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1
Véase: Peter Drucker (1969:viii).
2
Ver también: Beatriz Fainholc (2004), Cap. 2, p. 19.
3
Véase: Manuel Castells (1996:. Vol. 1. p. 47).
4
Véase: Manuel Castells (1996:. Vol. 1. p. 43). “Sin duda, el conocimiento y la información son
elementos decisivos en todos los modos de desarrollo, ya que el proceso de producción siempre se basa
sobre cierto grado de conocimiento y en el procesamiento de la información. Sin embargo, lo que es
específico del modo de desarrollo informacional es la acción del conocimiento sobre sí mismo como
principal fuente de productividad”.
5
Véase: Peter Drucker (1994).
sostiene, tiende a representar más que a resolver6 los conflictos desatados a su arribo, y esto
es “debido a la enorme fragmentación y a una mayor desigualdad estructural que no supera
desaciertos ni fortalece la cohesión y la equidad social”7. Tal es así que actualmente el mundo
está demandando naciones e individuos con competencias en un grado creciente de
complejidad y no habrá lugar en él para quien no acceda plenamente al conocimiento por
medio de la educación.
Y de tal suerte, los educadores estamos inmersos en este mundo globalizado,
informatizado, “enredado”; vislumbrando los cambios que ya comienzan a entreverse en
nuestras universidades y en nuestro propio rol de profesores; afrontando el desafío de utilizar
las NTICs y volvernos “edupunks”8 para proveer a nuestros estudiantes de las herramientas y
conocimientos necesarios para enfrentar el siglo XXI. En tanto, y al igual que Soletic (2000) nos
preguntamos: “¿Cómo favorecer la construcción del conocimiento en el alumno? ¿Cómo lograr
que a través del proceso de enseñanza, aquel pueda desarrollar sus capacidades y
conocimientos, y, al mismo tiempo dar cuenta de la complejidad del conocer?”9
BIBLIOGRAFÍA:
BECERRA, MARTÍN (2003) Sociedad de la información: proyecto, convergencia, divergencia. Norma, Bs.
As.
CASTELLS, MANUEL (1996) - La era de la información. Economía, Sociedad y Cultura. Vol.1 La Sociedad
Red.. Editorial Alianza. Madrid.
DRUCKER, PETER F. (1969) - The Age of Discontinuity. Harper & Row, New York
DRUCKER, PETER F., (1994) The Age of Social Transformation. en The Atlantic Monthly, Volume 273,
Number 11, Boston. Descargado el 28 de marzo de 2011 en: http://www.al-
qiyamah.org/pdf_files/age_of_social_transformation_%28theatlantic.com%29.pdf
FAINHOLC, BEATRIZ (2004) - Lectura crítica en Internet: Análisis y utilización de los recursos tecnológicos
en educación- Homo Sapiens, Rosario.
6
Véase también: Martín Becerra (2000:142) El Progreso con Peajes: La Sociedad de la Información.
7
Véase: Beatriz Fainholc (2004), Cap. 2, p. 19.
8
Neologismo usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje que resultan de una actitud tipo "Hágalo usted mismo". El término describe enseñanza y
aprendizaje "inventivos".
9
Véase: Ángeles Soletic (2000:106)