Facultad de Química

Termodinámica
Alumnos:

Practica No. 1
Nombre de la practica: lenguaje termodinámico

LENGUAJE TERMODINÁMICO

Objetivo
Que el alumno reflexione sobre la importancia de conocer, saber el significado, identificar, entender y aplicar
adecuadamente los términos del lenguaje termodinámico para establecer comunicación con el profesor y de
esta manera iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje de la termodinámica clásica.

Problema
Que los alumnos ejemplifiquen con material de uso cotidiano algunos de los términos de lenguaje
termodinámico investigados en el cuestionario previo.

Material y reactivos
Material con diferentes características, seleccionado para mostrar algunos de los términos investigados.

Cuestionario
1. ¿Qué son los sistemas termodinámicos?
Son los objetos o regiones que se eligen para estudiar

2. ¿Qué paredes permiten el paso de energía térmica?

Las paredes que permiten el paso de energía térmica son las paredes diatérmicas

3. ¿Qué tipo de paredes permiten la variación de volumen?

Las paredes flexibles

4. ¿Qué parámetros caracterizan el estado de un sistema?

Las propiedades específicas que definen al sistema

5. ¿Qué permite modificar el estado de un sistema?

El cambio en las propiedades

6. Clasificar de acuerdo con el lenguaje termodinámico:

a. las paredes de una hielera de unicel: Pared adiabática, impermeable y rígida
b. la “piel” o cáscara del rábano, la jícama, la manzana, etc., : Pared permeable y diatérmica
c. el periódico que usan para cubrirse los indigentes.: Pared permeable y diatérmica

Nota. Investigar la definición del término parámetro.

Parámetro: Una variable, propiedad medible cuyo valor está determinado por las características del sistema

Actividades complementarias

• Realizar un resumen de lo visto en clase.

Elegimos diferentes objetos para identificar los diferentes conceptos del lenguaje termodinámico.
Elegimos una botella de colorante artificial rojo para ejemplificar: Sistema termodinámico, universo
termodinámico, alrededores, pared y propiedad del sistema. El sistema termodinámico, en el caso
que elegimos, es el colorante, el cual, junto con la pared, que es la botella y la tapa; y los
alrededores, que son el salón todo o que contiene; forman el universo termodinámico. Para
 ejemplificar la propiedad del sistema “colorante” elegimos el color (rojo) que es una propiedad
cualitativa que se puede percibir con los sentidos, más específicamente con la vista.

Aplicación de lenguaje termodinámico

1. Leer el enunciado del siguiente problema y responder lo que se pide a continuación

Un sistema formado por 6 moles de SO2 se encuentra en un recipiente cerrado y modifica su volumen de 10
dm3 a 150 L. Se desea calcular el trabajo reversible realizado por la muestra a la temperatura constante de 30
ºC mediante el uso de la ecuación de van der Waals.Indicar:

• El sistema seleccionado: 6 moles de SO2

• La sustancia o sustancias que forman el sistema: El SO2 y posiblemente el aire
• El número de componentes del sistema: Uno, pero si no está al vacío el recipiente que contiene al
SO2 entonces tiene 2 componentes el sistema.
• El número de fases que tiene el sistema: Al igual que en la pregunta anterior puede tener uno, pero si
no está al vacío el recipiente que contiene al SO2 entonces tiene 2 componentes el sistema
• El tipo de frontera que limita al sistema: El recipiente conforma una pared flexible.
• El nombre de una propiedad intensiva: Temperatura
• El nombre de una propiedad extensiva: Masa
• El nombre del proceso realizado: Proceso isotérmico
• La clasificación del sistema por:
o su interacción con el entorno: Es un sistema aislado
o las fases que lo integran: Puede ser homogéneo si únicamente es el SO2; pero si contiene
aire entonces es heterogéneo

2. Decir si la siguiente aseveración es falsa (F) o verdadera (V) y justificar la respuesta:

En un proceso cíclico las propiedades de estado tienen una variación (Δ) igual a cero.

Si, ya que en un proceso cíclico el estado final es el inicial, con independencia de si es reversible o
irreversible, luego las propiedades de estado no varían en el proceso.

Conclusiones

Oscar:
Creo que el manejo del lenguaje termodinámico de manera correcta nos permitirá guiar de una mejor
manera la comunicación en clase, con el profesor y con nuestros compañeros. Es por el lenguaje
termodinámico que todos podremos tener un mejor entendimiento de la materia y a que todos estaremos de
acuerdo en lo que se pretende decir cuando se habla de un concepto en específico, ya que todos
coincidiremos en una misma definición. Es por eso que el contar con la correcta aplicación del lenguaje
termodinámico es de vital importancia.

Alba:
La práctica fue interesante, ya que con diferentes cuerpos u objetos, localizamos el sistema a trabajar, junto
con la diversidad de paredes, fronteras y alrededores, así como sus propiedades. Esto nos permite una mejor
comunicación con el profesor y con la información ya que será más clara al leer o realizar ejercicio que
tengan el uso del leguaje termodinámico. Y finalmente es importante mantener el uso del lenguaje por el
resto del curso.

Sergio Tapia
En el laboratorio es necesario trabajar en equipo y manejar un lenguaje especifico en el que todos
entendamos los diferentes tipos de conceptos y dominarlos para poder establecer una buena comunicación
con el profesor así también como con nuestros compañeros de clase para poder iniciar el proceso de
aprendizaje
Bibliografía

- Keinet J. Laidlder. Fisicoquímica. Compañía Editoril Continental, 3ª reimpresión, 2002, Mexico. Pag
941
- http://joule.qfa.uam.es/beta-2.0/temario/tema2/tema2.php
- Castella,G.W. fisicoquímica, 2ª edición, USA, Addison-wesley iberoamericana,
1987
- Kenneth Wark Jr. Traductor: Torres Vázquez José Luis. Termodinámica, Editorial
McGraw-Hill interamericana, 5ª edición, México 1993, Pág. 923.
- Levine Ira N. Fisicoquímica. Editorial Mcgraw-Hill interamericana. Cuarta edición, España 1996.
Pag 427