que se cuenta, la oportunidad que ofrecen las empresas arcilleras que se
encuentran en el municipio y el departamento se tomó la decisión en el
Consejo Académico, de desarrollar la especialidad de bachiller técnico:
ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL POR
MODELADO EN TORNO con la gran oportunidad de articulación con el
programa TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA
ARTESANAL, que ofrece a la institución la Universidad Francisco de Paula
Santander.
La recolección de la información se ha obtenido a través de instrumentos

válidos que permiten conocer, organizar y analizar las diversas peticiones y
solicitudes y qué se puede proyectar y ofrecer a este grupo de estudiantes.
El proceso a desarrollar con los estudiantes de 9º grado de la institución

Educativa General Santander, para identificar los aspirantes a ingresar a esta
especialidad incluye:
Socialización del proyecto con todos los estudiantes del grado 9º de la

institución
Reuniones con padres de familia, alumnos y demás miembros de la

comunidad educativa, para determinar las especializaciones que se el 2010.
Aplicación de encuestas a los alumnos, padres de familia y comunidad

educativa para determinar la demanda del sector productivo de la comunidad
empresarial del Municipio de Villa del rosario y sus alrededores.
Reuniones con la Universidad Francisco de Paula Santander e Institución

Educativa General Santander que ofrecen planes y programas por ciclos y
por competencias debidamente estructurados de acuerdo a los lineamientos
de articulación, para hacer realidad un convenio que le permita a nuestros
educandos capacitarse y prepararse en el campo laboral y universitario.
Análisis del plan de desarrollo y Plan de Reordenamiento Territorial del

Municipio de Villa del Rosario.
Selección de dos docentes de la Institución para capacitarse a través de el

DIPLOMADO DESARROLLO DE PROCESOS FORMATIVOS POR
COMPETENCIAS Y ELABORACION DE MODULOS PARA EL SECTOR
CERÁMICO.
2.8 EXPLORACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
La Institución Educativa General Santander, con el fin de detectar en los

alumnos las aptitudes, capacidades, inclinaciones, intereses, gustos,
habilidades y destrezas para ingresar a la especialidad en Producción de
Cerámica Artesanal por Modelado en Torno, diseñará un currículo a partir del
grado 6° hasta el grado 9°, con el área ética y de exploración y orientación
vocacional, para que los alumnos tengan la oportunidad de analizar,
autodeterminar y elegir su proyección académica, buscando su realización

personal. Es decir, que los alumnos van a tener la posibilidad de valorar sus
propias competencias, características y aspiraciones. A través de estas
actividades, exploran un amplio rango de opciones educativas, laborales y de
la comunidad, adquiriendo un conocimiento comprensivo de la naturaleza
cambiante del trabajo y de los lugares de empleo, así como de los desafíos y
de las oportunidades que ofrece la dinámica de la economía local, regional,
nacional e internacional. De este modo, los Orientadores Profesionales
podrán acceder a herramientas que le faciliten el proceso de orientación y la
autoorientación de los alumnos, dado que en definitiva este es uno de los
objetivos anhelados del proceso de orientación, dotar a los alumnos de las
capacidades y competencias para dirigir su vida. Hoy es un imperativo que,
tanto la sociedad como los responsables de la educación tomemos
conciencia de los beneficios educativos y sociales de los programas para la
orientación de nuestros estudiantes en la especialidad que se escoja.
Teniendo en cuenta lo anterior, se seleccionarán contenidos para desarrollar

a partir del grado 6° y los Orientadores diseñarán su estrategia para
complementar el apoyo que se le brinde al alumno, en la toma de decisión
acertada, mediante el desarrollo de proyectos integrales.
3. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DEL PROYECTO
Para desarrollar adecuadamente el proceso de articulación de la

especialidad en PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL POR
MODELADO EN TORNO con la oportunidad de articulación con el programa
TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA
ARTESANAL, que ofrece la Universidad Francisco de Paula Santander a la
institución Educativa General Santander de Villa del Rosario. Se definen una
serie de compromisos los cuales se describen a continuación:
3.1 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
1) Analizar y evaluar el diseño curricular del Plan de Estudio desarrollado en

la actualidad y realizar los cambios y ajustes necesarios sugeridos por la
Universidad, requeridos para su vinculación con el Proyecto de
Articulación.
2) Organizar un equipo que oriente la implementación del proceso de
articulación y designar una persona de este equipo como interlocutor ante
la U.F.P.S.
3) Apoyar con su infraestructura física, dotación de talleres, aulas
especializadas, laboratorios, centros de cómputo, bibliotecas y personal
académico y administrativo Idóneo necesarios para el desarrollo de las
actividades que se programen en desarrollo del presente proyecto.
4) Organizar horarios que faciliten la articulación
5) Apoyar la ejecución del programa de evaluación, suministrando los
materiales necesarios para las evaluaciones de suficiencias y orientando
las actividades de recuperación de los estudiantes que no las superen.
6) Organizar con la U.F.P.S los programas de formación de docentes
pertinentes para el desarrollo del Proyecto de Articulación.
7) Establecer canales de comunicación y participación en las alianzas
estratégicas con el sector productivo y de servicios.
8) Realizar los ajustes al PEI de acuerdo con la asesoría impartida por la
Universidad con el fin de facilitar la articulación con el ciclo Técnico
Profesional en Producción de Cerámica Artesanal de la U.F.P.S, y que a
su vez sea coherente con el Plan de Desarrollo Regional y Local.
9) Apoyar a la UNIVERSIDAD en la promoción, difusión y divulgación de sus
diferentes programas académicos y que sean de interés para los
estudiantes de la INSTITUCIÓN.
10) Elaborar y desarrollar un plan operativo en el cual se establezca el
cronograma de actividades, fechas y responsables de la ejecución y
seguimiento.
11) Determinar conjuntamente con la U.F.P.S., La Secretaría de Educación y

la Comunidad Educativa de la Institución Educativa, la potencial oferta de
especialidades técnicas que puedan articularse con la Educación
Superior.
12) Garantizar la calidad y el cumplimiento para el desarrollo del convenio y
de las actividades que se susciten en torno al proceso de articulación.
13) Responsabilizarse del trámite de los subsidios para los estudiantes
otorgados por el Ministerio de Educación Nacional por medio del Fondo
de Fomento a la Educación Media Fondo –FEM.
14) Desarrollar los procesos y procedimientos para la ejecución de las
actividades de inscripciones y matriculas académicas en cada institución
de acuerdo con el proyecto.
15) Cumplir con los lineamientos curriculares del programa académico y
establecer un Comité Curricular para apoyar la administración académico-
curricular del programa acorde con las políticas académicas del comité
coordinador interinstitucional.
16) Incentivar y comprometer a los estudiantes sobre la responsabilidad y
compromiso que adquieren con el desarrollo de la actividad académica
relacionada con la Media Técnica en articulación con la Técnica
Profesional ofrecida por la U.F.P.S.
17) Suministrar la información académica, administrativa y financiera que
requiera la Universidad para efectos de mantener estadísticas, datos
académicos y financieros actualizados del desarrollo del proyecto.
18) Participar en las reuniones que programe la U.F.P.S, para hacer
seguimiento y evaluación del proceso de articulación
3.2 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
LA U.F.P.S. se compromete en crear un comité coordinador interinstitucional

el cual estará conformado así: por la Universidad Francisco de Paula
Santander el Vicerrector Académico quien actuará como delegado del Rector
y el Director del Plan de estudio del programa Técnico Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal ; por la Institución Educativa el Rector o
un delegado asignado y el Coordinador de la media técnica, desarrollando
las siguientes funciones:
1) Trazar las políticas generales para el desarrollo del presente proyecto.

2) Velar por el cumplimiento de las reglamentaciones vigentes previstas por
ambas instituciones.
3) Proponer y aprobar las actividades objeto de colaboración para el
ofrecimiento del programa.
4) Evaluar periódicamente las actividades desarrolladas, realizando la
correspondiente auditoria académica y sugerir los ajustes necesarios.
5) El comité coordinador interinstitucional será la única instancia en la que

se resuelvan los problemas académicos y administrativos que se
pudieran presentar en la marcha normal del programa.
6) Participar activamente en los comités.
7) Elaborar y desarrollar un plan operativo en el cual se establezca el
cronograma de actividades, fechas y responsables de la ejecución y
seguimiento.
8) Asesorar en el diseño curricular y plan de estudio desarrollado por la
Institución Educativa y recomendar los cambios necesarios que permitan
la articulación y continuidad en el programa Técnico Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal de la U.F.P.S.
9) Apoyar la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la
Institución Educativa vinculadas al programa de articulación propiciando
los espacios para la capacitación y/o actualización de los docentes
adscritos al programa de articulación.
10) Colaborar con la asistencia técnica, infraestructura física, y demás
recursos académicos necesarios para el proyecto de articulación.
11) Asesorar a la institución educativa en la formulación de proyectos
tendientes al mejoramiento locativo y académico para el desarrollo del
ciclo Técnico Profesional en Producción de Cerámica Artesanal.
12) Realizar periódicamente en los tiempos que se determinen en el plan
operativo, las evaluaciones de competencias, concertadas con la
Institución Educativa que permitan garantizar que el estudiante posee los
conocimientos necesarios para homologar los módulos equivalentes que
tendrán reconocimiento en el Ciclo Técnico Profesional en Producción de
Cerámica Artesanal de la U.F.P.S.
13) Identificar los mecanismos que permitan a los estudiantes en articulación
con las Instituciones Educativas el acceso a los distintos servicios que la
U.F.P.S. ofrece.
14) Facilitar la continuidad en el proceso de formación de los estudiantes de
la Institución Educativa inscritos en el programa Técnico Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal.
15) Establecer los procedimientos de acompañamiento del personal docente
de la U.F.P.S, vinculado al proyecto de articulación del programa Técnico
Profesional en Producción de Cerámica Artesanal con la Media Técnica
de la Institución Educativa.
16) Desarrollar la metodología de enseñanza y evaluación para el desarrollo
del Ciclo Técnico Profesional en Producción de Cerámica Artesanal.
17) Definir las condiciones de admisión para la selección, registro y matrícula
de los estudiantes en articulación que de soporte institucional a la
recepción de los recursos financieros y expedición de certificados entre
otros.
18) Brindar asesoría para desarrollar las acciones descritas en el plan

operativo concertado con la Secretaria de Educación Departamental y
Municipal.
19) Cumplir con los lineamientos curriculares del programa académico y
establecer un comité curricular para apoyar la administración académico-
curricular del programa acorde con las políticas académicas del comité
coordinador interinstitucional.
20) Certificar a los estudiantes según los logros alcanzados y los acuerdos
establecidos entre las instituciones en articulación.
21) Sistematizar las experiencias alcanzadas con miras a cualificar el trabajo
conjunto y divulgarlo.
22) Garantizar a los egresados de las especialidades técnicas de las
Instituciones Educativas en articulación con programas Técnicos
Profesionales de la universidad Francisco de Paula Santander, su
continuidad en la UNIVERSIDAD hasta obtener el Título de Técnico
Profesional
3.3 DIRECCIÓN DEL PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD EN

PRODUCCICÓN DE CERÁMICA ARTESANAL POR MODELADO EN
TORNO
1) Gestionar ante el Comité Coordinador Interinstitucional las políticas

generales para el desarrollo del proyecto.
2) Velar por el cumplimiento de las reglamentaciones vigentes previstas
por ambas instituciones.
3) Desarrollar acciones de sensibilización y asesoría a las Instituciones de
Educación Media Técnica en torno al proyecto de articulación.
4) Aprobar y verificar el cumplimiento del plan operativo colectivamente
con la Secretaría de Educación respectiva.
5) Gestionar la actualización pedagógica y técnicamente a docentes de las
instituciones educativas vinculadas al proyecto de articulación, mediante
la estrategia de “Actualización Docente”, según necesidades
identificadas en el proceso.
6) Adelantar evaluaciones y seguimiento al proceso y a los estudiantes
para garantizar la calidad de la formación del proyecto de articulación.
7) Garantizar el proceso de administración que se genere (matrícula,
registro de novedades y certificación de los estudiantes).
8) Recomendar al Comité de Admisiones respectivo los requisitos
particulares de admisiones para el Plan de Estudios, de acuerdo con los
perfiles de ingreso establecidos en el diseño curricular.
9) Solicitar a los Departamentos respectivos la asignación de profesores
consejeros para el desarrollo curricular y acompañamiento de la
especialidad de la Media Técnica.
10) Promover la vinculación de la especialidad de la Media Técnica con

Empresas para el desarrollo de actividades laborales a través de visitas
de campo, pasantías, prácticas, servicios de extensión y demás
actividades pertinentes.
11) Orientar en coordinación con la Secretaría de Educación, acciones de
actualización o mejoramiento en Gestión y Administración educativa,
dirigidas a los rectores y directivos de las instituciones educativas
involucradas en el programa.
3.4 SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN. Para efecto de la articulación de la

U.F.P.S. con las Instituciones Educativas.
Las Secretarías de Educación tendrán las siguientes responsabilidades:
1) Identificar con la participación del sector productivo y la U.F.P.S., las

necesidades reales de formación laboral.
2) Apoyar en la U.F.P.S. las acciones requeridas para ofrecer a los
estudiantes el certificado técnico laboral del Técnico Profesional en
producción de Cerámica Artesanal cursados simultáneamente con la
educación media, previa la presentación de los documentos por parte de
LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER– U.F.P.S.
3) Propiciar los espacios para la capacitación y/o actualización de los
docentes adscritos al programa de articulación.
4) Asesorar a las instituciones educativas para que incorporen en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), los proyectos de articulación con
la Educación Superior y desarrollo del proceso de articulación.
5) Velar porque los proyectos educativos institucionales (PEI), en lo
concerniente a la formación laboral, sean coherentes con el plan de
desarrollo regional y municipal
6) Suscribir convenio inter-administrativo con la U.F.P.S. para desarrollar el
proyecto de articulación U.F.P.S. con la Educación Media Técnica.
7) Mantener el convenio vigente por lo menos 5 años
8) Garantizar que el programa de formación ofrecido por la U.F.P.S. sea
desarrollado y asimilado según los criterios curriculares establecidos.
9) Coordinar con la U.F.P.S. el desarrollo de acciones de sensibilización,
actualización y asesoría en torno al proyecto de articulación a las
instituciones educativas asumiendo la convocatoria y el apoyo logístico.
10) Aprobar y verificar el cumplimiento del plan operativo conjuntamente con
el programa Técnico Profesional en Producción de Cerámica Artesanal
de la U.F.P.S.
11) A través de la supervisión educativa, ejercerá funciones de asesoría,
control y vigilancia relacionada con las actividades curriculares,
pedagógicas y administrativas, contempladas en el desarrollo de las
asignaturas previstas en el programa de articulación de la especialidad

Media Técnica ofrecida por la institución educativa y el Ministerio de
Educación Nacional, en los programas Técnicos Profesionales.
12) Realizar Conjuntamente con la U.F.P.S., el seguimiento y la evaluación
de impacto del proyecto de articulación.
13) Certificar a los estudiantes según los logros alcanzados y los acuerdos
establecidos entre las instituciones en articulación.
14) Sistematizar las experiencias alcanzadas con miras a cualificar el trabajo
conjunto y divulgarlo.
3.5 COORDINADOR DE ARTICULACION
La persona designada por la Institución educativa para la coordinación de

la articulación debe cumplir las siguientes funciones:
1) Supervisar y gestionar para que el convenio Marco Inter-administrativo,

entre la Universidad Francisco de Paula Santander, Secretaría de
Educación Departamental e Institución Educativa de Educación Media,
se pueda desarrollar en forma efectiva en los compromisos asumidos.
2) Gestionar las actividades relacionadas con el proceso de articulación al
interior de la IEM.
3) Hacer seguimiento y gestionar ante la Coordinación de Articulación de la
U.F.P.S. la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la
IEM que participan en el Proyecto de Articulación, con la Universidad
Francisco de Paula Santander, según las necesidades que se
presenten.
4) Desarrollar acciones de sensibilización y asesoría ante la Comunidad
Educativa del Colegio en torno al Proyecto de Articulación cada año.
5) Velar porque los docentes de la institución vinculados al proyecto de
articulación asistan, se comprometan y respondan al proceso de
acompañamiento que la Universidad ofrece a través de los Colectivos
Académicos.
6) Asesorar el proceso de administración que se genera al interior de la
Institución de Educación Media en cuanto a: diligenciamiento del
formulario de inscripción, documentación requerida y demás acciones
que sean necesarias.
7) Asesorar el proceso de acompañamiento de los estudiantes de la
Institución vinculados al proyecto de articulación con la Universidad
Francisco de Paula Santander.
8) Asistir a las reuniones programadas por la U.F.P.S., para asesoría,
rendición de informes y orientación del proceso de articulación.
9) Gestionar ante el Fondo de Fomento a la Educación Media (FEM) del
Ministerio de Educación Nacional el subsidio para los estudiantes
vinculados al proceso de articulación, inscribiendo la IEM, y cumpliendo

con el calendario previsto por Fondo FEM para el desarrollo de las
etapas requeridas para tal fin.
10) Archivar los registros emitidos por la U.F.P.S., relacionados con el
progreso parcial y definitivo de los estudiantes.
11) Realizar reuniones con los docentes vinculados al proyecto cuando
fuere necesario.
12)Otras que en el desarrollo del proyecto la Universidad recomiende y/o la
IEM crean convenientes.
BENEFICIOS DEL PROGRAMA
Esta experiencia se ha socializado a través del portal:

www,profedariobernal.com, con más de 7300 visitas, fruto de ello hemos
participado en dos Foros Nacionales, (Bogotá, 21 de agosto de 2008, y
Bogotá, Junio 4 de 2009), en el 2009 invitación a participar a tres Foros
Departamentales. (Sucre, Pasto y Boyacá), así como felicitaciones y
agradecimiento de la Doctora María Eugenia Escobar de Sierra
Coordinadora Académica Proyecto de Transformación de la E T y T
Ministerio De Educación Nacional, invitación al Foro Nacional de Calidad (06-
06-2010) y participación en el evento de Lanzamiento oficial del proyecto de
Fortalecimiento de la educación Técnica y Tecnológica y la difusión e
implementación del Proceso de Articulación de la Educación Media con
Superior en Boyacá (01- 10-2010).
a. Los Estudiantes
- Obtener doble certificación: la de la formación de bachiller Técnico en la

especialidad en Producción de Cerámica Artesanal por Modelado en
Torno realizada en el plantel y la certificación de los créditos cursados y
aprobados para la carrera Técnico Profesional en Producción de
Cerámica Artesanal.
- Facilita la incorporación a la cadena de formación al avanzar en los

niveles siguientes de formación propuestos (Tecnología en Gestión y
Desarrollo de Productos Cerámicos).
- Desarrollo de competencias laborales que facilitan al egresado acceder

al mundo laboral desde lo técnico profesional y tecnológico.
- Facilita la incorporación a la cadena de formación, al avanzar en los

niveles siguientes de formación en la carrera elegida.
- Desarrollo de competencias laborales que facilitan al egresado acceder

al mundo laboral, desde lo técnico profesional, tecnológico y profesional.
- Son estudiantes universitarios. Tienen acceso a los servicios como:

Carné, bienestar universitario, biblioteca, talleres, laboratorios
b. La Institución
Mejoramiento de la gestión administrativa.
- Incluye actividades como:

- Desarrollo de Currículos.
- Capacitación de docentes.
- Colectivos Académicos.
Apoyo de medios para el aprendizaje:

- La Plataforma Virtual.
- Adecuación y modernización de la infraestructura.
c. Los Docentes
- Posibilidad de convertirse en docentes universitarios.

- Posibilidad de ampliar su formación mediante pasantías en empresas.
- Competencia para la elaboración de módulos por competencias
laborales.
- Certificado válido para ascenso en el escalafón.
- Ampliación de oportunidades laborales.
d. La comunidad
- Creación del CENTRO DE DESARROLLO PRODUCTIVO DE

CERÁMICA ARTESANAL DE Villa del Rosario, donde se benefician,
120 estudiantes de cuatro Instituciones Educativas, quienes desarrollan
Competencias Laborales en la modalidad Técnica Profesional en
Producción de Cerámica Artesanal y al mismo tiempo funciona como
un espacio de enseñanza y apoyo al gremio artesano.
- Mejoramiento de la productividad de las empresas. Capacitación a los
microempresarios cerámicos artesanales para apoyarlos en las etapas
de producción y comercialización de cerámica decorativa y utilitaria
artesanal que les permita promover la aplicación de nuevas técnicas.
e. Lla universidad Francisco de Paula Santander
- Contribuir al mejoramiento de la pertinencia y calidad de los programas

de formación Técnica Profesional y ampliación de cobertura.
- Mejorar la calidad del aspirante a las carreras profesionales
4. PROPUESTA ACADEMICA DE ARTICULACIÓN
4.1 ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN CERÁMICA ARTESANAL POR

MODELADO EN TORNO
La especialidad en PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL POR

MODELADO EN TORNO articulada con el programa TÉCNICO
PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL, propone
a las instituciones educativas, que el plan de estudio de la media técnica,
debe absorber por lo menos el 50% de los créditos académicos del plan de
estudio del Técnico Profesional en Producción de Cerámica Artesanal en los
módulos por competencias garantizando los contenidos programáticos de
los módulos a homologar.
A partir del año en curso, la Institución Educativa General Santander de Villa

del Rosario ha participado en una alianza estratégica con la Universidad
Francisco de Paula Santander de Cúcuta, para ofrecer a partir del año 2010
la cadena de formación por ciclos propedéuticos y por módulos por
competencias articulados por homologación así:
Primer ciclo: TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA

ARTESANAL
Segundo ciclo: TECNOLOGIA EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE

PRODUCTOS CERÁMICOS
Los estudiantes de los grados 10º y 11º inscritos en ésta modalidad, al

terminar sus estudios de bachillerato, tendrán doble certificación: El título de
bachiller Técnico en la modalidad de PRODUCCIÓN DE CERÁMICA
ARTESANAL POR MODELADO EN TORNO y el certificado de
homologación hasta un total de 32 créditos cursados del programa
TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCCIÓN DE CERÁMICA
ARTESANAL.
960 horas
4.2 ARTICULACION
PLAN SINTÉTICO DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA ESPECIALIDAD

EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL POR MODELADO EN
TORNO
ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN DE
INSTITUCIÓN
CERAMICA ARTESANAL POR UNIVERSIDAD
EDUCATIVA
MODELADO EN TORNO
Total
Horas Total Horas Total Total
AÑO semanas
ESCOLAR modulo Créditos Semanale
/
Horas / Semanale semana Horas /
s semestre s s / año año
semestre
Reconocimiento y
Manipulación de Materiales 2 2 16 32 1 40 40
cerámicos
Preparación de arcillas y
pastas cerámicas 5 5 16 80 2 40 80
GRADO Intervención de Proyectos
10° Creativos e Identidad 5 5 16 80 3 40 120
Cultural
Modelado en Arcilla 5 5 16 80 3 40 120
Aplicación Técnicas de
modelado en torno 3 3 16 48 3 40 120
TOTAL 20 20 16 320 12 40 480
Proceso de Secado 4 4 16 64 3 40 120
Cargue, Descargue y
cocción de Productos 5 5 16 80 3 40 120
cerámicos artesanales
GRADO Decoración de Productos
11° cerámicos Artesanales 4 4 16 64 3 40 120
Aplicación de Técnicas de
decoración de piezas crudas
Aplicación de Técnicas de 3 3 16 48 3 40 120
Decoración de Piezas
bizcochadas y Esmaltadas
TOTAL 16 16 16 256 12 40 480
4.3 ACUERDOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL PROCESO DE

ARTICULACIÓN
La media técnica se concentra en el desarrollo de competencias laborales,

buscándose que los bachilleres egresados de instituciones de educación
media en proceso de articulación desarrollen lo equivalente a los módulos
por competencias.
Las propuestas curriculares se estructuran con tiempos de la jornada

académica normal y con tiempos asignados en jornada contraria. Para tal
efecto se estableció trabajar con tiempos de 12 horas, dentro de los cuales 6
horas corresponden a la jornada académica normal y 6 horas en jornada

contraria.
La organización del tiempo tanto en tiempo de la jornada académica normal y

la jornada contraria es de autonomía de la Institución Educativa.
La media técnica se organiza logísticamente en períodos semestrales, con

una duración de 20 semanas cada semestre, pero el desarrollo de la
especialidad es anual.
En la organización de la malla curricular existe una relación directa entre

unidad de competencia y módulo.
Para la homologación de las competencias laborales desarrolladas por parte

de los estudiantes de las Instituciones de Educación Media por parte de las
Instituciones de Educación Superior el referente fundamental son las
competencias, así como los tiempos requeridos para el logro de las mismas
a partir de la relación de los tiempos que demanda el proceso de aprendizaje
de la competencia y los tiempos definidos en los programas de educación
superior tanto presenciales como independientes (créditos académicos)
4.4 PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN DE

ARTICULADO PROPEDEUTICAMENTE CON LA UNIVERSIDAD
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
NO. PLAN DE ESTUDIO GRADO GRADO
100 110
AREAS FUNDAMENTALES
I.H. I.H. I.H.S I.H.
01. CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL
QUÍMICA 2 80 2 80
FÍSICA 2 80 2 80
BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 1 40 1 40
02 FILOSOFIA 2 80 2 80
03 CIENCIAS SOCIALES 1 40 1 40
04. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 40 1 40
05 EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS 1 40 1 40
06 EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE 2 80 2 80
07 EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL 1 40 1 40
08 HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA 2 80 3 120
INGLÉS 2 80 2 80
09 MATEMÁTICAS 3 120 3 120
10 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 2 80 2 80
11 CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO 1 40 1 40
12 INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA 1 40
TOTA
AREAS FUNDAMENTALES 24 960 24 960
L
MODULOS PARA ARTICULACION CON EL PROGRAMA TECNICO
13 RECONOCIMIENTO Y MANIPULACIÓN DE MATERIALES 1 40
CERÁMICOS
14 PREPARACIÓN DE ARCILLAS Y PASTAS CERÁMICAS 2 80
15 INTERVENCIÓN DE PROYECTOS CREATIVOS E 3 120
IDENTIDAD CULTURAL
16 MODELADO EN ARCILLA 3 120
17 APLICACIÓN TÉCNICAS DE MODELADO EN TORNO 3 120
18 PROCESO DE SECADO 3 120
19 CARGUE, DESCARGUE Y COCCIÓN DE PRODUCTOS 3 120
CERÁMICOS ARTESANALES
20 DECORACIÓN DE PRODUCTOS CERÁMICOS 3 120
ARTESANALES
21 APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE DECORACIÓN DE
PIEZAS CRUDAS 3 120
22 APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE DECORACIÓN DE
PIEZAS BIZCOCHADAS Y ESMALTADAS
TOTA MÓDULOS 12 480 12 480
L
TOTA 36 144 36 144
L 0 0
Todos los módulos fueron validados por el Sector Productivo.
ESPECIALIDAD INSTITUCION: PRODUCCIÓN DE CERAMICA ARTESANAL POR

MODELADO EN TORNO Grado 10° - 2010
UNIVERSIDAD: TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERAMICA
ARTESANAL
MODULO Créditos UNIVERSIDAD INSTITUCION

(16 semanas/ (40 semanas/año)
semestre)
Intensidad Intensidad Intensidad Intensidad
semanal Semestral semanal Anual (40)
1) Reconocimiento y
manipulación de 2 2h 32 h 1h 40h
materiales cerámicos
2) Preparación de masas
y pastas cerámicas 5 5h 80 h 2h 80h
3) Modelado de Arcilla 5 5h 80 h 3h 120 h
4) Proceso de Secado 4 4h 64 h 3h 120 h
5) Decoración de
Productos artesanales 4 4h 64 h 3h 120 h
cerámicos
TOTAL 20 20 h 332 h 12 h 480 h
N° DE ESTUDIANTES:
Colectivos Académicos
JORNADA
1) Reconocimiento y Manipulación de Materiales cerámicos
2) Preparación de arcillas y pastas cerámicas
3) Intervención de Proyectos Creativos e Identidad Cultural
4) Modelado en Arcilla
5) Aplicación Técnicas de modelado en torno
Docente UFPS: Jaime Martínez Horario:
Docente COLGESAN: Mónica Izcala martes 6 – 7 ( I ) 1 h
martes 7 –12 (U) 5 h
martes 2 – 4 (U) 2 h
Docente UFPS: Álvaro León Meneses martes 4 – 5 ( I ) 1 h
Docente COLGESAN: Mónica Izcala Jueves 2 – 5 (U) 3 h
TOTAL 12 h
Colectivo Lunes 6 – 8 P.M.
ESPECIALIDAD INSTITUCION: PRODUCCIÓN DE CERAMICA ARTESANAL POR

MODELADO EN TORNO Grado 11° - 2011
UNIVERSIDAD: TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERAMICA
ARTESANAL
semestre)
1) Aplicación Técnicas
de modelado en torno 4 4 16 3 40
2) Cargue, Descargue y
cocción de Productos 5 5 16 3 40
3) Intervención de
Proyectos Creativos e 4 4 16 3 40
Identidad Cultural
4) Aplicación de
Técnicas de decoración
de piezas crudas
5) Aplicación de 3 3 16 3 40
Técnicas de Decoración
de Piezas bizcochadas y
Esmaltadas
TOTAL 16 16 16 12 40
N° DE ESTUDIANTES:
JORNADA
Cargue, Descargue y cocción de Productos cerámicos artesanales 2
Intervención de Proyectos Creativos e Identidad Cultural
) Aplicación de Técnicas de decoración de piezas crudas
Aplicación de Técnicas de Decoración de Piezas bizcochadas y Esmaltadas
Docente COLGESAN: Mónica Izcala
Docente UFPS: Álvaro León Meneses

TOTAL 12 h
5. PROCESO DE ARTICULACION
Para desarrollar el proceso de articulación se requiere:
Realizar convenio marco interinstitucional celebrado entre la Universidad

Francisco de Paula Santander U.F.P.S. y la Gobernación del Departamento
Norte de Santander, convenio interadministrativo entre la Institución
Educativa General Santander de Villa del Rosario y la Universidad Francisco
de Paula Santander; convenio y autorización de la ejecución de la Propuesta
Técnica en Producción de Cerámica Artesanal por Modelado en Torno por
parte de la Secretaria de Educación Departamental.
La Institución Educativa debe ajustar su especialidad, o diseñar una

relacionada con el programa Técnico Profesional de la U.F.P.S. teniendo en
cuenta los contenidos de los módulos e intensidad horaria de la U.F.P.S.
Una vez el estudiante haya egresado de la Institución de Educación Media,

podrá continuar estudiando hasta graduarse en el programa Técnico
Profesional obteniendo el título de TÉCNICO PROFESIONAL EN
PRODUCCIÓN EN CERÁMICA ARTESANAL y así continuar en la cadena
de formación.
El Programa de Articulación se desarrollará en la Institución Educativa

General Santander de Villa del Rosario con los alumnos de los grados 10° y
11º teniendo en cuenta:
La Infraestructura (aulas y talleres) adecuada para el desarrollo de la

especialidad de formación seleccionada, docentes actualizados pedagógica y
técnicamente, Proyecto Educativo Institucional (PEI) debidamente aprobado
y que incluya la especialidad de formación que se definió.
La Universidad acompañará el proceso de diseño e implementación de la

especialidad de acuerdo a las necesidades de formación laboral de la región
y requerimientos del sector productivo.
La selección de estudiantes la realiza la universidad teniendo en cuenta el

rendimiento académico del estudiante en el grado noveno.
Una vez obtenida la información relacionada con la Institución Educativa, la

especialidad de formación que se va a articular, los docentes que impartirán
la formación, los alumnos y el visto bueno del programa técnico profesional,
se debe realizar los trámites administrativos respectivos para la
implementación del proyecto.
5.1 INTENSIDAD SEMANAL
36 horas académicas: 24 horas áreas básicas y 12 horas áreas técnicas
5.2 CERTIFICACIONES
• Título BACHILLER TECNICO ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN

DE CERÁMICA ARTESANAL POR MODELADO EN TORNO expedido
por la Institución Educativa General Santander,
• CERTIFICADO DE HOMOLOGACION otorgado por la Universidad

Francisco de Paula Santander, el cual garantizan los créditos cursados y
aprobados para la continuación de estudios en el programa TECNICO
PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN DE CERÁMICA ARTESANAL.
5.3 CRITERIOS Y TECNICAS DE EVALUACION
La tendencia actual de la evaluación, más que el carácter cuantitativo, es la

de llevar a cabo una evaluación cualitativa con énfasis no sólo en los
contenidos y los resultados, sino ante todo en la interpretación de los
objetivos o logros de aprendizaje que reflejan el estado de desarrollo integral
de las dimensiones humanas a saber.
Para las asignaturas de las áreas básicas se tendrá en cuenta la Ley 115 de
1994 – Ley General de Educación, Decreto 1860 de 1994, Resolución 2151
de 1994, Resolución 2342 de 1966, Decreto 1290 de 2009: Evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar.
Se asume la evaluación por competencias en el módulo como el proceso

sistemático por el cual se obtiene información válida y útil sobre el
aprendizaje y desempeño del estudiante durante su proceso formativo, de tal
manera que puedan tomarse decisiones para su mejoramiento y certificar los
logros alcanzados. Los juicios se refieren a los avances logrados en la
apropiación de conocimientos, destrezas y habilidades, valores y actitudes
en el desarrollo de competencias laborales en contextos con significado. La
evaluación del aprendizaje del alumno, será continua, integral, cualitativa y
se expresará en informes descriptivos (rúbricas) que respondan a estas

características.
Los propósitos que requiere cumplir el proceso de evaluación son los

siguientes:
• Certificar el dominio de competencias laborales establecidas en el módulo

• Verificar el cumplimiento de los logros de los aprendizajes propuestos.
• Estimular y afianzar los valores y actitudes que permitan la convivencia
social.
• Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje.
• Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para
consolidar los logros del proceso formativo.
• Ofrecer al alumno oportunidades para desarrollar destrezas, habilidades,
ser creativo, crítico y analítico.
• Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus
prácticas pedagógicas y en general su gestión docente.
• Analizar el peso del factor docente en los aprendizajes e influir en la
formación, capacitación y desempeño de los profesores, así como
también, para establecer un sistema de incentivos
• Proporcionar al alumno información que le permita tomar decisiones
frente a su propio proceso de formación.
El proceso de evaluación por competencias laborales requiere incorporar los

siguientes elementos en el desarrollo didáctico del módulo:
En cuanto a los actores:
- Autoevaluación. Adelantada por el propio sujeto en proceso de aprender

- Heteroevaluación: Adelantada por el profesor y otros actores externos
(Institución, sector productivo)
- Coevaluación: Evaluación mutua, entre los propios estudiantes.
En cuanto a los momentos:
- Evaluación de saberes y destrezas previas. Evaluación diagnóstica

- Evaluación formativa. A lo largo del proceso de aprendizaje, continua,
integral y permanente
- Evaluación final o sumativa. Certificación del alcance de logros del

estudiante
- Metaevaluación: Juicios sobre el impacto y pertinencia del proceso y
sistema de evaluación
En cuanto a las componentes evaluables:
- Componente actitudinal y axiológico (El Ser)

- Componente de conocimientos y conceptos (el Saber)
- Componente de Habilidades y destrezas (El Saber Hacer)
- Componente de los aspectos socio-afectivos y comunicativos (El Estar y
Compartir)
En cuanto a las evidencias:
- Evidencias de Conocimientos
- Evidencias de Desempeño
- Evidencias de Producto
En cuanto a los instrumentos:
- Elaboración de rúbricas, de acuerdo con los modelos propuestos,

aprendizajes esperados y criterios de evaluación.
- Elaboración y aplicación de instrumentos evaluativos tanto de naturaleza
cualitativa como cualitativa que suministren la información suficiente y
necesaria para la verificación de las evidencias y el diligenciamiento de
las rúbricas
5.4 CRITERIOS PARA LA SELECION DE ESTUDIANTES
La institución educativa socializa las propuestas de articulación a los

integrantes de la comunidad educativa y realiza la inscripción a todos los
estudiantes de noveno grado que deseen escoger una modalidad ofrecida.
La Universidad en su autonomía selecciona los estudiantes admitidos, se

establece un cupo de 35 estudiantes por grado en instituciones educativas
en proceso de articulación cuya modalidad media técnica sea similar con
algún programa de formación técnica profesional.
El Acuerdo 065 (Agosto 26 de 1996), establece el estatuto estudiantil para

los programas de pregrado. No obstante para los estudiantes en formación
propedéutica, se establece el siguiente procedimiento:
Cada programa de formación Técnica Profesional tiene priorizadas las áreas

de conocimiento contenidas en los resultados de definitivo de la notas del
grado 9 (noveno). La Universidad determina la posición del aspirante de la
siguiente manera:
Matemáticas 30% DS (10) DA (8) DB (6) BJ (4)
Ciencias Naturales 20%
Informática 20%
Ciencias Sociales 15%
Lengua Castellana 15%
En caso de existir empate en este resultado para dirimirlo se compara el

puntaje de la primera área, si persiste el empate se compara el puntaje de la
segunda área y así sucesivamente hasta la cuarta área. Si aún persiste el
empate en el puntaje de la cuarta área, se compara los grados de
profundización desde la primera área hasta la cuarta de ser necesario. Si el
empate sigue, se concede el cupo a los estudiantes que están en esta
situación.
5.5 FONDO DE FOMENTO A LA EDUCACIÓN MEDIA - FONDO FEM
El Fondo de Fomento a la Educación Media – Fondo FEM es un instrumento

del Ministerio de Educación para subsidiar el componente técnico de la
canasta educativa de los programas de técnico profesional cursados
simultáneamente con la educación media, en establecimientos educativos
oficiales en convenio con instituciones de educación superior.
Los estudiantes de la modalidad técnica articulada con la universidad que

deseen aplicar a los subsidios del Fondo deben cumplir y acreditar como
mínimo los siguientes requisitos:
• Ser estudiante de grado 10º o de grado 11o de una institución

educativa oficial, participante de una “Alianza” del Programa de
Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica financiado por
el MEN. Corresponde al coordinador de cada alianza certificar las
instituciones de educación media que la integran.
• O ser estudiante de grado 10º de una institución educativa oficial en
articulación con la educación superior, debidamente registrada ante el
MEN.
• Tener clasificación 1 o 2 en el SISBEN.
• Estar registrado en una institución de educación superior para iniciar
un programa de técnico profesional en articulación con una institución
de educación media.
• Haber obtenido en el informe final de la evaluación mínimo la
valoración de “Desempeño Básico” en todas las áreas obligatorias
cursadas en grado escolar inmediatamente anterior, para ser
beneficiario del subsidio en el primer semestre del programa de técnico
profesional.
• Diligenciar en su totalidad y presentar a la institución de educación
media, dentro de los plazos fijados, el formulario de solicitud de
asignación o renovación del subsidio de conformidad con las
orientaciones del Ministerio de Educación, junto con fotocopia del
documento de identidad y del carné del Sisben en el lugar y fechas
establecidas.
• Ser preseleccionado por una institución de educación media y
registrado por esta en la web de ICETEX.
9.6 CONTROLES ESTABLECIDOS JUNTO CON LA UNIVERSIDAD
CONTROL DE ASISTENCIA
CONTROL DE EVALUACIONES
ACTAS COMPROMISORIAS
ACTAS COLECTIVOS DE TRABAJO DOCENTES U.F.P.S. -DOCENTES

COLGESAN.
6. MEDIOS Y EQUIPOS
Se trabajará con grupos de máximo es de 30 alumnos y para ellos se cuenta

con el siguiente material:
MEDIOS
Sala de computadores, Programas Virtuales, Internet.
EQUIPOS
33 Computadores instalados en red, con conexión a Internet, 2 Impresoras

(punto y láser)
ANEXOS
ANEXO A: convenio Inter- administrativo entre: La Institución Educativa

General Santander de Villa del Rosario - la Universidad Francisco de Paula
Santander.
ANEXO B: convenio Marco Interinstitucional celebrado entre la universidad

Francisco de Paula Santander U.F.P.S. y la Institución Educativa General
Santander de Villa del Rosario
ANEXO C: La autorización de la ejecución de la Propuesta Técnica en

Producción Industrial por parte de la Secretaria de Educación
Departamental.
ANEXO 1
PLAN DE ACCION AÑO 2009-2010. MODALIDAD TECNICA PROFESINAL

EN PRODUCCION INDUSTRIAL CONVENIO UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
PAULA SANTANDER- INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
1. Docentes de la Institución Educativa General Santander
Nº NOMBRE CARGO y/o ASIGNATURA

01 LC. JOSE ALEJANDRO RECTOR DE LA INSTITUCION
LATORRE
02 LC. JOSE DARIO BERNAL COORDINADOR DE ARTICULACION UFPS-
LEAL COLGESAN
03 LC. BEATRIZ COORDINADORA ACADEMICA
CASTRILLON
04 LC. VLADIMIR RICO COORDINADOR JORNADA TARDE
ORDUZ
05 LC. PATRICIA TITULAR DEL GRADO 11º E , Lengua
RODRIGUEZ Castellana y Control de Almacén e Inventarios
06 LC. LUZ ESTELA SICORIENTADORA
DELPIERO
07 LC. MARIA CLAUDIA TITULAR DEL GRADO 11º E , Química y
VERA Química Industrial
08 LC. JULIO ERNESTO Física Mecánica
GOMEZ
09 LC. LUIS EDUARDO Biología y Educación A. y Seguridad e Higiene
PATIÑO Industrial
10 LC. MAGALY COTAMO Tecnología e Informática
11 LC. NELCY FUENTES P. Educación Física
12 HER. NELLY RUA Educación Religiosa y M.
13 LC. JOSE RAMON sociales
DELGADO
14 LC. MARGOT GOMEZ Inglés
15 LC. MONICA IZCALA Matemáticas de grado 10º y Cálculo Diferencial
16 LC. GERARDO GARCIA Emprendimiento
17 IG. CIRIAM LOPEZ Introducción a la Vida Universitaria y
Educación Ética y Valores
18 LC. ALCIDES YAÑEZ Constitución Política y Civismo y Filosofía
2. Docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander
Nº NOMBRE CARGO y/o MODULO

01
02
03
04
05
06
06
07
08
09
10
12
3. ARTICULACION GRADO 10

semestre)
1) Reconocimiento y
manipulación de 2 2h 32 h 1h 40h
materiales cerámicos
2) Preparación de masas
y pastas cerámicas 5 5h 80 h 2h 80h
3) Modelado de Arcilla 5 5h 80 h 3h 120 h
4) Proceso de Secado 4 4h 64 h 3h 120 h
5) Decoración de
Productos artesanales 4 4h 64 h 3h 120 h
cerámicos
TOTAL 20 20 h 332 h 12 h 480 h
3.1 PROFESORES – AULAS Y TALLERES GRADO 10 PROCESO DE

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE (DOCENCIA DE APOYO)
Continuación GRADO 10°
N° DE ESTUDIANTES:
JORNADA
6) Reconocimiento y Manipulación de Materiales cerámicos
7) Preparación de arcillas y pastas cerámicas
8) Intervención de Proyectos Creativos e Identidad Cultural
9) Modelado en Arcilla
Docente COLGESAN: Mónica Izcala martes 6 – 7 ( I ) 1 h
martes 7 –12 (U) 5 h
martes 2 – 4 (U) 2 h
Docente UFPS: Álvaro León Meneses martes 4 – 5 ( I ) 1 h
Docente COLGESAN: Mónica Izcala Jueves 2 – 5 (U) 3 h
TOTAL 12 h
4. ARTICULACION - GRADO11°

semestre)
1) Aplicación Técnicas
de modelado en torno 4 4 16 3 40
2) Cargue, Descargue y
cocción de Productos 5 5 16 3 40
3) Intervención de
Proyectos Creativos e 4 4 16 3 40
Identidad Cultural
4) Aplicación de
Técnicas de decoración
de piezas crudas
5) Aplicación de 3 3 16 3 40
Técnicas de Decoración
de Piezas bizcochadas y
Esmaltadas
TOTAL 16 16 16 12 40
N° DE ESTUDIANTES:
JORNADA
Cargue, Descargue y cocción de Productos cerámicos artesanales 2
Intervención de Proyectos Creativos e Identidad Cultural
) Aplicación de Técnicas de decoración de piezas crudas
Aplicación de Técnicas de Decoración de Piezas bizcochadas y Esmaltadas
Docente UFPS: Álvaro León Meneses

TOTAL 12 h
Colectivo .
4.1 PROFESORES – AULAS Y TALLERES GRADO 11 PROCESO DE

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE (DOCENCIA DE APOYO)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SITIO DE GENERAL SANTANDER
ASIGNATURAS
CATEDRA No de Estudiantes: 29
Jornada: Tarde
ANEXO 2
DIAGRAMA DEL PROCESO DE ARTICULACION

UFPS - COLGESAN
ANEXO 3
DIAGRAMA DEL PROCESO DE ARTICULACION

UFPS - COLGESAN
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
56
ANEXO 7 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
PLAN DE MEJORAMIENTO 2009
DOCENTE: COORDINADOR PROYECTOS DE ARTICULACION UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA DANTANDER - INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
OBJETIVO: Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular la educación Media Técnica, que ofrece una Institución
Educativa General Santander con los ciclos Técnicos Profesionales de la Universidad Francisco de Paula Santander.
ASPECTOS A ACTIVIDADES FECHAS EVIDENCIAS CONCEPTOS

MEJORAR RETROALIMENTACION EVALUATIVOS
GESTIÓN • Asesorar el convenio Inter-administrativo, Febrero – Diciembre Proyectos de • Socialización y
ADMINISTRATIVA: entre la U.F.P.S-Secretaria de Educación articulación proyecto en
ORIENTAR LOS Departamental, Institución Educativa ejecución
PROCESOS DE General Santander.
ARTICULACION IEGS • Gestionar la Actualización Pedagógica y
- UFPS. Técnica de los docentes de la Institución • Asesorar el
Educativa que van a participar en el solicitud al proceso de
proyecto de articulación con la U.F.P.S. Enero – Diciembre Viceministerio de solicitud al
Educación Superior
• Solicitar al fondo FEM- ICETEX asignación fondo FEM-
de subsidio a los estudiantes de las Solicitud a entidades ICETEX
modalidades articuladas con la UFPS. gubernamentales
• Gestionar ante la Gobernación, la Alcaldía Enero – Diciembre • Ejecución de
y la UFPS la ejecución de los proyectos. los
proyectos.
GESTIÓN • Coordinar la actualización pedagógica y Febrero – Diciembre Proyecto de • Ejecución de
PEDAGOGICA técnicamente de de docentes vinculados articulación la actualización
COORDINAR LOS al proyecto de articulación con la U.F.P.S., pedagógica
COLECTIVOS mediante la estrategia de “Colectivos
ACADEMICOS CON académicos”, según necesidades
LA UFPS identificadas en el proceso.
• Orientar los procedimientos de Febrero – Diciembre • Actas de los
acompañamiento del personal docente de Colectivos Colectivos
la Institución con los profesores de la Académicos. Académicos.
UFPS., vinculados al proyecto de
articulación.
• Conferencias de “Métodos de solución de
57
problemas”
• Plantación de actividades para la
adecuada utilización del tiempo libre.
58
INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
GESTIÓN COMUNITARIA • Desarrollar y coordinar las acciones de Febrero – Diciembre Proyecto de • Socialización
SOCIALIZACION DEL
ASPECTOS A MEJORAR sensibilizaciónACTIVIDADES
y asesoría en la comunidad FECHAS articulación
EVIDENCIAS al gobierno
CONCEPTOS
PROYECTO A LA Educativa en torno al proceso de articulaciónRETROALIMENTACION escolar.
EVALUATIVOS
COMUNIDAD EDUCATIVA con la UFPS.
SOCIALIZACION DEL
PROYECTO: “CENTRO DE • Socialización a
• Desarrollar y coordinar las acciones de Abril – Diciembre Artesanos de
APOYO TECNOLOGICO Acatas y videos de
PARA EL DESARROLLO DE
sensibilización y asesoría en la comunidad la arcilla.
de artesanos de Villa del Rosario en torno al socialización
UNIDADES PRODUCTIVAS
DE CERAMICA DECORATIVA proyecto en coordinación con la
Y UTILITARIA ARTESANAL Gobernación y la universidad Francisco de
EN VILLA DEL ROSARIO” Paula Santander.
(NORTE DE SANTANDER)
59
7. BIBLIOGRAFÍA
Decreto 1860 de 1994
Decreto 2216 de Agosto 6 de 2003.
Decreto 1290 de 2009
Ley General de Educación 115 de 1994
Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003
Ley 295 de 2002
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares. Editorial

Magisterio 1.998.
Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica Agosto

28 de 2008.
Resolución 2151 de 1994
Resolución 2342 de 1966
Resolución No. 3462 de 2003.
Secretaria de Educación Departamental. "Orientaciones para ofrecer

programas de Educación Técnica en las instituciones educativas del
departamento Norte de Santander”.
60
ANEXOS
61
ANEXO A. Convenio UFPS- Gobernación de Norte de Santander
62
63
64
65
66
ANEXO B. Convenio Marco Entre las Instituciones de Educación Media y UFPS
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
CONVENIO MARCO INTERINSTITUCIONAL CELEBRADO ENTRE LA
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Y LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER DE VILLA DEL
ROSARIO. PARA DESARROLLAR PROCESOS DE ARTICULACIÓN
ENTRE LA EDUCACION MEDIA Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR
67
ANEXO C: La autorización de la ejecución de la Propuesta Técnica en
Manufactura de Marroquinería por parte de la Secretaria de Educación
Departamental.
68
69
ANEXO 7 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
OBJETIVO: Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular la educación Media Técnica, que ofrece una Institución
Educativa General Santander con los ciclos Técnicos Profesionales de la Universidad Francisco de Paula Santander.
ASPECTOS A MEJORAR ACTIVIDADES FECHAS EVIDENCIAS CONCEPTOS

RETROALIMENTACION EVALUATIVOS
• Asesorar el convenio Inter- Febrero – Diciembre Proyectos de • Socialización y

GESTIÓN administrativo, entre la U.F.P.S- articulación proyecto en
ADMINISTRATIVA: Secretaria de Educación ejecución
ORIENTAR LOS Departamental, Institución Educativa
PROCESOS DE General Santander.
ARTICULACION IEGS - • Gestionar la Actualización • Asesorar el
UFPS. Pedagógica y Técnica de los solicitud al proceso de
docentes de la Institución Educativa Enero – Diciembre Viceministerio de solicitud al
Educación Superior
que van a participar en el proyecto fondo FEM-
de articulación con la U.F.P.S. Solicitud a entidades ICETEX
• Solicitar al fondo FEM- ICETEX gubernamentales
asignación de subsidio a los Enero – Diciembre • Ejecución de
estudiantes de las modalidades los
articuladas con la UFPS. proyectos.
• Gestionar ante la Gobernación, la
Alcaldía y la UFPS la ejecución de
los proyectos.
GESTIÓN PEDAGOGICA • Coordinar la actualización Febrero – Diciembre Proyecto de • Ejecución de
COORDINAR LOS pedagógica y técnicamente de de articulación la actualización
COLECTIVOS docentes vinculados al proyecto de pedagógica
ACADEMICOS CON LA articulación con la U.F.P.S.,
UFPS mediante la estrategia de
“Colectivos académicos”, según
necesidades identificadas en el Febrero – Diciembre • Actas de los
proceso. Colectivos Colectivos
• Orientar los procedimientos de Académicos. Académicos.
69
70
acompañamiento del personal
docente de la Institución con los
profesores de la UFPS., vinculados
al proyecto de articulación.
• Conferencias de “Métodos de
solución de problemas”
• Plantación de actividades para la
adecuada utilización del tiempo libre.
GESTIÓN COMUNITARIA • Desarrollar y coordinar las acciones Febrero – Diciembre Proyecto de • Socialización
SOCIALIZACION DEL de sensibilización y asesoría en la articulación al gobierno
PROYECTO A LA comunidad Educativa en torno al escolar.
COMUNIDAD EDUCATIVA proceso de articulación con la UFPS.
SOCIALIZACION DEL
PROYECTO: “CENTRO DE • Socialización
• Desarrollar y coordinar las acciones Abril – Diciembre a Artesanos
APOYO TECNOLOGICO PARA Acatas y videos de
EL DESARROLLO DE
de sensibilización y asesoría en la de la arcilla.
comunidad de artesanos de Villa del socialización
UNIDADES PRODUCTIVAS DE
CERAMICA DECORATIVA Y Rosario en torno al proyecto en
UTILITARIA ARTESANAL EN coordinación con la Gobernación y la
VILLA DEL ROSARIO” (NORTE universidad Francisco de Paula
DE SANTANDER) Santander.
•
70
71
71

Proyecto Cerámica 1

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

Propuesta Pedagógica por ciclos

Especialidad en Producción de Cerámica

Institución Educativa General Santander -Universidad

Institución Educativa General Santander

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 8

3. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DEL PROYECTO 17

BENEFICIOS DEL PROGRAMA 24

4. PROPUESTA ACADEMICA DE ARTICULACION 25

FONDO DE FOMENTO A LA EDUCACION

Teniendo como base los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional,

En este contexto, desde hace cuatro años la Institución Educativa General

Desde el 2009, la Institución Educativa General Santander de Villa del

nivel Técnico Profesional que le permitirá al estudiante ingresar en el

Otra ventaja para los estudiantes egresados de esta especialidad y que

Con la promulgación de la Ley 115 de 1994, las instituciones de educación

La Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003, han formalizado y

La organización de programas por ciclos propedéuticos permite al estudiante

En este contexto, la institución Educativa General Santander, consciente de

En cumplimiento de las disposiciones emanadas por la Secretaría de

Este documento es el resultado del trabajo en común de los docentes

Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular

Realizar el proceso de divulgación del programa Técnico Profesional en

Definir e implementar los documentos y convenios necesarios que formalicen

Diseñar el plan operativo con las instituciones seleccionadas para realización

Implementar el plan operativo que permita establecer la forma de articulación

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

MEDIA ACADEMICA Énfasis en Ciencias Naturales

1.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO

La Institución Educativa General Santander, está ubicada en el Barrio

1.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

La mayoría de los estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, son muy

Analizando el aspecto laboral de los padres, algunos se encuentran

La obligación económica es asumida por el padre en un 37,8%;

1.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR

El 41,1 % corresponde a la familia nuclear, es decir, la integrada por padre,

1.4 POBLACIÓN ESCOLAR

La Institución Educativa General Santander atiende en el 2009 una población

Preescolar: 132 estudiantes

El 61% de la población escolar es femenino y el 39% es masculino. La edad

1.5 ESTRATEGIA DE ARTICULACION

Desarrollo curricular compartido entre las instituciones educativas

2.1 ESPECIALIDADES DISEÑADAS QUE ARTICULAN CON EL

2.2 DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN DE

La Institución Educativa General Santander, es socia de la Alianza Cerámica

La gran novedad de esta propuesta, radica en que los estudiantes

grado 11, podrán homologar las competencias laborales desarrolladas en la

Las propuestas curriculares se estructuran con tiempos de la jornada

Otra ventaja para los estudiantes egresados de esta especialidad y que

2.3 MODELO DE ARTICULACION

Todo el proyecto para el desarrollo de las competencias que serán objeto de

2.4 PERFIL PROFESIONAL

La Especialidad de Producción de Cerámica Artesanal por modelado en

2.5 PERFIL OCUPACIONAL

Con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación un

Ceramista por modelado en torno independiente

2.6 COMPETENCIAS LABORALES DEL PROGRAMA

Los aprendizajes esperados y sus capacidades terminales se muestran a

Unidades de Competencias de la Especialidad en Producción de Cerámica

Especialidad de Producción en Cerámica Artesanal

UC1. INTERVENIR EN PROYECTOS CREATIVOS

UC2. OPERAR SISTEMAS Y EQUPOS PARA LA