DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

2° y 5° GRADOS
MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.

PRODUCTOS
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre NICOLAS EVARISTO MORENO HERNANDEZ
CURP R.F.
C.
Escuela en donde JOSE MARIA GAJA C.C.T 28DPR1617D
labora .
Grado y Grupo que 3º B
atiende
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 1
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Grado Máximo de
Estudios
Email. (correo
electrónico)

Actividad No. 5
DISEÑO DE ACCIONES ESTRATEGICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLOGICA Y
HUMANISTICA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Presentación de la situación problema: “El derrame petrolero en
el Golfo de México”
En abril de 2010 se detectó un grave derrame petrolero en el
Golfo de México. Aparentemente fue provocado por un aumento
de presión en un pozo petrolero. El derrame cubre ya unos
1,550 kilómetros cuadrados y avanza hacia el este desde las
costas de Luisiana hasta la de Misisipi y Alabama.
Instrucciones:
Para discutir acerca de esta situación, forma equipos de 5
participantes
Reflexionen en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo puedo participar desde el aula en fomentar el interés
y la participación de mis alumnos en asuntos públicos, como el
relativo al derrame de petróleo?

Dando a conocer las diversas problemáticas que acontecen en nuestro

país, con lo relativo a la contaminación, por ejemplo: reportajes,
representaciones, noticias, causas y consecuencias, conferencias, etc.
.

2.- ¿Cómo puedo fomentar una cultura científica, tecnológica y

humanística entre mis compañeros y estudiantes para incidir en
la toma de decisiones sobre asuntos socio-tecno-científicos?

Es indispensable la educación en valores, hacer que los niños tengan un

trabajo pedagógico sobre los valores y actitudes, así como la formación
cívica, se trata de que aprendan a convivir, compartir, cooperar,
dialogar, discutir, confrontar, negociar y finalmente decidir y participar.
.

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Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 2
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3.- ¿Qué obstáculos encuentro en mi práctica docente para

conformar una cultura científica, tecnológica y humanística?
Falta de preparación profesional por parte del docente, el desinterés por
parte de los padres, limitación de horario con muchas clases
extracurriculares, no se cuenta con el material adecuado y en la
actualidad la inseguridad que se esta viviendo así como la
irresponsabilidad de algunas personas.

4.- ¿De qué manera puedo participar para vencer tales

obstáculos?
Que el docente este capacitado dotándose de nuevas ideas, organizando
planes y programas de estudio actuales (RIEB), además de motivar a
padres y alumnos de utilizar los espacios como las escuelas, lugares en
que los niños aprendan a tomar decisiones de la vida comunitaria y
fomentando la participación pública, razonada y crítica.

Los equipos pueden ayudarse a responder a las preguntas

enumerando las acciones estratégicamente propuestas:

Para fomentar una Para vencer los obstáculos

cultura científica, en el fomento de la cultura
tecnológica y científica, tecnológica y
humanística. humanística.
Acciones estratégicas. 1. Hacerles una 1. Fomentando la
lectura a los igualdad de valores
niños sobre un en la práctica diaria.
tema de
interés
abordando un
valor.
2. Trabajando en equipo
y motivarlos a que
2. Invitarlos a pueden hacer las
elaborar un cosas así como
proyecto aplaudiendo sus
proporcionánd logros.
oles ciertos
materiales.

3.-

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 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

3.-

4.-

4.-

5.-

5.-

Instrucciones:
Cada equipo entregará por escrito una breve exposición de las
conclusiones a que llegaron sus miembros. Al término de la
actividad anterior.
Revise el dibujo realizado en la actividad 4 que le entregará el
facilitador, para que lo compare con la idea de ciencia y
tecnología que hasta ahora se puede inferir a partir de los
recursos teóricos proporcionados por las exposiciones y las
lecturas realizadas:

1.- ¿Su descripción y esquema corresponde a la noción de

ciencia más amplia que resulta de la reflexión filosófica?

Si corresponde, ya que abordamos características de las problemáticas y

sugerencias positivas para el uso de la ciencia y tecnología.
.

2.- ¿Qué elementos gráficos añadirías a tu dibujo inicial? ¿Qué

elementos teórico-conceptuales sumarías/suprimirías de tu
descripción original?

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Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 4
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Agregaría accesorios tecnológicos que expresen las necesidades que

actualmente se abordan en el aula
.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Instrucciones:
Redacte una reflexión final en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué el docente debe fomentar una cultura científica,
tecnológica y humanística?
2.- ¿Para qué?
3.- ¿Cómo?

El docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y

humanística porque en la actualidad parte de los apoyos educativos son
de este tipo. Son importantes para lograr se fomente una cultura en
donde los educandos interactúen con las nuevas tecnologías por medio
de el recurso de enciclomedia conformado por proyector pintarrón
electrónico y computadora, así como también el DVD, la televisión, en
donde se pueda proyectar temas alusivos a las clases que tienen
relación con los Planes y Programas de estudio.

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ESTE SERÁ SU PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
Actividad No. 10
Instrucciones:
Realice una discusión grupal en torno a las siguientes
preguntas:
1.- ¿Es posible diseñar actividades para las aulas inspiradas en
una visión compleja que permita una educación más integral?
2.- ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas
deben usarse si queremos formar en valores para la
convivencia?
3.- ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde
concepciones complejas del mundo? ¿Por qué?
_ Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión
compleja que permita al alumno tener una educación integral, ya que,
para enseñar en el aula no se requiere de un solo método o recurso

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Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 6
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educativo sino que para lograr un aprendizaje significativo se requiere

de variedad de conocimientos para cumplir el propósito de lo que se
quiere enseñar, por tal motivo una estrategia metodológica es
principalmente diagnosticar las necesidades del grupo a través de sus
conocimientos previos para poder establecer una forma de trabajo que
resulte favorable, para obtener buenos resultados, utilizando los
conocimientos y estrategias que en la experiencia como docente se han
aplicado como las diversas actividades desde un reglamento, incentivos,
dinámicas, material palpable, actividades que involucren a los padres,
etc.
si estamos preparados pero tenemos miedo a aplicarnos a un cambio o
a toparnos con barrera estas mismas situaciones nos limitan a ir mas
allá de lo que podemos hacer, muchas veces creemos no estar
preparados y como acto inconsciente lo hacemos y salimos adelante y
ahí es donde nos damos cuenta, que sin estar lo suficientemente
preparados nos lanzamos a una aventura en la que esperamos obtener
buenos resultados.
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ESTE SERÁ SU SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO.
Actividad No.12
Instrucciones:
De acuerdo a su criterio responda individualmente las siguientes
preguntas.

1.- ¿El Contexto internacional tiene un impacto positivo para la

Reforma de la Educación Básica? ¿En qué aspectos?

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Si, porque así el alumno relaciona sus conocimientos previos con lo que
se le esta enseñando y así va enriqueciendo, ya que es algo que hace
cotidianamente y se le facilita el aprendizaje., y además se promueve en
el alumno el uso y manejo de los diferentes lenguajes de la
comunicación y el trabajo en equipo, el desarrollo de las habilidades
para construir competencias, es decir, ubicar el conocimiento,
recuperarlo, transformarlo y relacionarlo con los conocimientos que ya
trae .

2.- ¿Consideraciones que debe tener el docente para su nuevo

rol?

Hay que tomar en cuenta lo que es el currículo escolar, lo que se hace

dentro de clases y ocupar productivamente el tiempo destinado en el
salón de clases___________________.

Habrá que tomar en cuenta los diversos factores que influyen en la

calidad de la educación y en el logro escolar como son la renovación e
implementación del currículo, las prácticas de enseñanza, la gestión
escolar y el tiempo efectivo de clases .

3.- ¿De qué manera han reorientado su práctica docente a partir

de los resultados de las pruebas estandarizadas?

Por medio del fortalecimiento del material educativo y que a su vez el

docente reconozca el esfuerzo de los alumnos, así como también
elaborar nuevas técnicas pedagógicas_____.

Implementar acciones para mejorar la interrupción pedagógica, la

gestión escolar y la promoción de la participación de los padres de
familia.

4.- ¿Por qué se considera que con este nuevo enfoque de la

Reforma la evaluación requiere replantearse y en qué sentido?

Porque así se les esta dando mas importancia a lo que se dejaba de lado
en ocasiones, porque no alcanzaba el tiempo establecido como: los
proyectos, centros de interés, unidades didácticas y resolución de
problemas y así lograremos un mejor aprendizaje .

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Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 8
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Y a pesar de la limitaciones que necesariamente le son inherentes,

resulta un importante insumo para dar seguimiento y corregir
debilidades y es necesario utilizar esta información en forma productiva,
pues así se detectará el nivel de conceptualización del contenido
.

ESTE SERÁ SU TERCER PRODUCTO DE TRABAJO

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 9
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BLOQUE 2: GENERALIDADES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA .

Actividad No. 13
Aspectos Esenciales de la Reforma Educativa.
Instrucciones:
En equipo realice los siguientes cuadros comparativos:
 Planes y Programas de Estudio 1993 y 2009.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

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 Plan de Estudios 1993 Plan de Estudios 2009
Objetivo Elevar la calidad de la Educación Básica atendiendo Elevar la calidad de la Educación
las necesidades básicas de aprendizaje. Básica para un mayor bienestar y
Elaboración de Nuevos Planes y Programas. desarrollo nacional.
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
Flexibilidad para utilizar la experiencia docente
2º Y 5º GRADOS
Modelo educativo basado en
conforme a su realidad. competencias.
Articulación entre los 3 niveles de
educación básica.

Acciones Renovación de los Libros de Texto. Articulación curricular entre los 3

Nuevos materiales educativos. niveles de Educación básica.
Programa permanente de actualización y estímulos Formación de profesores.
a maestros. Actualización de programas de
Apoyo compensatorio. estudio.
Descentralización de los servicios educativos al Enfoques pedagógicos.
estado. Métodos de enseñanza.
Mejoramiento de la gestión escolar.
Equipamiento tecnológico.
Perfil Adquirir y desarrollar habilidades en lectura, Emplear el lenguaje oral y escrito
escritura y expresión oral. para comunicarse con claridad y
Adquirir y desarrollar habilidades para aplicar las fluidez.
matemáticas a la realidad. Resolver problemas empleando el
Adquirir conocimientos fundamentales para pensamiento matemático y
comprender fenómenos naturales. aplicándolo en su vida cotidiana.
Formar se éticamente mediante el conocimiento de Utilizar información de diversas
sus derechos y deberes. fuentes.
Desarrollar actitudes para el pareció de las artes y Promover el cuidado de la salud y del
el ejercicio físico. ambiente para favorecer una vida
activa y saludable.
Ejercer los derechos humanos que
favorecen la vida democrática para
actuar con responsabilidad social y
apego a la ley.
Conocer y valorar sus características
y potencialidades como ser humano
para lograr proyectos individuales y
colectivos.
Reconocer manifestaciones del arte y
expresarse artísticamente.
Aprovechar recursos tecnológicos
como medios para comunicarse,
informarse y construir el
conocimiento.
Enfoque Aprendizaje significativo. Desarrollar competencias para vida,
Adquisición de conocimientos, habilidades y el aprendizaje permanente, el manejo
actitudes. de la información, el manejo de
Enfoque comunicativo y funcional, de resolución de situaciones, la convivencia y la vida
problemas. social.
Conocimientos adquiridos aplicados a la vida Aunque se mantienen los enfoques
cotidiana. por asignatura, la educación está
Educación basada en enfoques específicos por basada en el desarrollo de
asignatura. competencias.
No se explicitan temas transversales. Temas que se desarrollan de manera
No existen competencias que guíen el currículo. transversal.
No se explicita un perfil de egreso. Se establecen cinco competencias
para la vida que guían el currículo.
Metodología Constructivismo. Constructivismo.
Psicolingüística. Psicolingüística.
Sociolingüística. Sociolingüística.
Se diversifican las posibilidades de
interacción y se fomenta el
aprendizaje colaborativo a partir del
trabajo por proyectos.
Organización de Asignaturas. Campos Formativos.
Contenidos En ejes temáticos. Ámbitos de asignaturas estudio.
A lo largo del programa los contenidos adquieren Ejes temáticos.
mayor complejidad.

Asignaturas 1º. y 2º. Grado Conocimiento del Medio: incluye 1º. y 2º. Grado Exploración y
MODULO 1: FUNDAMENTOS
Ciencias Naturales,DE LA REFORMA
Geografía, Historia y Educación comprensión del mundo natural y
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009.
Cívica. social: CienciasPágina 11Geografía e
Naturales,
No existe la asignatura Lengua adicional. Historia.
Educación Cívica de 3º a 6º. 3º a 6º grados las asignaturas de
Ciencias Naturales, Geografía e
Historia incluyen contenidos del
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 Características de las asignaturas de las Reformas 1993 y

2009

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 12
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Éste será su cuarto

ASIGNATURA producto
Plan de trabajo.
de Estudios 1993 Plan de Estudios 2009
ESPAÑOL Está organizado en 4 ejes: Su objetivo principal es la
Lengua hablada. búsqueda y manejo de la
Lengua escrita. información, agrupados en 3
Recreación Literaria. ámbitos:
Reflexión sobre la lengua. Estudio.
Literatura.
Participación comunitaria y social.
MATEMATICAS Enfoque didáctico. Enfoque didáctico.
Se propuso estudiar y aprender matemáticas Resolución de problemas
mediante la resolución de problemas. graduada y articulada con sentido
a lo aprendido y lo relacionen con
lo que saben.
CIENCIAS Organizado en ejes temáticos. Organizado en 6 ámbitos para su
NATURALES Enfoque formativo, favorece habilidades, comprensión.
conocimientos y actitudes. Favorece la formación científica
básica.

GEOGRAFIA Se incorpora la noción de espacio geográfico. Se organiza en 5 ejes temáticos:

Se establece la diferenciación de contenidos 1er. Ciclo: Integración en la
conceptuales. asignatura Exploración de la
naturaleza y la sociedad junto con
Ciencias Naturales e Historia.
2º. Ciclo: Consolida las bases de
la identidad.
3er. Ciclo: Se profundiza en el
estudio del espacio.
HISTORIA Los temas estaban organizados por áreas. El alumno pasa gradualmente del
estudio de la Historia personal y
familiar al estudio de la historia
universal y de México.
FORMACION Organizado por 4 aspectos: Formación de El trabajo transversal se realiza en
CIVICA Y ETICA valores, conocimiento y comprensión de los conjunto de esta área y que
conocimientos y deberes, conocimiento de la promueve el procedimiento
organización política de México desde el formativo.
municipio hasta la federación y
fortalecimiento de la identidad nacional.
EDUCACION Desarrollo de experiencia global, 4 ámbitos, El enfoque está basado en
FISICA enfoque deportivo y enfoque motriz de competencias. Enfoque social y
integración dinámica se organiza en 5 ejes humanista.
temáticos.

EDUCACION La finalidad era fomentar la afición y la Los contenidos llevan una

ARTISTICA capacidad de la música, el canto, la danza y el secuencia y enseñanza se concibe
teatro. Se basaba en el desarrollo de la como asignatura con un campo de
percepción, la sensibilidad, la imaginación, la conocimientos específicos para
curiosidad y la creatividad. favorecer el desarrollo de
competencias artísticas y
culturales, está organizado por
temas en cada ciclo.
1er. Ciclo: Mi cuerpo, mis
emociones y yo.
2º. Ciclo: Los objetos, el entorno y
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA yo.
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. 3er. Ciclo: Yo Página 13
y los otros.
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Actividad No. 14
Ensayo Individual.
Instrucciones:
En dos cuartillas, exponga su concepción acerca de las
competencias, puntos de vista acerca de lo que representan y
las características del enfoque, así como su posición respecto a
la metodología propuesta para desarrollar las competencias
para la vida.
Mi definición en cuanto a competencias sería un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes, valores y estrategias que son de
utilidad para un propósito determinado. Algunas características de las
competencias son: multidimensionales, transferibles, dinámicas,
transdisciplinarias, flexibles, ilimitadas y evaluables. En cuanto a mi
punto de vista respecto a competencias seria que todo esto en conjunto
sería un objeto de evaluación que es desarrollada mediante una
situación didáctica. Trabaja 3 aspectos que son. Conocimientos,
habilidades y contextos. Una competencia implica un saber, hacer con
saber, así como el valor de las consecuencias de hacer. Para lograr todo
esto contamos con 5 competencias básicas que serían: competencia
para el aprendizaje permanente, para el manejo de situaciones y para la
convivencia. En cuanto al enfoque cuenta con 3 características que
deben ser: transversal, multicultural, integral. Mediante esto el alumno
argumenta y razona, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones y toma decisiones. Para que nosotros como
maestros nos demos cuenta si el alumno ha desarrollado una
competencia, existen los llamados indicadores de desempeño o
aprendizajes esperados y para esto existen tres niveles de competencias
que son: A,B y C. A= Cuando se ha logrado competencia, sintetiza,
evalúa y transfiere. B= estable relaciones entre los conceptos. C=
conoce, distingue o identifica. De este modo podemos saber el nivel o
avance que tiene el niño en cuanto a las competencias. En conclusión la
enseñanza por competencia tienen como propósito obtener cambios
significativos en la educación, obtener evidencias de su desarrollo y los
niveles de logro permitiéndonos así el grado de dicha competencia. Se
pretenden nuevos programas, nuevos materiales y nueva capacitación
para profesores para así elevar la calidad educativa con la que contamos
hoy en día.
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MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
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Éste será su quinto producto de trabajo.

BLOQUE 3: EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB.

Actividad No. 20

Instrucciones:
De manera individual lean y analicen la lectura “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, del texto “Desarrollar la práctica
reflexiva en el oficio de enseñar”. Phillipe Perrenoud, GRAO
2007.
Con apoyo de las lecturas “El rol del profesor” y “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, realicen la caracterización de sus
estudiantes, así como de su contexto familiar y social, a partir
de ello defina los elementos que considerarán en su
intervención docente en referencia a la temática expuesta en la
tabla siguiente:
Tema Características del alumno y/o Intervención docente para
grupo y del contexto que se el desarrollo de
identificaron de acuerdo a los competencias para la vida.
temas.
Diversidad e Los alumnos provienen de lugares Reconocer rasgos de los
interculturalida diferentes y sus costumbres alumnos para favorecer su
d varían. enseñanza, analizando sus
*Factores económicos y contexto culturas y partir de ahí para
social. retomar los temas.

Equidad de En la actualidad todavía Mostrar que en la mayoría de

Género encontramos personas que evitan las actividades todas somos
la participación de sus hijos por su iguales y podemos realizar
sexo. con igualdad cada actividad.

Educación Dificultad para adquirir valores en Adentrar más al contacto y

Ambiental el cuidado del ambiente participación en actividades
para el cuidado del medio
ambiente.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 15
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Aprendizaje El alumno está acostumbrado a Planear clases donde el

Autónomo que el maestro le diga paso a paso maestro sea guía de las
lo que debe hacer para obtener un actividades para encaminarlo
logro a ser autosuficiente.

ÉSTE SERA TU SEXTO PRODUCTO DE TRABAJO

Actividad No. 25

Instrucciones:

Por equipos de trabajo discutan:

¿Qué ventajas formativas brinda a sus estudiantes la

articulación de los saberes de diversas asignaturas?

*Formar ciudadanos críticos, reflexivos y

analíticos._______________________________________________________________
__*Promueven su conocimiento y valores de
autonomía.______________________________________________________________
__*Se prepara para resolver problemas de la vida
cotidiana._______________________________________________________________
__*Adquiere visión amplia de los saberes mediante la
vinculación._____________________________________________________________
___*Inicia aprendizaje básico y refuerza
conocimeintos.__________________________________________________________
___*Elije opciones de vida enriquecedoras y
justas.___________________________________________________________________
_

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 16
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Elabore una propuesta de articulación curricular para el

entendimiento de un problema relacionado con Cívica y Ética y
los contenidos equidad de género e interculturalidad.

ESPAÑOL

Platicar sobre hábitos de higiene.

Elaborar carteles sobre hábitos de

higiene y cuidado de la salud.

MATEMATICAS EXPLORACION DE LA
Elaborar una gráfica de barras NATURALEZA
de acuerdo a la información Practicar acciones para
obtenida respecto a cuidar su higiene personal y
preferencias de Higiene obtener conclusiones.
Personal. GEOGRAFIA
PROYECTO
HISTORIA Comentar los cuidados de
Platicar sobre acciones de higiene personal en diversas
EL
Higiene que nuestros papás, regiones del país.
abuelos y antepasados
usaban, hacer un cuadro CARTEL
comparativo.

FORMACION CIVICA Y ETICA

Sentido de pertenecía a una familia,

ejerce su derecho a la salud y al
cuidado de su integridad física y
emocional.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 17
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

ÉSTE SERÁ SU SÉPTIMO PRODUCTO DE TRABAJO

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

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