c
 c



 

?
?
Anteriormente trabajamos con ecuaciones lineales. Las ecuaciones lineales son ecuaciones polinómicas de gr
ado uno. Ahora estudiaremos ecuaciones polinómicas de grado dos conocidas comog
 g

 .

g   Una g
 


  es una ecuación de la forma ax2 + bx + c = 0 donde , , y
, son números reales y  es un número diferente de cero.

Ejemplos: x2 - 9 = 0; x2 - x - 12 = 0; 2x2 - 3x - 4 = 0

La condición de que es un número diferente de cero en la definición asegura que exista el término x2 en
la ecuación. Existen varios métodos para resolver las ecuaciones cuadráticas. El métodoapropiado para resol
ver una ecuación cuadrática depende del tipo de ecuación cuadrática que se va a resolver. En este curso estud
iaremos los siguientes métodos: factorización, raíz cuadrada,completando el cuadrado y la fórmula cuadrática.


   

Para utilizar este método la ecuación cuadrática debe estar igualada a cero. Luego expresar el lado de
la ecuación que no es cero como un producto de factores. Finalmente se iguala a cero cada factor y
se despeja para la variable.

Ejemplos para discusión en clase: Resuelve las siguientes ecuaciones por factorización:

1) x2 - 4x = 0
2) x2 - 4x = 12
3) 12x2 - 17x + 6 = 0

No podemos resolver todas las ecuaciones cuadráticas por factorización porque este método está limita
do a coeficientes enteros. Por eso tenemos que conocer otros métodos.



 

Este método requiere el uso de la propiedad que se menciona a continuación.

Propiedad de la raíz cuadrada: Para cualquier número real k, la ecuación x2 = k es equivalente a :

Ejemplos para discusión en clase: Resuelve las siguientes ecuaciones por el método de raíz cuadrada:

1) x2 - 9 = 0
2) 2x2 - 1 = 0
3) (x - 3)2 = -8


‘gg
 

Completar el cuadrado conlleva hallar el tercer término de
un trinomio cuadrado perfecto cuando conocemos los primeros dos. Esto es, trinomios de la forma:



Regla para hallar el último término de x2 + bx + ?: El último término de un trinomio cuadrado perfecto ( con
a = 1) es el cuadrado de
la mitad del coeficiente del término del medio. Esto es; el trinomiocuadrado perfecto cuyos dos primeros tér
minos son
x2 + bx es :

Al completar el cuadrado queremos una ecuación equivalente que tenga un trinomio cuadrado perfecto a
un lado. Para obtener la ecuación equivalente el número que completa el cuadrado debe sumarse aambos lado
s de la ecuación.

Ejemplos para discusión en clase: Resuelve las siguientes ecuaciones por el método de completar el cuadrado:

1) x2 + 6x + 7 = 0
2) x2 ± 10x + 5 = 0
3) 2x2 - 3x - 4 = 0


 


 

La solución de una ecuación  con  diferente de cero está dada por la  


 

La expresión:

conocida como el  g determina el número y

el tipo de soluciones. La tabla a continuación muestra la información del número de soluciones y
el tipo de solución de acuerdo con el valor deldiscriminante.

 g 
g


positivo dos soluciones reales

cero una solución real
negativo dos soluciones imaginarias

Ejemplos para discusión en clase: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas usando la fórmula cuadrátic
a:

1) x2 + 8x + 6 = 0
2) 9x2 + 6x + 1 = 0
3) 5x2 - 4x + 1 = 0
 Cualquier ecuación cuadrática puede resolverse utilizando la fórmula cuadrática.

Práctica: Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones:

1) x2 - x - 20 = 0 (por factorización)
2) x2 - 8 = 0 (por raíz cuadrada)
3) x2 - 4x + 5 = 0 (completando el cuadrado)
4) 9x2 + 6x = 1 (fórmula cuadrática)

c
 

  

1.- ¿Qué es una ecuación?

2.- ¿Qué es una ecuación cuadrática?

3.- Soluciones de una ecuación cuadrática: Fórmula resolvente

4.- Tipos de soluciones: Reales e imaginarias

5.- Ejemplos. Verificación de las soluciones

6.- Ejercicios que se resuelven con ecuaciones cuadráticas

1.- ¿Qué es una ecuación?

Es una expresión algebraica que consta de dos miembros separados por un signo de igualdad. Uno o ambos
miembros de la ecuación debe tener al menos una variable o letra, llamada•
 •. Las ecuaciones se
convierten en identidades sólo para determinados valores de la(s) incógnita(s). Estos valores particulares se
llaman 
•




• . Ejemplo:

La ecuación: 3X - 8 = 10 sólo se cumple para X = 6, ya que si sustituimos dicho valor en la ecuación

quedará la identidad: 10 = 10. Por lo tanto decimos que X = 6 es la solución de la ecuación dada. De hecho, es
la única solución. Si usáramos, por ejemplo, X = 2, resultaría -2 = 10 (un absurdo)

Resolver una ecuación es hallar los valores de X que la satisfacen a través de técnicas matemáticas variadas.
Si la ecuación es de primer grado, un despeje es el procedimiento general. Si el grado de la ecuación es
superior a uno, deben utilizarse otros métodos.

2.- ¿Qué es una ecuación cuadrática?

Es un tipo de ecuación particular en la cual la variable o incógnita está elevada al cuadrado, es decir, es de
segundo grado. Un ejemplo sería: 2X2 - 3X = 9. En este tipo de ecuación no es posible despejar fácilmente la
X, por lo tanto se requiere un procedimiento general para hallar las soluciones.
3.- Soluciones de una ecuación cuadrática: Fórmula resolvente

El procedimiento consiste en realizar modificaciones algebraicas en la ecuación general de la ecuación de

segundo grado:   hasta que la X quede despejada. Dicho procedimiento no será cubierto en
este documento. La solución de una ecuación de segundo grado es la llamada J  


:

La fórmula genera dos respuestas: Una con el signo + y otra con el signo - antes de la raíz. Solucionar una
ecuación de segundo grado se limita entonces, a identificar las letras a,b y c y sustituir sus valores en la
fórmula resolvente.

Es de hacer notar que, utilizar la fórmula resolvente es un procedimiento que debe realizarse con cuidado y
requiere extraer la raíz cuadrada de un número, bien sea con calculadora o cualquier proceso manual.

Estas dificultades hacen que el estudiante inexperto se equivoque constantemente en la solución. Existen
procedimientos particulares, sólo aplicables a ciertos casos, en los cuales se pueden hallar las raíces de forma
mas fácil y rápida. Tienen que ver con las técnicas de factorización.

4.- Tipos de soluciones: Reales e imaginarias

Una ecuación cuadrática puede generar tres tipos de soluciones, también llamadas raíces, a saber:

y? Dos raíces reales distintas

y? Una raíz real (o dos raíces iguales)
y? Dos raíces imaginarias distintas

El criterio que establece la diferencia entre estos casos es el signo del •
••  
. Se define al
discriminante D como:

!"##

Si el discriminante es positivo, entonces la raíz cuadrada es un número real y se generan dos raíces reales
distintas

Si el discriminante es cero, la raíz es cero, y ambas raíces resultan el mismo número.

Si el discriminante es negativo, la raíz cuadrada es imaginaria, produciéndose dos raíces imaginarias o

complejas.

5.- Ejemplos. Verificación de las soluciones

A continación se resolverán algunos ejemplos que mostrarán todos los casos posibles ya mencionados.

5.1.- Resolver: !$%&'

Se identifican las letras, cuidando de que la ecuación esté ordenada respecto a la x, de grado mayor a menor.
Con esta condición tenemos: a = - 5 ; b = 13 ; c = 6. Se aplica la fórmula:

= =
Como las raíces cuadradas no son usualmente memorizadas, deben sacarse con calculadora, por tanteo o por
el procedimiento manual. La raíz buscada es 17, ya que el cuadrado de 17 es precisamente, 289. Se tiene
entonces que:

Hay dos raíces diferentes, una usando el signo + y otra el signo -. Llámense X1 y X2 a las dos soluciones, que
serán:

Ambos valores de x •J

la ecuación, es decir, al sustituirlos en ella, producen una identidad. Al
procedimiento de sustituir para probar si los valores hallados satisfacen la ecuación se le
denomina 
J•

• .

Probando con x = 3. Resulta: -5.(3)2 + 13.(3) + 6 = -45 + 39 + 6 = 0, tal como se esperaba en el segundo
miembro.

Probando X = -2/5, se tiene

Obsérvese que la fracción 20/25 se simplificó a 4/5 antes de sumarla con la otra. Como ambas respuestas
producen identidades, ahora es seguro que 2 y -2/5 son las raíces de !$%&'

5.2.- Resolver: '!(

No pueden identificarse las letras directamente, ya que la ecuación está desordenada y no hay un cero del lado
derecho de la igualdad, por lo tanto, deben hacerse los cambios necesarios para que la ecuación tenga la forma
deseada. Trasponiendo y cambiando de lugar resulta: !'!( #Ahora se identifican letras:
a = -1 ; b = 6 ; c = -9 ; y se aplica la fórmula resolvente:

Obsérvese que el discriminante es igual a cero, por lo cual se producen dos raices iguales a 3, es decir,
x1 = x2 = 3. Sustituyendo los valores en la ecuación original, se verifica que : '#&!&%)!(( con lo cual
se ha comprobado la respuesta.

5.3.- Resolver: !'%&!

Nuevamente hay que ordenar y trasponer para obtener:!'%& ; Identificando letras: a = 1 ; b = -6 ;

c = 13. Aplicando la resolvente se tiene:
Oops! El discriminante es negativo y ninguna calculadora evaluará la raíz cuadrada de un número negativo
porque este es un resultado que pertenece a los números complejos. Sin entrar en detalles que escapan del
alcance del presente documento, la raíz de -16 es 4i, siendo i la base de los números complejos o imagiarios,
es decir: . Las raíces quedan entonces:

Separando las dos respúestas, las soluciones serán: "%!&#*"!&!#. La comprobación requeriría
operaciones con números complejos en forma binómica. Se deja al lector interesado, investigar y comprobar.

6.- Ejercicios que se resuelven con ecuaciones cuadráticas

Los siguientes ejercicios son planteamientos que generan una ecuación de segundo grado. Primero debe
plantearse la lógica del problema, llamando x a una de las variables que el problema establece; luego deben
escribirse las relaciones entre la variable, de acuerdo al planteamiento y finalmente, se resuelve la ecuación.

No existe un procedimiento general para manejar la parte lógica de este tipo de problemas, sólo la experiencia
va dando la experticia necesaria para plantearlos. El lector interesado puede consultar el libro X 
 X


• , considerado por muchos como la biblia del álgebra.

6.1.- ’
g+g g% ,
g

 g$)#-g+g 

Primero se asigna la variable x a una de las incógnitas del problema. Hay dos incógnitas que son ambos
números, como el problema no hace distinción entre uno y otro, puede asignarse x a cualquiera de los dos, por
ejemplo:

x = Primer número // Como la suma de ambos es 10, entonces necesariamente el otro será:

10 - x = Segundo número

Merece la pena explicar mejor esto: Si entre su amigo y usted tienen Bs 1000, y su amigo tiene Bs 400,
¿Cuánto tiene usted?, obviamente, restando el total menos 400, es decir 1000 - 400 = Bs 600. Si su amigo
tiene Bs x, la cuenta no cambia, sólo que no sabrá el valor sino en función de x, es decir, usted tiene 1000 - x

La condición final del problema establece que la suma de los cuadrados de ambos números resulta 58,
entonces:

x2 + (10 - x )2 = 58 Esta es la ecuación a resolver

Para resolverla, hay que aplicar algunas técnicas de álgebra elemental y luego reordenar para aplicar la
resolvente. La operación indicada entre paréntesis es el cuadrado de un binomio. Es un error muy común entre
los estudiantes (muy difícil de erradicar, por cierto) que escriban: ( a - b )2 = a2 - b2 , lo cual es incorrecto. La
expresión correcta es: ( a - b )2 = a2 - 2.a.b + b2

Desarrollando la ecuación se tiene: x2 + 102 - 2.10.x + x 2 = 58 => x2 + 100 - 20.x + x 2 = 58

Ordenando y agrupando: 2x2 - 20.x+ 42 = 0 ; Dividiendo entre 2 toda la ecuación: !% %

Aplicando la resolvente resulta x1 = 3 y x2 = 7. El problema genera (aparentemente) dos soluciones, así que
hay que probar con ambas posibilidades. Supóngase que se toma la primera (x = 3). Revisando el
planteamiento inicial, se observa que: Primer número: x = 3 ; Segundo número = 10 - 3 = 7.

Si se toma la segunda respuesta (x = 7), resulta: Primer número: x = 7, Segundo número = 10 - 7 = 3. En

ambos casos, ya que no hay diferenciación entre ambos números, la única respuesta es: ’+g 

 &,..

6.2.- / 0g
 g 0
 g&g , 1
gg 2#3g 2
g&,g
 0
g4g
gg
 #-gg
g 0g#

En este caso, si hay diferenciación entre largo y ancho, así que hay que tener cuidado con la asignación y
sobre todo, con la interpretación de la variable x. Este problema permite fácilmente que la x se coloque en
cualquiera de las dos incógnitas, largo o ancho. Supóngase que:

x = ancho de la sala // El largo es 3 metros mayor que el ancho, así que:

x + 3 = largo de la sala. // El área de un rectángulo es la multiplicación de ambos:

x. (x + 3 ) = área de la sala. Téngase en cuenta que estos son los datos iniciales.

Las condiciones del problema explican que el ancho aumenta en 3 metros y el largo aumenta en 2 metros, así
que, luego del aumento quedan:

x + 3 = nuevo ancho de la sala

x + 5 = nuevo largo de la sala

(x + 3 ).(x + 5) = nueva área de la sala

La nueva área es el doble de la primera, así que planteamos la ecuación:

5&6#5$6##5&6

Se efectúan las multiplicaciones: x2 + 5x + 3x + 15 = 2x2 + 6x

Se pasa todo al primer miembro: x2 + 5x + 3x + 15 - 2x2 - 6x = 0

Se simplifica: !%$ Esta es la ecuación a resolver. Se aplica la resolvente y

resulta: x1 = 5 y x2 = - 3. La solución x = -3 se desecha, ya que x es el ancho de la sala y no puede ser
negativo. Se toma como única respuesta que el ancho original era 5 metros. Mirando las condiciones iniciales,
se deduce que el largo es: x + 3 = 8 metros. Así que g
g 0g )#$" .
6.3.- -gg
g,g g g 
0

g 
0
 #’gg
g
gg 

Si el triángulo es rectángulo, entonces se cumple el Teorema de Pitágoras: "El cuadrado de la hipotenusa es

igual a la suma de los cuadrados de los catetos". La hipotenusa es el lado mayor (2x-5) y los otros dos son los
catetos; se plantea entonces la ecuación:

5&65!"65!$6

Desarrollando cada binomio al cuadrado, se tiene:

x2 + 2.3.x + 32 + x2 - 2.4.x + 42 = (2x)2 - 2.(2x).5 + 52 = x2 + 6x + 9 + x2 - 8x + 16 = 4x2 - 20x + 25

Reagrupando: x2 + 6x + 9 + x2 - 8x + 16 - 4x2 + 20x - 25 = 0

Finalmente: !%)  Esta es la ecuación a resolver

Las raíces de la ecuación son x1 = 0 y x2 = 9. La solución x = 0 se desecha, ya que entonces un cateto sería -4
m, lo cual no es posible. La solución es entonces, x = 9. De esta manera, el triángulo queda con catetos 12
metros y 5 metros y con hipotenusa 13 metros. El área de un triángulo es base por altura sobre 2; la base y la
altura son los dos catetos que están a 90° , por lo tanto el área es A = 12 . 5 / 2 = & . El perímetro es la
suma de los lados, es decir, P = 12 m + 5 m + 13 m = & .

Ecuaciones Cuadráticas ± Factorización

Por: Melissa Murrias

Revisado por: Dra. Luz M. Rivera

Ecuaciones cuadrática?

Sólo si se puede poner en la forma  , y  



.

El nombre viene de "cuad" que significa cuadrado, así que la mejor pista es que la potencia sea un cuadrado
(en otras palabras ).

Todas estas son ecuaciones cuadráticas disfrazadas:

Disfrazada En forma estándar a, b y c

 
 &!%  !&% a=1, b=-3, c=1
5!6$ !"!$ a=2, b=-4, c=-5
 5!%6& !!& a=1, b=-1, c=-3
 
$%7!%7  $ !% a=5, b=1, c=-1

¿Cómo funciona?

La(s) solucion(es) de una ecuación cuadrática se pueden calcular con la  


 :

El " " significa que tienes que hacer más Y menos, ¡así que normalmente hay dos soluciones!

La parte azul (!" ) se llama "discriminante", porque sirve para "discriminar" (decidir) entre los tipos
posibles de respuesta. Si es positivo, hay DOS soluciones, si es cero sólo hay UNA solución, y si es negativo
hay soluciones ••  •.

/8/‘ ‘
3

PREGUNTAS
01) x2 = 81

02) 14x2 - 28 = 0

03) (x + 6)(x - 6) = 13

04) (2x - 5)(2x + 5) - 119 = 0

05) (x + 11)(x - 11) = 23

06) .

07) 21x100 = - 5

08) 2x - 6x = 6x - 8x

09) (x - 3) - (2x + 5) = - 16

10) (4x - 1)(2x + 3) = (x + 3)(x - 1)

11) x + 12x + 35 = 0

12) x - 3x + 2 = 0
13) x + 4x =285

14) 5x(x - 1) - 2(2x2 - 7x) = - 8

15) (x + 2) = 1 - x(x + 3)

16)

17)

18)

19)

20)

RESPUESTAS01) {- 9 , + 9} 02) { } 03) { - 7 , + 7} 04) {- 6 , + 6} 05) { - 12 , + 12} 06) { 0 ,

7 } 07) { 0 , 5 } 08) { 0, 0.5 } 09) { } 10) { } 11) { - 5 , - 7 } 12) { 1 , 2 } 13) { 15 , -19

} 14) { - 1 , - 8} 15) { - 3 , - 0.5} 16) { 2.25 , 1 } 17) { 3, - 11 } 18) { - 4 , 2 } 19) { 0 , 1
} 20) 9‘
/3‘9:; ‘:3

:‘  :/3/ 
9‘‘ 

1.? Si en un cuadrado aumentamos en 6 unidades dos lados paralelos obtenemos un rectángulo. Calcula

el área del rectángulo en función del lado x del cuadrado.

2.? Una mujer tiene un estanque rectangular de 5x3 metros. Quiere hacer un camino alrededor del

estanque como muestra el siguiente dibujo: . La anchura del camino ha de

ser constante en todo el contorno.

Llama  a la anchura constante del camino.¿Cuál será el área A del camino?

 Calcula los valores de A cuando x es 0, 1, 2, 3 y 4. Escribe los valores en una tabla.

Dibuja unos ejes y dibuja los puntos (x, A).

Si el área del camino ha de ser de 30 m2 , utiliza la gráfica y averigua el ancho x del camino.

¿Para qué valor de es A = 100?

: < g
g

3.? El director de un teatro estima que si cobra 30 ¼ por localidad, podría contar con 500 espectadores y
que cada bajada de 1 ¼ le supondría 100 personas más. Calcula las ganancias obtenidas en función
del número de bajadas del precio.

Observa la tabla:

euros descuento %  
Precio 30 30-1 30-2 30-x

Nº espectadores 500 500+100.1 500+100.2 500+ 100x

Ingresos 30.500 (30-1)·(500+100.1) (30-2)·(500+100.2) (30-x)·(500+100.x)

Los ingresos obtenidos son

siendo x el nº de euros de descuento, en el precio de la entrada.

Una
 


  es toda función que pueda escribirse de la forma 56 ,
donde 4, son números cualesquiera, con la condición de que  sea distinto de 0 .

Las funciones 56', 056%' y =56!% $ %$

que se corresponden con las tres primeras actividades, son ejemplos de funciones cuadráticas.

Gráfica de las funciones cuadráticas

La función cuadrática más sencilla es 56 cuya gráfica es:

 -3 -2 -1 -0'5 0 0'5 1 2 3
56 9 4 1 0'25 0 0'25 1 4 9
 Esta curva simétrica se llama parábola.

Funciones cuadráticas más complejas se dibujan de la misma forma.

Dibujemos la gráfica de 56!!&.

 -1 0 1 2 3 4
56 0 -3 -4 -3 0 5

Completando la gráfica obtengo:

: <g g
g

4.? Dada la parábola ,!"&, determina con precisión las coordenadas de los puntos de la
figura:
a. Del punto A(x,y) conocemos que x = 3'5. Como A es un punto de la parábola, sus coordenadas
cumplirán la ecuación, es decir, y = 3'5 2 - 4·3'5 + 3 = 1'25. Por tanto, A = (3'5,1'25).

b. Del punto B(x,y) conocemos que x = 7. Como B no pertenece a la parábola, no disponemos de

ninguna relación que nos permita deducir y en función de x: no es posible conocer con precisión las
coordenadas de B.

c. El punto C(x,y) está situado sobre el eje de ordenadas, luego x = 0. Como también es un punto de
la parábola, verificará y = 02 - 4·0 + 3 = 3 .Luego C = (0,3).

d. D = (x,5) pertenece a la parábola. Sustituyendo y por 5 en la ecuación de la parábola:

, que nos proporciona las soluciones

aproximadas x = -0'45 y x = 4'45 . Observando la gráfica se concluye que el valor adecuado es el
segundo (¿por qué?). Luego D = (4'45,5).

e. Los puntos E y F pertenecen al eje OX . Sus coordenadas serán de la forma (x,0) y por ser de la
parábola verificarán la ecuación de 2º grado x2 - 4x + 3 = 0 , cuyas soluciones son x = 1 y x = 3. Por
tanto, los puntos serán E = (1,0) y F = (3,0).

f. Por la forma simétrica de la parábola, la abscisa de G = (x,y) es el punto medio del segmento

, es decir, . Sustituyendo este valor en la ecuación de la parábola, obtenemos su

segunda coordenada y = 22 - 4·2 + 3 = 4 - 8 + 3 = -1. Luego G = (2,-1).

g. Calculemos las coordenadas del punto H´(x,y) de la parábola que está "justo encima" de H.

Como x = 5, entonces y = 52 - 4·5 + 3 = 25 - 20 + 3 = 8 , es decir, H´= (5,8). H tiene igual abscisa 5 y

su ordenada es 6 unidades menos que H´, por tanto, H = (5,2).

h. Calculamos las coordenadas del punto I´(x,7) que está en la parábola "justo a la derecha" de I.

Como pertenece a la parábola ,

cuyas soluciones aproximadas son x = -0'88 y x = 4'83. I tiene la misma ordenada 7 y su abscisa es
4'2 unidades menos que la abscisa de I´, es decir, I = (0'63,7).
5.? Determina, por este orden, las coordenadas de los puntos A, B, el vértice V y el punto C de la
parábola

,!% .

a. A está situado en el eje Y, es decir sus coordenadas son de la forma A(0,y). Puesto que A
pertenece a la parábola, y = 02- 0 + 1, y = 1. Luego A = (0,1).

b. B ha de ser de la forma (x,1), por tanto, 1 = x2 - x + 1; 0 = x2- x, 0 = x · (x - 1) de soluciones x = 0

y x = 1. Luego B = (1,1).

c. La 1ª coordenada del vértice está situada en el punto medio del segmento de extremos 0 y 1, es

decir, . La 2ª coordenada se obtiene con la ecuación y = (0'5)2- 0'5 + 1 = 0'75. Las

coordenadas del vértice serán V = (0'5,0'75).

d. Utilizando la simetría de la parábola puedo calcular la 1ª coordenada de C, x = 2. Por lo tanto,

y = 22-2+1=3. C = (2,3).

Este método se puede generalizar a cualquier parábola de ecuación , y nos permitirá
hallar el vértice de forma inmediata.

g 0gg g<>  g

Sea la parábola ,

 Localizado el corte con el eje Y, (0,c) hallamos su simétrico resolviendo el sistema
.

Igualando:

a x2 + b x + c = c ĺ a x2 + b x = 0 ĺ x (a x + b) = 0; es decir, x = 0 ó ax + b = 0 que nos lleva a la

solución x = -b/a.

’ g   gg<>  g  g g
ggg0ggg g ,!
74gg  4!7

/?g

Si 56"&, entonces y f(2) = -1. Y el vértice será V = (2,-1).

: <

6.? Dada la parábola ,!& , determina la coordenadas de los puntos indicados.

Cortes con los ejes

Observa las parábolas:

a. ,!&
 

Los puntos de corte con el eje X son de la forma (x,0). Sustituyendo y por 0 en la fórmula obtenemos
la ecuación de 2º grado - x2 + 2x + 3 = 0, cuyas soluciones son x = -1, y x = 3.

Los puntos de corte son (-1,0), (3,0).

El punto de corte con el eje Y se obtiene haciendo x = 0 en la ecuación de la parábola. Por tanto, será
(0,3).

b. ,!""

Puntos de corte con el eje X:

Resolviendo la ecuación x2 - 4x + 4 = 0, se obtiene como única solución x = 2, que nos proporciona

un solo punto de corte con el eje X :(2,0).

Punto de corte con el eje Y: (0,4).

c. ,!&
 

Puntos de corte con el eje X:

Si resolvemos la ecuación x2 - 2x + 3 = 0 obtenemos que . No existe solución y, por lo

tanto, no tiene cortes con el eje X.

Punto de corte con el eje Y: (0,3)

: <g

7.? Determina los cortes con los ejes de las parábolas siguientes:

a. ,!%"" b. ,$!% $ c. ,'%

d. ,&5!65$6 e. ,&5!6 f. ,&5"6

8.? Determina la ecuación de una parábola cuyos cortes con el eje X sean los puntos (1,0) y (3,0).

9.? Determina la ecuación de la parábola cuyos cortes con el eje X sean los puntos (-2,0) y (3,0) y con el
eje Y sea (0,4).

10.? Determina la ecuación de una parábola que corte al eje X en el punto (2,0) y al eje Y en (0,6).

 
g g
g g0
 g
 g

 

@
g,5 4  6
 

Las parábolas de ecuación , tienen por vértice el punto V(0,0).

Cuanto mayor sea  (en valor absoluto), más cerrada será la parábola.

Las ramas van hacia arriba si A o hacia abajo si B .

9 g
 g

’  g

ggg+ ,g 
<ggg g  ggg4gg  4

1
g 
g, gg  1
g
,#

Por ejemplo:

La parábola,!%'&$ tiene la misma forma que ,; encajan perfectamente una encima
de la otra como puedes comprobar si dibujas las dos parábolas.

Al someter la parábola ,!%'&$ a una traslación de vector (4,3), que son las coordenadas de
su vértice, obtenemos la parábola ,.
 Las parábolas ,  tienen la misma forma que las parábolas del tipo ,#

: <

11.? Determina mediante qué traslación llevamos la parábola ,& sobre la parábola ,&!(" .

@
g, 45 6

La gráfica de 056&, se obtiene a partir de la gráfica de 56 , desplazándola 3 unidades

hacia arriba . El vértice se halla en V(0,3) .

La gráfica de h(x) = x2 - 4 , se obtiene a partir de la gráfica de f(x) = x2 , desplazándola 4 unidades

hacia abajo.

El nuevo vértice es V(0,-4) .

Las parábolas del tipo , , tienen exactamente la misma gráfica que , , unidades
hacia arriba o hacia abajo , según el signo de y, por lo tanto, su vértice es el punto 5 4 6.

@
g,45  6
 

La gráfica de la parábola y = 2x2 - 4x pasa por el punto (0,0). La 1ª coordenada del vértice es -b/2a =
1.

Sustituyendo, obtenemos que la 2ª coordenada del vértice es -2. Luego el vértice es V(1,-2).
Utilizando la simetría de la parábola podemos obtener el punto (2,0).

Si la parábola es del tipo,. entonces pasa por el origen de coordenadas y corta también
al eje x en el punto 5!4 6

: <g

12.? Halla en cada caso la ecuación correspondiente a cada una de estas parábolas:

Si la parábola no cumple estas dos condiciones (o no se tiene información de que esto ocurra), su
ecuación se determina a partir de tres puntos dados.

: < g
g

13.? Halla la ecuación de la parábola que pasa por los puntos: A(-4,-5), B(-2,3) y C(3,-12).
 Como A es un punto de la parábola ha de cumplir su ecuación, es decir,

-5 = a(-4)2 + b(-4) + c = 16a - 4b + c.

De la misma manera, B(-2,3) ha de cumplir: 3 = a(-2)2 + b(-2) + c = 4a - 2b + c.

Y C(3,-12) : -12 = a(3)2 + b(3) + c = 9a + 3b + c.

Obtenemos el sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas:

Para resolverlo, puedes utilizar este método general:

Cambia el signo a alguna ecuación (por ejemplo a la 2ª) y súmala a las otras dos.

Obtenemos así un sistema 2 x 2: cuyas solucione es a = -1 , b = -2.

Sustituyendo estos valores en cualquier ecuación del sistema inicial, obtenemos c = 3.

La parábola buscada es ,!!&.

Represéntala gráficamente.

: <g

14.? Obtener la ecuación de la parábola que pasa por los puntos:

A (3,7), B(1,-3) y C(-2,12).

P(-4,-5), Q(0,3) y R(1,0).

g gg 0

 g



: <g g
g

15.? Dibuja la gráfica de ,!!)

 Como a = 1 es positivo, la parábola tiene sus ramas hacia arriba.

La 1ª coordenada del vértice es p = -b/2a = -(-2)/(2·1) = 1. Y la 2ª coordenada q = 1<2 - 2 · 1 - 8 = -9.

Por tanto, el vértice es V(1,-9).

Puedes hallar otros puntos de la parábola utilizando valores de x situados a la misma distancia de 1
por la izquierda y por la derecha.

Los cortes con el eje OX se obtienen resolviendo la ecuación de segundo grado: 0 = x2 - 2x - 8.

Como sus soluciones son x = -2 y x = 4, los puntos de corte serán (-2,0) y (4,0).

16.? Dibuja la gráfica de ,""%.

Como a = 4 es positivo la parábola tiene sus ramas hacia arriba.

La 1ª coordenada del vértice es p = -b/(2a) = -4/2·4 = -0'5.

Y la 2ª coordenada q = 4·(-0'5)2 + 4(-0'5) + 1 = 0. Luego el vértice es V(-0'5,0).

Utilizando valores de x situados a la misma distancia de -0'5 por la izquierda y por la derecha:
17.? Dibuja la gráfica de

Como a = -1/2 es negativo, la parábola tiene sus ramas hacia abajo.

La 1ª coordenada del vértice es

La segunda coordenada será: .

El vértice es, pues, V(2,-1)

Utilizando valores de x situados a la misma distancia de 2 por la izquierda y por la derecha:

Resumiendo:

Dada la parábola , , entonces:

Su forma (hacia arriba, hacia abajo, más cerrada, menos cerrada) depende del
 coeficiente  de .

Si A , la forma es ^ y si B , la forma es _.

Cuando más grande sea ŇaŇ, más cerrada es la parábola.

Existe un único corte con el eje Y, el punto 5 4 6 .

Los cortes con el eje X, se obtienen resolviendo la ecuación   y pueden ser
dos, uno o ninguno.

La 1ª coordenada del vértice V(p,q) es !7.

: <g

18.? Determina el signo de los coeficientes de las siguientes parábolas:

g
g 1 :

a1 < 0 porque la parábola tiene sus ramas hacia abajo.

La 1ª coordenada del vértice es negativa, es de decir -b1/2a1 < 0; luego -b1 > 0, o lo que es lo mismo,
b1 < 0.

El único corte con el eje Y es el punto (0,c1). Observando la gráfica c1 < 0.

Estudia los otros casos.

Dibuja una parábola , para cada caso según sea el signo de ,  y :

 

% >0 >0 >0

 >0 >0 <0

 & >0 <0 >0

" >0 <0 <0

$ <0 >0 >0

' <0 >0 <0

. <0 <0 >0

) <0 <0 <0

 

: < g
g

19.? El director de un teatro sabe que si cobra 30 ¼ por localidad, podría contar con 500 espectadores. Y
que cada bajada de 1¼ , le supondría 100 personas más. Calcula las ganancias obtenidas en función
del nº de bajadas del precio.

Obtuvimos al principio del tema que las ganancias obtenidas son

G(x) = (30-x)·(500+100.x) = -100 x2 + 2500x + 15000,

siendo x el nº de bajadas de 1 ¼ en el precio de la entrada.

Esta función es una parábola. Su forma es ŀ con lo cual el máximo beneficio teórico se alcanza en el
vértice.

La primera coordenada del vértice es: .

El número real de descuentos de 1 ¼ que garanticen un máximo de ganancias se obtienen para:

x = 12 ( precio de , asisten 1.000 espectadores obteniendo unas ganancias de 30600 ¼ )

x = 13 ( precio de 1.000, asisten 1.100 espectadores obteniendo unas ganancias de 30600 ¼)

Sería mejor aún rebajar 12'5 ¼, en cuyo caso las ganancias serían de 30625 ¼.

: <g

20.? Un hortelano posee 50 m de valla para cercar una parcela rectangular de terreno adosada a un muro.
¿Qué área máxima puede cercar de esta manera?.
21.? Lanzamos un proyectil. La altura alcanzada y (en Km) y los kilómetros recorridos están
relacionados por la ecuación ,!"). Calcula la máxima altura alcanzada por el proyectil.

Intersección de recta y parábola

Como los puntos comunes (si los hay) de una recta y una parábola han de verificar la ecuación de
ambas, para obtenerlos, tendremos que resolver el sistema de ecuaciones formado por ellas.

: <g g
g

22.? Estudiar la intersección de la recta ,! y la parábola ,.

Resolvemos el sistema formado por las dos ecuaciones:

x2 = x + 2 ĺ x2 - x - 2 = 0. Las soluciones de esta ecuación son x 1 = 1 y x2 = -2.

Si x1 = 1, entonces y1 = 1.

Si x2 = -2, entonces y2 = 4.

Por tanto, hay dos puntos de corte entre recta y parábola y tienen de coordenadas (1,1) y (-2,4),
respectivamente.

Se dice, entonces, que la recta y la parábola son secantes.

23.? Estudiar la intersección de la parábola ,! con la recta ,!'( .

El sistema tiene ahora una solución (3,-9).

Por tanto, la recta y la parábola son tangentes.

24.? Estudiar la intersección de la parábola ,!y la recta ,!$.

El sistema no tiene solución y, por tanto, la recta y la parábola no tienen ningún punto
de corte.

En consecuencia, las posiciones relativas de una recta y una parábola son:

 según que el sistema que forman sus ecuaciones tenga dos soluciones, una o ninguna.

: < g
g

25.? Lanzamos un proyectil. La altura alcanzada y (en Km) y los kilómetros recorridos x están
relacionados por la ecuación ,!". A 1 Km del lugar de lanzamiento se encuentra una
montaña cuya ladera oeste sigue la recta de ecuación ,'!'. Halla el punto de la montaña donde
se producirá el impacto.

El punto de impacto se obtiene resolviendo el sistema , que tiene dos soluciones:

x1 = 6/4 = 1'5 (y1 = 3) y x2 = -1, que no tiene sentido para nuestro problema real. Es decir, el impacto
se producirá en el punto (1'5,3).

: <

26.? Un delfín toma impulso y salta por encima de la superficie del mar siguiendo la ecuación y!
'% donde y es la distancia al fondo del mar (en metros) y x el tiempo empleado en segundos.

a. Calcula cuándo sale a la superficie y cuándo vuelve a sumergirse sabiendo que la profundidad del
lugar es de 20 metros.

b. ¿A qué profundidad inicia el ascenso?

Área bajo de una curva

 Podemos estimar el área encerrada por una curva . Por ejemplo, esta gráfica corresponde a la
parábola ,"! con  tomando valores desde 0 hasta 4.

A partir de los punto marcados, y trazando perpendiculares al eje OX, obtenemos una serie de
trapecios y triángulos , cuya suma de áreas se aproximará al área bajo la curva.

Sólo necesitas recordar :

Área del triángulo = ; Área del trapecio =

En nuestro caso, , , y , cuya suma total proporciona

un área aproximada de 10 unidades de superficie. Por supuesto podrías sólo calcular el área de A y B
y multiplicando por dos obtener el área total)

: < g
g

27.? El techo de un hangar para aviones está diseñado de tal forma que se corresponde con la

curva con  tomando valores desde -20 hasta 20.

Obtenemos para la función anterior esta tabla de valores:

que nos proporciona la gráfica adjunta.

 La suma de estas áreas es de 690 m 2.

El volumen del hangar se obtiene multiplicando el área del frontal (base) por la profundidad (altura).

: <g

28.? Dibuja la gráfica de para valores de x desde 0 hasta 5.

29.? Este dibujo muestra una pieza de una máquina de bronce. La parte curva sigue la fórmula de la
función anterior. Estima el volumen de bronce que necesitas para construir esta pieza.

30.? Un túnel de 100 m de largo ha de ser excavado. La boca del túnel está dada por la

ecuación con x desde 0 hasta 6. Estima el volumen de tierra y roca que hay que
excavar para construir el túnel.