MÓDULO: Fundamentos Sociológicos del Deporte

Técnicos Deportivos nivel I

Significado del deporte que mejor se aproxima a lo que la población entiende por deporte (García Ferrando,
Encuesta de hábitos deportivos de los españoles)

1990 2000 2005

Deporte salud. El deporte permite estar en forma 59 66 63
Deporte Válvula de escape. Liberar agresividad 10 11 12
Deporte como relación social. Permite hacer amigos 9 10 10
Deporte como aventura personal. Permite vivir más 7 5 5
intensamente
Deporte como formador de carácter. Ayuda a superar 4 4 5
obstáculos.
N.C 11 4 5

Por su carácter lúdico y atractivo para muchos niños

Formación del carácter y personalidad

Carácter vivencial y las múltiples relaciones interpersonales que conlleva su práctica, pone en juego afectos,
sentimientos y emociones

Formación del carácter y personalidad

¿El deporte realmente supone formación del carácter y personalidad?
Se trata de una asunción que raramente se pone en Cuestión y que puede llevarnos a ignorar aspectos Importantes sobre
los deportes y las experiencias deportivas.
Esta asunción comenzó a ponerse en cuestión a partir
de los años 50.
Los investigadores sociales se centraron en averiguar cuál era la conexión entre la participación en el deporte
y rasgos del carácter, actitudes políticas, desarrollo moral, tasas de delincuencia, popularidad y status social…
Estos estudios nos aportaron fotos (snapshots) comparando las características de los deportistas en deportes competitivos
con los no deportistas.
Las investigaciones no aportan conclusiones que nos permitan decir con claridad que realmente el deporte “forma el
carácter”.
Estos resultados inconsistentes se deben a 3 asunciones fallidas
- Asunción fallida 1: todos lo deportes implican poderosas experiencias modeladoras del carácter.
- Asunción fallida 2: los deportistas internalizan pasivamente la mayoría si no todas las “lecciones formadoras del
carácter” contenidas inherentemente en las experiencias deportivas.
- Asunción fallida 3: las lecciones modeladoras del carácter aprendidas en el deporte son tan únicas que la gente que no
practica deportes se las pierde completamente en sus experiencias no deportivas.

Hay una gran cantidad de situaciones conflictivas y consecuencias morales que conlleva la competición.
El deporte es un campo extraordinario de reflexión moral a partir de la propia experiencia práctica de los niños y jóvenes
Ante problemas sociales como la delincuencia, la violencia juvenil, la marginación académica de amplios sectores
estudiantiles el deporte puede ser una gran herramienta educativa para la integración social.
Existen diversas iniciativas que vinculan el deporte a proyectos para superar Situaciones de riesgo social
 EL DEPORTE Competición

Socialmente (entrenadores, compañeros y espectadores) se acepta la violación de las reglas del juego para
obtener una ventaja o un resultado satisfactorio

EL DEPORTE
Competición

No fomenta el compartir, cooperar y ayudar

La violencia en el deporte se juzga con criterios morales

muy tolerantes

Las conductas agresivas y su justification se incrementan progresivamente

en el tramo de edad entre los diez y catorce años

la mayoría de programas deportivos competitivos infantiles y juveniles,

tal y como se vienen habitualmente desarrollando, no favorecen el desarrollo
moral ni virtudes como la honestidad o la justicia
Algunos autores consideran que los deportes, en algunas circunstancias, transmiten valores contradictorios con los valores que las sociedades
occidentales decimos defender.
El fin justifica los medios: las reglas son violadas frecuentemente por los jugadores, entrenadores y otros para conseguir el éxito. Se les enseña a
“engañar”
Invasión de la privacidad: “espias” que informan sobre el comportamiento de los deportistas en bares y lugares de entretenimiento...
Ausencia de libertad de elegir: las decisiones sobre los jugadores son también hechas por otros (se les puede tener un año sin jugar).
Autoritarismo: se les imponen códigos de conducta, evitar cuestiones políticas, evitar declaraciones.
Falta de individualismo: se espera que se sometan a las necesidades del equipo.
Opresión: en ocasiones son objeto de insultos o se emplean castigos.

Se hace necesario por tanto superar la idea de que el deporte transmite per se cualidades morales; debe asumirse, en cambio,
que la actividad deportiva tiene un enorme potencial educativo, pero en la medida en que se contemple al deporte de manera
instrumental, es decir que se reguien de forma adecuada las condiciones en que tiene lugar la practica deportiva.
Es importante resaltar que la actividad fisica y el deporte, en si mismos, no son generadores de valores sociales.

SOCIALIZACIÓN Y DEPORTE

SOCIALIZACIÓN: transmisión de pautas culturales vigentes en un Determinado grupo (enculturación) y la interiorización que hace de
ellas cada persona. Que le capacitan para desenvolverse con eficiencia y soltura en el seno de la sociedad
mediante la socialización, los miembros de la sociedad desarrollan aptitudes para vivir en el seno de un grupo humano.
Guía su acción social de acuerdo con normas, preceptos y Costumbres, que dan cohesión y estabilidad a la estructura
social.
Implica un proceso de ajuste constante a la dinámica social (no es un proceso acabado).
 Gran velocidad de los cambios sociales

La socialización se prolonga a lo
largo de la vida
Experiencias
satisfactorias

Los niños aprenden a adaptarse socialmente

Experiencias
desagradables
La socialización es irregular, ya que existen momentos más intensos

Adolescencia
acceso al mundo laboral

matrimonio
jubilación

Con la socialización, cada persona va construyendo su propia identidad, definiendo su posición dentro del grupo

Regulación social de los impulsos e Identificación con pautas sociales generalmente aceptadas.
Según Heinemann, una persona apta para vivir en sociedad es aquella que ha desarrollado las cualidades
siguientes:
a) conformidad normativa.
b) identidad
c) autonomía individual
d) solidaridad.

Socializarse significa, en primer lugar, aceptar como justas y de modo espontáneo las normas, valores y formas de
comportamiento dominantes
(conformidad normativa).
Socializarse significa, en primer lugar, aceptar como justas y de modo espontáneo las normas, valores y formas de
comportamiento dominantes
(conformidad normativa).
Dice la definición que "Conformidad" es el grado hasta el cual los miembros de un grupo social cambiarán su
comportamiento, opiniones y actitudes para encajar con las opiniones del grupo.
Un grupo puede influenciar a sus miembros por medio de procesos subconscientes o a través de una manifiesta presión
de pares sobre los individuos.

La identidad ha de ser sólida, para que en situaciones inciertas o de rechazo, la persona sea capaz de mantener sus
criterios y comportamiento. Solo modificables por propia convicción y no por miedo o presiones externas. (autonomía
individual).

La identidad Combinar la identidad y la autonomía individual con las obligaciones sociales respecto a los demás
(solidaridad)

La SOCIALIZACIÓN se prolonga a lo largo de la vida, pero ostenta fases o momentos especialmente críticos,
dependiendo de los siguientes
Aspectos:
1. La persona en situación de aprendizaje. (rasgos de la personalidad, raza, edad, sexo, lugar de nacimiento).
2. Los agentes socializadores:personas que actúan como modelos de referencia (padres, amistades, deportistas
famosos, profesores).
3. Las situaciones sociales (hogar familiar, escuela, club, barrio, ...)
 El aprendizaje de las cualidades necesarias para vivir en sociedad es el resultado de las propias características de
la persona y del modo como ésta interactúa con los agentes socializadores.

A pesar de que la Socialización dure toda la vida. Hay que distinguir

Dos etapas en el mismo:
Primaria y secundaria
Las dos etapas van asociadas a edades concretas.
a) Socialización primaria: primeros años de vida y es decisiva en la construcción del yo (familia y escuela).

b) Secundaria: entra en contacto con los agentes socializadores. Ser social.

Los desajustes entre socialización primaria y secundaria pueden ser fuente de situaciones conflictivas o marginación social.

Puede ocurrir que los valores adquiridos en la socialización primaria Sean los de una subcultura diferente a la dominante.

La persona se encuentra en una situación conflictiva puesto que la misma acción es juzgada de modo opuesto según el
entorno donde se desenvuelva.
 El FENOMENO DE LA SOCIALIZACIÓN ha sido objeto de un estudio
Clásico por la sociología
Hay un gran dilema sobre cuáles son los
mecanismos de interacción a través de los
que se produce la socialización.

➔
Reflejos condicionados.
➔
Motivación por expectativa de recompensa
➔
Temor al castigo.

ES UN CUESTION COMPLEJA

Desde la prespectiva del deporte, la socialización adquiere un doble planteamiento:

Socialización deportiva: proceso mediante el cual la cultura deportiva es adquirida por los sujetos sociales, hasta
incorporarlo como parte de su personalidad singular
Socialización a través del deporte: la cultura deportiva, una vez adquirida facilita o proporciona al deportista recursos
para integrarse en la sociedad.
Desde la prespectiva del deporte, la socialización adquiere un doble planteamiento:

Socialización deportiva: proceso mediante el cual la cultura deportiva es adquirida por los sujetos sociales, hasta
incorporarlo como parte de su personalidad singular

Socialización a través del deporte: la cultura deportiva, una vez adquirida facilita o proporciona al deportista recursos
para integrarse en la sociedad.

Socialización deportiva

Tradicionalmente le ha correspondido al padre ser el agente socializador del

Deporte

VALORES
El deporte transmite Fuerza
Coraje
Vigor

En el entorno familiar es donde se producen los procesos más sólidos de Socialización deportiva
La influencia familiar en los hábitos deportivos de la población queda acotada empíricamente en la distribución de
resultados que se presenta en la siguiente Tabla

Casi la mitad de los jóvenes de 15 a 17 tienen una madre que hace o ha hecho deporte, el 40%, y más de la mitad tienen un
padre con dicha experiencia deportiva, el 59%. Según vamos avanzando en la edad de los entrevistados, van disminuyendo
los anteriores porcentajes
El CSD realizó un estudio sobre los deportistas olímpicos españoles que habían participado en los Juegos Olímpicos de
Barcelona 92 y en olimpiadas anteriores, se encontró que al preguntar por la persona que más había influido en su práctica
deportiva, la figura de los padres fue la más recordada, ya que la citaron el 40% de las mujeres y el 33% de los varones
(García Ferrando, 1996: 22).
El sistema educativo protagoniza el segundo nivel a través del cual la cultura Deportiva penetra en el tejido social.

Hace brotar actitudes positivas frente a la práctica deportiva.

Educación no formal: Medios de comunicación (prensa, radio, televisión)

LOS VALORES SOCIALES Y CULTURALES

Transmisibles por el técnico

El educador a la vez que transmite

Toda educación transmite valores
Referentes para los deportistas
Sobre todo en las primeras edades
conocimientos y técnicas, también se
convierte en un modelo para sus
alumnos
Influyen en la formación humana del
deportista

Actitudes sexistas o no sexistas

-

Atención privilegiada hacia los más dotados

-

Valores éticos y morales Preocupación por todos los deportistas

-

(Gutiérrez, 2003) Predisposición a valorar el proceso

-

Interés especial por el resultado deportivo

-

Preocupación por el éxito y el reconocimiento social

-

Preocupación por valores como: amistad, la cooperación,

-

el altruismo, la deportividad, el juego limpio, etc.

 Aspectos a trabajar desde el punto de vista de los valores


Relativizar los resultados, considerándolos como un aspecto del juego que le proporciona aliciente y no como
un criterio de calidad personal.

Respetar las reglas que caracterizan el juego, comprendiendo su necesidad e importancia. Asumiendo que su
infracción voluntaria altera la esencia del juego y supone una forma de fraude para él y para el resto de
participantes.

Desarrollar actitudes de esfuerzo y superación de sí mismo, como forma de mejora personal, valorando su
propio esfuerzo y el de sus compañeros y adversarios durante el juego.

Ser críticos con determinadas actitudes y prácticas que hacen del deporte un mero instrumento de intereses
sociopolíticos y económicos.

Responsabilizarse de las consecuencias de sus acciones, siendo tolerantes con los errores ajenos y
respetuoso con los de los adversarios.

Hacer que la práctica deportiva forme parte de un estilo de vida activo, lúdico, que contribuya al propio
bienestar personal y a la mejora social.

Cada vez existen más programas deportivos infantiles donde los responsables optan por que todos los
niños jueguen, independientemente de sus capacidades técnicas y haciendo depender los minutos de
participación en los partidos de su actitud en los entrenamientos.

Toma de conciencia de que se hace necesario transmitir a los niños, desde las primeras edades, el valor
intrínseco del deporte. Lograr que disfruten y se lo pasen bien con su práctica además de los beneficios que les
va a aportar para su salud.

Que no sea la recompensa de la victoria el verdadero motor de su práctica, sino el

disfrute real con la propia experiencia deportiva