Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
manual de
monitorizare şi evaluare
a politicilor publice
Noiembrie 2009
Acest material este publicat în cadrul proiectului „Dezvoltarea procesului de
formulare a politicilor publice la nivelul administraţiei publice centrale”, cu
sprijinul financiar al Uniunii Europene prin Programul Phare.
Cuprins
PREFA ...................................................................................................................................................... 5
INTRODUCERE ........................................................................................................................................... 7
PARTEA ÎNTÂI. PAS CU PAS ÎNSPRE REZULTATE ........................................................................... 17
PASUL 1. IDENTIFICAREA CLIENILOR, PUBLICULUI I FACTORILOR INTERESAI AI
EVALURII................................................................................................................................................. 19
if i ................................................................................................................. 19
$iB ................................................................................................. 20
$ ................................................................................................................................. 21
PASUL 2. DEFINIREA ÎNTREBRILOR DE EVALUARE ................................................................... 23
B$............................................................................................................. 23
B$ .................................................................................................. 23
B$ ............................................................................................................. 26
PASUL 3. PLANIFICAREA EVALURII................................................................................................. 28
$ ............................................................................ 28
Decizia de externalizare a evalurii i factorii care afecteaz aceast decizie ............................... 29
Elaborarea Termenilor de Referin pentru experi ......................................................................... 29
ǡǡ f .............................................. 30
................................................................................................................. 31
PASUL 4. SELECIA METODELOR DE COLECTARE I ANALIZ A DATELOR .......................... 45
................................................................................................................................ 45
Planificarea procesului de colectare a datelor.................................................................................. 46
Metode de colectare a datelor............................................................................................................ 48
Eantionarea ...................................................................................................................................... 61
$ ................................................................................................ 72
$.............................................................................................. 76
ǡ
............................................................................................. 81
PASUL 5. CREAREA UNUI FORMAT POTRIVIT PENTRU CONSTATRILE EVALURII .......... 84
.......................................................................................................................................... 84
f ............................................................................................................... 84
.......................................................................................................................... 88
......................................................................................................................... 88
PASUL 6. IMPLEMENTAREA CONSTATRILOR DE EVALUARE .................................................. 91
$............................................................................................. 91
$ .............................................................................. 91
iB$ ........................................................................ 93
3
Prefa
Á£
Á
£
£
ǤBʹͲͲͷ£
ǡ ç
ȋ
ͷȌǤ
ç
çì
ç ì£
£ Á
ì£
£ǡ
çì
ì£ç
Ǥ
B ʹͲͲǡ ì
Ƿ ì£ dz
Á
£ £ £
£ ç £
£ì
Á
ç
ǡ
ç
ì ìǤ £ £
Á ʹͲͲͺǡ
ç
ǡ
£
ì
Ǥ
Á
£ì
£ç ç
ç
Á ç ç ç ǡ
ç
ç
ǡ
ç
çì£Ǥ
£ Ǧ
ç £ £ì
Ǥ
£
£ç
Á
£
Á
Ǥ£
Ǥ
ǡ
ì
ç
£
Ǥ Ǧ
££ì£Ǥ
Á
ǦǦ
£ ç £
£
ç
Ǥ
ì£
ǡ
ǡ
£ÁçÁ£ì
ǡ
ç
£ ì
Ǥ
£
ì
£ ç
Á
çǤ
£
£ ç Á £ ç Ǧ
ͳǤ ǡ ç ì ç
Á
£
Ǥ
çÁç
Á££ì
Ǥ
ͳǷ
£
£dzǡǷdzçǷì
£dzìÁçÁ
Ǥ
6
7
Introducere
Ǧ
£ Á
£ Á
£
ǫ Á
ǫ £
ÁǦ
ǫ
Á£
£ì ì£ Ǧ Á
ͶͲ
Ǥ
£
Á£ǡ £
£ì Á
ç ç £
ì
ìǤ
£
£
Á££ìì
£ì
ç
ì
ǡç
£ìǤ
B
ǡ
££Áì£
ì
£ £
ì ç Á
Ǥ
ǡ
ç £ Ƿì £dz
£
£ Á
ì
£Ǥ
ì ȋoutputȌ ç
ȋoutcomeȌ
£
ìǤ
ǡ £ Á
Á Ƿ
£
£
ǫ̵̵Ǥ
£ £ ìǡ
ç
£
£ç
£
Ǥ
ǡ
£Ǥ
£ ì
ç ç
£ìǤ
ì
ǡ
£
ǡ
ìǡ
£
Ǥ ǡ
ìçÁ£ìǤ
B
ǡ £
ǡ
ç
Áì
Á
£
£ Á
Ǥ Politicile
£ ç
Ǥ Á
£
Ǥ
ç
Ǥ Programele
£ì
ǡ
£ Á
Ǥ
£ proiecteǤ
ì ȋoutputȌ
£
Á Ǥ ǡ
8
ǡ
Ǥ
£
£
£ǡ
£ÁÁÁ
ç
Ǥ
ç scopurile,ǡ obiectivele ç
activitileǡ
ì£
ǤIndicatorii
ì£
£Á
££
£ÁçÁçìç
ǡǤ£
ç £
Á
ǡ
modelul logic ȋ ȌǤ
(Figura 1)
Á
Ǥ
££
ç £
ì
£Ǧ
Á
Ǥ
£
ì ǡ
£ Ǧ
£ìç
ȂçÁ
ìȂç
Ǥ
ì Ƿ
£Ǧ
dzǣ
£
ì
ǡ
£ì ǡ
£
£ì
ǡ
ì
ȋoutputsȌç
ȋoutcomesȌ磣Ǥ
Problem rezolvat de politic sau program
çÁ££ì
ì
ç
Ǥ Monitorizarea i evaluarea ȋƬȌ ç
ìÁ
££
£ £
£ ç £
£Ƿì£dzǤ
£
£ì£Á
çÁ
ǡ
Á
evalurii ex-ante
£
Ǧ
£ǡ
£
Á
ǡ
££ǡ£
ç
ç £
£
£Ǥ
Monitorizarea politicii
ì
£
£ Á indicatorii
ȋ
Ȍ
Ǥ
£
ǡ£çǡ
ç
çǡ £ ç £
Ǥ ç Á£
ìì£
£
ìÁ
ç
Ǥ
ì
£Á
ì
££ÁǤ
£ Á ìǡ ç
Ǥ
ǡ
£
Á
£ì£
£Á
Ǥ B ǡ
£ Ǥ ì
ì£ǡ
Á
£ǡ £
£ì£ç
çç£
ç
£
ǣ ǡ £ Á
Ǥ
Evaluarea intermediar i ex-post
£ £
ì
ȋȌǡ
£ìǡ
ìȋoutputsȌǡç
Ǥ
£
£ìǦÁ££ì
ç
£ Á££ì
£ì £çǤ
Á£
ì£ ì
ǡ
£
ç
ÁçÁ
£Á££ì
ç Ǥ
£ ì ì
ç
ì£
ìÁǦ£Ǥ
Monitorizarea i evaluareaȋƬȌ£ì
Á££ì £ ç £
ç Ǥ ǡ
£
Ȃ
£ç£ç
Ǥ
£ǡ £ ì £
Á
10
£ Ǥ
ǡ
£
Á
Ǥ
£ Á
£
ì ç Ǥ
£
Á
£
ç(Figura 2)Ǥ
Planificarea
ç
££Á
ì ǡ
Á
ǡ ì
ǡ ì
£Ǥ
ì
ì
ì
ìǡ
Ǥ
ì
Á
çǤ B
ǡ
££
ì
ǡ
ìì£
çì
Á
ǤB
çǡ
ì£ììǡ
ç
ì
£ ì Á£ì
ì£Ǥ
Á
ǫ
Á ç
Ǥ
ǡ££
£çǡ
ǡ£
ì£Ǥ
£ ǡ ì
ì
£
Á ǡ
ç
£ǡ Á
11
Ǥ£
ì£
£ç
Ǥ
ç ç £ ì
ìǡ
Á
ì£(Tabel 1)£
Ǥ
Tabel 1. Dimensiunile indicatorilor de performan
Dimensiunea Sub-dimensiuni Exemple de rezultate ale aciunii
de msurare (outputs) cu indicatorii folosii
ʹͲͳͲ £ Á ʹͲͳ͵ǡ ͳͲͲͲ
£ìȋ£
£ΨȌ ç
£
£Ǥ
Volum B
ʹͲͳͲȂʹͲͳ͵
ç
£ì
ͳͷΨ
Á
£ì
Ǥ
B
ʹͲͳͲȂʹͲͳͷ ì
£ì
ì£ ì
Ǥ
ç
ȋ£
£ çʹÁ
ΨȌ ʹͲͳͳǤ
B ʹͲͳͲǦʹͲͳͷ
ì
Á Ǧ
£
ͷͲΨǤ
ì Á Áç £
Á
ͳͲǤ
ì Á ͺͲΨ ì
ç
ç
Calitate
ÁʹͲͳʹǤ
ì
ì Ͳ Ψ
ì £
ì
Ǥ
B
ʹͲͳͲȂʹͲͳͷ
Á
ì
ͳͲ
Ǥ
Gradul de încredere privind B
ʹͲͳͲ £
serviciile Á
ì
ç
ʹͷΨ ȋdac
folosirea acestui sistem nu este
obligatorie ci doar recomandatȌǤ
Folosirea
ì£ Á
resurselor
£
ͳͲΨǤ
ȋ£ǡ
£ǡ £ Á ʹͲͳ͵ Á
Ȍ £
ç
ͳΨǤ
ì
ͳ£Ǥ
12
B
ì
£
ǡ
ì
Ǥ
ì
ǣ
x £ ç
ì ç
ì
ì ì ȏ
£ Ǧ
ç
£ìȋinputȌȐǢ
x
Á
ç
ç
ȏ
£
Ȃ
ȋinputȌǡ
£ì ȋoutputȌ ç
ȋoutcome)ȐǢ
x
Á££ì
ȏì
£ìȋoutputȌç
ȋoutcomeȌȐǢ
x
ì
ȋ
£
£
ȌǤ
Á
ì£ìç
ìǦ
Ǧ
Ǥ B ǡ
ì Á
ç
£
Ǥ ǡ
£ £
Ȃ
ç
Ȃ ç ì£ Ȃ
ìȋinputsȌǡ
ìȋoutputsȌç
ȋoutcomesȌǤ
£ìǦ
ì
ì
ȋinput)ǡ
ç
Ȃ
ìȀ
Ǥ
çÁç
ì
£ǣ
ͳǤ
ì
£ìǢ
ʹǤ
ì
ì£
ÁǢ
͵Ǥ
£ì ç
ì£ Á
Ǣ
ͶǤ
ÁǢ
ͷǤ
Á
ì
£
££ǡ
Ǥ
B
£
ç
ǡ£
ì£
Á
Ǥ B ǡ
Á£
ç
ç Ǥ ǡ
ȋoutcomeȌǢ
£ì Á
ì
ì ȋoutputȌ ç
ȋoutcomeȌǢ
ìǡ Á
£
ìȋoutputȌǡÁç
ìȋinputsȌǤ
13
Altfel, este posibil s se foloseasc date din sondajele de opinie desfurate, în alte
scopuri, de ctre organizaiile naionale sau internaionale i ONG-uri. Aceasta este o
metod de msurare a gradului de violen în familie care implic resurse mai puin
intense, dar produce i msurtori mai puin de încredere, deoarece metodologia de
msurare a violenei în familie poate fi diferit.
Cea mai bun metod de a msura impacturile unei politici privind descreterea
violenei domestice este folosirea datelor din surse diferite. În acest sens, rezultatele
sondajelor de opinie pot fi sprijinite de date mai solide, cum ar fi numrul crimelor
provocate de violena domestic, numrul femeilor din adposturi sau a celor care
beneficiaz de programe de consiliere.
£ç£çÁǤ
£ £
ǡ
£
Ǥ ç ç £ ì ç
£
ç
£ì (Figura
3)Ǥ
15
ì
ìÁ
Ǥ£
ǡ
£
£ìȋǤ
Ǧ
ȌǤ
20
Nevoile prilor implicate în evaluare
£ £ ç £
£
£
£Ǥǡ
£££
ì ç Á
Ǥ £ì
ç£ ç
ì
Á
££Ǥ
çnevoi £ìȋTabel 2).
çǤ
ǡ
£
£ì£ǡǦ
ç£
£ìì£
Á
£ì£Á£Ǥ
£
ì
ìǤ
ǡÁ
£ǡÁ
ì
ì Ƿ
ìdzǡ ç ǡ
ì
ìǡ ì
ììç
ǡìç
Ǥ £ì £
£ǡ ç ì
£ Ȃ ǤǤ £ ȋǤ
ìȌÁ
ÁǦ
£Ǥ
Tabel 2. Principalele pri i nevoile acestora
ì Ǧ
Ǣ
Á
Ǧ
ì
Societatea civil Ǧ ì
Ǣ
ììǡ Ǧ £ì£
£ì
ìÁ Ǥ
ìǡ
Scopurile evalurii
Á££ìç
ì
Ǥ
ì
ìǡ
£
£ Á££ì
£
£Ǥ
ǡ£Ǥ
ǡ
£ǣ
x
ì
£ì
Ǣ
x £
£ì ì
ǣ
ç
ì
£
£
ìǢ
x ǣ ì
ì ç
ìç
£ì
Á
Ǣ
x B££ì
ì
ç
Ǣ
x
çì £
ǡ
ìÁ£ì
Á££ììǢ
x
ìì£Ǣ
x
£ì
ÁǦ
çÁ££ìǤ
ǡ
Á££ì
Á
£Ǣ
22
x Á
Á££ììǤ
ì
ǫ
Ǩ
Sugestii practice
23
ǡ Á
£ Á£
£
£ £Ǥ
£ǡ £
£ Á£
ǡ ££
ç
ìǤ B
ǡ
£
£
£ Á£ ǡ £
£
çì
ìǤ
EXEMPLUL 3.
Ce se poate evalua?
x Eficacitatea rezultatelor programului (am redus congestiile în trafic, în ceea ce
privete timpul i volumul dorit?);
x Eficacitatea diferitelor strategii de management (dac managementul
descentralizat al programului este mai eficace decât managementul
centralizat);
x Eficacitatea diferitelor strategii de implementare (compararea aplicrii
flexibile a politicii de reglementare cu aplicarea rigid, compararea
contractrii externe a furnizrii de servicii de paz pentru închisori i servicii
de siguran împotriva incendiilor cu furnizarea de servicii intern).
26
Tipuri de întrebri de evaluare
Á£(Tabel 4)
£
ǣ
x
ìǢ
x £ȂǦǡ£ǦǢ
x ìȋ
ǡǡ
£Ȍ££Ǣ
x
£ìȋ
ç
£ȌǢ
x
Á
ç Ȃ Ǥ ìǡ
ǡ
Ǥ
Tabel 4.Tipuri de întrebri de evaluare, grupate pe dimensiunile de evaluare i
pe momentul evalurii
Ex-ante Intermediar Ex-post
Relevan ìì Ǧ
ì
ÁÁ ì£ǫ ì£ǫ
ìǫ
£
£ǫ
£
ìǫ
çì
Á
ǫ
Eficacitate
ì
ǫ £Á£
Á ÁÁ
è
ǫ Á
£ì££
ǫ
£Á
ǫ
£ì
ì£
ìǫ
ǫ£
ÁǦ
£
£
ǫ
Eficien £
£
£
ì
ǫ Á£Ǧ
ǫ
£
ì
ǫ
Implementare
£
Ȃ
ç
ì
Ȃ
ǫ ǫ ìǡ
ǫ
ì
ǫ
ì
ì£ǫ
Á£ìǫ
ì
Á
£
£ǫ
27
Impact
ç ì
ìǫ ì
£ìǡÁ
£ǫ
ì
ì£
ç£ǫ
£ì
ǫ
Á
ì
ǫ
çǫ
Durabilitate
ç
£ǫ Ǧ
ì £
ǡǡǫ
£Á£
ǫ
ǫ ǫ
£
£ǡǡǫ ǫ
£
ǫ
ì
Á£ìǫ
Sugestii practice
£ì
Á £ £ Á
£
Á
ǡ Á
Á£ ǡ
ȋǡ ç
Ȍ ç
ç£ç£Ǥ
28
B ç £ £ £ Ȃ comitetul de
pilotajçechipadeevaluare.
ì
Á
Á£
ì
£ £ £Ǥ
ç Á
ǡ £
Á
ç
£ì ç ì
£Ǥ
ì ç
ç
ì
ì
ì ç
ì
ìǤ
B
£
£ £
Á죣ìç
Ǥ
B
£ǡ
££
££ǡÁ
£
££
ȋǤ
ǡ Á Ȍ
£ç Ǥ £
Ǥ
Á£ Ǥ
£ ǡ
Ǥ ǡ
£ç£
ì
£ǡ
ǡ
£
£
ǡ £ì
ì£ Á
Ǥ
££Ǥ
£
ÁÁ
ǣ
x £ìǡ
çìǡì£
Á
ǫ
x
£ £ £ ì £
ìÁ
£ǫ
x
ì
ìǫ
£
£
ç£ìǡÁ
ç
ǡ
çÁ
çǤì
Á
£
££ç
£ǤB
ç
ǡ £ £ì ìǣ
çǡ
£Ȁ
ǡ
£ì ǡ
Á
ǡ
çȀì
£Ǥ
29
Decizia de externalizare a evalurii i factorii care afecteaz aceast
decizie
Autoevaluarea realizat de ctre ì
£
£
ç
£ì ì ȀÁ££ì
Ǥ
ǡ
ç
ì
ǡ
£ǡ
££Á£ǤB£
£
£
ì ç
££çÁ
ç
£Ǥ
£ministere
£
£
ìÁ
£
ǡ
Á££ì £ì ç
£
££
Ǥ
£evaluatorii externi ȋǤ
ç
ì
Ȍ
£
ì
Ǥ
ǡ
ç Áì £
ì
ì £ ç £ £
Ǥ
Evaluarea independent
£
ì
Á££ì
ç ì£Ǥ
ǡ
£
£ Á
ç
£ ç
£Ǥ
ì
£Ǥ
£ ç ì ç
£
ìǤ
£ £ì £ Á
ǡ Á
ìǤ ǡ
£
ǡ ç
Ǥ
ǡ £ì ç
Á£ ǡ ç
ǡ
ç
£ £Ǥ
ǡ ç ì
£ £ì
ç ǡ
Ǧ
ç
Ǥ
Elaborarea Termenilor de Referin pentru experi
ì£ ȋȌ £
Ǣ
ç
ǡ
£
ç
ÁǤ
ì Á
£ ǡ
£ǡ
Ǥ
£ç£ǡç£ì
Áç
ìǡ£
£ǡ
£ì £Ǥ ǡ £ ç
ìǤ
30
ç Ǥ
£
£ ç
ìǡ ìǡ
£
£ì죣
ì£Ǥ
ì Á Ǥ B
ì £ǡ
ì
Á£
Ǥ
ì£ £ǡ
죣
ì£ì
ì ǡ
£
ǡ
ç ǡ
ç
£ì Á Ǥ ì
£
£
Ǥ
Á£
ç£Ǥ
£ Á
ç
ìǤ £ Á
£ì
Ǥ
ì£
£
ǣ
ͳǤ
ʹǤ
͵Ǥ
ìȋoutputȌ
ͶǤ
ͷǤ
Ǥ
Ǥ
£
ͺǤ
££ç£
Áǡ
ǡ
£ìçǤB
ǡ죣
ç
Ǥ
Evaluarea resurselor de timp, umane, financiare i datele disponibile
ç
ì ǡ Á
££Á£Ǥ
£
ǡ
ç£Ǥ£
£
ǡ
£
ì
Áìç£Ǥ
££
ǡ
ǡ
£ç£ Ǧǡ ǡ ££
ìǡȋexplicate mai josȌǤ£
Á£ì£
ç
££Á
Ǥ
ǡ Ȁ
£ £
£ì
ǡ
ç ǡ
ç £
ç £ Á
£ Á
Ǥ
31
ç £
ì ç
Ǥ
£
£ì ç Á
ç ì Á£
ǤBǡ£
Á
Ǥ
ì
Á
ìǡ
ǦǤ
£Á
ǤÁ£
£
£ç
Á
ȋǤ
Ǧǡ
ȌǤ B
ìǡ
£
£
£
£ç
Ǥ
ǡ
££
ìǤB
ǡ
£
£ÁǤ
Á£
£ £ç£ Á £
£ ç £ £ Ǥ
ǡ
£ì ǡ
£ ì ç £
£ ǣ
£
ǡǦ£
Ǥ
£ǡ £ ç
£ £Ǥ
£
Á
£Ǥ
ǡ
£ ȋǤ
ç
ǡ ìȌ
£
ǡÁ
çÁ
Ǥ
Alegerea tipului de evaluare
£ £
Ǥ
£
£
£ £
Á
Á Ǥ B ǡ
çì £
Ǧ£ç
£
£ç
£
Á£Ǥ
Á
££
Ǥ
£
£ Ǧç Ǥ ǡ Á
eficiena resurselor alocateǤ
Á£
£
£
ì
Ǥǡ
£
çÁ
ìǡ
ç
ì ȋ£ì
ç ȌǤ
£
£
£
ǡ
ç £
£
ì
ì£Ǥ
32
£
Ǥ
£
egalitate i dreptate
socialǤ
ç ì
£
£
Á
ì ǡ
ç
ì
£ì
Ǥ
£
Ǥ
£
£
£ £
ç
ì ȋoutputsȌ
ççÁ££ìç
ì죣Ǥ
ǡ
Ǧ
ìǤ
££ȋǤ
Ȍǡ
£Ǥ
ǡ
ì Á £
£ìǡ
£
£
£Ǥ
ǡ ì
ì
Ǥ
Evaluarea descriptiv磣ì£Ǥ
£ analiza nevoilor. £
ì£ ǡ
ç
ìǡ
ì
ȋoutputsȌǡǤ
33
Evalurile cauzale
£
ǣ
ìȋoutputsȌǡǦ
ǫ
£
ǡ £
ǡ £
Á
çǤǡ
£
£
Á
ì
£ç
£ìǡ
Ƿ
dzǤ
£
£
ȋ Ȍ ç
ì
Ǧȋ
Ȍ Ǥ
EXEMPLUL 6. £
x Pentru a descoperi msura în care obiectivele de formare au fost îndeplinite i
planul iniial de formare a fost implementat.
x Studiu de impact privind programul de prevenire a polurii.
.
Evaluri formative vs. sumative
B
ç
ì ǡ £ £
ǡÁ
£
ì
ȋoutputsȌ ç
ȋoutcomesȌǤ
ç Á ì
£ ç ç
evaluarea procesuluievalurile formative.
ì
ç
Ǧ
ǡ
ç Ǧ
Á evaluarea impactului evalurile sumative.
£
Á Á
ǡ
ç
ìǤ
ç
££
£ÁǤ
Evaluarea formativ £
£ç ȋ
ìȌǡ
£ì £ ç
ìǡ ǡ
ç
Ǥ £
£
ǡ
£ ì £ ì
ì ç
ç
ì ȋoutputsȌ
ç
34
Á£ Á Ǥ
ǡ
ǡ ì£ ç
£ì ç£ £ Ǥ
ì£ ǡ
£ǡ
ç £Ǥ
££
£
ì£ǡ
ç ì Ǥ ǡ £
£
£ǡ
ç£ì
Ǥ ì£ £
£ç Á £
£
£ì
£
Ǥ
B£
çÁ
£ǣ
x Unde este problema i care este sfera sa?
x De ce, pentru cine i cum merge sau nu o intervenie?
x Cum ar trebui s fie îmbuntit un program sau o politic în cazul în care
eueaz?
£
ç£ç£Á
ç Á
ì Á ǡ
£
ì
£ ì Ǥ £
£ǡ£ǤB
££
£ǡ
£
ìǡǡ
ǡ
ì£ç
Ǥ
£ ç ǡ
£
Á
£ ç £ Á ȋ ǡ ǡ
ǡǡ
ìǡ
ȌǤ
Evalurile sumative £
Ǥ
£
ì ì ç £ £
ì ç
Ǥ
B£
çÁ
££ǣ
x Care este nivelul de eficacitate al programului?
x Care este impactul net al programului?
35
ì
£
Á
ç
Ǧ ç
£
Áì
ç Ǥ
ì
ç
Ȁ
ǡ
Á
ìçìǤ
BÁ£ç££Á
£ç£Ǥ
ǡ Á
ì
Á £
ǡ
ǡ ç ǡ £
Ǥ
Trei abordri principale în cadrul evalurilor cauzale
͵ £
£
£
£ìǤǡ
£ç
£ìÁ£
£
Áʹͷç͵ͷǡ
죣ìçÁ£
£ǡ
Áìì£Ǥ
38
EXEMPLUL 9.
£
ǡͳͻȂͳͻͻʹǡ
În 1977, programul a fost implementat având drept grup int femeile însrcinate care
erau la primul copil i care îndeplineau una sau mai multe dintre trsturile
urmtoare: vârsta sub 19 ani, familie monoparental sau nivel crescut de srcie.
Existau multe anse ca aceste condiii s genereze o posibilitate mai crescut ca mama
s fie fumtoare, dependent de droguri sau alcool, sau s aib un istoric familial
nefericit i prin urmare, s nu aib nivelul adecvat de cunotine i abiliti pentru a-i
îngriji copilul.
În total, un numr de 400 de femei au fost atribuite unuia dintre cele patru grupuri.
x În grupul 1, 94 de femei au beneficiat de servicii de screening pentru copii lor
cu vârste cuprinse între 1 - 2 ani pentru a vedea dac respectivii copii se
confrunt cu probleme de dezvoltare.
x În grupul 2, 90 de femei au beneficiat de servicii de screening plus transport
gratuit la programrile pe care le aveau la doctor pentru copiii cu vârste pân
în 2 ani.
x În grupul 3, 100 de femei au beneficiat de servicii de screening, transport i
vizite regulate la domiciliu efectuate de asistente medicale, pe durata sarcinii.
x În grupul 4, 116 de femei au beneficiat de servicii de screening, transport i
vizite la domiciliu atât înainte de natere cât i dup, pe durata primilor 2 ani
de via ai copiilor.
Primele dou grupuri au fost „grupuri de control”, iar grupurile 3 i 4 au fost „grupuri
de tratament”.
Modelul cvasi-experimental (QE) £
ǡ Á
ç
Ȃ Ǥ
£
£ £
ǡ ç
Ǥ
39
ǡ
Ǧ
ì Á
£ȋȌçÁìǤ£££
£
£
£
£
ǡÁ
£
Áìǡ
ì
££Á
ç
£ ǡ £ Á Ǥ
Á£
£
ì Á Á £ç
nu
£Ǥ
ǡ
ìÁ
Á
ǤB
ǡǦ£ì
Ǥ
£ ç
Ǧ
£
Ǥ
ç ǡ ǡ ç Á
Ǥ
£
ç £ Á
Tabelul 5.
Model 1: Model longitudinal cu observaii preliminare, intermediare, post i ex-post
asupra grupurilor de tratament i de control
Ƿçì
dzǤ
ç Á
Á
ǡ ÁǦ £ £ǡ £
Á
ç
£££Ǥ
Model 2: Grupurile de tratament i de control pre-testare – post-testare
ǡǡ
£
£
£çì
ͳȋç
ì ȌǤ
£
£
£
£
ç
ìì
Ǧ
ìǡ
Á
Á
ç
Ǥ
Model 3: Model longitudinal trunchiat privind grupurile de tratament i de comparaie
pre-testare – post-testare
Á
£
£ ǡ
ç£
ìͳͺ£Á
Ǥ
ç
Á£ççǤ
Model 4: Grupul de tratament pre-testare combinat cu analiza post-test i grupurile de
control.
£Ǥ£
£
ǣ
ǡ
£ì
ǡ
£
ç
£ǡ
£
£
Á ç £
Ǥ
ǡ
£
ǡè
40
Áì£Ǥǡ£
££
ǡ Á £ Ȃ
ç
Ȃ
Ǥ
Model 5: Comparaie post-testare a grupurilor de tratament i control
Á
Á
£
£ £ £ Ǥ B
Á
Áǡ £
£
ç
ç ç
Ǥ B
ǡ
£
ì
Ǥ
£
ìçÁç
£££
£
Ǥ
ì£ Á
£ì ǡ
ìǤ
Model 6: Grupul de tratament pre-testare – post-testare
Á
ì
ͶǤÁ
Á
ì£
ǡ ǡ ǡ £ǡ
ç
ç £ç
ǤìÁ
çͶ
£Á
ǡ
Ǥ
£ ì Ƿ
dz
Ǧ
Á
ì
Ǥ ǡ
£
£ Áì
ǡ
£
£ȋ£ȌǤ
Model 7: Grupul de tratament post-testare
B
ǡ ç
£ç££
Ǥ
Á
çǡǢ
Ǣ
Ǥ
£
ì£ £ìǡ
£ Á
ì
ìǤ ì Ǧ£
£
£
£ǡì
£
Á
ç
ǦÁ££Ǥ
£
ǡ
Ǥ
ì
ìçǤç
ǡ
£
£
ç Á
£Ǥ
41
Tabelul 5.Punctele forte i punctele slabe ale celor apte modele principale de
evaluare
Surs: Bamberger, M., Rugh, J., Mabry, L. (2006). Real World Evaluation, Working under budget, time,
data and political constraints. CA: SAGE
£
£
modelul non-experimental ì ìç Á
ç£ì£ǡ
ȋȌ
£ìȋǤìȌǡçǤ
ǡÁ
çÁǦǡ
£
Á
43
£ £ì £Ǥ
£ £
£ì
£ǡ
£ǡÁ
Ǥ
Ǧ ȋȌ Á Á
£
ȀǤ
£ Ȁ
£ ǡ £
ìÁ£ì
Ǥ
ǡǷdzǡ
Ǥ
£ Ǥ
Ǧ ǦǤ B ǡ
Ƿ
£dzǡ
£
£Ǥ
B
ǡ
£
Ȁ ç £
ȋǤ£ȌǤÁ
£
ǡ
ǡ ç
Ǧǡ
ì Á
£ ç Ǧ
£Ǥ
£ǡÁ
ǡ
£
ìǤ
Elaborarea unui plan de management al evalurii
£ ì
ǡ
£
£
Ǥ£
ǤB
ǡ
ì
£ìǡ ì ǡ
£
£ìǡ
ç£ǡ
ç
ÁǤÁ
£
£Á
ç£
Á
ǤB££
ǡÁ
ì
Ǥ
£
£ç££ǡ
££
Ǥ
Exemplul 10 £
ç Ǥ
£
£
ǡ
ȋ £ǡ
Ȍ Á
ǡ
Ǥ
44
ç£
£
£ç
ç
Ǥ
Á
ç
£Á
£ ç
Ǥç
£ Ǧǡ
£Á
ǡ
ǡçǦǤ
B
ǡ
ç £
ÁǦ
£ £ ç
£
£ Á
ç ǦǤ ǡ Á£
ç
Ǥ
Colectarea datelor
£ Á
ì
ǡ
£ì
££Ȃǡ
£ç
£ǤÁ
Ǥ
£
ç
Ǥ
Á
£ìì
ì£Á£Ǥ
ì ǡ
£
ì
ǡ
£
Ǥ
£ £ì
Ǥ B ǡ
ìÁcantitativeç
calitativeǤ
£
Ȃ
ìȀ
Ȃ
ǡçìȂ
Ǥ
ǡǡ
Á
ì
ǡ
£primare ç
secundareǤ
£ ç
Ǥ
£ ì
£ìç
Ǥ
46
ǡ
ÁlongitudinaleçtransversaleǤ
Ǧ Ǥ Á
£ǡ
ì £ Ǧ Ȃ Á
Á
ȋ£ǦȌç
£
ǦǤ£
£
ç
Ǧ
Ǥ
Á
ì
ìǦǤ
B
£
Ǥ
Planificarea procesului de colectare a datelor
B Á
ǡ ìǦ£
£
ì ç ì
Á
Ǥ
£
ǣ
x ì £
ì £ Á£
ç
ì
x ì
ì
x
x ì
Ǥ
ì £
ìǡ £ £ Á
ì
Á£ ǡ
ì ç
Ǥ
£ ì
£
Áǡ
ì
£Ǥ£
ǡ£
ì ç
ì Ǥ
ì
Áǡ
£ìÁ
ǣ
x
ì £ £
ì
ǫ
x
££ǡ
ǫ
x
££ǡ
£
£ìç
ǫ
x £ì
ǫ
x
ç
ì Á ç
£
£
ìǫ
ì
£ìÁ
£ǡì
Ǥ
Tabel 6.ablon pentru planul de colectare a datelor
Întrebrile Informaiile Cine le Metode de Cine/când Riscuri Pregtiri
de evaluare necesare poate colectare a prealabile
furniza? datelor
47
ÁAnexa 1Ǥ
ìÁ
£££
£
Ǥ Ǧ £ £ £
Á
ìç£
ìç
Ǥ
ǡ
ç
Á
ǡ
£ǡ
ç
ǡÁǡǡǡ£
ì
Ǥ ì ǡ ǡ £
ì
£ £
ì Á
ȋǤ Ȍ ç
£ £
ȋǤ
ǡ
ì
ǤȌǤ
ǡ
£Á
ç
Ǥǡ££ì
£
ǣ
x
çì
£Ǣ
x
ìǢ
x
Ǥ
Cercetarea documentar
£
Ǥ
ǡ £
£ ìǤ
£
£ǣ
x Á
ì£
£Ǥ
x
£Á
ì
Ǥ£ìì
Ǥ
x ì
£ ç
£
ç
Ǥ
x Á
£ç
Á
Ǥ
x ì ì £ £
£ǡ ǡ £ç
Ǥ
ç ì ìǤ
£
ǣ £ ç
£
Ǥ ǡ
ç
£
ǡ
ìǤ
ǡ
£Ǥ
££ì
£
ìǤì
ǣ
x
ì £ì Á
Ǧ
Á
£
ìǢ
x BìǦ£
ìì
£
ǡǡì
ì
Ǥ
48
£ǡì
Á
££ì
ì
Á
Ǥ
Ancheta
ì
ç
ǡ
Ǥ
ç
ǡ
ǡ ££ǡ
ì ç
Á
ìǤ
49
ì
Ǥ £ç£
ìì
£Ǥ£
ìǣ
x ì£Áì£
x ǡ
x
£Á£
£
ȋǦ
ȌǤ
Á
ì ì
ǡ
ȋ ǡ ǡ
Ȍǡ
ì ç
££ì£Ǥ
Sondajul auto-completareçǡ£
Á££çÁìçì£
ìǤ£
ǡ ǡ £
Á
ì£ Á ì£
Ǥ Ǧ
£
ìç
Ǧ£
££Ǥ
ǡ ç
ì
Ǥ ǡ
Ǧ
ì£Á
ì£
£ǡ
£ ǡ
ç
£Ǥ
B
ç
£
£ǡì£
£ì
£
ǡ £ç Ǥ ì
£ì
Ǥ
50
Tabel 7.Sumar al tehnicilor de colectare a datelor cantitative
Tipul Aplicare Avantaje Dezavantaje
sondajului
Fa în fa Á£
ǣ £ç
ç Ǧ£Áì
Ǥ
Ǥ Á£ȋì
ì
Ȁ
ȌǢ
Ȁ£Ǥ
Ǧçì
££
ìǢ
Ǧì
Ǥ
Telefon
f
£
ç £ǣ
Ǧ£Áì
Á£ȋì ì£Áì£Ǥ
ì
Ȁ
ȌǢ
££ £ì
Ǧìç£çì
£
Ǧ
£ìǤ
Ǥ ȋͳͲǦͳͷǤȌǤ
£
££Ǥ
Auto-completare Ǥ £ǣ
pe ç Ǧì
£
ì
hârtie/internet/
ç Á£
Ǥ
email
££ ÁìǢ
££Ǥ
£ Ǧì
£
Ǥ £ìǤ
ì
çǤ çǤ £
££Ǥ
ǡ
£ç
ç
ìǤ
Informaii de baz privind chestionarul
Ȁ
£
ì
Ǥ £
£
Á
Ǥ ǡ £ ǡ Á
çǤB£Á
£
çÁ
Ǥ
Ǥ Á Ǥ
£ǣ
x £
£ìÁÁìÁ£Ǣ
x
Ǣ
x Á£Áì
çÁìǡ
x
£Ǧ
£ì£ìǤ
ì£ç
ìǡ£
ìì
£
£Ǥ
Rata de rspuns
£
ìÁ
ìǤ
£££ǡ
ìǤ
£
£
ǡ
£ ç
ìǤ B
çǡ
£
£ £
£
£
£
£ÁͲçͻͲ£Ǥ
£
54
£
ç
ǡ
£
ǡ
ì £ Ǥ B
£ìǡ£ì£
ì£
ìç£
ì£ǡÁ
Á
£ììǤ
죣ǡ£
£ǣ
x
ǤB£
Áì
ìÁ
Ǣ
x
Ǥ
£
죣
£Ǧ££
ìǢ
x ìǤǡ£££ìì
Á
£ ȋǤ
ǡ ìǡ
ì Ȍ £ £ £Ǥ £ǡ
ì
££
£
ìììÁ£Ǣ
x £Ǥ B
Ǧ
ǡ Á
£
£
ǡ Á
Á
£ǡ
Ǧǡç£
Ǥ
Interviul aprofundatÁç£ì£ǡ
ì ì
ǡ ç
ì Ǥ B
£Ǧç £
ì £
£
£ £Ǥ
Á£Ǧç
£
Á
Ǧ
£Ǥ
ǡ
£
Ȁ
ì ç ì
ì
Ǥ
£
Á
£
£ǡ
ì Á
ç £ £ Áç ÁǦ Ǥ
ǡǡÁìÁ
££
ì Á ££
ç
Ǥ
£ £ç
£ £
£ Á
ç
Áì
ç
Ǥ
£ £ £
Ǥǡç£ì£
ǡ
£ £
ǡ £ǡ
çì Á
ǡ
£ìÁ
çì
çǤ
£
£
ì
ç Ȁ
£
Ǥ B
ç ǡ
£££ì磣
Á
죣
Ǥǡ
ǡǡìǡǡìǤ
Á£ ì Á
Ǥ
Á
£ì
ǤÁ
£ì
ç
ì£ì ìǤ
ǡ Á
£
ìç
ìǡ
ì
ì
çç
Á£Ǥ
56
£Áì
ç
£ Ǥ £
Ǥ
£
££
£ç£
ìÁ
çǡ
Ǥì
£ ǡ
ç
Ǥ
Focus grupurile
Focus grupurile
£ ££ ç ìǤ
£
££
çÁ££ç
ȋǡǡǡ
ǡ
ì
ǤȌǤ
£
ì Á
ǡ
ìç£
çǤ
£
££ ç
ç Ǥ
Á
ç£
ì
ǣ
x
ç
x
ǡç
£
x ìì
ç
x
££
£
ç
ç
£
ÁǦ
Á ǡ
ÁǦ
Á
Ǥ
£ ǡ
£
ìǤ
ì
ì £ç
££ Á
ç
Ǥ££
ǡ £
Ǥ
£££
ìǦ
Á
ç
£
ì
Á
ìǤ
ì £
Á
Á Ǥ ǡ ǡ £
£ ì
ç
ç
£
ì£
Ǥ£
ìÁͷçͺç
ì
££££Ǥ
£ǡ
ì
Á ç £ç£
ì
ìǡ
ì
Ǥ
57
Vizitele la faa locului
B
£ììǡ
ì £ £
£ ìǤ ì
£
ì
ǡ £ç
ǡ
ì
£ì
Ǥ
ì
£
ì
£ì Ȃ ǡ ì
Ǥ
ì
Á
ȋ
ì ££Ȍ
£ȋȌǡçÁǤ
ì
£££
£ì
£ìÁ
ìǤ
61
Eantionarea
££
ççÁ
ì
ìǡ
ì recensmânt 4Ǥ
ǡ Á
Á
££
ǡ££ì
ç
£ǤEantionarea
£ì ȋǡ ìǡ
Ȍ
£ Á
ç £ ì
£ ì
çǤeantion £££ì
ÁǤ
ç
£ǣ
x
ç
x ç
x ç
x ç£Ǥ
Determinarea cadrului de eantionare
Bǡ££
ì
ì
ç£
ìÁçǤçǡ£
ìç£çì
ìì£ȋ£
£
£ȌǤ ǡ ç Á
£ £
£ £
cadru de eantionareǤ
B
ǡ
£
ç £
£ì ì
Ǥ
ç
ç ì ì£
£
çǤ
ç £
£ ì ì£Ǥ
ì
ç£ǣ
x
£ì
£ìì£Ǥ
x
£ì
Ǥ
x
£
£
Ǥ
x
£
Á
ììǤ
x
ì Ǧ ì ì£
£ £
£
£ììì£
££Ǥ
ç
ì
£ì
ì £ ç Á££ì
ç
çǤ ǡ
ìÁ££
ǡ
£
Ǥǡ
ç
Ǥ
ͶBçǡ
£
££ììì£Ǥ
62
ǡ Á
ç £ ìì £
£
ìì£Ǥ
£ǡ
£Ǥǡ£
£
£ǡ ££ £
Ǧ ì£Ǥ ǡ ǡ ì
£
ì
££
ì£ £ ì ì
ǤB
ǡ
ì
ìì£
£
çǤ
£
çǣ
ç £ £ ì
£ ì
ì
Ǥç
çÁçǤ
£
ǡ
ì ì
£Ǧ£
Á
Ǥ£ǡ
63
ì £ ì ìǡ
ç Ǧ
£Ǥ
ç ǡ ǡ Á probabilistice ç
neprobabilisticeǤ Eantionarea probabilistic
£ Á
ì磣
£Áçǡ
£
ìǡ
£ £ì
ç
ç
Á çǤ ç
£
£
ç
ȋȌǤ
Eantionarea neprobabilistic
£ Á
£ £ì
ì
ç£
Ǥ
ì ç £
Ǧ
ȋǤ
£ìì
£
ìȌÁ
££
ç
Ǥ
£ì ì
ç
ìǤ
B
Á ç
£ ȋ£ ǡ
£ ǡ
£ǡ ç
£Ȍ ç
£ ȋì£ǡ
ǡ Á ìȌǤ
ç
£ Á
ǡ Á
Á
Ǥ
Eantionarea sistematic
££ççÁ
Ǥ
Á£
£ Dz Ǧdz ì
64
Á
£Ǥ
£
ÁǡǤ
Eantionarea stratificat
ç£ç
£Ǧ£ì
ç
£
ì ì£Ǥ
£
ìǡ ì ì £ Á ç
ì
ç
£
ç
£Ǥ ì
£ ç Ǥ
Ȁǡ
£ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ £ì
ǡ
ǡ
Ǥ
Eantionarea multistadial
B ǡ
ç
£ £
ç
Ǥ ǡ £ ì eantionarea
multistadial Á
£££ì
ÁǤç£ç
£Ǥ
Ǥ B
Ǧ ǡ
ì Á
£ì
ǤÁ
ǡ
ç ç ç Ǥ £ì
ȋìȌ
ÁǤ
ç£
ǣ
x
ç
ì
ìǤ B
Á
Á Á
ȋ £Ȍǡ ç
Ǥ£ǡÁ£Á
£
£££
£
£
Ǥ
x ç
ì ì£ ì Á
çǤ
ç
ìì£ǡ
£
ǡ
ìì£
Ǥ
x Ǥ ç
ç
ǤB
ǡ
ç
Á
ìç
Ǥ
70
Determinarea volumului eantionului
ç£
£ì
Ǥç
£ç
£Á
Ǥ
ǡ ç
Á
ǡ
£Ǥç£
ǣ
x
£Ǣ
x ìǢ
x ç
£Ǣ
x
£çǤ
££çǣ
x
£ì£Ǣ
x ç£Ǣ
x
ç
Ǣ
x
Ǥ
çrecensmânt
£ì
£
Ǥ£
ç磣£ì
£Ǥ
£aceluiai volum de eantion £Ǥ
ǡ
£ì
ǡǦ£
ì ç
£
Ǥ £ ǡ
£Á£
ççǤ
tabelelor
calculatoarelor de eantion
electronice
£ ç
Ȃ
£ ìǡ Á
ǡ ç ì
£Ǥ ç Á ʹǤ
ç
£££
Ǥ
Ǧ £ £
çì £
Ǧ£Ǥ
çformulelorǤ
Á
ì£ £
£
£ǡ
Ǧì ȋȌ
Ǥ
£ ì
ç ì
çì
£ȋǤ£
ì
£ì
£
£ì
Á
ǤȌ ì
£ ì£
££Ǥ
Eantionarea calitativ
£ ç
£
£
Á
£
çì£Ǥ
ì
ìÁ
ìǡ
ì£ǡ
ìǡ
£Ǥǣ
x B£Ǣ
71
x ££
ǤǢ
x
ì ȋ
ǡ ǡ
ǡ
ȌǤ
ǡ Ǧ £ £ Áì
çìç
£
£ £ì Á£ Ǥ B ǡ
Áçǣ
x
Ǣ
x
Ǣ
x Ǣ
x Ǣ
x ì
ì
Ǥ
B
ç Ǧ
Ǥ
ìì
Ȁ
çì Á
Ǥ
ǡ ç ì£
£
ǡ Á
£
ì
ìǡ
ì£ì
£Ǥ
£
ç£ǤBçǡì
ì£
£Ǥ
ǡ
£ì
Ǥ Ǧ £ ì £ £
Áì
ì ì ç
Ǥ B ǡ
£ £çì
£ìììǤB
ǡ ì
ì
ǡçì
Ǥ
72
ì
ÁǦ £ Ǧ
£Ǥ
ǣ
ǡ ȋ Á
ȌǡÁ£ǡǡǡ
ȋǡ
Áǡ ǦǦȌǤ Á
£
ǡ
ìǡ
çÁìçì
Ǥ
ç£ £
Ǥ ì
£ ǡ £ ç Áç £
£ÁǦ£
£ç
£Ǥ
ì
ç
Ǥǡ£
££Á£ǣ
x ìǢ
x
Ǣ
x ìǢ
x
£
£Áçì
Ǥ
£££
Ƿdz
£
ǣ abordarea studiu de caz Ǧ
£ ç
£ç
£analizaconinutului
£
Ǥ££
£
£ǡ
£ǡ
£Ǥ
Analiza de coninut £ £
£
ȀìǤ
£
£ £
Ǥ
£ Ǧ
Ǥ
£Á£
£
ǡ
£
Á
ǡì
£ £
£Ǥ
ì
Ǧ
Á
Ǥ
£ȀǤ
£
Á
ǡ
ǡ
ǡ ££
Á
ȋExemplul 22ȌǤ
££
(categorizarea datelor)Ǥ
£
£Ǥ
B
ì
£ çì
Ǥ B
£ǡ
ì
ì
ǡ ìǡ
Ǥ
£
£ì£
Ǥ Á
£ categorizarea
datelorǤÁ£
£ìȋȌç
73
£
Ǥ
£
£
ç
ǡ Á
£ £ Á£ ç £ £
ì
Ǥ
Á
£ǣ
ççÁ
ç
ǡ
ì
Ǥ £
£
£
£ £
ȋ ç Á
ȌǤ
Áç
£
Ǥ
£
ì ç £ç
Á
£
Ǥ B
Ȁ
ǣ
x ç
£ìǡǢ
x Ǣ
x ìǢ
x ìÁ££ìǢ
x
Ǥ
££Ǧì£ǡ
Á
££
ç
ÁǤ
ç£ç
£
ÁǤ
£
ì
£
ǡì
ç
££ǡÁìç
Ȁ
ì£Ǥç£Áç
£
£
£
74
Ǥ ç
Á
ǡ çǡ
£
ǡ
ìç
£Ǥ
ç ç
ǡ
£ Ǥ
Á£ ǣ ç
Ǥ
B
categorizrii datelor manualǡ ç
ǡ
ç
Ǥ
£ççǡ
Á
ÁǦ
Ǥ
£
£
ǡ
ç £
Ǥ
££Ǧ
ç
Á
£Ǥ
Á
ì
£££
£Á
ç £ software-ul ȋȌǡ
£ǡǡ
çǤ
££
£ǣ
ͳǤ
£ǡ£ç£
çȀ
ȋȌǢ
ʹǤ
£
ç
ì çȀ £ç
ì
ìȋ
ǡ
ǤȌ
£ £
ç
înelegerea analiticǡ
ç
Ǧ
£Ǥ
Á
Ȁ
ȀȀ
ìȀ
£Ǥ
Ȁ £ç Á
£ £
ǡ
£
££ç
Ȁ
ǡ
£ì
Ǥ£
££ç
£
Ǥ
ì
£
£ç
£Ǥ
ç
ǡ
çǤDzdzç
Ǥ ç ǡ
£
ì
£
£Ǥ
ìÁ
ǡ
Ǥ
£
£
£ £
Á
ǡçǡÁç£ìì
ç ££ Ǥ ç £
ì
ç
£££Ǥ
£
ç £ Ǥ
Ǥ B
ǡ £ £
£
Ǥ
£
Á
Á £ ǡ ç
£
Ǥ
75
ǡ
£ìǡ
£
Ǥ
ǡ
£
£
ì
ÁǤç
£
£Áç
£
Á £ Ǥ
ǡÁ£
£
££ç££Á
Ǥ
Analiza tematic£
Á
£
ì Ǥ
£
£ ç
ççȀ
Ǥ
££
ǤǤ
Ǥ Á
ȋ
ǡ
Ȍ ç
ì£
Ǥ
££
Ǥ
ç
Áȋ
ìǡ
ǡ Áìǡ
ǤȌǤ Á
ç
£ ì
ì
Ǥ
£
ÁǦ
£
ì
Ǥ
Ǧ
Ǥ
£
ǡ
£ì
£ììÁ
Ǥ £
ç £ǡ
£ £
ìçǤ
ì
£
ç
Á
Á
Ǥ
£
ç
Á
Ǥ
£Ǥ £
ǣ
x Date fracionare/numerice
DzdzǤ
ì
ǡ ǡ
£££Ǣ
x Datele nominale £
Á
ç
ìǤ
Á죣ǡ
ǡͳα
££ǡʹα
££ǡ͵αìǢ
x Datele ordinale£
Á
ǡìì£
£
ÁìǤ
ǡ
ǡ ǡ ͳα £
ǡ
ʹα£
ǡ͵α
£
ǡͶα£
Ǥ
B
£ ç
ǣ
x £ȋ£ȌǢ
x
ȋ
£
£ȌǢ
x çȋ
£ì£ȌǤ
pregtirii datelor Ȃ Ȃ
ǡ
ìǡ ç Á
£ £ ì£ǡ
Á£
ǤB
£
£
£
£ç£
Ǥ
ì
££
Ȁ Ȁ
Ǥ Á£
£
£ìƬìì
Ǥ
£
£
ì
ç£ì
ìç
£ì
ì
çǡ
ç
Ǥ
77
£ ç Á
ç ǣ
£
£ ç
ì£Ǥ
Statistica descriptiv £
£ Ǥ
£ £ çǤ
£
£
ç
£
Ǥ ç
Áìǡ
ǡ Á ç
£
ì
Ǥ
£££
Á
£
££ǣ
x ìǡ
x ì
£ǡ
x Ǥ
ç ££ ç
Á
Á
ì Á ǡ
Á
Ǧ
Ǥ
Distribuia £ £ £ ì
Ǥì
ìì
Ǥ£
ǡ ǡ
ì
ìǤì
££
Á£ì£Ǥì
Ǧ
Ǥ
£ʹͲìǡ
Áç
ì £Ǥ B£
£
ç
Á££ ǡ
£
죣Ǥ££ì£Ǧ
Á£ìǡǡ
ǡ
Ǥǡç
£Á£
Ǥ
Într-o ar care are o clas de mijloc slab dezvoltat i cu foarte puini oameni bogai
calcularea venitului mediei pe lun nu prezint o imagine real. Valoarea medie a
venitului pe lun va fi mai mare decât venitul median pentru c venitul foarte mare este
o valoare aberant, care distorsioneaz imaginea general. Aa c în schimb, folosirea
venitului median prezint punctul de mijloc al tuturor veniturilor i nu este distorsionat
de valori foarte mari.
Ǧmodul
ì£ç
£ £Ǥ ǡ
£ ì £ ì
£
£ì£ǡÁ
£ìǤ
£
Ȁǡǡ
£ £ ì
Ǥ
£ £
ççÁì
£
ìǤ
£
££çÁ
ǡ
£
£
£
£
Ǥ
ǡ
ȋ £Ȍ
£
£ȋȌ
£Ǥ
Dispersia £ Á ì
Ǥ £ £
£
ǣçǤ
x Amplitudinea ç
£Ǥǡ
£
ͺç
£ͳͲǡ
ì
Ǥ
x Abaterea standard £
Á£ç ÁǦ
Ǥ £ ǡ
ȋ ȌǤ £ £
çÁ£çǤ
£ ǡ
ȋ
£
ȌǤ
£
ǡ
Ǥ £ǡ
£
ǡ
£Ǥ£Á
ç£ì
ç
Ǥ
ǦǤ
ǡ
£ £
£ Á
ͺΨ
Ǧ ì £
ǡ ͻͷΨ
£
ǡͻͻǡΨ
Ǥ
79
81
ǡìÁ
£
Ǥ £ £
ç
ȋçȌǤ
Comunicarea analizei, judecarea datelor
Á ǡ £
£Áì£
£
ǣ
x
ì
£ǡ
x
ì
ìȋ
Ȍǡ
x Ǥ
B
£Ƿ
dzÁ£
£££ǡ
Á£
£ Ǥ ç ǡ
£
ǤͻͷǤÁ£
ͻͷΨ ç ££Ǥ
ǡ
£ £ ǷͲǡͲͷdz Á
£
ͷΨ磣Ǥ
£ Á
ì
££ǣ
ͳȌ
ìǡ
ʹȌ £ì
͵Ȍ
ì죣
ͶȌ
ì
ͷȌ ìǤ
ìǡ
ǡ ç
ì
ì£ǡ
ìǡ
ì Ǥ Tabelul 9 £
£
£
ç
ìÁǤ
82
Tabel 9. Tipologia Altman a graficelor
Sursa: Altman S., «Teaching Data Analysis to Individuals Entering the Public Service», Journal of Urban
Analysis 3, octombrie 1976.
83
Ipotez: Femeile care particip la program vor avea un venit dobândit mai mare decât
cele care nu particip.
Analiza 2: Analiza de regresie multipl pentru a testa dac exist o diferen în venitul
dobândit pentru participani i non-participani dup analiza vârstei, educaiei i
experienei anterioare de conducere a unei afaceri.
Ipotez: Femeile care au participat în program vor avea un sentiment mai puternic de
auto-afirmare decât femeile care nu au participat.
Analiza 2: Tabel cu dou seciuni care compar dou variabile ordinale: scorul pe
scara de afirmare de 5 puncte i numrul serviciilor primite prin program (1 la 5). Teste
de contingen pentru compararea a dou variabile ordinale.
Sursa: Fink, A. 2003c How to manage, Analyse, and Interpret Survey Data. Vol.9. The survey kit,
Thousand Oaks, CA:Sage
84
Durabilitate
f
죣
Concluzii
ì
Recomandri £ £
Anexe
ǣ
Ǧ £ì
Ǧ
£
£ǣ
Ǧ
ì
Ǧ
Ǧ
ì
ìè
Á
ͷ Á £ £ Ǥ B
£
ǡ
ì
£
ì£ǤB
£ǡ
£Ǥ£Á
££Ǥ
86
££
ǣ
x ì
Á
x
x Ȃǡǡ
Ǥ
£ ȋTabel 11Ȍ Á
ì
ìç
££Ǥ
Tabel 11.Caracteristicile Raportului de evaluare în ceea ce privete scopul
Dac scopul raportului Consecinele pentru stilul scrierii vor fi …
este …
ǥìȀ ǥ
çì
£ì Á
ǡ Á£
Ǥ
ì
ǡ Á
£ ǡ
£ Á
ǡ ££
£ìǤ
ǥ ǥ ì
ì
Á
çǤì
ǡ
çrelevan,
eficacitate
Ǥǡ
Á Ǥ
ǡ £
ç £
ç ç
£
£ǡ £Ǥ
£
£
Ǣ
£
ǡ
£ Á
£ ££
çì
£ £ Áì
ì
£Ǥ
ǥÁ££ì ǥ
£
Á££ì ç
ǥÁ££ì £
£Ǥ
£ Á £ Á
ì
ì
Ǥ
££ìç
Ǥ£
Áì
ç
£
£Ǥ
ǥǡ ǥ
£
ç
Ǥ
ì
£
£
ç
ǡ ç ǡ
ǥ
çìǡ
Ǥ
ì
Ǥ
ì
ȋ
Ȍç
ǡ
£ìǤ
87
£
£
£ ç
Ǥ
£ £ì
£
ç ìǡ £
£
Á
ì
£ ì
ì ç
£
Ǥ
Ǥ
£
ììç
£
£Ǥ
£ǣ
£ ç
£
Áìǡ
£ç
£
çì
Á
Á
Ǥ
Á
£ Á
ç
ǡ
Á
£
£
£££Ǥ
£
ǣ
ì
ì
ǡ
Á
£
Á
ÁǤçǡ
Á
£Dzdz£
£
£ǣ
ì
£
£Ǥ Ǥ Dzì
ǥdzǤ
£
Dz
ǥdzDzǥdz£
£
££ì
££
Ǥ £ǡ
£
ì ȋ
ǡ ǡ
Ȍ
ì Á
Ǥ
£
Á
ç
ìǤi£
ǡ
ì£
£Ǥǡ
£
Á
Á
ǡ
£ £
ǡ
ǤǤǡ£
Dz
ç
£ì
dzǡÁ
£
Á
ç
£
ç
B ǡ Á
£ Ȃ
£ £
ì£
Ǩ
88
Procesul de consultare
£
£
ì
£ì£
ǣ
x
Ȃ
ì
£
ǡ
ì
Á
Ǣ
x ì Ȃ £ì ǡ Á
ç
£ǡ
£ì
£
Ǥǡ
Áǡ
Ǥ
£
£
£
ç
£
ì
£
Ǥ
ǡ££
ǣ
x Á
Ȃ
£ǡ
Á
ǡ
£
Ǣ
x Ȃ
£ǡ
£
ǡ
£
ǡÁ
££
ç
ÁǤ
ǣ
x ££
Áìç£Ǧç
ì
Ǣ
x
ì ì £
£
ǡ Á Ǥ
£
ìǡ
è £ £ ç Ǧç
ǡÁ
£ì
Á
Á
Ǥ
£
ǡ ì
Ǥ çǡ Áç £ì
ì
Ǥ
££Ǥ
£Á
çÁǡ£
£Ǥ
ǡ££££
£ìǤ
Prezentarea raportului
Á
Á ȋ£
edin de prezentareȌǡ
ì
£
Ǥ £ì
£
Á
Á
ǣ
x
çǢ
x ìǢ
x
ìǢ
89
x ì ì
ì ȋǤ ì
££
ȌǤ
çì ǡ Á ǡ
£
Á
ç ǡ £ ç
ì£Ǥ
B££ìçìǡ£ìǡǡ£
ǡ £ì
££ £
ǡ
ç
Ǥ
ǡ
£Ǥ
çì
£ Á
£ǡ Áìǡ
Ǥ
çÁ
Ǥ
ǡ
£ì
Á
£
ǡç
£
ì
£
£ǡ£çìǤ££ǡ
£ì
çìȋ£Ȍ£ç
£Ǥ £ ì çì
ìǡ
££
Ǥ
Sugestii practice
Á£
Á£
Ǥ
ǡ
ç£ǣ
Á ǡ ç Á£
ǡ
Ȃ
ǡ
ìçǢ
Áǡ
ç
ìǤ
Á
£
ìÁ
Ǥ ǡ £
Ȃ
£ìÁ£çǡ
Ǧ
ǡ£
ÁÁç
ǡ
£ǡ ì Á
Ǣ
£
ìǡ
Ǣ
ǡ ££
ǡ
£
Ǣ
£ÁìÁ££ìǤ
£ç
ǡ
Á££ì £ £ Ǥ
£
£ìǤ
ç
£
Ǥ
çǡ Á
Á
ç ǡ £
90
ç
Á
Ǥ
EXEMPLUL 29. Înlocuirea opiniilor negative cu aspecte faptice
Aceast fraz ... Ar putea fi înlocuit cu aceasta …
çǦÁ
£Ǥ B
ì
ǡ
££Ǥ
££££
£
£
Á
Ǥ
Á
£ìǥ
£ÁÁ
ǡǡǤǤǤ
£ǥ
ìǦ
ì ì
ì
Áǥ
ì
Áììǥ
B
ǡÁ
ì
£ìǤ
£
£
£
ì ç Á
£Ǥ
£££
ìǤ
91
£
Ǥ
£ £ Á££ì
ǡ
ǡ Á
ǡ
ìǤ
ǡ
ì Á£ìǤ
ǡ££ǣ
x Instrumental Ȃ
£ Á
ç
£
Á££ìȀ
Ǥ ǡ
ǡ
ì
£
ǡ £ Á
£
£Ǥ
x De proces Ȃ
£
ìǤ
£Áì
çǡÁ££ìç
Ǥǡ£
£
ç
ç
ç
£Á
£ç
ìǤ £ ç ç
Ǥ
x Politic Ȃ
£
ȋ
£ ç
£ȌǤ ǡ
£
£Ǥ ǡ
£Ǥ çǡ
£
£
ǡ
£ £
Á££ì
Ǥ
x Conceptual Ȃ
£ £ Á
ç
Ǥ ǡ £
££
Á
£
ç
Ǥ çǡ £ £
Ǥ B
ǡ
Á
ì
££
£
£ǡ
Ǥ
Organizare i roluri
ì
£
£ǡç£
Ǥç
ì
£ Ȃ
ìǡ ǡ
Á ǡ Ǥ
Á
͵Ǥ
Procesul de evaluare £
ìǡ
£ì ç
£ç £Ǥ Á
ç £
£ìǡ
£ǡ
£Á
Ǥ
£ì
ì £ £
ȋȌǤ
£Á
£ £ǡ £ç £ ç
£
£Ǥì
Á
£
ǡÁ££ì
ÁǦìǤǡ
ç £ç
ç
£ £ ç
ç
£ £
£ç ç
Á
Ǥ
Á
ç͵ǡͶç
Ǥ
95
Cerinele referitoare la coninutul evalurii ÁÁ
£ì£
£
Ǥ
£ì
ǣ
x BȂ££Á
x ç
ìȂ
ìÁ
x çȂ£Á
ç
x
££Ȃ
£ç£Á
£
ç
ìǤ
£
ì ǡ
£ £
£
£
£ìǤ
ì
£
£ǡ
£
£
£ ç
£
££Ǥ
Stimulentele
£ ç £Ǥ
£
ì£
£££
çÁ£ì£
Ǥ
£
ç
ì
Ǥ
Á
£
ì
£ ÁìǤ
£
çǡ
ì ì ç
£ ȋ
£
£Ȍ
ǡ ǡ
ç
ì ì£
Ǥ
£Ǥ
96
Tabel 14. Lista de evaluare a managementului calitii
98
99
Cazul 1. TIC în coli, Studii de Evaluare a Inspectoratului, Irlanda, 2005-2006
(Adaptat dup raportul de evaluare “TIC în coli” i materialele adiionale furnizate de Departamentul
pentru Educaie i tiin, Irlanda).
De ce acest exemplu?
£ ç
£ì
Á
Ǥ
£
çǡ ǡ £
£ì
£ǡ
ç
£
Ǥ
Informaii generale
££
£ç
ȋȌ Á
ì ȋ
ʹͲͲͲȌ £ Á ͳͻͻǤ
£
ì
ȋ Á ç
Ȍ Á
ͳͻͻͺǡ
Á
ìǤ ì
ʹͲͲͲ
ìǣ
ǡ
£ìçç
Ǥ
Iniiativa pentru integrarea tehnologiei £ ç
Á
Ǥ f
ì
ç
Ǥ
Iniiativa pentru abiliti de predare
£ì ǡ £ì Á ç
Ǥ
Iniiativa pentru sprijinirea colilor
çÁ£ì
ǡÁ
ìǤ
ì £ì Áì Á ͳͻͻ
ȋ Ȍ
£
Ǥ
£ǡ Á
ì
ìǡ££ìÁ£Á
Á
ìǤ
£ì £ £ £
£
£
ì£Ǥ
B ʹͲͲͳǡ
£ £ Á
ì Ȃ Ƿ
ǯǯ ȋO schi pentru
viitorul TIC în învmântul irlandezȌǤ
£
ì Á
Á
ʹͲͲͲǤ
ǣ
x
ç
Ǣ
x
ç
ç£Ǣ
x
£Á
çÁ£ìǢ
x Á££ì£ì£Ǥ
ǡ Ǧ Á
Á ç
Ǥ
ìǡ Á
ǡ ç
102
ç
ç ì Ǥ Á ì ç
ǡ £ £ì
Á ç
Ǧ £
ì£ Á
Ǥ B ç
ʹͲͲͷȀͲ
ì ç fì
ǡ
£ ç
£Á
çÁ£ìÁç
çǦǤ
Întrebri de evaluare
£
ì ç
ç ǦǤ ǡ ǡ £
çìǡ£ìǡç
çÁ
çÁ
çÁ£ìçÁç
ÁǤ
B£ǡ£
£ǣ
ͳȌ B
££Áç
çǦǫ
ʹȌ
çÁ£ìǫ
͵Ȍ £ìÁ
ìǫ
ͶȌ
ç£ì
ç
çÁ
ìǫ
ͷȌ B
££
ì
ǫ
Planul de evaluare
Á
ç
ç
££Á£Ǥ
£
£ǣ
Octombrie – Decembrie 2005
ì£çç£
çç
ȋʹͲȌ ç Ǧ ȋͳͷͷȌ
Á ǡ Á
Ǥ
Octombrie 2005 – Februarie 2006
ͷʹ ç
ȋ͵ʹ ç ʹͲ ǦȌ
Á
ç
ç£ǤB
£
ǡǦ
Ǥ
죣ȋç
Ȍç
ìȋͳͳͳç
Ǧ
ȌǤ
£
£
£
Á
£Ǥ
ǦȋͻȌÁç
Ǧ
£ç
Ǥ
Echipa de evaluatori
£
£
ì ç fì£ Á
ì
Á
ìȋȌǤ
ç
£
ȋȌ
£ì£ǡçǣ
103
x ǡ
ìǡ ç
ì ç£ ȋ
ç ç
çǦȌǢ
x
ìǡçȋ
ç ǡ
£
ç
ì
£
£
ȌǤ
ì ç fì£
Ȁìç
£
Ǥ
Colectarea de date
ǡǡç
çǦ
ç
ǤBǡ
£££
ì
£ £
£Ǥ
ǡ ǡ
ç Ǥ
ç
Ǥçǡ£
ç
Ǥ
Sondaj naional asupra directorilor i profesorilor din colile primare i
gimnaziale
£ ££ £
£ ç
ǡ £
ç
£ Á
£
Ǥ
£
£ç
Á
£
££
Ǥ
ç ͵ʹ ç
ç ʹͲ ç
ǦǤ
52 ç
Á
Ǧ
ç
ì Á
ç ç
ç ǦǤ £
ì
ǡ
ç
ǡ ǡ ì
Ǥ çǡ
ç
£
Ǥ
Metode de colectare a datelor pentru evaluarea colilor supuse studiului de caz
f
ì
çÁ
ǡ
£££Á
Ǥ
ǡ
ǡÁ
ç
£ç
£
£ìǣ
x
ì
£ì ç
ǡ Á
Ǣ
x
ǡ
ç
ȋ
ȌǢ
x
ǡ
Ǣ
x
£ì Ǣ ǡ
ǡ
£ìǢ
105
x
ç
ȋ ç
ç
Ǣ
ç
£ǡ
ì
Á£
£ç
£Ǣ
ç
Ǣ
£ȋȌç
£ȌǢ
x
Ǥ
B Á ç
ǡ
ǡ ǡ
Ǥ
£
ǡ
ì
ç
£ǡ
ç
£
çǡÁ
Áç
£Ǥ
ç
ǡ Á£
£ ͷǦ
£
ǡ
Ǧ
£
£ ì£ Á Á ç
£
Ǣ
£££ǡǡ
£ Á £ £ £ ǡ
ç
Ǥ
ç
Ǧ
£
£ Á£ ì
ȋÁ£ì£
Ȍ
ǡ Á
ǡ Á
£Áç
£ǡ͵ì£ÁÁç
ǡ
ìì
£
Á£Ǥ 437 ç
£ primar ç 450 gimnaziu
Ǥ
£ì
ǡ
ìÁ
£ç
Dz dz
ç
£
ǦǤ
£
£ £
ì Á
£ì
ç
ǡÁ
ǡÁ
ççÁ£ì
£Ǥ
B ç
ǡ
Á
ìǤ £
ç
Áì
£
£ Ǥ Ǧ
ì £
£
ìǦç
£ȋǤ
Á£ì££
££
ȋ
ȌȌǤ
ìǡ
£
ǣ Ȍ Á£
ç
£
ǢȌç
ÁçÁ£ìǤ
Bǡ
ç
ç
ͳʹ
Á£ì£ £Ǥ
ì
Á£
£
£Á
£ȋǡ
ì
ÁǦç
££
£££ÁǡçÁ
ç£ȌǤ
106
Bç
Ǧǡ
ç
ì £
ìǤ
ì
Á£
£
ǡ
ç
£ ȋ Ȍ Ǥ
ì
Á£ Á
ǡ Á
ç £ ç Á
Ǥ
ì
£ì££
ç
Á
£
Á
ç Á£ì Ǥ B ǡ
ì £
ç
ì£
Ǥ
B
Ǧ£ǡ
ͳͳͳç
Ǧ
ç
͵ͳͳ
ìǤ
Evaluarea on-line
BʹͲç
Ǧǡ
ͻ
ç
Ǥ
ç
££Ǧǡ
ì ç £ ì£
£
£
£
Á Ǥ
Ǧ
£
Ǧ Á
£ìǤ͵
Ȅ £ £ ͶΨǤ
ç ͺͲͲ
ç£Ǥ
£ Ǧ Á Á
ç£
ǡ
ǡǡ£çì
Ǥ
Metode de analiz a datelor
Á
çÁ
ç
Ǥ
ç £
£
ç
Ǥ
£
ȋ
£ǡÁ
Á
ì
£Á£ǡ
£
£
ȌǤ£
Ǥ
ì £ç Á
Á£
Ǥ
De ce acest exemplu?
£
ǣ
x £ £ £
ǡ
ì £
ç
ǡ Á
ǡ
çÁ£ǡì
ç
ǡç
£Ǣ
x
ì
ȋ
ìȌÁìÁ
ÁÁ
Ǣ
x
ì
Ǣ
x £ç£
Ǥ
Informaii generale
£ ì Á
ç
ìǡ ì Á
Ǧ
Ǥ ì Á çǡ
Á
ì
ȋ
ǡÁì
Ȍǡ
ç
Ǥ
ǡ Á
ʹͲͲͳǡ
£
£ Á
££
ǡǦ
ì
ì
ç Á
ǡ
£
Ǥ
£
£ǡ Ǧ £
Á
£ £
ç
£Ǥ
Ǧ£
£
ç
ç
ì £Ǧç
ì
£ ç
ǡ
£ £ £
çǤ
ç
£
ǡì
ì£
Ǥ
Întrebri de evaluare
çì
ç
çǫ
Efectele directe ale proiectelor de construire de osele pot fi:
x
££
£ǡç
ǡǡì
ǤǢ
x
Á
ì
ȋ
ǡÁì
ȌǢ
x
Ǥ
108
ì ç ì
ì ç
ìǤ
ǡǡìǡìǤ
ç
ǡ ì ǡ
£ç£Ǥ
Indicatorii de rezultate directe utilizai pentru a msura efectele directe:
x
ȋ
ǡ
ì
ȌǢ
x
çȋ£Á
çȌǢ
x ç
ȋç£ȌǢ
x ȋ£
££ǡ ǡ
£
ì
ǡ
£çȌǢ
x ì
ȋ
çǦìȌǢ
x
ȋ£ç
ǡ£çȌǤ
Indicatorii de rezultate ale politicii utilizai pentru a msura efectele directe:
x
ìȋ
ç
çȌǢ
x
ì ȋ ǡ
ç
ȌǢ
x
ìȋǡ
ìǡ£ǡ
ȌǢ
x
£ì ££ ȋ£ ǡ £ ç
ȌǢ
x
£ì ££ ȋ
£ ǡ
ȌǢ
x £££ì ȋ
ì ǡ £
ǡ£çȌǢ
x
ìȋ
ì£çǡ
ç
ìȌǢ
x ìȋì£
ǡ
ǡȌǤ
£
ç £
ìǡ
ǦǤ
ç
£ Á
ì
££Ǥ
£Ádou etape ǦÁ
ǡ
£ç
£
Ǥ
Prima etap
ȋ
çǡ
ǤȌç
ȋ
ìǡ
£ì
££ç
ì
ǤȌǤ
£
Ǧ
Ǥ
A doua etap
ç £
Á££ì£ǡ£££ç
ìç
ì
£ç
£Ǥ
£
£££
ǦǡÁ£
Ǥ
110
Colectarea de date
£ Á ìǤ
죣ì£
Ǧ
Á
££
Á ìǡ
ç
ǡ
Á
ǡ
ì
ìǡ
ì£Ǥ
B
comparaiilor reflexiveǡ
ìÁçç£ì
Ǧ Á ç £
£
£ ìǤ B
ç comparaiile genericeǡ
ì
£
£ç
Áì
ì£ǤComparaiile umbr
Á£ìǡ
çȀ
ì
ì
ç Á ç
ìì£Á
ì
Ǥ
£ Á
ç
ç
Ǥ
Á£
£
£
Ǥ
£ ǡ Á
ì
£ìǤ
ǡÁç£
ǡ
£
ì
ìǡ
£
ç
ì
ǡ
£ ǡ ç
£ǡ
£££ìç
Ǥ
£
£
ǡ
ììǤ
£ ì£
£ì
çǤ
£
Á Ǧ £
Á
Ǥ
ȋ
ìȌ
Ǧ£
£ǡ££
ǡ
£Á
ç
ç
Ǥ
ì£ £ Á Á
£ çǤ
£ ǡ
£
Á££ì
ç
ǡ
ǡ
çÁ
ìǤǡ
£Á££
£
çÁ
Ǥ
£ £
£ǡ
£Ǧ
ʹͶ£
ì£Ǥ
£
ǡ
£ǡ
ǡ
ǡǤ
£ì
££ǡ
ì£ç
£Á
ç
ȋ
£ì
ǡ
Á£ì£
ȌǤ
111
£££
£
£
£ çǤ
ǡ£ǡ
Ǥ
Variabile de trafic
Densitatea traficului
ȋ
Ȍǡ
ì
ǡ
ì
Ǥ
Capacitatea oselei
£Á
Ǥ
Taxe i costuri
ì
ǡǡ
Á
£
£
£
£ ì£ǡ
ȋìǡȌǡ
Ǥ
Modele de transport
£
££
Áȋ
Ȍǡ
ì
ȋ
çǡì£ǡç
£ǡ
££ǡ
£Ȍǡ
£ì
ǡ£
Á
Ǥ
Deinerea de vehicule
ì
ȋ Ȍ ç
ǡ
ìǤ
Accidente
£
Á
ȋ£ç
ȌǤ
Variabile ale veniturilor i cheltuielilor
Variabile sociale
Educaie
£ç
ǡÁ
ÁÁ£ì£ȋȌǡ
Á
Á Á£ì£
ȋ Ȍǡ
Á£ì£ ȋ Ȍǡ ì £
£ ç
£
£Ȁ
£ǡ
ç
ǣ
x
Ǣ
x Ǣ
x ç
Ǥ
Sntate
ì £
££Ȁǡ £
£ì ££ ȋ £ȀȌǡ £
££
£ǡ
£
ǡ£ìǡ£
ǡÁ£
£
Á£ǡ
£ì££
x
£
Ǣ
x £ì£Ǣ
x
ç
Ǣ
x Ǥ
Interaciunea social
£Á
çȀǡ£
çǡ£
£
ǡ
ȋìǡǡÁ£Ȍ
ÁǤ
Participarea politic
ìÁ
Áǡ£Á
£
ǡȀìǡ
£ì ì
ǡ £
ǡ
£ìÁÁìçǤ
ìǦ
£
ì
Á
ì ç £ǡ
ç
£
£
£Ǥ
113
Metode de analiz a datelor
ì
£ Á ǡ
Á
ç
£ì
ȀìǤ
£
ì
Á
ǡ
çÁ
ǡ
ǡ
£ì
Ȁì
£Ǥ
£
Ǥ
Metoda diferenelor duble (Double-Differences Method) (utilizare Model 2)
£ìǡ
çǡ ç
£ìǡ
çǡ
£
£ ì
ìǤì£
ìǦçǦ
Ǥ
ì
£ ǡ
Ǥ Á
£ ì
ìǡ
£ìç
ǡ
ì£ ç £Ǥ
ì Á £
ǣ
ç ££ç
ì£ Yroad1 Ynoroad1
£ Yroad 2 Ynoroad1
ì
Dz çdz
£
£
Ǥì
Dz ££çdz£
£
Ǥì
£Áç
£
Ǥ
α (Yroad 2 Yroad1 ) (Ynoroad 2 Ynoroad1 )
£ì
ì
ǡ
Á
£ì Ǥ Á
ìǡ£
£Ǥ
£
£αͳǡʹͳ£Ǧççʹ£
ǦçǤ
ǡ
£
£ì
Á
ʹ(post-osea)
££
£ǣ
Yc 2 a bRc cX c 2 uc 2 ȋͳȌǡ
ǣ
Ȃ variabila temporal
ì çǤ αͲ Á
ççαͳ£
Ȃ Á
£ ç
£ìǡ
ǦǤȋȌçȋȌ, pentru t
= 1,2
114
B£ǡ
ì Yc1 a cX c1 u1 ȋʹȌǡ
αͲÁ£Ȃ
ìȋͳȌçȋʹȌ
De ce acest exemplu?
£
£Á££ç
Á ££
Ǥ
£ì£
Ǥ
Áì
Á
ç
ȀǤ
£
£
çǤ ç
ÁͶǦǡÁ
ç£Ǥ
Informaii generale
£ ǡ £ Ȃ
Ȃ£ì
£ì
çǦç
£
£ÁǤB
ì
ǡ £
ǡ ì £ì
Ǧ
Ǥǣǡ
ìÁ£ìçǡ£
£Ǥ
ì
£
ì£ǣì
£
ǡì
ì
ì£ǡ£ǡ
£Ǥ
B
ǡ
ì
ì
Á
ì ì
Á££ì
ì
£Ǥ
ì£
Á
Dz
ì
dzǤ
£ÁʹͲͲͷȂʹͲͲǤ
Întrebri de evaluare
£ì ç
Á ǫ
çì
ǫ
B£
£ǣ
x çìǡìç
ìǡì
Á££Ǣ
x ì
ìÁ
Ǣ
x B
ììǢ
x
ì£Ǧ
£ì
£Ǣ
x ì £ìǡ
çì
ìÁìǢ
x Á££ì Á
ìǤ
B
£
£ ǡ
£ç
£
£ç
ì£
Áì£ǡÁǡçÁǡÁ
Ǥ
116
ipoteze
£ç
ǡÁ
£ǣ
x £ǡì
£
ç
ì
£Ǥ
£
ç ì ì ç £ì
ì
ìǢ
x £Á
ìçǡ
ǡ£ì
Á
Á
Ǣ
x
Áç
£
£ç
£
Á£ ç £
£
Á
££Á£Ǣ
x
Á
£
£ǣ
££
ǡì
ì
Ǥ
Planul de evaluare
£Á£çȀǡǦ
ç
ǣ
x
££ç
Ǣ
x Á
ìǢ
x £ȋ
ÁȌǢ
x Á
£ì
£Á££Ǣ
x
ç
Ǥ
Á
Ǧ
ìç
ì
ìǤ
ç
£ç£ǡ
ç
£
ç
ǡǦ
£ìçǤ
Echipa de evaluare
£ç£
ì
Ǥ£ì
ç£ì
£ç£
£Ǥ
Interviuri cu experi
£
ì Ǥ
ìinstituii ale administraiei publiceǣ
ǡ
ǡ
117
Á
ç
£ ǤìÁ
ǡǡçǡç
Ǥ
ì ì
ì ì ç
Á Á
ç ǡ ì £ ç
£ì Á Á
Ǥ B ǡ
£
ìÁ££çìç
ìÁì
ìǤ
ììase Agenii de Ocupare
a Forei de Munc RegionaleǤ B ǡ
£
ììçÁçìì
Á
£
£ǡ
£ì
ç
ȋ
£ȌǤ
Ǧìsindicatele comerciale sectoriale
i asociaiile profesionale Á
Á
ìȋǤ££ǡ
ìȌǤBǡ
ìǡ
£Á
ì£
ç
Á Ǥ B ǡ
çÁ£ç
ì
ì£
ì
£
£ǡ
ç
죣Ǥ
Á
ì£ ì ageniile de dezvoltare
regionalǤ
ǦÁ£ìÁ
ç ££Ǥ
£ ì Á ì
ç
ǡ Á £ǡ
£ £ Á ǡ
ǡ £ì
Ǥ ì
£ ç £ì
£
Ǥ ǡ ì çǦ
Á£ ì ì
£ç£
Á££ììǤ
Liderii de district municipal din zonele de grani
Ǧ
Ǥ ì ì £ì
£ìç
ì£
£Áçì£
ȋǡ
Ȍǡç£ì
Ǥ
çì£
universitii regionaleǤ
ç
Á
ǡÁ
ìÁç£ç
£ç
Á
ç
£ìǤ
Sondaj în rândul angajatorilor
Á
ÁʹͳǤ
ç
Ǥ B
ç ǡ £
£ì
£ì£ç
ìǡ£ç£ȋͳͲ
ì
ì
ȌǤ
ǡ
ìǡ ǡ ì ç
ì
118
ì£ £Ǥ B£
Ǥ
Sondaj în rândul populaiei
Á ì
ì£ Á ì£
ì £Ǥ
£
ǡ
ì
Á£
ÁͳͲ
ǣ
x
ì
£ÁǢ
x Á£ìǢ
x
Á£Ǣ
x Á£
Ǣ
x ìÁͳͲǢ
x ììÁ£ÁǢ
x ìÁ£ì£Ǣ
x Á£
ÁͳͷǦÁ
ç
Ǣ
x ì
Ǧ
Ǣ
x ìç
çì
Ǥ
Selectarea unui eantion pentru sondajul în rândul populaiei
ì£
£
Áͳͷçͷǡ
£ͳǤʹͻǤͳͻǤ
£ ç ͺǤͲͲͲ ì ȋͺͲͲ
ç
ͳͲ
ì
ȌǤ £ ç
Ǧ
Ǥçǡ
£
Áǡ
ç £ £Ǥ
ç£
£ǣ
x ͳǤͲͲͲìǢ
x ǤͲͲͲìǤ
ͳͶǤͳͳͳ £ǡ
ͳͳǤͷ ì
ìǤB
ì
£
Á £
ǡ
£
Á
ìçǤͳͳǤͷ£ǡ ʹǤͲ
ìççͳǤͷͲͲìì£
Ǥ
ǤͲͲͲìȋͲͲ
çȌìì
ʹ
ç
ç ȋ
ì £ȌǤ
çÁ£ìÁ£ìǡ
£ìǤ
ìǡÁ£ìÁ
ǣ£ǡ
ǡ
ç
ǤǡÁ
£
ǡ
£
ì
ǡ ç
££ìçÁ
Ǥ
ì£ì
Ǥ
119
Sondaj în rândul cetenilor Letoniei ce lucreaz în strintate
Ǧ
ì
ç
£ì
Á££Á
ÁǤ
ì£ Á ì£ ì£, ì ç£ Ǧǡ
ì Ȃ Á
Á Ǥ B ǡ ͵ʹͺ
Ǥ ì ç
ì£ ìǡ Ǧ
£££Ǥ
Metode de analiz a datelor
ç ǡ Ǧ
ì
£
ç
Ǥ
ǡ ǡ
ìǡ ì
ǡ ǡ
ì£ǡì£ìç
ì
£ì
Ǥ
£
ȋ
Ȍçȋǡ£
£ £ Ȍ ǣ
ç
ç
£ì
Ǥ
£Ȃ
ç
Ǥ
De ce acest exemplu?
£
ì
Á £
Ǥ
£ ì ì£ ç
ì ȋȌ
£ £ç
ç
£Á
ç
Ǥ
Informaii generale
B ì£
ǡ
ì ǡ
Á
ì
ǡ
ì£ì£ǤÁ
ͳͻͻͲǡ
ÁͶͶ
£çç͵ͷͲǤͲͲͲ
ì
ìǡ
ͲͲǤͲͲͲ
£Ǥ
£ìǡ ìǡ
Ǥ £ ͳͻͻͲ
ǡ
ì
£Ǥ
B
ͳͻͻǡÁ
£Á
£Ǥ ì
£
£ͳͳǤͲͲͲÁͳͻͻͷͲǤͲͲͲÁʹͲͲͶǤ
£
ÁͳͻͻǡǦ
£
ͳʹȂʹͲ Ǥ
ǡ ͷǤͲͲͲȂ
ͳͲǤͲͲͲ
£££Á
Ǥ
ç ì
ì
£
ǡ ç
£
Ǧ
çç
£ììǡ
ç
Ǥ
ì
ç ££
ç £ £ Á ʹͲͲͲǡ
ìǦì͵ͲΨ£ÁʹͲͲͳǡ
££ ͳͷ Ψ ÁʹͲͲ͵Ǥ
££
£
£Áͳͻͻǡ
£ʹͳǡͷΨ
죣£
Ǥ£ÁʹͲͲʹǡ££
ʹͻΨǤ
Á
££
ǡ
ì
ǤBͳͻͻͻǡ
Ǧ
ͻͻ ǡ Á ʹͲͲͶ Ȃ ͳͺͺ
ͳʹͲ Á
£
ìǤ ǡ Á ʹͲͲͶǡ
͵ͲͲ
ͲǡͷΨǤ
B
ʹͲͲͶǡ
çÁ££ì
ì
Ǥ
£
£ Á
ç
ǡ
ì
£ÁʹͲͳͲÁ
ç
£
Ǥ
122
Á
£
ç
ì
£ ì
£ £
Á
Á
ç £
ȋȌǤ
£
£
Á
ç
Ǥ
£ç £
£ Ͷͳͳ
Á ʹͲͲǦʹͲͳͲǡ
ǡ Á
ç ǡ Á ǡ
ì
£ǤȋSursa: www.worldbank.org)
Întrebri de evaluare
££
ç
ȋȌ
ì Á
£ǣ
ͳǤ ì
Á
£ì ç £ ç
Ǧǫ
ʹǤ
Á
çǫ
͵Ǥ ìçìÁ
ǫ
ǡ ǡ ç
£
ǡ £ ì ç
ǡ ç ǡ
£
ì Á
£ Ȅ
Á
ç
Ǧ
£ ç
ȋȌǤ
Planul de evaluare
£
Á
ʹͲͲͷ
Ǧǣ
ͳǤ
£ìçǦǢ
ʹǤ
ì
ìǣ
Ǥ
ì
£Ǣ
Ǥ
Ǣ
Ǥ
£ìǤ
͵Ǥ ì
Á
Ǥ
Colectarea datelor
ȌǤ ç ì£ǡ
ì ǡ
Á
ç
ǡ
ǡ
ç £Ǥ ç
Á
£ Á
ç
£ì £ǡ ì
ǡ £
ììÁͳ͵ç£ì
ì
Ǥ
죣ç
ì£Á
ǡ
ç
Á
Ǥ
Consiliul de Minitrii
£
Á
Ǥ çǡ
ìǤ
Ministerul Amenajrii Teritoriului i Turismului
£ Á
£ǡ Á
£ǡ
ìǤǦ
£ì
Ǥ fǦ opoziia
£Ǥ
Ministerul Guvernrii Locale i Descentralizrii
£
Á
ç
£Á
ǡ
Ǥ implicare puternic Á
ç
Á
£
ç
ç
£
£Ǥ
£ì Ministerului Economiei Á
£
ç
132
Á ç
ç
Á
£ì
ìǤ
sprijin ideologic reform, dei nu acordase o
atenie adecvat recomandrilor
£ Á
£
Ǥ
Ministerul Finanelor ìǤ
Agenia de Reglementare a Domeniului Apelor, Á
£çç
£ì Á
Á
£
£ Ǥ ç Ǧ
£ǡ ezitat Á
Á
ç
£ì Á
ç
ç
Ǥ
Guvernele locale
ǡ
ç
ì
Ǥçǡ
ÁÁ
ǡ£ì
Ǥ£ì
£
£ Ǥ Áǡ
Á
ç£ìǡÁǡì£
Ǥ
Guvernele locale au sprijinit
£ì
Á
ç
ȋÁì
£Ȍç
£ì
Ǥ
ìǡ
ì
£ǡ
£
çǤ
Utilitile de ap Á
£ì
ì ç
Á
ç £ì
Ǥ
puternic
ç
£ì
ç
£
Ǥ
Clienii ȋ
ǡ ǡ £Ȍ au sprijinit
ç
Á££ìç£ì
Á£Ǥ
£
Ǥ
Gospodriile foarte srace £Ǧç£
£ìç
Ǧ opusȋ
çȌÁ磣
Ǥ
sprijinit Áç
Ǥ
çì
ìǤ
Grupurile etnice minoritareȋçȌ
Á ì
£ ç
ǡ Ǧç
Á
Ǥ
çsprijinit Áç
ǡǦopusÁ磣
Ǥ
çì
ìǤ
133
Factori interesai afectai în mod negativ de ctre reform
£
Á
ì£ utilizatorilor din gospodriile neautorizate
Ǧ
ì £
ǡ
ǣ £ ç
£ç
Ǥ
Firmele utilizatoare neautorizate
££ç
£ì
ì
£ £
Ǧ
£ ç
£ǡ ǡ puternic opoziie
£Ǥ
ç ì
ì
Factori interesai cu influen asupra reformei
£
£ Á
ǡ
ǡ Á
ì
ç £ìǡ
çì£
Ǥ£
ì
£ì
£ Á
Ǥ
134
Cazul 6. Programul pentru Internet de band larg în colile din Irlanda
(Adaptat dup Raportul de evaluare al Programului pentru Internet de Band Larg în coli,
Departamentul pentru Educaie i tiin, Irlanda 2009)
De ce acest exemplu?
££Áç
£
ç ç
ç
Ǥ
£
ȋ£
ìç
Ȍ
ǡçDz££dz
ǡ
£Ǥ
Informaii generale
B ʹͲͲͷǡ
ìǡ ç ç
ì ç fì£
ǡ
ç
££ç
£ì££
£ì£
£ £ ʹͲͲǤ
Á£ ͳͺ
£ £ Á
ͶǤͳͲͲ ç
ç
Ǥ ç
£
£ £ £
£
ì
ìǡ£
ì ç £ £ ì
ç
Á£
Ǧ
ì£ ç
Ǥ
£ £ Á f
Ȃ
££
£ ç
ǡ ì ì£ £ £ ç ì
Ǥ
ç
£ì
ì £ £ǡ £ Ǥ
£
££ç
ç£
ç
ǡ
ǣ
ǡǦǡǦç
ìǤ
Áì
ìÁ
ì£Áìǡ
ç ç
Á
ç ç
ç ì£ Á
Ǥ
Întrebri de evaluare
£
£ £
ç £
£ £ǡ ç
£
£
£
Ǥ
£
ì ç
ǡ
ǡ ì
ìǡ
ǡ
ì
ç
ì£
ǡ£ǣ
x
çǢ
x Ȁ£Ǣ
x Áìç
ìì
Ǣ
x ì
ìǤ
£
£
£
£
£ìÁ££ç
£Ǥ
135
Planificarea evalurii
ìçf죣£ÁǦ
£
£ǡ Ǧ
£ Á
ìǤ
B ǡ £
ç
ì
ç
£ì
ǤǦ
ǣ
x ì
£ £ Á ç
ç
ç
£Áç
Ǣ
x
£ £ǡ
ì ç ǡ
ç
Ǣ
x ç
Ǣ
x
ì£çÁìǤ
£
ì ç
ì£
£ £ ȋ
ǡ £
ǡ £Ȍǡ
ǡ
££
£ìç
ç
Ǥ
ǡ
£
ì
ç
ǣ
çì
ȋ
ç£ì
ȌǤ
Colectarea datelor
ì
£Á£
ǡ
ç ì
ç
ç
ǦǤ
ç ç
ǡ Ǧ
ç
Ǥ
£
ǣ
x £Ȃç
Áprimareçsecundare;
x Ǧ£ȂÁ
ǡç
££ǣmariǡ
mediiçmici;
x Ǧ£Ȃ
£ç
Á
urbaneçrurale;
x Ǧ£Ȃç
tehnologiilor majore de livrareǤ
ç£ǡͷͻç
£
ǣ
Tehnologie Numr coli
ͳ
ͳͻ
ʹ͵
Ǧ
ç £
£
Á Á
ç
ȋ Á ç Á
ç Ȍ ç
ç
ç
ç
Ǥ
136
£
ç
£
ç
ȋ
ìȌ ç
ç
ì£ÁǤ
Á
Á
ç
ǡ
ç ç
Á££
Ǥ
Ǧ un sondaj
ç
ç
Á
£ £
Ǥ ì £ ££ Á£
ç£
ì
Á
ç
Á££ç
Ǥ
vizite pe teren Á ç
ǡ
interviuriçinspecii la faa locului.ǡÁ
ǡǡ
ǡ
ç
çǡǡ
Áç
ǤB
ìç
Á£
£ǡÁç
ì£
£Á
Ǥ
B
ìì
£ì
ç
Á££ç Á
ç Á ç
£Ǥ
£ Á£ ìǤ £ Ǧ
ì
ìǡ ǡ
ç
ì
Á££çÁ
ì
Ǥ ì
ç
£
ì£Ǥì
ǡǦì
Ǥ
Analiza datelor
ì
Á ç ì
ȋ ç
ì Ȍ
ìǤ
£ǡ
ç
Ǥ
137
Concluzii
ç £ Ǧ
ì £
ǡÁ
£
Ǥ B ì£ £
£
ç£ǦǤ
ç
£ ç Ǧ
Ǥ
ç
Á
£ç£
Ǥ
ǡç
Á
Á ì ç ì£ Á ǡ
çìǡ£ìç죣
Ǥ
çìç£ì
£ç£
ç
£ȋ££ȌǤ
B
Á
ì
ç
Ǥ
ç
ç
Ǥ ç
£ç
Áçç
Á
ì
çì ç
ì
£ìç
£
Ǥ
£
£
ç
Ǥ
ç
£
££
çǡ Á
ç ǡ
Á
£ ç
Áç
ç
Á
ì £
Ǥ
ç ç
£
ì
Á
£Á
£ç
Ǥ
£
£
ç
Á
ç £
ì£Á
Ǥ
138
139
ANEXE
140
PoliticaȂ
£ȋçȌȋ
Ȍ
Obiectivul££ìǡ
ç
Á
ç£ǡ
£ç
£
Întrebri de Informaia necesar Cine o poate furniza? Surse de informaii Cine / când Riscuri Pregtiri
evaluare /metode de prealabile
colectare a datelor
ͳǤì
ì
ìǢ
Ǣ
£ìç £ì
ìǢ
Ǣ
ì
Ǣ
Ǣ Ǣ ì ì
Ǣ ì
Ǣ
£çì ì
£Ǣ ǡ
Ǣ £
£ ì
Á
ç
ì
£
Ǣ
Á££ìì £
Ǣ ì
£Ǣ Ǣ ì
ç
ì
ȋÁ B
Ǣ
ì
çììȌ
Ǣ
ÁÁ
ʹǤì
ǡ ì
Ǣ
Ǣ
Ǣ
£ìç ì
ìǢ
ç ì
Á
ì
ǡ Ǣ ìì
Ǣ£
ç
£Ǣ£ìç ì
£Ǣ ǡ ìȀì
Ǣ
çì Á ǢǢ
ì
Ǣ
ç
£
çǢ
ȋ
£Ǣ
çç
Á££ìì
ç
ìì
£
ȌǢçììǢ ȋ
çȌǡ
Ǣ
çìì ǡ
ì
£
ìÁ
ì
£ì
£
141
͵Ǥì £ì
ìǢ
Ǣ
Ǣ £
£ìç
£Á
ǡ
ç
Ǣ
£ Á
Ǣ £££ìǢ
ǡ
Ǣ ìì
ç
£
ì
Ǣ ǡ
Á çììǢ B
Ǣ ì
Ǣ
£Ǣì
Á
ç
£ìì£ Ǣ
ȋçȌ
ç
ìç£ çììǢ £Ǣ ç
ǡ
£ìç
£ ȋçȌìì
ìÁ
Ǣ
£ǡ
£ǡ ì
£
ì
ç
ìì
142
N S N S N S
ͳͲ ͳͲ ʹʹͲ ͳͶͲ ͳǡʹͲͲ ʹͻͳ
ͳͷ ͳͶ ʹ͵Ͳ ͳͶͶ ͳǡ͵ͲͲ ʹͻ
ʹͲ ͳͻ ʹͶͲ ͳͶͺ ͳǡͶͲͲ ͵Ͳʹ
ʹͷ ʹͶ ʹͷͲ ͳͷʹ ͳǡͷͲͲ ͵Ͳͺ
͵Ͳ ʹͺ ʹͲ ͳͷͷ ͳǡͲͲ ͵ͳͲ
͵ͷ ͵ʹ ʹͲ ͳͷͻ ͳǡͲͲ ͵ͳ͵
ͶͲ ͵ ʹͺͲ ͳʹ ͳǡͺͲͲ ͵ͳ
Ͷͷ ͶͲ ʹͻͲ ͳͷ ͳǡͻͲͲ ͵ʹͲ
ͷͲ ͶͶ ͵ͲͲ ͳͻ ʹǡͲͲͲ ͵ʹʹ
ͷͷ Ͷͺ ͵ʹͲ ͳͷ ʹǡʹͲͲ ͵ʹ
Ͳ ͷʹ ͵ͶͲ ͳͺͳ ʹǡͶͲͲ ͵͵ͳ
ͷ ͷ ͵Ͳ ͳͺ ʹǡͲͲ ͵͵ͷ
Ͳ ͷͻ ͵ͺͲ ͳͻͳ ʹǡͺͲͲ ͵͵ͺ
ͷ ͵ ͶͲͲ ͳͻ ͵ǡͲͲͲ ͵Ͷͳ
ͺͲ ͶʹͲ ʹͲͳ ͵ǡͷͲͲ ͵Ͷ
ͺͷ Ͳ ͶͶͲ ʹͲͷ ͶǡͲͲͲ ͵ͷͳ
ͻͲ ͵ ͶͲ ʹͳͲ ͶǡͷͲͲ ͵ͷͶ
ͻͷ ͶͺͲ ʹͳͶ ͷǡͲͲͲ ͵ͷ
ͳͲͲ ͺͲ ͷͲͲ ʹͳ ǡͲͲͲ ͵ͳ
ͳͳͲ ͺ ͷͷͲ ʹʹ ǡͲͲͲ ͵Ͷ
ͳʹͲ ͻʹ ͲͲ ʹ͵Ͷ ͺǡͲͲͲ ͵
ͳ͵Ͳ ͻ ͷͲ ʹͶʹ ͻǡͲͲͲ ͵ͺ
ͳͶͲ ͳͲ͵ ͲͲ ʹͶͺ ͳͲǡͲͲͲ ͵Ͳ
ͳͷͲ ͳͲͺ ͷͲ ʹͷͶ ͳͷǡͲͲͲ ͵ͷ
ͳͲ ͳͳ͵ ͺͲͲ ʹͲ ʹͲǡͲͲͲ ͵
ͳͲ ͳͳͺ ͺͷͲ ʹͷ ͵ͲǡͲͲͲ ͵ͻ
ͳͺͲ ͳʹ͵ ͻͲͲ ʹͻ ͶͲǡͲͲͲ ͵ͺͲ
ͳͻͲ ͳʹ ͻͷͲ ʹͶ ͷͲǡͲͲͲ ͵ͺͳ
ʹͲͲ ͳ͵ʹ ͳǡͲͲͲ ʹͺ ͷǡͲͲͲ ͵ͺʹ
ʹͳͲ ͳ͵ ͳǡͳͲͲ ʹͺͷ ͳͲͲǡͲͲͲ 384
ͳǡͲͲͲǡͲͲͲ 384
ͳͲǡͲͲͲǡͲͲͲ 384
Surs: £
Ǣ
ͳͻǡǡǤǡǤǤ
143
Referine
Cri i articole tiinifice
ͳǤ ǡ Ǥǡ ǡ
Ǥǡ ǡ Ǥ ȋʹͲͲȌǤ ǡ
ǡǡ
Ǥǣ
Ǥ
ʹǤ
ǡ
ǤǤǡ ǡ ǤǤ ȋʹͲͲȌǤ Ƭ
Ǥǣ
Ǥ
͵Ǥ ǡ Ǥǡ ǡ ǤǤ ȋʹͲͲȌǤ
Ǥ
ǤǡǣǤǤǡ
Ǥ
ͶǤ Ǥǡ ǡ Ǥǡ Ǥ ȋʹͲͲͶȌǤ ǣ
ǡǤ
ǡ
Ǥ
Resurse electronice
ǣȀȀǤǤȀȀ
Ȁ
Ȁ̴̴̴Ǥ
DzInstitutionalizing impact evaluation within the framework of a
monitoring and evaluation systemdz
ǡ ç
ç Á ì£Ǥ
£
ǡ£
ìǡ
ç
Á
Ǥ
ǣȀȀǤǤȀȀ
ȀȀȀȀǤ
ì
ì £
£
Á£ì£ç
ǡçǡçǡǡ£
ì
£ȀìǤ
Á
ç ç
Ǧ
Á
£
Ǥ
ǣȀȀǤǦ
Ǥ
Ǥ
ȀȀ̴Ǥ
Ǥ
£
ì £ ì
ǡ £ǡ ç
ìçǤ
ǣȀȀǤȀ
Practical Assessment, Research & EvaluationȋȌ
ìǦ£
ÁÁǤ
ǡ
£ǡ£ç
Ǥ ì
ì Ǧ Á
ì
£
ȋȌ Ǥ
££
Ǥ
ǣȀȀǤ
ǤȀ
Ȁ
Ȁ
Ǥ
£ £
£ì
£ ì
146
Ǥ ì £ ç
£
ȋǤ
£ǡ ǡ
ǡ
Ȍǡ
ǡ
£ìç
ì
çǦǤ
ǣȀȀǤǤȀȀȀǤ
ì ì
£
ì
£ ç Ȃ ì£
ȋȀȌǡ ì ǡ
ìȋ
Ȍǡ
£ȋ
Ȍçì
ì£ÁȋȌȂì£
ì
Ǥ
ǣȀȀ
ǤǤȀ̴
Ȁ
Ȁ
ȀȀȀ
Ȁ
£££Ǥì
£ì
ǡ
ì ȋȌ ç
£Ǥ
çç
£ǡ
ç£Ǥ
ǡ£
Áì
ì
Ǧ ì Á
Á
ìǤ
ǣȀȀ
ǤǤȀȀ
ȀȀ
£ £ £
£
Ǥ ç £
ì
ǡ ì
£ì£Ǥ
ǣȀȀ
Ǥ
ǤȀ
ȋȌ ǡ
ç
çìǤ
£££
£ǡ
ç Á
£ ç
Ǥ
ǣȀȀǤǤ
ȀǫαͻƬ
ISBN
978-973-1846-22-4