2.1.

MATRIZ DE ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES
Dirección: Planificación:

- La directora pone interés en - El PCI, está en proceso de

las coordinaciones con los formulación.
agentes que se relacionan con - No se ha planificado las
la institución. actividades desde diciembre.
- Las alumnas tienen un - La población estudiantil elige
prestigio ganado en el área de estudiar en el turno mañana
Educación para el Trabajo. preferentemente que en la
- Se realiza anualmente el tarde.
Festival de Danzas Folclóricas - No se practica la sexta estrofa
peruanas y se participa en el del himno Nacional.
Desfile Cívico Escolar que - No se conoce la melodía y por
fortalece la identidad nacional ello no se canta el himno de la
y los valores. Institución Educativa.
I - Existe una Banda de Guerra - No se conocen las causas
N Escolar. reales de la deserción escolar.
S
T Aulas Innovadoras: Organización:
I
T - Existen 02 ambientes. - Deficiencia en la Gestión de la
U 01 con 10 computadoras. Biblioteca Escolar (uso como
C 01 con computadoras. aula).
I - El coordinador realiza el apoyo - La Sala de Conferencias es
O técnico. usada como aula (por la
N - Existencia de recursos web demanda del alumnado para el
A para docentes y alumnas. turno mañana).
L - Docentes capacitados (30 - Existen dos laboratorios que
apróx.). son usados como aula (por falta
de aulas para el turno
Departamento de Psicología: mañana).
- El uso de estos ambientes
- Existe un Presupuesto de 24 como aulas hacen deficiente su
horas. uso.
- Facilidad para obtener útiles
de escritorio. Instrumentos de Gestión:
- Realiza coordinaciones con la
dirección, subdirecciones y - No se formulan, aprueban,
administración. ejecutan y evalúan los
documentos de gestión como:
Clima Institucional: Informe de Gestión (IG),
Proyecto de Mejoramiento
- Un 25% refiere que son Educativo (PEME), Proyecto de
cordiales. Porque todas las Innovación (PIN), el ROF y el
alumnas se llevan bien. Hay MOF.
compañerismo, cordialidad,
amabilidad, son Clima Institucional
comunicativas. Docentes:
- El 42 % ha observado - Las relaciones interpersonales
situaciones de alegría cuando: de la I.E. son distantes (42%) e
se reúnen para hacer trabajos, indiferentes (38%) siendo estos
cuando se sacan buenas notas, los de mayor puntaje respecto
cuando los maestros les a otros ítems. Porque son
enseñan y les dan bienestar. interesados, no pasan del
- El 41 % ha observado saludo, cada uno ve sus propios
situaciones de agresión en las intereses, muchos no se
 relaciones interpersonales. saludan, falta de comunicación
- El 60% ha observado la entre trabajadores, alguien
aplicación de alguna medida muere o se accidenta y a muy
disciplinaria. Situaciones: pocos les interesa.
cuando las alumnas llegan - Se observan conflictos
tarde y las dejan en el patio. expresados directa o
De las auxiliares cuando indirectamente muchas veces
cometen indisciplinas, de los (69%).
profesores a las alumnas - No existen normas que regulen
cuando llegan al aula después las relaciones interpersonales
de haber iniciado su clase o (37%) se desconocen (33%).
tienen mal comportamiento - Los docentes dentro de su área,
I dentro del aula. De las no existe un clima laboral
N auxiliares cuando les quitan las armonioso puesto que un 25%
S radios, los celulares o los refiere tener una relación
T aretes, pulseras o collares. pésima, peligrando el
I Cuando les llaman la atención rompimiento total de las
T por no usar las moñeras o relaciones humanas, sino se
U Venir maquilladas. toman medidas de carácter
C técnico profesional en este
I aspecto.
O Jerárquicos:
N - Las relaciones interpersonales
A son cordiales (40’%) son
L indiferentes (40%).
- Se ha observado conflictos
expresados directa o
indirectamente muchas veces
(80%) un (20%) prefiere no
opinar.
Personal de Oficina:
- Las relaciones interpersonales
son distantes (40%)
indiferentes (33%).
- Se ha observado limitaciones
en la convivencia,
determinados por el cargo, rol
o función de las personas
muchas veces (50%).
- Desconocimiento de existencia
de normas que regulen las
relaciones interpersonales
(62%).
Personal de Servicio:
- Las relaciones interpersonales
son indiferentes (75%) frías
(25%).
Alumnas:
- Para el 27% las relaciones son
distantes. Porque no le dan
importancia a la I.E. Las
autoridades no son
comunicativas, alejan a las
alumnas. Los profesores a
veces se saludan. Distancia
entre los profesores. No las
toman en cuenta. A veces no
pueden tomar control. No
toman en cuenta sus
decisiones. No quieren que
 entren al cafetín en horas de
recreo. Nadie pone empeño, los
profesores no se llevan, por los
paros y huelgas. Hay chicas
que no se hablan y profesores
que no se conocen. No se
ayudan y se tratan con malas
palabras.
- El 34% no sabe sise establecen
contactos personales más allá
del espacio escolar. Entre el
I personal, alumnas y profesores.
N Entre alumnas, entre amigas,
S amigas de barrio, amistades de
T otros colegios.
I - El 32% ha observado conflictos
T expresados directa o
U indirectamente muchas veces.
C - El 39% prefiere no opinar sobre
I si han observado limitaciones
O en la convivencia
N determinados por el cargo, rol
A o función de las personas.
L - El 33% ha observado actitudes
de temor de algunas personas
muchas veces. Describen:
cuando exponen, entre el
personal o docentes, de
alumnas hacia las autoridades,
cuando no están al día en el
cuaderno, cuando la auxiliar
entra al aula.
- El 52% desconoce si existe
normas explícitas o implícitas
que regulen las relaciones
humanas.

TOMA DE DECISIONES
- Son tomadas por presión de la
UGEL 02.
- La UGEL 02 no toma en cuenta
las quejas institucionales.

CONTROL
- Inadecuado control deñl
funcionamiento de la I.E.
(algunos docentes, alumnas, se
evaden del aula, buscan
conversación en los pasillos, no
tienen línea de autoridad,
faltan consecutivamente, etc.).
- Inadecuado control en las aulas
y en el ingreso de personas a la
I.E. (se han dado robo dentro
de ellas).

PARTICIPACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA
PROBLEMA PRINCIPAL:
- Desconocimiento de funciones
 y derechos.
CAUSA:
- No existe APAFA en la I.E., por
descuido de la autoridad.
- Los padres de familia no velan
por la mejora de los servicios,
infraestructura, equipamiento
del mobiliario escolar y
materiales.
EFECTOS:
- Falta de atención a las
necesidades de la I.E.

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
- Dificultad para reproducir
material especializado.
- No concurren todos los padres
a las citaciones.
- Falta coordinación con los
profesores sobre la
problemática de las alumnas.
- Falta mayor coordinación con el
área de educación para el
trabajo sobre orientación
vocacional.
- Se han realizado réplicas de CURRICULO
talleres de capacitación Diversificación Curricular
docente. - Un 20% de los docentes tienen
- Satisfacción de la Enseñanza y dificultad en el trabajo de
Aprendizaje hacia algunas diversificación curricular.
áreas. PROBLEMA PRINCIPAL
- Las alumnas encuentran el - Falta de permanente
internet mayormente como un capacitación y/o actualización
ambiente adecuado para de los docente en
buscar información. diversificación curricular.
- Organización anual de la feria - La I.E. no cuenta con PCI
de ciencias. concluido.
- Los docentes encargados de - Deficiente articulación entre la
defensa civil anualmente se programación anual, unidades
eligen por sorteo, porque todos didácticas y sesiones de
somos defensa civil. aprendizaje.
- Se cuenta con una promotora - Demora en la entrega de
de tutoría enviada por la UGEL programas curriculares.
02. - Dificultad en el diseño de la
P sesión de aprendizaje.
E EFECTOS
D - Un sector de las estudiantes no
A logran los aprendizajes
G deseados. Se genera retiro y
Ó deserción de estudiantes.
G - Existencia de un currículo poco
I adecuado a las necesidades de
C las alumnas.
O ÁREA DE COMUNICACIÓN
- Dificultad para expresarse con
coherencia y claridad.
- Falta de manejo de los
elementos del análisis
pragmático (E-R-A-P).
 - Inadecuada uso de los niveles
de la lengua por influencia del
entorno familiar y social.
- Dificultad para asumir una
posición crítica fundamentada.
- Desconocimiento de la macro
estructura, micro estructura y
súper estructura de un texto.
- Dificultad para identificar el
tema y las ideas relevantes.
- Falta de reforzamiento en el
manejo de organizadores de la
información.
- Dificultad para sintetizar la
información de un texto.
- Inadecuado uso de las
propiedades de la lingüística
textual.
- Dificultad para planificar,
textualizar y corregir la
creación de su texto.
- Manifiesta debilidad para
proponer alternativas de
solución en su producción.
ÁREA DE MATEMÁTICA
- Bajo rendimiento de las
alumnas del1º al 5º grado.
- Pocas horas asignadas al área
de matemática.
- Escasa adquisición de
conocimientos en primaria.
- Bajo nivel de concentración de
las alumnas en el aprendizaje
de la matemática.
- No interpretan, analizan,
identifican, discriminan,
infieren, organizan ni formulan
datos de un problema
planteado para darle solución
con facilidad.
P - Falta de comprensión de la
E matemática para avanzar hacia
D los niveles superiores de
A abstracción y formalización.
G - Desinterés a la importancia de
Ó contexto real y significativo y
G escaso desarro9llo del lenguaje
I matemático.
C - Las estudiantes padecen
O maltrato sus padres y la
sociedad.
- Falta de adecuados hábitos de
estudio.
- Las alumnas llegan a educación
secundaria con diferencias
marcadas en el conocimiento
de la matemática,
razonamiento y demostración,
comunicación matemática y
resolución de problemas.
 - Ausencia continua de las
alumnas a sus clases.
- No exigencia de las buenas
calificaciones de parte de los
padres de familia por temor a
que salgan desaprobadas.
- Falta de aplicación del Plan
Lector e implementación de
bibliotecas de aula así como
elaboración de periódicos
murales dentro y fuera del
aula.
- Falta de coordinación con las
demás áreas.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Dificultad de llevar buenas
relaciones interpersonales.
- Dificultad para expresar sus
opiniones.
- No asocian el mensaje doctrinal
con lo que Dios quiere de ellas
y tienen dificultades para
descubrir a Dios en sus vidas y
como consecuencia no asumen
un compromiso cristiano.
ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
- Desconocimiento de la alumna
acerca de su realidad LOCAL,
REGIONAL y NACIONAL.
- Desinterés por aprender los
procesos históricos y
geográficos.
- Falta de comprensión y análisis
de textos con temas del área.
- Falta de identidad nacional.
- Carencia de valores.
- Pocas horas asignadas al área
que limitan el desarrollo de
contenidos.
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
P AMBIENTE
E - No se llega a concretizar los
D contenidos teóricos y prácticos
A por el tiempo deficiente y un
G ambiente inadecuado.
Ó - No toman conciencia de los
G beneficios y perjuicios de la
I alimentación e higiene para la
C conservación de la salud.
O - No cumplen con las medidas
para la preservación de su
medio ambiente.
ÁREA DE INGLÉS
- Falta coherencia y cohesión en
una situación comunicativa.
- Dificultad para elaborar
párrafos y resúmenes.
ÁREA DE ARTE
- Dificultad para identificar sus
 preferencias por el arte. Hay
preferencia por aprender
manualidades y cocina.
- No organiza los recursos
materiales y espaciales de
acuerdo a sus propósitos.
- No reconocen sus preferencias,
emociones o sentimientos.
- No emplean las técnicas
pertinentes a la manifestación
artística a expresar.
- No comprenden que la
expresión artística es innata en
el hombre.
- Los profesores que llevan horas
en el área de arte deben
capacitarse.
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
- Bajo nivel de autoestima, que
se relaciona a una falta de
reflexión sobre su auto
concepto: como evalúa
efectivamente el conocimiento
de sí mismo.
- Carencia en las relaciones
interpersonales que impide el
trabajo grupal en forma
armoniosa y respetuosa.
- Falta de una comunicación
afectiva.
- Desinterés en asumir valores
tales como la solidaridad, la
P libertad y el respeto en el
E desarrollo de su vida.
D - Aún no asume la equidad de
A género.
G - En el proceso de aprendizaje
Ó las alumnas no muestran sus
G conocimientos previos, por
I temor a ser censuradas por sus
C compañeras.
O ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
- Falta articulación con las
demás áreas dentro de los
Módulos Educativos
Ocupacionales Técnicos.
- Falta de capacidad de equipos
tecnológicos
- software, programas
relacionados al área
ocupacional.
- Que las alumnas trabajan de
dos y de tres en cada máquina,
limitando su adquisición de los
aprendizajes.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Bajo nivel de autoestima, que se
 relaciona a una falta de reflexión
sobre su auto concepto: como evalúa
efectivamente el conocimiento de sí
mismo
ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA
Y CÍVICA
TUTORÍA
- Algunos docentes no realizan
acciones de tutoría.
ACCESO A LA INFORMÁTICA
- Algunos docentes no aplican la
informática en el desarrollo de
sus áreas.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
- No se planifica la realización de
P reuniones técnico pedagógicas.
E - No se supervisa las actividades
D de tutoría y psicología.
A - Retraso en la entrega de
G horarios.
Ó - Las libretas de evaluación son
G entregadas directamente a las
I alumnas por las auxiliares,
C cuando debe ser el tutor quien
O entregue directamente a los
padres de familia, dando las
recomendaciones del caso a
cada uno de ellos.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROBLEMA PRINCIPAL
- Subsistencia de la metodología
tradicional en un 20% de
docentes.
CAUSAS
- Resistencia de los docentes en
asumir un compromiso al
cambio.
- Materiales didácticos
insuficientes.
- Improvisación de las sesiones
de aprendizaje.
- No se hace uso de estrategias
metodológicas adecuadas.
EFECTOS
- Formación de las alumnas con
incidencia en el memorismo.
- Las alumnas no logran las
capacidades y habilidades
básicas.
- Insatisfacción de la enseñanza-
aprendizaje de las alumnas
hacia algunos docentes.
- Un 63% no practica ni propicia
la creatividad.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
- Falta reforzar la enseñanza con
calidad, equidad,
interculturalidad, democracia,
inclusión, conciencia ambiental,
 creatividad e innovación.
- Algunos docentes no tienen
ética profesional (buscan e
lucro).
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS l
- Algunos docentes
desmotivados en su quehacer
pedagógico, no tienen en
cuenta: La Construcción de los
propios aprendizajes de las
alumnas, la necesidad del
desarrollo de la comunicación y
el acompañamiento en los
aprendizajes, la organización
de los aprendizajes, la
significatividad de los
aprendizajes, la integridad de
los aprendizajes y la evaluación
de los aprendizajes (la
metacognición y la evaluación).
- Algunos docentes demoran la
presentación de sus registros.
MATERIALES EDUCATIVOS
- No se elaboran o adquieren
nuevos materiales educativos
para la I.E.
- Un 96% de profesores titulados RECURSOS FINANCIEROS
y colegiados. - Insuficiente captación de
- Interés de los personal por recursos.
capacitarse. - En el presente año no se
- Existencia de equipos cuenta con APAFA, lo cual a
tecnológicos: proyector limitado las gestiones a
multimedia, computadoras, realizar.
DVD, grabadoras, televisores, INFRAESTRUCTURA (LOCAL)
equipos de sonido, - Falta techado de concreto del
computadoras, etc. primer y segundo piso del 3º y
- Adecuada distribución del 4º grado.
A personal de servicio T.M. (5), - Falta techado de concreto en el
D T.T. (2) cuarto de guardianía.
M - Comisión encargada de - El piso del ingreso de la puerta
I elaborar el PEI, integrada por Nº 2 está deteriorado, requiere
N profesores identificados con la reparación.
I institución educativa - Falta la construcción de 6 aulas
S para atender la demanda del
T turno mañana.
R MOBILIARIO
A PROBLEMA PRINCIPAL
T - Falta de mobiliario adecuado
I para la realización de trabajos
V individuales y grupales.
O CAUSAS
- Falta de presupuesto.
- Falta de apoyo de los padres de
familia.
- Falta de iniciativa del personal
docente.
EFECTOS
- Incomodidad para las alumnas
en las aulas.
 - Dificultad en la aplicación de
metodología act6iva.
- Sala de profesores sin
mobiliario adecuado.
EQUIPOS
AULA DE INNOVACIÓN
- 2 computadoras no funcionan.
- La única impresora no funciona.
- 7 computadoras operativas en
la sala de cómputo de 14 que
existen.
- Equipos inoperativos y en
desuso: impresora,
retroproyector, scaner,
fotocopiadora.
- Uso no adecuado del equipo
tecnológico de la sala de
conferencias.
- No todos los profesores
capacitados ingresan a las
aulas de innovación.
- Dificultad para actualización
docente en horas
A extracurriculares.
D MANTENIMIENTO
M PTOBLEMA PRINCIPAL
I - Limpieza y mantenimiento de la
N I.E. a destiempo.
I CAUSAS
S - El alumnado no colabora en el
T uso adecuado de los tachos.
R - El personal de limpieza demora
A en su labor de mantenimiento.
T EFECTOS
I - Las alumnas del turno tarde se
V perjudican porque no se puede
O dar un espacio para la limpieza.
- Dificultad para el normal
desarrollo a la hora de ingreso
del alumnado.
- Los servicios higiénicos,
talleres, sala de cómputo, sin
mantenimiento adecuado de
limpieza.
ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL
- T.T. no tiene secretaria para
atención de alumnas y
docentes.
- El psicólogo no tiene un horario
adecuado para la atención de
padres y alumnas.
SERVICIO DE BIBLIOTECA
PROBLEMA PRINCIPAL
- Libros no actualizados.
- El ambiente de biblioteca es
usado como aula.
CAUSAS
- No se cuenta con el adecuado
presupuesto para la
actualización de libros.
 -
Demanda del alumnado por el
turno mañana.
A EFECTOS
D - Las alumnas están en
M desventaja con otras
I instituciones educativas.
N - El alumnado no tiene una
I atención adecuada.
S CAPACITACIÓN
T - No se realiza asesoramiento al
R profesor de asignatura en la
A aplicación, manejo y desarrollo
T de métodos, técnicas e
I instrumentos del proceso de
V enseñanza- aprendizaje.
O - No se promueve, organiza ni
ejecuta eventos, capacitación y
actualización docente así como
en la realización de estudios de
investigación para mejorar
métodos y material educativo.
- Algunos subdirectores
necersitan capacitarse en uso
de las TIC´s a nivel
administrativo.
PROYECTOS Y PROGRAMAS
- No se promueve la realización
de proyectos de producción o
empresariales como medio de
aprendizaje.
- No se difunde los módulos
empresariales y laborales.
- No se programa la organización
de actividades de orientación
vocacional de intereses y
aptitudes a largo plazo.

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Personas naturales o - Bajos ingresos de recursos
Económico jurídicas que se financieros.
solidarizan donando
s insumos a la I.E.
- Capacitaciones
Políticos programadas por el
MED.
- Alianzas estratégicas
con capacitadores.
- Existencia de la PNP - Existencia de familias
que proporciona apoyo desintegradas.
en la identidad - Violencia Familiar.
institucional y en la - Contaminación ambiental
seguridad de las provocada principalmente
Sociales alumnas y personal de por el humo del parque
la I.E. automotor.
- Presencia de ladrones,
pandilleros y drogadictos
en las zonas cercanas a la
institución.
 - Existencia de casos de
embarazo precoz.
- Existencia de cabinas - Uso inadecuado de
Tecnológic de internet a bajo internet que absorbe el
costo. tiempo de trabajo escolar
os en casa.
- Existencia de II.EE.
cercanas a nuestra
institución que captan a
Competitiv nuestras alumnas por
os haber sido declaradas
EMBLEMÁTICAS y haber
sido reconstruida por el
Estado, con una
infraestructura moderna.
- Ubicación de I.E. en - Zona sísmica con
Geográfico zona comercial. construcciones por
colapsar.
s - Vías de acceso a la I.E. no
cuenta con señalización
peatonal. (falta
semaforización).

2.2. MATRIZ DE ESTRATEGIAS (CRUCE)

OPORTUNIDADES AMENAZAS
FO: FA:
- Participar en capacitaciones de - A provechar el uso de internet
la PNP para reforzar la por las alumnas con la finalidad
seguridad. de hacerlas participar en
F - Realizar convenios con campañas de difusión para la
O capacitadores para sensibilización sobre los efectos
R actualizaciones pedagógicas. que produce el alcoholismo y la
T - Aprovechar el prestigio ganado drogadicción.
A por las alumnas en el dominio - Intensificar el trabajo del
L de las danzas, banda, desfiles departamento de psicología
E escolares para gestionar con los padres de familias
Z donaciones o alianzas con desintegradas, con violencia
A instituciones culturales a fin de familiar, embarazo precoz,
mejorar el equipamiento de los lesbianismo.
indumentarias necesarias para - Utilizar los recursos del aula de
mejorar las participaciones. innovación para realizar
proyectos de no contaminación
ambiental, reciclaje y bio
huertos.
- Coordinar con el fin de
prevenir robos en la zona
cercana a la institución.
DO: DA:
- Gestionar donación de - Mejorar el comportamiento
donaciones o alianzas con organizacional por medio de la
instituciones cercanas para reingieniería de procesos con
mejorar la infraestructura y los principios útiles para solucionar
ambientes. los problemas sociales,
- Realizar talleres de tecnológicos geográficos la
sensibilización sobre el clima educación de prevención de
institucional organizados por el riesgos y de educación vial
 psicólogo de la institución primordialmente.
educativa.
D - Realizar convenios para
E capacitar en Administración de
B personal y uso de las TIC´s.
I - Docentes capacitados apoyar
L al acopio de información para
D conocer las causas reales de la
A deserción escolar.
D - Coordinar y planificar las
E actividades técnico
S pedagógicas en el mes de
Diciembre proyectado para el
siguiente año, así como dar a
conocer el Plan Anual de
Trabajo a la apertura del año
lectivo.
- Promover la difusión de
proyectos de producción o
empresariales tomando como
ejemplo las actividades
comerciales cercanas.
- Programar la organización de
actividades de orientación
vocacional de intereses y
aptitudes a largo plazo con el
apoyo del psicólogo.
- Conocimiento de las
actividades comerciales
cercanas.
- Programa la organización de
actividades de orientación
vocacional de interés y
aptitudes a largo plazo con el
apoyo del pscólogo.