Educação Física na EJA

Na EJA, é responsabilidade do professor ajudar cada estudante a perceber o próprio corpo

físico e a complexidade de seus movimentos

Aulas de Educação Física para turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) são obrigatórias e importantes? A
resposta para a pergunta é sim, embora muita gente ache desnecessário trabalhar as questões corporais quando a
preocupação maior deveria ser aprender a ler, escrever e fazer contas.

A presença da disciplina na grade curricular é prevista desde 2001 na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), e facultativa para estudantes que trabalham, têm filhos ou são maiores de 30 anos, e oferecida em algumas
escolas fora do horário regular - fatores que contribuem para marginalizar o estudo das práticas corporais.

"O físico adulto não é imutável ou um amontoado de partes. Está em constante movimento e forma um sistema
integrado com o ambiente e a cultura, tal como o infantil. Não há motivo para deixar de estudá-lo e explorá-lo na EJA
também", afirma Marcos Neira, professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Para planejar
as aulas, inclusive as teóricas (que têm prioridade na EJA), é fundamental levar esses pontos em consideração. "Além de
ajudar o aluno a se ver como sujeito histórico, é preciso dar meios para ele perceber a diferença entre esforço e
movimento, por exemplo. São questões a ser discutidas antes das técnicas específicas, como ensaiar o drible no futebol",
explica Lorita Maria Weschenfelder, professora do curso de Educação Física da Universidade de Passo Fundo (UPF).

Fica claro que a disciplina não pode se resumir à recreação ou a reflexões simplistas sobre a qualidade de vida. O
professor tem de atuar de maneira intencional, fornecendo subsídios para que os estudantes ressignifiquem o que já
conhecem sobre as práticas corporais e desenvolvam novos entendimentos sobre o corpo humano. Confira as três
principais estratégias didáticas para colocar tudo isso em prática.

Pesquisa do movimento

TODOS ENVELHECEM No Centro Educacional Sesc Ler, os alunos pesquisam as atividades para a terceira idade. Foto: Marcio Vieira

Situação que busca responder, com base em observações e estudos, as questões relacionadas aos gestos que fazem parte
do cotidiano e aos que são planejados sistematicamente (os exercícios físicos) e ao modo como aparecem no dia a dia do
grupo. Isso permite aos estudantes perceber as diferentes culturas corporais desenvolvidas na sociedade e como podem
participar delas. Ao perceber o medo de envelhecer sentido pelos alunos do Centro Educacional Sesc Ler, em Gurupi, a
243 quilômetros de Palmas, o educador Iron Lisbôa Júnior propôs que eles estudassem as mudanças do corpo no
decorrer da vida e quais as práticas físicas adequadas à terceira idade. "A pesquisa fez com que compreendessem que as
mudanças do corpo e de desempenho é algo natural e que se exercitar continua sendo importante e possível", ele explica.
Experimentação das práticas corporais

CORPO DE BAILE Os alunos da EE Neidson Rodrigues experimentam a prática física dançando.

Foto: Pedro Motta

Proposta para que os alunos entrem em contato com práticas novas ou revivam as que já conhecem (jogos, esportes,
danças, lutas e ginástica) de modo consciente a fim de refletir sobre as condições do corpo ao realizá-las: quais membros
são mais requisitados? É preciso força ou velocidade para realizar os movimentos? Nessa situação, é importante ter o
cuidado de não excluir ninguém e saber lidar com a vergonha e o medo de errar de alguns estudantes. Kenya Barbosa,
professora da EE Neidson Rodrigues, em Belo Horizonte, apostou em danças variadas para reunir a turma toda na
atividade. "Todos dançaram em pares e cirandas tradicionais", ela conta. Para que a prática dê certo, é fundamental
informar aos alunos com antecedência a importância de trajar roupas confortáveis e providenciar que todos interajam,
independentemente da idade, o que permite perceber o próprio corpo em comparação com o dos outros.

Análise de atividades corporais

COM CONSCIÊNCIA A turma da Escola Ilha de Vera Cruz reflete sobre os exercícios durante a prática.
Foto: Fernanda Preto

Dinâmica que propõe avaliar diversos movimentos em relação a suas especificidades e a seus benefícios. "A turma é
bombardeada constantemente com informações sobre a importância do esporte para a vida, mas geralmente não tem
conhecimento para diferenciar o que é importante do que é essencial e por quê", explica Jussara Paim, coordenadora da
Educação de Jovens e Adultos da Escola Ilha de Vera Cruz, na capital paulista. Estudar a validade dos exercícios para
melhorar o desempenho profissional, por exemplo, é uma das possibilidades de foco dessa proposta. Na instituição,
como muitos estudantes trabalham realizando movimentos repetitivos, os professores de direcionaram a análise para as
atividades que pudessem minimizar os problemas causados pelas repetições constantes, como o alongamento. "Os
alunos precisam compreender o que vão fazer antes de praticar os exercícios físicos e a finalidade deles", argumenta
Jussara.