INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES:

Nombre y apellido : Marlon Nick Rodríguez García.

Edad : 3 AÑOS Y 10 MESES Y 25 DIAS.
Fecha de nacimiento : 24 de Diciembre de 2007.
Escolaridad : Jardín.
Examinador : Rinza Mondragon Alex.
Fecha De Evaluación : 31 de Enero de 2011.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Conocer el desarrollo psíquico en tres áreas básicas: Motricidad, Coordinación

y Lenguaje y realizar un “screening” o tamizaje detectando en forma gruesa
riesgos o retrasos en el desarrollo.

III MÈTODOS Y TÈCNICAS UTILIZADAS

 TEPSI
 Catell I

V.- ACTITUD DURANTE LA EVALUACION

En un comienzo, cuando se le planteo la realización del test , Marlon se negó a

ejecutarla, pues planteo su deseo de realizar la actividad agendada
anteriormente junto con sus compañeros de curso (Las educadoras nos
comentaron que la actividad de “Educación Física” era de gran interés para
Marlon), al finalizar esta actividad el niño acepto ser evaluado, pero fue
necesario la presencia de la educadora durante la evaluación del test, ya que
se presentaba tímido e inseguro por lo que tendía a refugiarse en la educadora.
Al iniciar el test el niño demostró una actitud de juego y buena disposición a la
realización de éste. Durante el primer subtest de coordinación mantuvo su
disposición al juego, pero entre preguntas o peticiones tendía a distraerse
fácilmente, centrándose en objetos relacionados con el test pero alejados de su
objetivo, como el tomar agua del vaso en el momento que se realizaba el items
relacionado con el vaso, lo que llevaba a que en los items siguientes influyera
negativamente en su desempeño. En las actividades que le presentaban más
dificultad como por ejemplo el abotonar y desabotonar decía que no podía
hacerlo, con poco animo de perseverar dirigiéndose siempre a la educadora
exclamado: ¡No puedo!, a pesar que en algunos items terminaba logrando el
objetivo.
 Luego en el subtest de lenguaje se mostró distraído e inquieto, expresaba su
deseo de volver a la sala de clases a jugar con sus compañeros exclamando:
¿Cuánto falta?, ¡Tía me llaman de la sala!, estaba evidentemente aburrido pero
al decirle que aun no terminaba la actividad y que quedaba poco para el
termino de esta accedía a quedarse y continuar realizando el test.
Cabe destacar que marlon dedicaba poco tiempo y concentración a las
actividades de descripción ya que no observaba los detalles de las laminas
correspondiente a los items y mostraba cierta dificultad al expresar ciertas
ideas o características de objetos expresándose mayormente a través de
gestos. Solía mirar a la educadora con predisposición a pedir ayuda y esta no
se involucro en la realización del test y lo alentaba con intervenciones neutras
del tipo: ¡fíjate como lo hace los maria, vuelva a intentarlo!, cabe destacar que
realizo exitosamente la mayoría de los ítems de este subtest.
En el subtest final de motricidad los ruidos externos a la sala donde se
realizada la actividad lo distraían provocando la necesidad de solicitar su
atención antes de explicarle cada tarea con frases como: ¡Marlon, mira lo que
estoy haciendo!, demorando más tiempo de lo acostumbrado en explicar y dar
instrucciones de los ítems.

VI.- RESULTADOS

EDAD CRONOLOGICA: 4 años 2 meses y 24 días.

RESULTADOS DEL TEST

TOTAL:

Puntaje bruto: 32
Puntaje T: 47
Categoría: normal

RESULTADO DEL SUSTEST:

| PUNTAJE BRUTO | PUNTAJE T | CATEGORIA

|
COORDINACION | 5 | 28 | RETRASO|
LENGUAJE | 20 | 57 | NORMAL |
MOTRICIDAD | 7 | 46 | NORMAL |
V.- SINTESIS DIAGNOSTICA

A partir de los resultados del test determinamos que el área mas afectada fue
la de coordinación con un numero de respuestas positivas de 5, se destaca su
dificultad en tareas de construir algo a partir de una demostración previa, el
dibujar ciertas figuras y partes del cuerpo humano a partir de una instrucción
solo verbal. En esta área cabe destacar que el seguimiento de instrucciones es
una de las dificultades considerables de Marlon, además según un análisis
cuantitativo Marlon, se encuentra en la categoría de retraso que según el
desarrollo esperado para un niño de su edad es considerable.
La segunda área con mayor falencia fue la de motricidad en la cual con 7
respuestas buenas se encuentra dentro del rango normal. En esta prueba
presenta un desarrollo normal en la mayoría de los ítems, aunque presenta
algunas complicaciones para mantener una posición en equilibrio prolongada
en el tiempo y realizar movimiento de mayor complejidad como caminar en
línea recta juntando punta de pie con talón.
Por ultimo su área mas fuerte fue en el subtets de lenguaje donde presenta un
buen conocimiento de objetos y animales y sus características en general,
cabe destacar que Marlon, primeramente gesticulaba las respuestas y después
las verbalizaba. Marlon solo tuvo dificultades en reconocer datos de detrás,
sobre, debajo.

VI.- CONCLUSIONES

A partir de los datos obtenidos en el Tepsi y la observación podemos

diagnosticar que Marlon presente dificultades en categorías que necesitan
una comprensión mas profunda y detallado de la actividad presentada, como
es el caso de la coordinación entre observación e imitación, descripción de
escenas, dibujos más detallados y reconocer características de los objetos que
necesiten de una posterior verbalización. Además la poca atención y
comprensión de instrucciones de la actividad le influyeron para realizar
movimientos motrices mas complejos y en todo su desempeño en general.
Dentro de los antecedentes familiares mencionados nos gustaría destacar el
hecho de que los padres y educadora suelen ayudarlo de manera importante
en la realización de sus que haceres escolar lo que junto con su poca
tolerancia ala frustración deriva en su poca persistencia al afrontar las tareas
de tipo manual y su constante predisposición a pedir ayuda.
Marlon no ha recibido ningún tipo de tratamiento para su supuesta
hiperactividad lo que puede explicar de cierta manera sus problemas de déficit
atencional y de concentración, en el caso de que este diagnostico sea
acertado, de lo contrario esto puede desviar la atención de algún otro tipo de
problema atencional. Yo pude observar durante la realización del test que a
pesar de ser un niño inquieto no es un rasgo determinante, por ejemplo, en
ningún momento se movió de su silla sin pedírselo, aunque expresaba su
aburrimiento.

Cabe destacar que según sus antecedente otorgados por la familia tubo un
importante retraso motriz desde muy pequeño reflejado en su tardío
aprendizaje del caminar y el hecho de que no haya presentado actividad de
gateo, de esto se puede inferir algunas de sus dificultades en la motricidad de
sus extremidades inferiores y coordinación en general, ya que a pesar de que
su prueba de motricidad fue catalogada normal las dificultades se presentan
justamente en esta área.

VII.- SUGERENCIAS

Luego de desarrollar el test TEPSI hemos tomado en cuenta los ítems de

mayor dificultad para Marlon, las que se encuentran mayoritariamente en el
subtest de coordinación y además según las conclusiones obtenidas también
nos enfocamos en el seguimiento de instrucción y concentración. Mediante la
cartillas de sugerencias pretendemos estimular a Marlon, a través de juegos
simples y realizables en la cotidianidad del hogar, en donde abarcamos
ejercicios de temporalidad y secuencia a través de fotografías e imagenes
sobre sus propias experiencias. También describimos juegos donde el área a
desarrollar es la especialidad y la comprensión de instrucciones que se ejercita
juntos con la estimulación de los padres. Siguiendo la descripción de
recomendaciones desarrollamos un juego en el cual se estimula la imitación y
concentración con laminas de tipo apresto. La siguiente sugerencia desarrolla
el área de lenguaje y vocabulario, autoestima y autoconfianza en donde
Marlon deberá observar imágenes, describirlas y si es posible realizarlas para
generar la confianza que necesita y ser perseverante ante ciertos obstáculos,
para ello debe ser estimulado a realizar las actividades por si mismo. Además
abarcamos el área motora en donde el aspecto en particular a desarrollar es el
equilibrio y control corporal.

Con respecto a su supuesto diagnostico de hiperactividad recomendamos que

marlon realice una adecuada asesoria profesional que logre dilucidar el real
problema que afecta la atención y distrabilidad de este.

Chiclayo, 03 de febrero de 2010.

Rinza Mondragon Alex.

Alumno 4º ciclo de U.D.CH.