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FUNDAMENTACIÓN:
CONTENIDOS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Sesión 1º
1. Tras una breve introducción se les pedirá a los alumnos
rellenar un formulario en el cual se les pregunta por sus ídolos
y lo que les gusta de él. (Anexo 1)
2. Redactar en un folio su propia caricatura, para que los alumnos
se den cuenta de las virtudes y carencias personales.
Sesión 2º
1. Dividimos la clase en seis grupos de unos cinco alumnos cada
uno. En el centro de un gran panel se ponen las fotografías de
sus ídolos, unas encima de otras. Iremos levantando una a una
las fotos, y cada vez que aparezca un personaje, escribirán en
una cartulina la razón por la que lo admiran. Cuando lleguemos al
final habrá un espejo. Ahora, cada alumno personalmente
escribirá en una cartulina sus cualidades, y el profesor las
pegará en el mural. (Anexo 2)
2. Reflexión/diálogo con el grupo clase. Para ello contestaremos a
estas preguntas:
¿Qué habéis sentido durante la actividad?
¿Esperabais encontraros, al final del panel, con vosotros
mismos?
¿Hay mucha diferencia entre las cualidades de los
personajes y las vuestras?
¿En qué parte de tu persona crees que influyen los
personajes?
…
Sesión 3º
1. Se reparte a cada alumno un pequeño ladrillo, cada uno será de
un tamaño distinto. Pondrán su nombre en él. Cuando todos
terminen se irán levantando para pegar el ladrillo en una base.
Cuando terminen todos los alumnos se habrá formado un muro.
2. Reflexión/diálogo con el grupo clase:
¿Cada ladrillo tiene su lugar?
¿Se necesitan todos los ladrillos para construirlo?
Si falta un ladrillo, ¿qué pasa?
¿Nosotros podemos compararnos con los ladrillos? ¿Por
qué?
¿Todos tenemos nuestro lugar dentro del grupo?
…
Sesión 4º
1. Damos a cada alumno un folio con la letra de la canción
“A contracorriente” (El Canto del Loco). Escucharemos la
canción. (Anexo 3)
2. A modo de lluvia de ideas, comentamos el significado de la
canción y hacemos hincapié en alguna que otra frase, como
puede ser:
“Corriendo a contracorriente”: ¿qué significa ir a
contracorriente?; ¿has ido alguna vez a contracorriente?
¿por qué? …
“Sentir que nadie me escucha” ¿te sientes identificado
con esta frase? ¿crees que no se te escucha? ¿por qué?
¿tú sabes escuchar? …
“Escondo mis palabras, me vuelvo a la ducha” ¿qué
significa?; ¿en qué momentos escondes tus palabras?;
¿sabes tomar decisiones en diferentes momentos “sin
volverte a la ducha”? ...
3. Se les lee varios textos donde se les coloca en una situación o
un supuesto. Los alumnos han de decidir cuál es la mejor opción,
que harían en el lugar de esa persona… (Anexo 4)
MATERIALES NECESARIOS
ANEXO 1
EJEMPLO DEL MURAL
Cualidades personales
ANEXO 2
“A contracorriente”
(El canto del loco)
A contracorriente, a contracorriente
A contracorriente, a contracorriente.
ANEXO 3
ANEXO 4
Ramón les pide a sus padres un ordenador para hacer los trabajos del Colegio
y ellos como quieren que aprenda le compran el ordenador más actual del
mercado, pero cuando está solo en la habitación y sus padres no le ven “ se
hincha a jugar con los programas de video juego ”
El tutor de mi clase nos ha dicho que seamos socios de la ONG del Cole y me
cuesta tener que dar cada mes un euro para ello, pero con mis amigos he
alquilado un local para los fines de semana que nos cuesta 15 € al mes.
Con mis amigos “ fumo y bebo ” gastándome casi sin darme cuenta en un
mes, el mismo sueldo que necesita un africano para vivir.
Silvia siempre dice que se compra la ropa de marca porque dura más, pero
resulta que cambia de ropa todos los años.
María echa un montón de ropa a lavar cada día y cuando su madre le pregunta
porque ella responde que le gusta la limpieza y no quiere ser una “sucia”, pero
su habitación “da asco” de sucia y desordenada que está.
“Todos los días veo que en clase se meten con una compañera
marginada sin respetarla... yo cuando lo veo:
“Me río también, aunque si lo pienso no me gusta, pero como todos se ríen,
me hace gracia”
“En clase aguanto la reprimenda sin reírme, para que no me suspendan, pero
no doy la razón al profesor porque pienso que es tonto y que se enfada por
cualquier bobada”.
Mis amigos han alquilado un local para divertirnos los fines de semana,
y han invitado a unos que han traído alcohol para beber y además
vienen con ganas de “rollo”. Cuando los veo aparece por la puerta...
“Como sé que soy joven y que no debo estar ahí en medio me salgo y me voy,
aunque los demás me digan que soy tonto...”
“Como no quiero parecer tonto me quedo y sigo el rollo como los demás...”
“Les echo del local a gritos diciendo que allí no vengan con sus guarradas”.
“Intento decirles que uno se puede divertir sin tonterías, que hay otra
manera de pasarlo bien sin necesidad de hacer lo que ellos hacen y como
siguen con los suyo y yo no lo comparto, me voy”
Hoy es jueves y mis amigos me han invitado al cine esta tarde, ya que
hay una sesión más económica para estudiantes. Sé que tengo mucho
que estudiar, ya que el lunes tengo un examen de la asignatura que
suspendí la evaluación pasada, pero pienso...
“Estudio un poco y después me voy al cine, creo que puedo con todo. El
domingo, aunque vienen mis abuelos a comer me da igual, me iré a casa de mi
amigo a estudiar y así aprovecharé más.”
La “marcha” no es el único sitio donde puedo ver a Belén. Voy a sentirme mal
con mis padres y sé que a la larga este ambiente no me ayudará para nada.
Tengo que buscar otra manera de pasarlo bien... y estar con mis amigos.
Diré a mis padres que Andrés y yo hemos decidido estudiar el fin de semana
y que voy a estar en su casa, pero como a él le permiten salir, podré salir
también de marcha y mis padres nos se van a enterar.
Mis padres me lo pueden prohibir, pero yo hago lo que quiero así que voy a
seguir que a mí me gusta el “rollo”.