MODEL SILABUS KTSP

MATA BAHASA INGGRIS

KELAS X

BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

DINAS PENDIDIKAN NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 4 CURUP
Alamat : Jalan SMAN 4 No. 3 Desa Teladan Curup (0732)23135
Fax(0732)23135 http:www.sma4-curup.sch.id
Email : admin@sman4-curup.sch.id

0
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 CURUP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas :X
Semester :1
Alokasi Sumber/
Standar Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Kompetensi Pembelajaran
(Menit) Alat
(14 x 45)
Mendengarkan
1 Memahami 1.1 Merespon makna yang terdapat o berkenalan,  Mendengarkan  Mengidentifikasi makna tindak tutur Kuis 1 x 45’ www. Esl-
makna dalam dalam percakapan transaksional bertemu/berpisah percakapan berkenalan Ulangan lab
percakapan (to get things done) dan mis. A: Pleased to interpersonal/transaksi  Merespon tindak tutur berkenalan tertulis Kaset
transaksional interpersonal (bersosialisasi) meet you! onal melalui tape  Mengidentifikasi makna tindak tutur Tugas CD
dan resmi dan tak resmi yang B: Pleased to meet secara klasikal menyetujui tawaran/undangan/
interpersonal menggunakan ragam bahasa you too!  Mendiskusikan ajakan 2 x 45’
dalam konteks lisan sederhana secara akurat, o menyetujui berbagai tindak tutur  Merespon tindak tutur menyetujui
kehidupan lancar dan berterima dalam ajakan/tawaran/ lain yang dapat tawaran/undangan/ ajakan
sehari-hari konteks kehidupan sehari-hari undangan digunakan dalam  Mengidentifikasi makna tindak tutur
dan melibatkan tindak tutur: mis. A: Come to my percakapan yang menerima janji
berkenalan, bertemu/berpisah, party. didengar secara  Merespon tindak tutur menerima
menyetujui ajakan/tawaran/ B: Thanks for the berpasangan. janji
undangan, menerima janji, dan invitation 3 x 45’
 Mendiskusikan respon  Mengidentifikasi makna tindak tutur
membatalkan janji o menerima janji yang diberikan membatalkan janji
mis. A: I’ll get you terhadap tindak tutur  Merespon tindak tutur
the book. yang didengar secara membatalkan janji
B: It’s very kind of berkelompok
you.
Berbicara
o membatalkan janji  Menggunakan tindak tutur
3. Mengungkapk 3.1 Mengungkapkan makna dalam mis. A: I’m sorry I  Bermain peran secara berkenalan
can’t make it. Performan 4 x 45’
an makna percakapan transaksional (to get berpasangan  Melakukan percakapan
dalam B: That’s OK. s
things done) dan interpersonal interpersonal
percakapan (bersosialisasi) resmi dan tak We’ll do it
 Melakukan tourist  Menggunakan tindak tutur 2 x 45’
transaksional resmi secara akurat, lancar dan some other
hunting dan merekam tawaran/undangan/ajakan
dan berterima dengan menggunakan time.
percakapannya*  Menggunakan tindak tutur
interpersonal ragam bahasa lisan sederhana menyetujui ajakan/ tawaran/
dalam konteks dalam konteks kehidupan sehari- undangan dalam percakapan
kehidupan hari dan melibatkan tindak tutur:  Menggunakan tindak tutur berjanji
sehari-hari. berkenalan, bertemu/berpisah,  Menggunakan tindak tutur
menyetujui ajakan/tawaran/ menerima janji
undangan, menerima janji, dan  Menggunakan tindak tutur
membatalkan janji membatalkan janji
* Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.

1
 Alokasi Sumber/
Standar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Kompetensi
(Menit) Alat
(14 x 45)
Mendengarkan
1. Memahami 1.2 Merespon makna yang o mengungkapkan  Mendengarkan  Mengidentifikasi makna tindak 1 x 45
makna terdapat dalam percakapan perasaan bahagia percakapan tutur mengungkapkan Kuis www.eng
dalam transaksional (to get things mis. A: I’m so happy interpersonal/ perasaan bahagia Ulangan lishdaily6
percakapan done) dan interpersonal to get a transaksional  Merespon tindak tutur tertulis 26.com
transaksional (bersosialisasi) resmi dan scholarship. melalui tape secara mengungkapkan perasaan Tugas
dan tak resmi yang B: I’m happy individu. bahagia www.
interpersonal menggunakan ragam for you.  Mengidentifikasi makna tindak esl-
dalam bahasa lisan sederhana o menunjukkan  Mendiskusikan tutur menunjukkan simpati lab.com
konteks secara akurat, lancar dan perhatian tindak tutur yang  Merespon tindak tutur 2 x 45
kehidupan berterima dalam konteks mis. A: You look digunakan dalam menunjukkan simpati Kaset
sehari-hari kehidupan sehari-hari dan fantastic. percakapan yang  Mengidentifikasi makna tindak CD
melibatkan tindak tutur: B: Thank you. didengar secara tutur menunjukkan perhatian
mengungkapkan perasaan o menunjukkan berpasangan.  Merespon tindak tutur
bahagia, menunjukkan simpati menunjukkan perhatian
perhatian, menunjukkan mis. A: Please  Mendiskusikan  Mengidentifikasi makna tindak
simpati, dan memberi accept my respon yang tutur memberi instruksi 2 x 45
instruksi condolences. diberikan terhadap  Merespon tindak tutur
B: Thank you so tindak tutur yang memberi instruksi
much. didengar
o memberi
instruksi
mis. A: Open the  Secara  Menggunakan tindak tutur
Berbicara
window! berpasangan mengungkapkan perasaan Tugas 3 x 45
3.Mengungkap 3.2 Mengungkapkan makna B: OK. menggunakan bahagia Performans
kan makna dalam percakapan tindak tutur dan  Menggunakan tindak tutur
dalam transaksional (to get things responnya. menunjukkan simpati
percakapan done) dan interpersonal  Menggunakan tindak tutur
transaksional (bersosialisasi) resmi dan  Bermain peran menunjukkan perhatian 4 x 45
dan tak resmi secara akurat, secara berkelompok  Memberi instruksi lisan
interpersonal lancar dan berterima  Melakukan interview
dalam dengan menggunakan  Melakukan pertunjukan drama
konteks ragam bahasa lisan
kehidupan sederhana dalam konteks
sehari-hari. kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan
bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi
instruksi
2
 Alokasi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
(Menit) Alat
(8 x 45)
Mendengarkan
2 Memahami makna teks 2.1 Merespon makna secara akurat,  Pengumuman  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Tugas 1 x 45 www.
fungsional pendek dan lancar dan berterima dalam teks lisan beberapa topic sebuah Kuis esl-
teks monolog sederhana lisan fungsional pendek sederhana pengumuman lisan di pengumuman Ulangan lab.com
berbentuk recount, (misalnya pengumuman, iklan,  Kosa Kata yang tempat umum secara lisan tertulis
narrative dan procedure undangan dll.) resmi dan tak resmi terkait dengan berkelompok.  Mengidentifikasi Kaset
dalam konteks kehidupan dalam berbagai konteks kehidupan pengumuman informasi tertentu 1 x 45 CD
sehari-hari sehari-hari  Mendengarkan dari pengumuman
pengumuman  Mengidentifikasi
melalui tape secara tujuan dari
klasikal. pengumuman
yang didengar.
 Mendiskusikan isi 2 x 45
dan bentuk bahasa
yang digunakan
Berbicara secara berkelompok

2 Mengungkapkan makna 2.2 Mengungkapkan makna dalam

dalam teks fungsional bentuk teks fungsional pendek  Membuat  Memberi Performans 2 x 45
pendek dan monolog (misalnya pengumuman, iklan, pengumuman lisan pengumuman
berbentuk recount, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara berpasangan lisan
narrative dan procedure dengan menggunakan ragam bahasa dan  Menyampaikan
sederhana dalam lisan dalam berbagai konteks menyampaikannya di undangan lisan
konteks kehidupan kehidupan sehari-hari. depan kelas.  Menggunakan
sehari-hari bahasa lisan

3
 Alokasi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
(Menit) Alat
(14 x 45)
Mendengarkan .
2. Memahami makna 2.1 Merespon makna dalam teks  Teks lisan  Mendengarkan  Mengidentifikasi main Kuis 3 x 45 www.
teks fungsional monolog sederhana yang berbentuk cerita/petunjuk idea dari teks yang Ulangan Esl-
pendek dan teks menggunakan ragam bahasa recount melakukan sesuatu didengar tertulis lab.com
monolog sederhana lisan secara akurat, lancar dan untuk menemukan  Mengidentifikasi tokoh Tugas
berbentuk recount, berterima dalam berbagai  Teks lisan berbagai informasi dari cerita yang didengar Kaset
narrative dan konteks kehidupan sehari-hari berbentuk secara individu  Mengidentifikasi urutan CD
procedure dalam dalam teks: recount, narrative, narrative peristiwa dalam teks
konteks kehidupan dan procedure  Teks lisan  Mendiskusikan  Mengidentifikasi 3 x 45
sehari-hari berbentuk perbedaan kejadian dalam teks
procedure penggunaan bahasa yang didengar
secara lisan dan  Mengidentifikasi bahan
tertulis secara yang digunakan dalam
berkelompok. teks procedure yang
didengar
 Mengidentifikasi tujuan
komunikasi teks yang
didengar
Berbicara
 Berdiskusi secara  Menggunakan kalimat Performans 2 x 45
4. Mengungkapkan 4.2 Mengungkapkan makna dalam berkelompok untuk past tense dalam
makna dalam teks teks monolog sederhana membuat sebuah menyampaikan sebuah
fungsional pendek dan dengan menggunakan ragam cerita dan bercerita peristiwa
monolog berbentuk bahasa lisan secara akurat, secara sambung  Melakukan monolog
recount, narrative dan lancar dan berterima dalam menyambung. untuk menceritakan
procedure sederhana berbagai konteks kehidupan pengalaman
dalam konteks sehari-hari dalam teks  Membuat sebuah  Melakukan monolog 4 x 45
kehidupan sehari-hari berbentuk: recount, narrative, cerita secara individu untuk menyampaikan
dan procedure dan menceritakannya sebuah procedure
kepada teman sekelas  Mendongeng

Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
4
 (8 x 45)
Membaca
5.1 Merespon makna dalam teks tulis
5. Memahami makna teks pengumuman,  Mengidentifikasi  Membaca nyaring 2 x 45
fungsional pendek (misalnya
tulis fungsional pendek iklan, undangan beberapa bermakna wacana Kuis English
pengumuman, iklan, undangan
dalam konteks dll pengumuman tertulis di ragam tulis yang Ulangan Online
dll.) resmi dan tak resmi secara
kehidupan sehari-hari tempat umum secara dibahas dengan tertulis
akurat, lancar dan berterima
dan untuk mengakses berkelompok. ucapan dan intonasi Jakarta
dalam konteks kehidupan sehari-
ilmu pengetahuan yang benar Post
hari dan untuk mengakses ilmu
 Mendiskusikan isi dan  Mengidentifikasi topik 2 x 45
pengetahuan
bentuk bahasa yang dari teks yang dibaca
digunakan secara
berkelompok

Menulis
6. Mengungkapkan makna 6.1 Mengungkapkan makna dalam  Membuat  Menggunakan tata Performans 2 x 45
dalam teks tulis bentuk teks tulis fungsional pengumuman tertulis bahasa, kosa kata,
fungsional pendek pendek (misalnya pengumuman, secara berpasangan tanda baca, ejaan,
dalam konteks iklan, undangan dll.) resmi dan dan dan tata tulis dengan
kehidupan sehari-hari tak resmi dengan ragam bahasa mempublikasikannya akurat
tulis secara akurat, lancar dan di kelas /sekolah  Menulis gagasan
berterima dalam konteks utama
 Mengelaborasi
gagasan utama
 Membuat draft,
merevisi, menyunting
 Menghasilkan teks
fungsional pendek

Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat

5
 (14 x 45)
Membaca ESOL
5. Memahami Teks tulis  Membaca nyaring  Mengidentifikasi main idea dari sebuah Kuis 2 x 45 ONLINE
5.2 Merespon makna
makna teks tulis berbentuk bermakna teks paragraph. Ulangan
dan langkah retorika
fungsional recount narrative secara  Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang tertulis English
teks tulis esei secara
pendek esei Past Tense individu dibaca Tugas online
akurat, lancar dan
sederhana  Jim  Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks
berterima dalam
berbentuk Carrey  Mendiskusikan yang dibaca 2 x 45 English
konteks kehidupan
recount, had a trip berbagai aspek dari  Mengidentifikasi variasi susunan kalimat K-6
sehari-hari dan
narrative dan to teks seperti isi dan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan modules
untuk mengakses
procedure Bunaken. struktur teks, secara procedure
ilmu pengetahuan
dalam konteks  Who went berkelompok.  Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang Jakarta
dalam teks
kehidupan to dibaca Post
berbentuk: recount,
sehari-hari dan Bunaken?  Berlatih menggunakan  Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks
narrative, dan
untuk  He went kalimat past tense  Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang 2 x 45
procedure
mengakses ilmu to untuk menyatakan dibaca
pengetahuan Bunaken peristiwa dan kalimat  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika
yesterday. imperative untuk dari teks
Yesterday menyatakan petunjuk.  Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks
, he went dibaca
Menulis
6.2 Mengungkapkan to
6. Mengungkapkan Bunaken.  Membuat draft teks  Menggunakan kalimat past tense dalam
makna dan menyampaikan sebuah peristiwa Tugas 2 x 45
makna dalam To narrative, recount atau
langkah-langkah  Menggunakan kalimat imperative dalam
teks tulis Bunaken, procedure dengan
retorika secara membuat sebuah resep atau petunjuk Performans
fungsional he went melakukan chain
akurat, lancar dan  Menggunakan kalimat langsung dan tak
pendek esei yesterday. writing.
berterima dengan langsung dalam menulis sebuah narasi 2 x 45
sederhana
menggunakan  Menghasilkan teks berbentuk recount
berbentuk Teks tulis  Melakukan koreksi
ragam bahasa tulis  Menghasilkan teks berbentuk narrative
recount, berbentuk teman sejawat untuk
dalam konteks  Menghasilkan teks berbentuk procedure
narrative, dan Narrative menyempurnakan
kehidupan sehari-
procedure draft.
hari dalam teks 2 x 45
dalam konteks Teks tulis
berbentuk: recount,
kehidupan berbentuk  Menyempurnakan
sehari-hari narrative, dan
procedure Procedure draft berdasarkan
koreksi teman.

SILABUS
6
Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 CURUP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas :X
Semester :2

Alokasi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
(Menit) Alat
(14 x 45)
Mendengarkan
7. Memahami 7.1 Merespon makna dalam o berterima kasih  Mendengarkan  Mengidentifikasi kata yang didengar Kuis 2 x 45 www.engl
makna dalam percakapan transaksional mis. A: Thank you percakapan  Mengidentifikasi makna kata Ulangan ishdaily6
percakapan (to get things done) dan very much interpersonal/trans  Mengidentifikasi hubungan antar tertulis 26.com
transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) B: Don’t mention aksional melalui pembicara Tugas
interpersonal resmi dan tak resmi secara it! film secara  Mengidentifikasi makna tindak tutur www.
dalam konteks akurat, lancar dan berterima o memuji individu. berterima kasih Esl-lab
kehidupan sehari- yang menggunakan ragam mis. A: You look  Mendiskusikan  Merespon tindak tutur berterima kasih 2 x 45
hari bahasa lisan sederhana slimmer. tindak tutur yang  Mengidentifikasi makna tindak tutur Kaset
dalam berbagai konteks B: You’re kidding digunakan dalam memuji CD
kehidupan sehari-hari dan me. percakapan yang  Merespon tindak tutur memuji
melibatkan tindak tutur: o menguca didengar secara  Mengidentifikasi makna tindak tutur
berterima kasih, memuji, dan pkan selamat berpasangan. mengucapkan selamat
mengucapkan selamat mis. A:  Mendiskusikan  Merespon tindak tutur mengucapkan 2 x 45
Congratulations! respon yang selamat
Berbicara
You did it again. diberikan terhadap  Mengidentifikasi konteks situasi
9. Mengungkapkan 9.1 Mengungkapkan makna B: Thank you. I tindak tutur yang
makna dalam dalam percakapan don’t know didengar
percakapan transaksional (to get things what to do  Menggunakan tindak tutur berterima
transaksional dan done) dan interpersonal without you. kasih
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan  Secara  Merespon tindak tutur berterima kasih
dalam konteks tak resmi secara akurat, berpasangan  Menggunakan tindak tutur memuji Tugas 6 x 45
kehidupan sehari- lancar dan berterima dengan belatih  Merespon tindak tutur memuji Performans
hari menggunakan ragam menggunakan  Menggunakan tindak tutur
bahasa lisan sederhana tindak tutur dan mengucapkan selamat
dalam konteks kehidupan responnya.  Merespon tindak tutur mengucapkan
sehari-hari dan melibatkan selamat
tindak tutur: berterima kasih,
memuji, dan mengucapkan
selamat

7
 Alokasi
Kegiatan Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x 45)
Mendengarkan
www.englis
7. Memahami 7.2 Merespon makna dalam o menggunakan  Mendengarkan  Mengidentifikasi makna tindak Kuis 2 x 45 hdaily626.c
makna dalam percakapan transaksional (to ungkapan percakapan tutur menyatakan rasa terkejut Ulangan om
percakapan get things done) dan terkejut interpersonal/tr  Merespon tindak tutur tertulis
transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) mis. A: How can ansaksional menyatakan rasa terkejut Tugas www. Esl-
interpersonal resmi dan tak resmi secara you say that? melalui tape  Mengidentifikasi makna tindak lab
dalam konteks akurat, lancar dan berterima B: Well, that’s the secara klasikal tutur menyatakan rasa tak
kehidupan sehari- yang menggunakan ragam fact. percaya 4 x 45 Kaset
hari bahasa lisan sederhana dalam o menggunakan  Mendiskusikan  Merespon tindak tutur CD
berbagai konteks kehidupan ungkapan rasa tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.
sehari-hari dan melibatkan tak percaya yang  Mengidentifikasi makna tindak
tindak tutur: menyatakan rasa mis. A: I can’t digunakan dan tutur menyetujui undangan,
terkejut, menyatakan rasa tak believe it! responnya tawaran, ajakan.
percaya, serta menerima B: That’s true. dalam  Merespon tindak tutur
undangan, tawaran, dan ajakan o menyetujui percakapan menyetujui undangan, tawaran,
undangan, yang didengar ajakan.
tawaran, secara
ajakan berkelompok
Berbicara
mis. A: Thank you  Menggunakan tindak tutur
9. Mengungkapkan 9.2 Mengungkapkan makna dalam for the menyatakan rasa terkejut
makna dalam percakapan transaksional (to invitation.  Merespon tindak tutur Tugas 6 x 45
percakapan get things done) dan B: I look forward menyatakan rasa terkejut kelompok
transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) to seeing you.  Menggunakan tindak tutur Performans
interpersonal resmi dan tak resmi secara  Bermain peran menyatakan rasa tak percaya
dalam konteks akurat, lancar dan berterima secara  Merespon tindak tutur
kehidupan sehari- dengan menggunakan ragam berkelompok menyatakan rasa tak percaya
hari bahasa lisan sederhana dalam  Menggunakan tindak tutur
konteks kehidupan sehari-hari menerima undangan
dan melibatkan tindak tutur:  Menggunakan tindak tutur
menyatakan rasa terkejut, tawaran
menyatakan rasa tak percaya,  Menggunakan tindak tutur
serta menerima undangan, ajakan
tawaran, dan ajakan

8
 Sumber/
Alokasi Bahan/
Materi Alat
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran
(Menit)

(8 x 45)
Mendengarkan
8. Memahami makna dalam  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Kuis 1 x 45 www.
8.1 Merespon makna yang terdapat
teks fungsional pendek dan pengumuman, beberapa iklan lisan topik sebuah Ulangan Esl-
dalam teks lisan fungsional
monolog yang berbentuk iklan, di tempat umum pengumuman lisan tertulis lab.com
pendek sederhana (misalnya
narrative, descriptive, dan undangan secara berkelompok.  Mengidentifikasi Tugas
pengumuman, iklan, undangan
news item sederhana dalam informasi tertentu CD
dll.) resmi dan tak resmi secara
konteks kehidupan sehari-hari  Mendengarkan iklan dari undangan lisan
akurat, lancar dan berterima
melalui tape secara  Mengidentifikasi 1 x 45 Kaset
dalam berbagai konteks
klasikal. tujuan dari
kehidupan sehari-hari
pengumuman yang
 Mendiskusikan isi didengar.
dan bentuk bahasa 1 x 45
yang digunakan
secara kelompok

Berbicara
10. Mengungkapkan makna  Menyampaikan iklan  Memberi
10.1 Mengungkapkan makna dalam
dalam teks fungsional pendek lisan secara pengumuman lisan Tugas 1 x 45
bentuk teks lisan fungsional pendek
dan monolog sederhana berpasangan di  Menyampaikan Performans
(misalnya pengumuman, iklan,
berbentuk narrative, depan kelas. undangan lisan
undangan dll.) resmi dan tak resmi
descriptive dan news item  Melakukan
dengan menggunakan ragam
dalam konteks kehidupan  Menceritakan monolog untuk
bahasa lisan sederhana dalam
sehari-hari kembali iklan yang mengiklankan
berbagai konteks kehidupan sehari-
dilihat atau sesuatu 2 x 45
hari
didengarnya  Menggunakan
bahasa lisan

9
 Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(14 x
Mendengarkan
45)
8. Memahami makna 8.1 Merespon makna  Teks lisan  Mendengarkan  Mengidentifikasi main Tugas ESOL
dalam teks fungsional dalam teks monolog berbentuk berita/deskripsi/ naratif untuk idea dari teks yang Ulangan 1 x 45 ONLINE
pendek dan monolog sederhana yang narrative menemukan berbagai didengar tertulis
yang berbentuk menggunakan ragam informasi secara klasikal  Mengidentifikasi tokoh Tugas English
narrative, descriptive, bahasa lisan secara  Teks lisan melalui kaset. dari cerita yang didengar Online
dan news item akurat, lancar dan berbentuk  Mengidentifikasi
sederhana dalam berterima dalam descriptive  Mendiskusikan perbedakan kejadian dalam teks www. Esl-
konteks kehidupan konteks kehidupan penggunaan bahasa secara yang didengar lab
sehari-hari sehari-hari dalam lisan dan tertulis secara  Mengidentifikasi ciri-ciri 1 x 45
teks berbentuk;  Teks lisan berkelompok. dari benda/orang yang Kaset
narrative, descriptive, berbentuk dideskripsikan CD
dan news item news item  Mengidentifikasi inti
berita yang didengar
 Mengidentifikasi sumber
berita yang didengar
Berbicara
10. Mengungkapkan 10.1 Mengungkapkan
makna dalam teks  Berdiskusi secara 1 x 45
makna dalam teks
fungsional pendek dan berkelompok untuk membuat Tugas
monolog sederhana
monolog sederhana sebuah berita/deskripsi/ naratif  Menggunakan kalimat Performans
dengan
berbentuk narrative, secara sambung simple present dalam
menggunakan
descriptive dan news menyambung. mendeskripsikan benda
ragam bahasa lisan
item dalam konteks atau orang
secara akurat,
kehidupan sehari-hari  Menyampaikan berita sebagai  Melakukan monolog 2 x 45
lancar dan berterima
reporter langsung dari tempat untuk menyampaikan
dalam konteks
kejadian sebuah berita
kehidupan sehari-
 Melakukan monolog
hari dalam teks
 Mendongeng secara untuk menyampaikan
berbentuk:
berkelompok sebuah deskripsi 1 x 45
narrative,
 Bercerita secara lisan
descriptive, dan
 Menjadi reporter
news item
 Menjadi storyteller

10
 Sumber/
Alokasi Bahan/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Alat
(Menit)

(8 x
45)
Membaca
11. Memahami makna teks  Mengidentifikasi  Membaca nyaring Tugas ESOL
11.1 Merespon makna dalam
fungsional pendek dan pengumuman, beberapa pengumuman bermakna wacana ragam Ulangan 1 x 45 ONLINE
teks fungsional pendek
esei sederhana iklan, undangan tertulis di tempat umum tulis yang dibahas dengan tertulis
(misalnya pengumuman,
berbentuk narrative, secara berkelompok. ucapan dan intonasi yang English
iklan, undangan dll.) resmi
descriptive dan news benar Online
dan tak resmi secara
item dalam konteks  Mendiskusikan isi dan  Mengidentifikasi topik dari
akurat, lancar dan berterima
kehidupan sehari-hari bentuk bahasa yang teks yang dibaca Jakarta
yang menggunakan ragam
dan untuk mengakses digunakan secara  Mengidentifikasi informasi Post
bahasa tulis dalam konteks
ilmu pengetahuan berkelompok tertentu 2 x 45
kehidupan sehari-hari

Menulis
12. Mengungkapkan makna 12.1 Mengungkapkan makna
dalam teks tulis
fungsional pendek dan
esei sederhana
berbentuk narrative,
descriptive dan news
item dalam konteks
kehidupan sehari-hari
 Membuat pengumuman  Menggunakan tata
secara individu dan bahasa, kosa kata, tanda Tugas 3 x 45
dalam bentuk teks tulis
mempublikasikan di baca, ejaan, dan tata tulis
fungsional pendek
papan pengumuman dengan akurat portofolio
(misalnya pengumuman,  Menulis gagasan utama
iklan, undangan dll.) resmi  Mengelaborasi gagasan
dan tak resmi secara utama
akurat, lancar dan  Membuat draft, merevisi,
berterima yang menyunting
menggunakan ragam  Menghasilkan teks
bahasa tulis dalam fungsional pendek
konteks kehidupan sehari-
hari

11
 Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x
Membaca
45)
11. Memahami makna 11.2 Merespon makna dan  Teks tulis  Membaca nyaring  Mengidentifikasi makna kata dalam Kuis
teks fungsional langkah-langkah berbentuk bermakna teks teks yang dibaca Ulangan 2 x 45 ESOL
pendek dan esei retorika dalam esei narrative berita/deskripsi/naratif  Mengidentifikasi makna kalimat tertulis ONLINE
sederhana sederhana secara  Teks tulis secara individu dalam teks yang dibaca Tugas
berbentuk akurat, lancar dan berbentuk  Mendiskusikan  Mengidentifikasi komplikasi dalam English
narrative, berterima dalam descriptive berbagai aspek dari sebuah cerita narasi online
descriptive dan konteks kehidupan  Teks tulis teks seperti isi, struktur  Mengidentifikasi kejadian dalam 2 x 45
news item dalam sehari-hari dan untuk berbentuk news teks, secara teks yang dibaca English K-
konteks kehidupan mengakses ilmu item berkelompok.  Mengidentifikasi ciri-ciri dari 6 modules
sehari-hari dan pengetahuan dalam  Pasive Voice  Berlatih menggunakan benda/orang yang dideskripsikan
untuk mengakses teks berbentuk  Reported speech kalimat simple present  Mengidentifikasi inti berita yang Jakarta
ilmu pengetahuan narrative, descriptive, untuk menyatakan didengar 2 x 45 Post
dan news item fakta dan kalimat pasif  Mengidentifikasi sumber berita
untuk menyatakan inti yang didengar
berita  Mengidentifikasi langkah-langkah
retorika dari teks
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca

Menulis
12.2 Mengungkapkan
12. Mengungkapkan  Membuat draft teks  Menggunakan kalimat reported
makna dan langkah
makna dalam teks naratif,berita atau speech dalam menyampaikan Tugas 2 x 45
retorika dalam esei
tulis fungsional deskripsi dengan sebuah berita
sederhana secara
pendek dan esei melakukan chain  Menggunakan kalimat simple portofolio
akurat, lancar dan
sederhana writing. present dalam membuat sebuah
berterima dalam
berbentuk deskripsi
konteks kehidupan
narrative,  Melakukan koreksi  Menggunakan adverbial clause
sehari-hari dalam
descriptive dan teman sejawat untuk dalam menulis sebuah narasi
teks berbentuk
news item dalam menyempurnakan  Menghasilkan teks berbentuk news 2 x 45
narrative,
konteks kehidupan draft. item
descriptive, dan
sehari-hari  Menghasilkan teks berbentuk
news item
 Menyempurnakan draft narrative
berdasarkan hasil  Menghasilkan teks berbentuk
koreksi teman. description 2 x 45

SILABUS
12
Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 CURUP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI
Semester :1
Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x
Mendengarkan 45) www.englis
1. Memahami 1.1 Merespon makna dalam o Mengungkapk  Melakukan studi  Mengidentifikasi kata yang Tertulis hdaily626.c
makna dalam percakapan transaksional (to get an pendapat pustaka untuk didengar (PG dan 1 x 45 om
percakapan things done) dan interpersonal mis. A: I think mengidentifikasi  Mengidentifikasi makna kata Uraian)
transaksional (bersosialisasi) resmi dan berlanjut this is great. berbagai ungkapan  Mengidentifikasi hubungan www. Esl-
dan (sustained) secara akurat, lancar, B: I think pendapat/rasa puas antar pembicara Kuis lab
interpersonal dan berterima yang menggunakan so too. dan tidak puas  Mengidentifikasi makna tindak
resmi dan ragam bahasa lisan dalam konteks o Meminta beserta responnya. tutur menyampaikan pendapat Tugas Kaset
berlanjut kehidupan sehari-hari dan pendapat  Merespon tindak tutur CD
(sustained) melibatkan tindak tutur: mis. A: What do  Mendengarkan menyampaikan pendapat 1 x 45
dalam konteks menyampaikan pendapat, meminta you think about it? percakapan  Mengidentifikasi makna tindak
kehidupan pendapat, menyatakan puas, dan B: I think it’s a interpersonal/transa tutur menyatakan puas
sehari-hari menyatakan tidak puas good idea. ksional melalui tape  Merespon tindak tutur
o Menyatakan secara klasikal menyatakan puas
puas  Mengidentifikasi makna tindak
mis. A: I can’t tutur menyatakan tidak puas
think of anything  Merespon tindak tutur
better. menyatakan tidak puas
B: Thank you for  Mengidentifikasi konteks situasi
your compliment,
Berbicara Sir.
3. Mengungkapka 3.1 Mengungkapkan makna dalam o Menyatakan  Mendiskusikan  Menggunakan tindak tutur
n makna dalam percakapan transaksional (to get tidak puas tindak tutur yang menyampaikan pendapat Tugas
teks percakapan things done) dan interpersonal mis. A: I’m not digunakan dan  Merespon tindak tutur 4 x 45
transaksional (bersosialisasi) resmi dan berlanjut happy about it. responnya dalam menyampaikan pendapat Performans
dan (sustained) dengan menggunakan B: Please give percakapan yang  Menggunakan tindak tutur
interpersonal ragam bahasa lisan secara akurat, me a second didengar secara meminta pendapat
resmi dan lancar dan berterima dalam konteks chance, Sir. berkelompok  Merespon tindak tutur meminta
berlanjut kehidupan sehari-hari dan pendapat
(sustained) melibatkan tindak tutur:  Menggunakan tindak tutur
 Bermain peran
dalam konteks menyampaikan pendapat, meminta menyatakan puas
secara berkelompok
kehidupan pendapat, menyatakan puas, dan  Merespon tindak tutur 6 x 45
sehari-hari menyatakan tidak puas menyatakan puas

13
 Sumber/
Alokasi Bahan/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Alat
(Menit)

(14 x 45)
Mendengarkan o Menasehati  Melakukan studi  Mengidentifikasi makna tindak tutur 2 x 45
1.2 Merespon makna dalam
1. Memahami mis. A: You’d pustaka untuk menasehati Tertulis www.engl
percakapan transaksional (to
makna dalam better do it mengidentifikasi  Merespon tindak tutur menasehati (PG dan Uraian) ishdaily62
get things done) dan
percakapan now. berbagai ungkapan  Mengidentifikasi makna tindak tutur 6.com
interpersonal (bersosialisasi)
transaksional B: I will. menasehati memperingatkan
resmi dan berlanjut
dan o Memperingatkan /memperingatkan/  Merespon tindak tutur Kuis www. Esl-
(sustained) secara akurat,
interpersonal mis. A: Don’t forget meluluskan memperingatkan lab
lancar, dan berterima yang
resmi dan to bring the permintaan dan  Mengidentifikasi makna tindak tutur Tugas
menggunakan ragam bahasa
berlanjut food with menyatakan meluluskan permintaan Kaset
lisan dalam konteks
(sustained) you. perasaan beserta  Merespon tindak tutur meluluskan CD
kehidupan sehari-hari dan
dalam konteks B: I won’t. responnya secara permintaan 2 x 45
melibatkan tindak tutur:
kehidupan o Meluluskan kelompok.  Mengidentifikasi makna tindak tutur
menasehati, memperingatkan,
sehari-hari permintaan menyatakan perasaan
meluluskan permintaan, serta
mis. A: You may  Mendengarkan  Merespon tindak tutur menyatakan
menyatakan perasaan relief,
go. percakapan perasaan
pain, dan pleasure
B: You’re the transaksional/inter-
best, Dad. personal melalui
o Menyatakan tape secara klasikal
Berbicara perasaan
3. Mengungkapka 3.2 Mengungkapkan makna - Relief  Mendiskusikan  Menggunakan tindak tutur
n makna dalam dalam percakapan transaksional mis. A: I feel so tindak tutur yang menasehati 4 x 45
teks (to get things done) dan relieved. digunakan dan  Merespon tindak tutur menasehati Tugas
percakapan interpersonal (bersosialisasi) B: I can see that. responnya dalam  Menggunakan tindak tutur
transaksional resmi dan berlanjut (sustained) - Pain percakapan yang memperingatkan Performans
dan dengan menggunakan ragam mis. A: Ouch! It didengar secara  Merespon tindak tutur
interpersonal bahasa lisan secara akurat, hurts so much. berkelompok memperingatkan
resmi dan lancar dan berterima dalam B: Oh, you poor  Menggunakan tindak tutur
berlanjut konteks kehidupan sehari-hari thing.  Bermain peran meluluskan permintaan 4 x 45
(sustained) dan melibatkan tindak tutur: - Pleasure secara berkelompok  Merespon tindak tutur meluluskan
dalam konteks menasehati, memperingatkan, mis. A: I’m so permintaan
kehidupan meluluskan permintaan, serta pleased.  Menggunakan tindak tutur
sehari-hari menyatakan perasaan relief, B: I’m glad you like menyatakan perasaan.
pain, dan pleasure it.  Merespon tindak tutur menyatakan
perasaan

14
 Sumber/
Bahan/
Materi Alokasi Waktu
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alat
Pembelajaran (Menit)

(8 x 45)
Mendengarkan
www.
2. Memahami makna 2.1 Merespon makna yang terdapat
Teks  Mendengarkan  Mengidentifikasi topik Tertulis 2 x 45 esl-
teks fungsional pendek dalam teks lisan fungsional pendek
fungsional undangan rapat yang sebuah teks (PG dan lab.com
dan monolog resmi dan tak resmi secara akurat,
pendek lisan disampaikan secara fungsional pendek Uraian)
berbentuk reports, lancar dan berterima dalam
( Undangan lisan melalui tape yang didengar CD
narrative, dan berbagai konteks kehidupan sehari-
Lisan) secara klasikal.  Mengidentifikasi Kuis
analytical exposition hari
informasi tertentu dari Kaset
dalam konteks
 Mendiskusikan isi dan teks fungsional Tugas 2 x 45
kehidupan sehari-hari
bentuk bahasa yang pendek yang didengar
digunakan secara  Mengidentifikasi
berkelompok tujuan komunikasi
teks fungsional
pendek yang
didengar.

Berbicara
4. Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional 4.1 Mengungkapkan makna dalam teks  Menyampaikan  Menggunakan bahasa Performans 2 x 45
pendek dan monolog lisan fungsional pendek resmi dan undangan lisan secara lisan dalam
yang berbentuk report, tak resmi secara akurat, lancar dan individu di depan kelas menyampaikan teks
narrative dan analytical berterima dalam berbagai konteks fungsional pendek
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari

15

tandar Kompetensi
Mendengarkan
2.2 Merespon makna dalam teks
2. Memahami makna
teks fungsional pendek
dan monolog
berbentuk reports,
narrative, dan
analytical exposition
dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
4. Mengungkapkan makna 4.1 Mengungkapkan makna dalam
dalam teks fungsional
pendek dan monolog
yang berbentuk report,
narrative dan
analytical exposition
dalam
Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
(Menit) Alat
(14 x 45)
 Teks lisan  Mendengarkan sebuah  Mengidentifikasi main Tertulis 1 x 45 www.
monolog yang menggunakan
berbentuk narrative, report atau idea dari teks report (PG dan Esl-
ragam bahasa lisan secara
narrative analyticak exposition yang didengar Uraian) lab.com
akurat, lancar dan berterima
 Teks lisan secara klasikal.  Mengidentifikasi tokoh
dalam konteks kehidupan
berbentuk dari cerita yang didengar Tugas CD
sehari-hari dalam teks
report  Mendiskusikan isi teks  Mengidentifikasi kejadian 1 x 45
berbentuk: report, narrative,
 Teks lisan yang didengar secara dalam teks yang Kaset
dan analytical exposition
berbentuk berpasangan. didengar
analytical  Mengidentifikasi ciri-ciri
exposition  Mendiskusikan bentuk dari benda/orang yang
bahasa lisan dilaporkan 1 x 45
berdasarkan teks yang  Mengidentifikasi kasus
didengar secara yang didengar
kelompok.  Mengidentifikasi
argumen yang didengar
 Melakukan case building 1 x 45
berdasarkan kelompok
pro dan kontra.
 Menggunakan kalimat 4 x 45
 Melakukan debat secara
teks monolog dengan berkelompok dengan simple present dalam Unjuk
menggunakan ragam bahasa menyampaikan report kerja
tema permasalahan
lisan secara akurat, lancar dan daerah setempat.  Melakukan monolog
berterima dalam konteks berbentuk narrative
kehidupan sehari-hari dalam  Melakukan monolog 4 x 45
 Mendongeng cerita
teks berbentuk: report, rakyat setempat berbentuk analytical
narrative, dan analytical exposition
exposition  Melakukan debat
16
 Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(8 x 45)
Membaca
5. Memahami makna 5.1 Merespon makna banner, poster,  Membaca nyaring  Membaca nyaring bermakna Performans 1 x 45 ESOL
teks fungsional dalam teks pamphlet bermakna teks wacana ragam tulis yang Tertulis ONLINE
pendek dan esei fungsional pendek berita/deskripsi/naratif dibahas dengan ucapan dan (PG dan
sederhana berbentuk (misalnya banner, secara individu intonasi yang benar Uraian) English
report, narrative dan poster, pamphlet, dll.)  Mengidentifikasi topik dari online
analytical exposition resmi dan tak resmi  Mendiskusikan berbagai teks yang dibaca 1 x 45
dalam konteks yang menggunakan aspek dari teks seperti isi,  Mengidentifikasi informasi English K-6
kehidupan sehari-hari ragam bahasa tulis struktur teks, secara tertentu dari teks fungsional modules
dan untuk secara akurat, lancar berkelompok. pendek
mengakses ilmu dan berterima dalam
pengetahuan konteks kehidupan  Berlatih menggunakan
sehari-hari kalimat simple present
untuk menyatakan fakta 1 x 45
dan kalimat pasif untuk
menyatakan inti berita

Menulis
6.1 Mengungkapkan  Menggunakan tata bahasa, Tugas
6. Mengungkapkan  Membuat draft teks berupa
makna dalam bentuk kosa kata, tanda baca, ejaan,
makna dalam teks banner, poster, pamphlet
teks fungsional dan tata tulis dengan akurat portofolio 1 x 45
tulis fungsional dengan melakukan chain
pendek (misalnya  Menulis gagasan utama
pendek dan esei writing.
banner, poster,  Mengelaborasi gagasan
sederhana report,
pamphlet, dll.) resmi utama
narrative dan  Melakukan koreksi oleh
dan tak resmi dengan  Membuat draft, merevisi,
analytical exposition teman sejawat untuk
menggunakan ragam menyunting 1 x 45
dalam konteks menyempurnakan draft.
bahasa tulis secara  Menghasilkan banner, poster,
kehidupan sehari-hari
akurat, lancar dan atau pamphlet
berterima dalam  Menyempurnakan draft
konteks kehidupan berdasarkan hasil koreksi
sehari-hari teman.
1 x 45

17
 Sumber/
Alokasi Bahan/ Alat
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran
(Menit)

(14 x 45)
Membaca
5. Memahami makna 5.2 Merespon makna  Noun phrase  Membaca nyaring  Mengidentifikasi makna kata Kuis 2 x 45 ESOL
teks fungsional dan langkah retorika  Ajectve bermakna teks dalam teks yang dibaca. ONLINE
pendek dan esei dalam esei yang clause narrative/report/analytical  Mengidentifikasi komplikasi Tes tertulis
sederhana menggunakan  Teks tulis exposition secara dalam sebuah cerita narasi English
berbentuk report, ragam bahasa tulis berbentuk individu  Mengidentifikasi kejadian dalam tugas Online
narrative dan secara akurat, narrative teks yang dibaca
analytical exposition lancar dan berterima  Teks tulis  Mendiskusikan berbagai  Mengidentifikasi ciri-ciri dari 2 x 45 Jakarta Post
dalam konteks dalam konteks berbentuk aspek dari teks seperti benda/orang yang dilaporkan
kehidupan sehari- kehidupan sehari- report isi, struktur teks, secara  Mengidentifikasi kasus yang English K-6
hari dan untuk hari dan untuk  Teks tulis berkelompok. dibahas dalam teks modules
mengakses ilmu mengakses ilmu. berbentuk  Mengidentifikasi argument yang Board of Studi
pengetahuan analytical diberikan New South
exposition  Mengidentifikasi langkah- Wales
langkah retorika dari teks
 Mengidentifikasi tujuan
komunikasi teks dibaca
Menulis
6. Mengungkapkan
6.2 Mengungkapkan  Berlatih menggunakan  Menggunakan kalimat adjective
makna dalam teks makna dan langkah kalimat simple present clause dalam menyampai unjuk kerja 2 x 45
tulis fungsional retorika dalam esei untuk menyatakan fakta sebuah berita
pendek dan esei dengan menggunakan dan kalimat kompleks  Menggunakan kalimat adjective Tugas
sederhana report, ragam bahasa tulis yang menggunakan phrase dalam membuat sebuah
narrative dan secara akurat, lancar report portofolio
analytical exposition modal untuk menyatakan
dan berterima dalam opini  Menghasilkan teks berbentuk
dalam konteks konteks kehidupan  Membuat draft teks report 4 x 45
kehidupan sehari- sehari-hari dalam teks narrative, report atau  Menghasilkan teks berbentuk
hari berbentuk: report, analyticak exposition narrative
narrative, dan dengan melakukan chain  Menghasilkan teks berbentuk
analytical exposition writing. analytical exposition 1 x 45
 Melakukan koreksi
teman sejawat untuk
menyempurnakan draft.
 Menyempurnakan draft 1 x 45
berdasarkan hasil koreksi
teman.

18
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 CURUP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI
Semester :2

Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x 45)
Mendengarkan www.english
7. Memahami makna 7.1 Merespon makna dalam o Menyatakan  Melakukan studi pustaka  Mengidentifikasi hubungan antar Tertulis 1 x 45 daily626.com
dalam percakapan percakapan transaksional (to sikap untuk mengidentifikasi pembicara (PG dan
transaksional dan get things done) dan mis. A: I’m against berbagai ungkapan  Mengidentifikasi makna tindak tutur Uraian) www. Esl-lab
interpersonal resmi interpersonal (bersosialisasi) the idea. menyatakan sikap dan sikap terhadap sesuatu
dan berlanjut resmi dan berlanjut (sustained) B: I can’t agree perasaan beserta  Merespon tindak tutur menyatakan Kuis Kaset
(sustained) dalam yang menggunakan ragam more. responnya secara sikap terhadap sesuatu CD
konteks kehidupan bahasa lisan secara akurat, o menyatakan berkelompok.  Mengidentifikasi makna tindak tutur
sehari-hari lancar dan berterima dalam perasaan  Mendengarkan menyatakan perasaan sedih tugas
konteks kehidupan sehari-hari - love percakapan  Merespon tindak tutur menyatakan
dan melibatkan tindak tutur: mis. A: I love you. interpersona/ perasaan sedih 1 x 45
menyatakan sikap terhadap B: I love you too. transaksional melalui  Mengidentifikasi makna tindak tutur
sesuatu, menyatakan perasaan - sadness tape secara klasikal menyatakan perasaan cinta
cinta, dan menyatakan mis. A: This is the  Merespon tindak tutur menyatakan
perasaan sedih lowest time perasaan cinta
in my life.  Mendiskusikan tindak  Mengidentifikasi konteks situasi
B: Take it easy. tutur yang digunakan
Berbicara
dan responnya dalam
9. Mengungkapkan 9.1 Mengungkapkan makna dalam
makna dalam teks percakapan transaksional (to
percakapan yang  Menggunakan tindak tutur 4 x 45
didengar secara menyatakan sikap terhadap sesuatu
percakapan get things done) dan
berkelompok  Merespon tindak tutur menyatakan
transaksional dan interpersonal (bersosialisasi)
interpersonal resmi resmi dan berlanjut (sustained) sikap terhadap sesuatu Performans
dan berlanjut dengan menggunakan ragam  Menggunakan tindak tutur
(sustained) dalam bahasa lisan secara akurat,  Bermain peran secara menyatakan perasaan cinta
konteks kehidupan lancar dan berterima dalam berkelompok  Merespon tindak tutur menyatakan
sehari-hari konteks kehidupan sehari-hari perasaan cinta 6 x 45
dan melibatkan tindak tutur:  Menggunakan tindak tutur
menyatakan sikap terhadap menyatakan perasaan sedih
sesuatu, menyatakan perasaan  Merespon tindak tutur menyatakan
cinta, dan menyatakan perasaan sedih
perasaan sedih

19
 Sumber/
Alokasi Bahan/ Alat
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
(Menit)
(14 x 45)
Mendengarkan
7. Memahami 7.2 Merespon makna dalam - embarassment  Melakukan studi  Mengidentifikasi makna tindak Tertulis 2 x 45 www.englis
makna dalam percakapan transaksional (to get mis. A: I was so pustaka untuk tutur menyatakan perasaan (PG dan hdaily626.c
percakapan things done) dan interpersonal embarrased. mengidentifikasi malu Uraian) om
transaksional (bersosialisasi) resmi dan B: I don’t think it’s berbagai  Merespon tindak tutur
dan berlanjut (sustained) yang a big deal. ungkapan menyatakan perasaan malu Kuis www. Esl-
interpersonal menggunakan ragam bahasa - anger menyatakan  Mengidentifikasi makna tindak lab
resmi dan lisan secara akurat, lancar dan mis. A: There’s perasaan beserta tutur menyatakan perasaan
berlanjut berterima dalam konteks nothing to responnya secara marah tugas Kaset
(sustained) kehidupan sehari-hari dan talk about. berkelompok.  Merespon tindak tutur CD
dalam konteks melibatkan tindak tutur: Get out of  Mendengarkan menyatakan perasaan marah
kehidupan menyatakan perasaan malu, here! percakapan  Mengidentifikasi makna tindak 2 x 45
sehari-hari menyatakan perasaan marah, B: If you say interpersona/ tutur menyatakan perasaan
dan menyatakan perasaan so. transaksional jengkel
jengkel - annoyance melalui tape  Merespon tindak tutur
mis. A: I can’t secara klasikal menyatakan perasaan jengkel
take this anymore.
B: Sorry  Mendiskusikan
Berbicara about that. tindak tutur yang
9. Mengungkapka 9.2 Mengungkapkan makna dalam digunakan dan  Menggunakan tindak tutur
n makna dalam percakapan transaksional (to responnya dalam menyatakan perasaan malu Performans
teks get things done) dan percakapan yang  Merespon tindak tutur 4 x 45
percakapan interpersonal (bersosialisasi) didengar secara menyatakan perasaan malu
transaksional resmi dan berlanjut (sustained) berkelompok  Menggunakan tindak tutur
dan dengan menggunakan ragam menyatakan perasaan marah
interpersonal bahasa lisan secara akurat,  Bermain peran  Merespon tindak tutur
resmi dan lancar dan berterima dalam secara menyatakan perasaan marah
berlanjut konteks kehidupan sehari-hari berkelompok  Menggunakan tindak tutur
(sustained) dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan jengkel 4 x 45
dalam konteks menyatakan perasaan malu,  Merespon tindak tutur
kehidupan menyatakan perasaan marah, menyatakan perasaan jengkel
sehari-hari dan menyatakan perasaan
jengkel

20
 Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(8 x 45)
Mendengarkan www.
Teks  Mendengarkan  Mengidentifikasi Tertulis 1 x 45 Esl-
8. Memahami makna teks
8.1 Merespon makna dalam teks fungsional sebuah topik sebuah teks (PG dan lab.com
fungsional pendek dan
fungsional resmi dan tak resmi pendek lisan pengumuman lisan. fungsional pendek Uraian)
monolog berbentuk
yang menggunakan ragam yang didengar
narrative, spoof dan
bahasa lisan secara akurat,  Mendiskusikan isi Kuis 1 x 45 Kaset
hortatory exposition dalam
lancar dan berterima dalam teks yang didengar  Mengidentifikasi CD
konteks kehidupan
konteks kehidupan sehari-hari secara berpasangan. informasi tertentu Tugas
teks yang didengar
 Mendiskusikan
bentuk bahasa lisan  Mengidentifikasi 1 x 45
berdasarkan teks tujuan komunikasi
yang didengar teks fungsional
secara kelompok. pendek yang
didengar.
Berbicara
10. Mengungkapkan makna 10.1 Mengungkapkan makna dalam
dalam teks fungsional  Memberikan sebuah  Menggunakan Tugas 3 x 45
teks lisan fungsional pendek
pendek dan monolog yang pengumuman lisan bahasa lisan dalam
(misalnya banner, poster,
berbentuk narrative, spoof, secara bergantian menyampaikan teks Performans
pamphlet, dll.) resmi dan tak
dan hortatory exposition fungsional pendek
resmi secara akurat, lancar dan
dalam konteks kehidupan berterima dalam berbagai
sehari-hari konteks kehidupan sehari-hari

21

Standar Kompetensi
Mendengarkan
8. Memahami makna
8.2
teks fungsional pendek
dan monolog
berbentuk narrative,
spoof dan hortatory
exposition dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
Berbicara
10. Mengungkapkan makna 10.2 Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional
pendek dan monolog
yang berbentuk
narrative, spoof, dan
hortatory exposition
dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x 45)
www. Esl-
Merespon makna  Teks lisan  Mendengarkan  Mengidentifikasi main idea Tertulis 1 x 45 lab.com
dalam teks monolog berbentuk narrative sebuah narrative/ dari teks hortatory (PG dan
yang menggunakan  Teks lisan spoof/hortatory exposition yang didengar Uraian) CD
ragam bahasa lisan berbentuk spoof exposition secara  Mengidentifikasi tokoh dari
secara akurat, lancar  Teks lisan klasikal. cerita yang didengar Tugas Kaset
dan berterima dalam berbentuk hortatory  Mendiskusikan isi  Mengidentifikasi kejadian 2 x 45
konteks kehidupan exposition teks yang didengar dalam teks yang didengar Kuis
sehari-hari dalam teks secara berpasangan.  Mengientifikasi bagian
berbentuk: narrative, cerita yang lucu
spoof, dan hortatory  Melakukan case  Mengientifikasi solusi
exposition building berdasarkan dalam sebuah cerita yang 1 x 45
kelompok pro dan didengar
kontra.  Mengidentifikasi kasus
yang didengar
 Mengidentifikasi argumen
yang didengar
 Mendongeng  Menggunakan kalimat past 4 x 45
dalam teks monolog
continuous dalam Tugas
dengan menggunakan
 Melakukan debat menyampaikan spoof
ragam bahasa lisan
secara berkelompok  Melakukan monolog Performans 4 x 45
secara akurat, lancar
berbentuk narrative
dan berterima dalam
 Melakukan monolog
konteks kehidupan
berbentuk hortatory
sehari-hari dalam teks
exposition
berbentuk: narrative,
 Menggunakan modal
spoof, dan hortatory
“should” untuk
exposition
menyampaikan saran
 Melakukan debat
22
 Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(8 x 45)
Membaca
11. Memahami makna teks 11.1 Merespon makna  Membaca nyaring  Membaca nyaring Performans 1 x 45
fungsional pendek dan esei dalam teks fungsional banner, bermakna sebuah bermakna wacana ESOL
sederhana narrative, spoof, dan pendek (misalnya poster, banner, poster, ragam tulis yang Tertulis ONLINE
hortatory exposition dalam banner, poster, pamphlet pamphlet secara dibahas dengan ucapan (PG dan
konteks kehidupan sehari-hari pamphlet, dll.) resmi dan individu dan intonasi yang benar Uraian) English
dan untuk mengakses ilmu tak resmi yang  Mendiskusikan isi teks  Mengidentifikasi topic 1 x 45 Online
pengetahuan menggunakan ragam yang dibaca secara dari teks yang dibaca Kuis
bahasa tulis secara berpasangan.  Mengidentifikasi Jakarta Post
akurat, lancar dan  Mendiskusikan ciri-ciri informasi tertentu dari Tugas
berterima dalam konteks gramatikal yang banner, poster, English K-6
kehidupan sehari-hari digunakan dalam teks pamphlet 2 x 45 modules
yang dibaca secara Board of
berkelompok. Studi New
South Wales

Menulis
12.1 Mengungkapkan  Menuliskan sebuah  Menggunakan tata
12 Mengungkapkan makna
makna dalam bentuk banner, poster, pamphlet bahasa, kosa kata, Tugas
dalam teks tulis fungsional tanda baca, ejaan, dan 2 x 45
teks fungsional secara berkelompok dan
pendek dan esei sederhana
pendek (misalnya mempublikasikanny di tata tulis dengan akurat unjuk kerja
narrative, spoof, dan hortatory  Menulis gagasan utama
exposition dalam konteks banner, poster, lingkungan sekolah
pamphlet, dll.) resmi  Mengelaborasi gagasan
kehidupan sehari-hari
dan tak resmi dengan utama
menggunakan ragam  Membuat draft,
bahasa tulis secara merevisi, menyunting
akurat, lancar dan  Menghasilkan banner,
berterima dalam poster, atau pamphlet
konteks

23
 Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x 45)
Membaca
11. Memahami makna 11.2 Merespon makna  Teks tulis  Membaca nyaring  Mengidentifikasi makna kata Performans 2 x 45 ESOL
teks fungsional pendek dan langkah retorika berbentuk bermakna teks dalam teks yang dibaca ONLINE
dan esei sederhana dalam esei yang narrative exposition secara  Mengidentifikasi makna kalimat Tertulis
narrative, spoof, dan menggunakan ragam individu dalam teks yang dibaca (PG dan English
hortatory exposition bahasa tulis secara  Teks tulis  Mendiskusikan  Mengidentifikasi setting dalam Uraian) 4 x 45 Online
dalam konteks akurat, lancar dan berbentuk berbagai aspek sebuah cerita narasi
kehidupan sehari-hari berterima dalam spoof dari teks seperti isi,  Mengidentifikasi komplikasi Tugas Jakarta
dan untuk mengakses konteks kehidupan struktur teks, dalam sebuah cerita narasi Post
ilmu pengetahuan sehari-hari dan untuk secara  Mengidentifikasi kejadian dalam Kuis
mengakses ilmu  Teks tulis berkelompok. teks yang dibaca English K-6
pengetahuan dalam berbentuk  Berlatih  Mengidentifikasi kasus yang modules
teks berbentuk: hortatory menggunakan dibahas dalam teks 2 x 45 Board of
narrative, spoof, dan exposition kalimat yang  Mengidentifikasi argumen yang Studi New
hortatory exposition menyatakan diberikan South
 Com argumen dan saran  Mengidentifikasi saran yang Wales
plex diberikan
sentenses  Mengidentifikasi langkah-
langkah retorika dari teks
 Mod  Mengidentifikasi tujuan
als komunikasi teks dibaca
Menulis
12.2 Mengungkapkan
12. Mengungkapkan  Membuat draft teks  Menggunakan kalimat past
makna dan langkah
makna dalam teks exposition dengan continuous dalam menulis spoof Tugas 2 x 45
retorika dalam esei
tulis fungsional pendek melakukan chain  Menggunakan kalimat kompleks
dengan
dan esei sederhana writing. dalam membuat sebuah cerita unjuk kerja
menggunakan ragam
narrative, spoof, dan  Melakukan koreksi  Menggunakan modal “should”
bahasa tulis secara
hortatory exposition teman sejawat untuk menulis saran pada teks
akurat, lancar dan
dalam konteks untuk hortatory exposition 2 x 45
berterima dalam
kehidupan sehari-hari menyempurnakan  Menghasilkan teks berbentuk
konteks kehidupan
draft. spoof
sehari-hari dalam
 Menyempurnakan  Menghasilkan teks berbentuk
teks berbentuk:
draft berdasarkan narrative 2 x 45
narrative, spoof, dan
 Menghasilkan teks berbentuk
hortatory exposition hasil koreksi
teman. hortatory exposition

24
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 CURUP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI (Tambahan Kelas Bahasa)
Semester :1

Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(4 X 45)
Mendengarkan
1. Memahami makna yang
terdapat dalam public 1.1 Merespon makna yang teks lisan  Mendengarkan  Mengidentifikasi Kuis 1 x 45 Kaset
speaking sederhana diungkapkan oleh Master of seorang MC seorang MC dalam berbagai ungkapan yang CD
Ceremony suatu kegiatan digunakan oleh MC. Tes tertulis

 Mendiskusikan  Mengidentifikasi situasi, 1 x 45

struktur, isi, discourse tempat dan jenis
yang digunakan oleh kegiatan yang dilakukan
MC oleh MC

Berbicara
2. Mengungkapkan makna 2.1 Mengungkapkan makna  Bermain peran  Mengunakan berbagai Performans
dalam konteks public dalam konteks public sebagai MC dalam gambit untuk memuji 1 x 45
speaking sederhana speaking sederhana berbagai kegiatan Tugas
sebagai Master of  Mengunakan berbagai
Ceremony gambit untuk minta portofolio
perhatian

Alokasi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
(Menit) Alat

25
 (4 x 45)

Mendengarkan
1. Memahami makna yang 1.2 Merespon makna yang  Kosa Kata yang  Mendengarkan  Mengidentifikasi Tugas 1 x 45 Kaset
terdapat dalam public diungkapkan oleh Show digunakan oleh seorang Host dan makna kata yang CD
speaking sederhana Presenter (Host) dan News seorang Host dan news reader dalam didengar Tes tertulis
Reader news reader sebuah acara.

 Mendiskusikan  Mengidentifikasi 1 x 45
struktur, isi, discourse situasi dan tempat
yang digunakan oleh kegiatan
Host dan news reader

Berbicara
2. Mengungkapkan 2.2 Mengungkapkan makna  Berbagai  Bermain peran  Menggunakan Performans 1 x 45
makna dalam konteks dalam konteks public ungkapan yang sebagai Host dan berbagai gambit
public speaking speaking sederhana digunakan oleh news reader dalam sebagai Host Tugas
sederhana sebagai sebagai Show Presenter seorang Host dan berbagai kegiatan
Master of Ceremony (Host) dan News Reader news reader  Mebacakan berita portofolio
dengan intonasi
yang tepat

Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)

26

Membaca
3. Memahami naskah 3.1 Membaca naskah public
dalam konteks public
speaking sederhana
(4 x 45)
naskah MC  Melakukan studi  Mengidentifikasi berbagai Tugas 1 x 45 Lucas,
speaking sederhana pustaka untuk ungkapan pujian dari Stephen E.
dengan nyaring dan dengan mengidentifikasi naskah MC yang dibaca tes “The Art of
pelafalan yang tepat bentuk naskah MC tertulis 1 x 45 Public
sebagai Master of  Mengidentifikasi berbagai Speking”
Ceremony  Mendiskusikan isi gambit untuk minta
naskah yang dibaca perhatian dalam naskah
secara berpasangan MC yang dibaca

Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menulis naskah public  Membuat draf naskah  Membuat naskah MC unjuk 1 x 45
makna dalam konteks speaking sederhana MC secara kerja
persiapan public sebagai Master of berkelompok
speaking sederhana Ceremony
 Melakukan peer Tugas 1 x 45
editing
portofolio

Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)

27
 (4 x 45)
Membaca
2. Memahami naskah 2.2 Membaca naskah public  Pronunciation  Studi pustaka untuk  Mengidentifikasi Tugas 1 x 45 Lucas,
dalam konteks public speaking sederhana dengan  Intonation mengidentifikasi makna kata dalam Stephen E.
speaking sederhana nyaring dan dengan  Script for public berbagai naskah untuk naskah MC tes tertulis “The Art of
pelafalan yang tepat sebagai speaking Host dan News Public
Show Presenter (Host) dan  Kosa kata dalam Reader  Mengidentifikasi Speking”
News Reader naskah Host dan struktur teks Naskah
News Presenter MC

Menulis unjuk
4. Mengungkapkan 4.2 Menulis naskah public  Menulis naskah kerja 1 x 45
makna dalam konteks speaking sederhana sebagai  Membuat draft naskah untuk menjadi host
persiapan public Show Presenter (Host) dan untuk menjadi Host dan news presenter Tugas
speaking sederhana News Reader secara berkelompok.
portofolio
 Melakukan peer 1 x 45
editing

28
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA ...........
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI (Tambahan Kelas Bahasa)
Semester :2

Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(4 x 45)
Mendengarkan
1. Memahami karya 1.1 Merespon makna dalam  Lagu  Mendengar sebuah  Mengidentifikasi makna Tugas 1 x 45 Kaset
sastra lisan yang karya sastra lisan, lagu atau puisi secara kata dalam sebuah lagu CD
populer dan seperti lagu berbahasa  Puisi berkelompok. yang didengar tes tertulis
disederhanakan inggris dan puisi
(simplified) kontemporer  Kosa kata  Mendiskusikan  Mengidentifikasi makna
dalam lagu struktur, isi, discourse kalimat dalam lagu yang 1 x 45
atau puisi yang digunakan dalam didengar
yang lagu atau puisi yang
didengar dan didengar
diucapkan  Mengidentifikasi isi lagu

Berbicara
2. Mengungkapkan karya 2.1 Membawakan karya  Memyanyikan sebuah  Menyanyikan sebuah Performans 1 x 45
sastra lisan yang sastra lisan sederhana lagu secara kelompok lagu dengan intonasi dan
populer dan seperti lagu berbahasa penghayatan yang tepat Tugas
disederhanakan Inggris dan puisi  Menyanyikan dan
(simplified kontemporer merekam sebuah lagu portofolio 1 x 45
secara individu

29
 Sumber/
Alokasi Bahan/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Alat
Pembelajaran
(Menit)

(4 x 45)

Mendengarkan Kaset
1. 1.2 Memahami dan  Film  Menonton sebuah  Mengidentifikasi makna kata Tugas 1 x 45
lisan yang populer dan merespon makna dalam  Drama drama atau film dalam sebuah film atau drama VCD
disederhanakan karya sastra lisan, kontemporer secara klasikal. yang ditonton tes tertulis
(simplified) seperti film dan drama
kontemporer  Mendiskusikan  Mengidentifikasi struktur film 1 x 45
struktur, isi, atau drama
discourse yang
digunakan dalam  Mengidentifikasi alur cerita
drama atau film

Berbicara
2. Mengungkapkan karya 2.2 Membawakan karya  Bermain drama  Memainkan sebuah drama. unjuk kerja 2 x 45
sastra lisan yang populer sastra lisan sederhana secara
dan disederhanakan seperti film dan drama berkelompok Tugas
(simplified kontemporer
portofolio

30
 Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(4 x 45)
Membaca
3. Memahami karya sastra 3.1 Merespon makna  Lagu  Membaca teks sebuah lagu  Mengidentifikasi 1 x 45
yang populer dan dalam dalam karya atau puisi secara individu makna kata dalam Tugas
disederhanakan sastra, seperti lagu  Puisi sebuah lagu yang
(simplified berbahasa Inggris dan  Mendiskusikan struktur, isi, dibaca tes
puisi kontemporer  Kosa kata discourse yang digunakan tertulis
dalam lagu dalam lagu atau puisi yang  Mengidentifikasi 1 x 45
atau puisi yang dibaca secara berpasangan makna kalimat dalam
dibaca lagu yang dibaca

 Mengidentifikasi isi
lagu yang dibaca

Menulis  Menuliskan kembali sebuah  Mengurutkan lirik lagu unjuk 1 x 45

4. Mengungkapkan 4.1 Menulis cerita lirik lagu yang sudah diacak yang diacak kerja
kembali karya sastra dalam bentuk esei Tugas
lisan yang populer dan tentang lirik lagu
disederhanakan yang didengarnya
(simplified)  Mengembangkan sebuah lagu  Menulis cerita
yang didengar menjadi sebuah berdasarkan lagu 1 x 45
cerita dalam bentuk esei yang didengar
sederhana secara berkelompok

31
 Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
4 x 45)
Membaca
3. Memahami karya 3.2 Merespon makna dalam dalam  Novel  Membaca sebuah novel  Mengidentifikasi Tugas
sastra yang populer karya sastra, seperti cerita  Gaya secara individu makna kata dalam 1 x 45
dan disederhanakan pendek bahasa sebuah novel yang
(simplified  Mendiskusikan struktur, isi, dibaca tes
discourse yang digunakan tertulis
dalam novel yang dibaca  Mengidentifikasi
secara berpasangan makna kalimat dalam
novel yang dibaca

 Mengidentifikasi alur
cerita dari novel yang
dibaca

 Mengidentifikasi 1 x 45
gaya bahasa yang
digunakan

Menulis
4. Mengungkapkan 4.2 Mengungkapkan kembali cerita  Menuliskan draft ringkasan  Menuliskan unjuk 1 x 45
kembali karya sastra berbahasa Inggris yang cerita dari novel yang dibaca ringkasan cerita dari kerja
lisan yang populer disederhanakan (simplified) novel yang dibaca
dan disederhanakan ke dalam bentuk tulisan lain
(simplified) dengan atau tanpa  Melakukan revisi dan editing 1 x 45
mengubah konteks latar terhadap draft cerita secara
waktu dan tempatnya individu

 Mempublikasikannya pada
Mading sekolah

32
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 CURUP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII (Tambahan Kelas Bahasa)
Semester :1

Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(4 x 45)
Mendengarkan
1. Memahami makna yang 1.1 Merespon makna yang Pidato  Mendengarkan pidato  Mengidentifikasi isi Tugas 1 x 45 Kaset
terdapat dalam public diungkapkan dalam pidato secara berkelompok. sebuah pidato
speaking dalam konteks tes tertulis 1 x 45 VCD
akademik  Mendiskusikan struktur, isi,  Mengidentifikasi bentuk
discourse yang digunakan dan struktur kalimat
dalam pidato yang yang digunakan
didengar

Berbicara unjuk
2. Mengungkapkan makna 2.1 Mengungkapkan makna  Melakukan pidato secara  Melakukan pidato kerja 2 x 45
dalam public speaking dalam konteks public bergantian
dalam konteks akademik speaking seperti pidato

33
 Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(4 x 45)
Mendengarkan
1. Memahami makna 1.2 Merespon makna yang  naskah  Mendengarkan debat dan  Mengidentifikasi isi debat Tugas 1 x 45 Kaset
yang terdapat dalam diungkapkan dalam debat debat presentasi melalui media atau presentasi yang
public speaking dan presentasi elektonik secara klasikal didengar Kuis VCD
dalam konteks  naskah
akademik presentasi  Secara berkelompok  Mengidentifikasi bentuk dan 1 x 45
mengidentifikasi isi, bentuk struktur kalimat yang
dan tata bahasa yang digunakan dalam debat dan
digunakan dalam debat presentasi yang didengar
yang didengar
 Mengidentifikasi argumen
yang diberikan

Berbicara
2. Mengungkapkan makna 2.2 Mengungkapkan makna  Melakukan kegiatan debat  Melakukan debat dan Unjuk 1 x 45
dalam public speaking dalam konteks public dan presentasi dengan presentasi Kerja
dalam konteks speaking seperti debat tema yang ditentukan
akademik dan presentasi secara berkelompok

 Melakukan presentasi 1 x 45
individu dengan tema yang
ditentukan di depan kelas.

34
 Sumber/
Alokasi
Materi Bahan/ Alat
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran
(Menit)
(4 X 45)

Membaca Lucas,
3. Memahami naskah 3.1 Memahami naskah  Naskah Pidato  Studi pustaka secara  Mengidentifikasi isi Tugas 1 x 45 Stephen E.
public speaking dalam public speaking individu untuk sebuah naskah pidato “The Art of
konteks akademik dalam konteks  Kosa Kata yang mengidentifikasi berbagai  Mengidentifikasi Kuis Public
akademik seperti berhungan bentuk pidato. bentuk dan struktur Speking”
pidato dengan pidato  Secara berkelompok kalimat yang
mengidentifikasi isi, bentuk digunakan 1 x 45
dan tata bahasa yang
digunakan dalam teks
pidato yang dibaca

Menulis  Membuat draft naskah  Membuat sebuah Unjuk 1 x 45

4. Mengungkapkan makna pidato naskah pidato. Kerja
dalam naskah persiapan 4.1 Menulis naskah  Melakukan editing 1 x 45
public speaking dalam public speaking
konteks akademik sederhana dalam
konteks akademik
seperti pidato

35
 Alokasi Sumber/
Materi Bahan/ Alat
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran
(Menit)
(4 x 45)
Membaca Lucas,
3. Memahami naskah 3.2 Memahami naskah  naskah  Studi pustaka secara  Mengidentifikasi isi sebuah Tugas 1 x 45 Stephen E.
public speaking dalam public speaking dalam debat individu untuk naskah debat atau “The Art of
konteks akademik konteks akademik mengidentifikasi berbagai presentasi Ujian tulis Public
seperti debat dan  naskah bentuk naskah debat dan Speking”
presentasi presentasi presentasi  Mengidentifikasi bentuk dan
struktur kalimat yang
 Kalimat  Secara berkelompok digunakan dalam naskah
argumen mengidentifikasi isi, debat dan presentasi yang 1 x 45
bentuk dan tata bahasa dibaca
yang digunakan dalam
naskah debat yang dibaca

Menulis portofolio
4. Mengungkapkan makna 4.2 Menulis naskah public  Membuat draf naskah  Mengidentifikasi argumen 1 x 45
dalam naskah speaking sederhana naskah debat dan yang diberikan dalam unjuk
persiapan public dalam konteks presentasi naskah kerja
speaking dalam akademik seperti
konteks akademik debat dan presentasi  Melakukan peer editing 1 x 45
 Menuliskan sebuah naskah
debat dan presentasi

36
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 CURUP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII (Tambahan Kelas Bahasa)
Semester :2

Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(4 x 45)
Mendengarkan
1. Memahami karya 1.1 Memahami dan  lagu  Mendengar sebuah lagu  Mengidentifikasi Tugas 1 x 45
sastra lisan yang merespon makna dalam berbahasa atau puisi secara makna kata dalam
populer dan otentik karya sastra lisan seperti Inggris berkelompok. sebuah lagu atau puisi Ujian tulis
sederhana lagu berbahasa Inggris yang didengar
dan puisi kontemporer  puisi
kontemporer  Mendiskusikan  Mengidentifikasi 1 x 45
struktur, isi, discourse makna kalimat dalam
yang digunakan dalam lagu/puisi yang
lagu atau puisi yang didengar
didengar
 Mengidentifikasi isi
lagu/puisi yang
didengar portofolio
Berbicara 2.1 Membawakan karya 1 x 45
2. Mengungkapkan karya sastra lisan sederhana unjuk
sastra lisan yang seperti lagu berbahasa kerja
populer dan otentik Inggris dan puisi  Menyanyikan lagu 1 x 45
sederhana kontemporer  Memyanyikan sebuah
lagu secara kelompok  Membacakan puisi

 Membacakan puisi
kontemporer secara
individu

37
 Alokasi Sumber/
Materi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Pembelajaran
(Menit) Alat
(4 x 45)
Mendengarkan
1. Memahami karya sastra 1.2 Memahami dan merespon  Film  Menonton sebuah drama  Mengidentifikasi makna Tugas 1 x 45
lisan yang populer dan makna dalam karya sastra atau film secara kata dalam sebuah film
otentik sederhana lisan seperti film dan  Dram individu/klasikal atau drama yang Ujian tulis
drama kontemporer a ditonton
kontemporer  Mendiskusikan struktur, 1 x 45
isi, discourse yang  Mengidentifikasi struktur
digunakan dalam drama film atau drama
atau film dalam kelompok
 Mengidentifikasi alur
cerita

Berbicara Tugas
2. Mengungkapkan karya 2.2 Membawakan karya  Bermain drama secara  Memainkan sebuah 2 x 45
sastra lisan yang populer sastra lisan sederhana berkelompok drama. unjuk
dan otentik sederhana seperti film dan drama kerja
kontemporer

38
 Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(4 x 45)
Membaca Lucas,
Stephen E.
3. Memahami karya 3.1 Membaca pidato  Naskah pidato  Studi pustaka secara individu  Mengidentifikasi isi Tugas 1 x 45 “The Art of
sastra yang populer tokoh-tokoh tokoh-tokoh untuk mengidentifikasi berbagai sebuah naskah pidato Public
dan otentik sederhana terkenal terkenal bentuk pidato. Ujian tulis Speking”
 Mengidentifikasi
 Secara berkelompok bentuk dan struktur
mengidentifikasi isi, bentuk dan kalimat yang
tata bahasa yang digunakan digunakan 1 x 45
dalam teks pidato yang
dibacakan

Menulis portofolio
4. Mengungkapkan kembali 4.1 Menulis esei  Mengembangkan lirik lagu atau  Menulis sebuah cerita 1 x 45
karya sastra yang tentang lirik lagu puisi menjadi esei secara dari lirik lagu atau puisi unjuk
populer dan otentik dan puisi berkelompok kerja
sederhana secara kontemporer
tertulis  Melakukan peer editing 1 x 45

39
 Alokasi
Materi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Bahan/ Alat
(Menit)
(4 x 45)
Membaca
3 Memahami karya 3.2 Memahami makna dalam lagu  lagu  Membaca sebuah lirik  Mengidentifikasi Tugas Lucas,
sastra yang berbahasa Inggris, novel, dan berbahasa lagu/novel secara individu makna kata dalam Stephen E.
populer dan ceritera pendek Inggris sebuah lagu/novel Ujian tulis “The Art of
otentik  novel  Mendiskusikan struktur, isi, yang dibaca Public
sederhana discourse yang digunakan 1 x 45 Speking”
 ceritera dalam lirik lagu/novel yang  Mengidentifikasi
pendek dibaca secara berpasangan makna kalimat
dalam lagu/novel
yang dibaca

portofolio
 Menuliskan draf ringkasan  Mengidentifikasi isi 2 x 45
Menulis 4.2 Mengungkapkan kembali cerita cerita dari novel atau lagu lagu/novel yang unjuk
4. Mengungkapkan berbahasa Inggris yang populer yang dibaca dibaca kerja
kembali karya dan otentik sederhana ke
sastra yang populer dalam bentuk tulisan lain  Melakukan revisi dan editing  Mengidentifikasi
dan otentik dengan atau tanpa mengubah terhadap draf cerita secara gaya bahasa dalam
sederhana secara konteks latar waktu dan individu lagu/novel yang 1 x 45
tertulis tempatnya dibaca

 Menuliskan
ringkasan cerita
 Mempublikasikannya pada berdasarkan
Mading sekolah lagu/novel yang
dibaca

40