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PRONAFCAP ± PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE COMUNICACIÓN Y

MATEMÁTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - 2010

SILABO DE MATEMÁTICA

INSTITUCIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO - LAMBAYEQUE
CAPACITADORA

×TEM SUB ×TEM ÁMBITO

4 4.1 4.2 CHICLAYO Y LAMBAYEQUE

NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN

Docentes en actividad con aulas a su cargo en
INCIAL PRIMARIA
II y III Ciclos de EBR

MÓDULO MATEMÁTICA

I. INFORMACION GENERAL:

MÓDULO MATEMÁTICA
Curso EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y PROCESOS BÁSICOS
UNIDADES TEMÁTICAS
1. Desarrollo de los procesos cognitivos básicos.
2. Niveles del pensamiento matemático
SEMESTRE I 3. Metacognición y estrategias de aprendizaje c
4. Tipos de aprendizaje.
5. La actividad lúdica y la afectividad como estrategia básica
para el desarrollo de la socialización del niño.
Nº horas 35 Créditos
Fecha de inicio - término 22 de mayo al ---- setiembre del 2010
- Arrasco Alegre Jorge Luis
- Fernández Otoya Fiorela Anai
Especialistas - García Flores José Melanio
Académicos - Carbone Soplapuco S ergio Fernando.

II. SUMILLA

Es un curso reflexivo, teórico práctico que forma parte del programa de segunda
especialidad en comunicación y matemática para II y III ciclo de EBR; pretende mostrar
el proceso básico del pensamiento matemático que desarrolla el niño hasta obtener la
abstracción propia de la Matemática, así como dotar al docente de herramientas que le
ayuden a desarrollar en el niño las capacidades matemáticas básicas. Para ello, es
fundamental que el propio Maestro tenga un pensamiento estructurado, formal y lógico,
además de poseer y manejar con soltura los conocimientos básicos de la Matemática.
Toma en cuenta enfoques actualizados vinculados a los procesos cognitivos tales
como: de los procesos cognitivos básico, niveles del pensamiento matemático,
metacognición y estrategias de aprendizaje, la actividad lúdica y la afectividad como
estrategia básica para el desarrollo de la socialización del niño.

III. OBJETIVOS
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MATEMÁTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - 2010
3.1 General

Fortalecer el desarrollo profesional de los profesores, actuando de manera

autónoma, reflexiva, pertinente y eficaz en el ámbito del aula y su institución
educativa, para mejores logros de aprendizaje de sus estudiantes del II ciclo y
III ciclo de EBR, priorizando en ellos el desarrollo de la comunicación y el
pensamiento lógico.

3.2 Específicos

3.2.1 Desarrollar enfoques teóricos actualizados del área que permitan a

los profesores reflexionar y argumentar respecto a su experiencia
docente y aplicarlos a su práctica pedagógica.
3.2.2 Manejar enfoques, didáctica, estrategias y procesos pedagógico s
actualizados para desarrollar la competencia matemática en niños
y niñas del II y III ciclo de EBR.
3.2.3 Proponer estrategias metodológicas creativas acordes al proceso
de desarrollo del pensamiento matemático de niños y niñas del II y
III ciclo de EBR.
3.2.4 Propiciar una actitud dialogante, asertiva y crítica que favorezca
procesos de autoanálisis y reflexión para asumir nuevos retos.

IV. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES RESULTADOS ESPERADOS

1.1
1. Construye su
desarrollo personal 1.2
y profesional a partir
del conocimiento de
sí mismo, 1.3
demostrando su
compromiso con la
tarea educativa con
una personalidad 1.4
equilibrada,
asertiva, coherente
y con práctica de
valores. 1.5
2. Interactúa en el 2.1. Desarrolla procesos que mejoran su
entorno con los
diferentes agentes
con calidad y
seguridad a partir de
la comunicación y
manejo eficaz de las
diferentes
situaciones.
Desarrolla procesos de - Que el 40 % de los
autoevaluación para identificar sus participantes oriente su
potencialidades y limitaciones como formación permanente al logro
persona y como profesional. de sus metas, identificando sus
Autodirige su proceso de formación potencialidades, debilidades y
permanente orientado al logro de limitaciones a través de
sus metas. procesos permanente de
Desarrolla su sentido de identidad y autoevaluación.
pertenencia a la comunidad en la
que labora, a partir del conocimiento
de su realidad.
Actúa asertivamente en diferentes - Que el 50 % de los
situaciones de interrelación participantes haya ejecutado
personal, demostrando valores y satisfactoriamente como
conductas éticas y morales. mínimo, dos acciones
Interactúa comunicativa, emocional educativas con la participación
y empáticamente con sus pares y de su comunidad.
demás agentes.
- Que el promedio de los
nivel de elocución: expresión,
resultados de la línea base de
pronunciación y construcción oral.
los profesores mejore en un 10
% respecto al desarrollo de la
comprensión de lectura.
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MATEMÁTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - 2010
- Que el promedio de los
3.1 Maneja enfoques, didáctica y
resultados de la línea de base
estrategias pedagógicas
mejore en un 10% respecto al
3. Acrecienta su actualizadas para desarrollar la
desarrollo de las capacidades
desarrollo y su competencia Matemáticas en niños
relacionadas al manejo de
actuar profesional a y niñas del II y III Ciclos de EBR.
enfoques, didáctica y estrategias
partir del manejo pedagógicas para desarrollar la
crítico y reflexivo de competencia matemática en los
los fundamentos 3.2 Maneja contenidos científicos
niños y niñas.
teóricos y actualizados de Matemática.
- Que el promedio de los
contenidos resultados de la línea de base
disciplinares. mejore en un 10% respecto al
manejo de contenidos científicos
actualizados de Matemática.

V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

Unidad Temática N°1: Bases neuropsicológicas de los procesos cognitivos

Duración : 3 semanas / 10 horas

ESTRATEGIAS N° DE N° DE
CONTENIDOS
METODOLÓGICAS SESIONES HORAS

1.1. Neurociencia Exposición de conceptos 1 2

1.2. Procesos cognitivos guías.
básicos:
1.2.1. Sensación Análisis de textos
1.2.2. Percepción Trabajo en grupo
1.2.3. Atención y concentración 2 4
1.2.4. Memoria Experimentación con
1.3. Procesos cognitivos materiales
complejos
1.3.1.Pensamiento y Debate y diálogo 2 4
creatividad
1.3.2.Lenguaje e inteligencia

RECURSOS DIDÁCTICOS
- Equipos multimedia
- Material impreso
- Material gráfico
- Material concreto
- Material recuperable
BIBLIOGRAF×A

CÓRDOVA, Ana Isabel. (2006). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid:
Ediciones Pirámide.
FELDMAN, Robert S. (2004). Psicología. Mc Graw Hill. México.
LABINOWICZ, ED. (1998). Introducción a Piaget. Pearson Educación. México
MENCHEN Bellón, Francisco (2001). Descubrir la creatividad. Ediciones Pirámide.
Madrid.
ORTIZ de Marchwitz, María Elena. Inteligencias Múltiples en la Educación de la
persona. Buenos Aires: Editorial Bonum.
PORRAS R, Ángela María. (2006). Como potenciar el intelecto. Colombia : Editorial
Magisterio.
RICOTTI, Stella. (2006). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas.
Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
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MATEMÁTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - 2010
YAQ, Paula. (2006). Neurociencia y Aprendizaje
Procesos Cognitivos Básicos En Los Niños:
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca -inte07.htm
Procesos Cognitivos: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10.html
Evolución del pensamiento:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema12.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema13.html
COLL, César (1996) ³Psicología y educación. Aproximación de los objetivos y
contenidos de la psicología de la educación´ en COLL, PALACIOS, MARCHESSI:
³Desarrollo Psicológico y Educación II´. Alianza.
ELINCHIRY, Nora (2001). ³Reflexiones acerca de la producción de conocimientos y
los procesos de transferencia´. En CASTORINA Y otros: ³Desarrollos y Problemas en
Psicología Genética´. .Buenos Aires: EUDEBA.
RESNICK, Lauren B. y Ford Wendy W. (1991) La Enseñanza de las matemáticas y
sus Fundamentos Psicológicos. 1° ed ición

Unidad temática N°2: Niveles de Pensamiento Matemático

Duración: 3 semanas / 10 horas

ESTRATEGIAS N° DE N° DE
CONTENIDOS
METODOLÓGICAS SESIONES HORAS
Juegos libres y dirigidos con 1 2
Evaluación DESP-MED material concreto
2.1. Senso-perceptual Trabajo por descubrimiento: 2 4
2.2. Concreto: diálogo sobre los conceptos
Establecimiento de y conclusiones.
Trabajo creador 1 2
relaciones
Trabajo individual o grupal
2.3. Gráfico y esquemático Lectura de materiales
2.4. Abstracto 1
Debate 2

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Equipos multimedia
- Material impreso
- Material gráfico
- Material concreto
- Material recuperable

BIBLIOGRAF×A

ARAYA, Roberto. 2006. Estrategias para la enseñanza de la Matemática. Módulo 2.

Nuestro marco de referencia: una aproximación ecológica. Educational Portal of the
Americas. http://.educaos.org
BLANCO, Irene. Matemática para Educación Primaria I (1991) y II (1992). Lima.
Instituto Pedagógico Nacional Monterrico. Módulos de Profesionalización Docentes.
GARC×A, Nancy. 2005. Juegos y acertijos matemáticos. Lima Rodrigo Blanco.
KAMI, Constante. 2002. El número en la educaión preescolar. Madrid. Machado
Libros.
2000. El niño reinventa la aritmética. Madrid. Visor.
SEGURA, Teresa. 2008. Matemática en acción. Sugerencias Didácticas para la
Enseñanza Aprendizaje de la Matemática. Lima. Facultad de Ciencias de la
Educación. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.
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PRONAFCAP ± PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE COMUNICACIÓN Y
MATEMÁTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - 2010
CÓRDOVA, Ana Isabel. (2006). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid:
Ediciones Pirámide.
CHAMORRO, María del Carmen. (2003). Didácticas de las Matemáticas para Primaria.
Madrid: Colección Didáctica.
FELDMAN, Robert S. (2004). Psicología. Mc Graw Hill. México.
LABINOWICZ, ED. (1998). Introducción a Piaget. Pearson Educación. México
MENCHEN Bellón, Francisco. (2001). Descubrir la creatividad. Madrid: Ediciones
Pirámide.
PORRAS R, Ángela María. 2006. Como potenciar el intelecto. Editorial Magisterio.
Colombia. pp.168.
REY, María Esther. (2006). Didáctica de la Matemática. Buenos Aires: Editorial
Magisterio del Río de la Plata.
RICOTTI Stella. (2006). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas.
Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
VALIENTE Barderas, Santiago. (2000). Didáctica de la Matemática. Madrid: Editorial
La Muralla. Madrid.
Evolución del pensamiento:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema12.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema13.html
COLL, César (1996). ³Psicología y educación. Aproximación de los objetivos y
contenidos de la psicología de la educación´ en COLL, PALACIOS, MARCHESSI:
³Desarrollo Psicológico y Educación II´. Alianza. Madrid
ELICHIRY, Nora (2001). ³Reflexiones acerca de la producción de conocimientos y los
procesos de transferencia´. En CASTORINA Y otros: ³Desarrollos y Problemas en
Psicología Genética´. EUDEBA. Buenos Aires.
J. Gimeno Sacristán (1992). ³La Integración de la teoría del aprendizaje en la teoría y
práctica de la enseñanza´. En PEREZ GOMEZ, SACRISTAN: ³Comprender y
transformar la enseñanza´. Madrid : Morata.

Unidad temática N°3: Aprendizaje y enfoques

Duración: 3 semanas / 9 horas (1 horas de evaluación)

ESTRATEGIAS N° DE N° DE
CONTENIDOS
METODOLOGICAS SESIONES HORAS
3.1. Teorías y enfoques Trabajo de observación 1 2
de aprendizaje.
3.2. Tipos de Exposición y revisión de 1 2
aprendizaje. casos e instrumentos
3.3. Procesos y 1 2
evaluación. Autoevaluación
3.4.Técnicas e Coevaluación 1 2
instrumentos
Evaluación Parcial

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Equipos multimedia
- Material impreso
- Material gráfico
- Material concreto
- Material recuperable

BIBLIOGRAF×A
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MATEMÁTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - 2010
Ministerio de Educación. (2001) Evaluación de los Aprendizajes. Impreso en Quebecor World
Perú S.A.
Ministerio de Educación (1997) Manual para docentes de educación primaria. Lima, Ministerio
de Educación de Perú.
HIDALGO Matos Menigno (2000) Proyectos Pedagógicos.
PETROVSKY A.V. (1977) Psicología Pedagógica y de las Edades. Cuba: Ed. Pueblo y
Educación.
ROMÁN Pérez, M y DIEZ LÓPEZ, E (1991) Currículo y Aprendizaje. Navarra: Dirección
Provincial del MEC.
CÓRDOVA, Ana Isabel. (2006). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid:
Ediciones Pirámide.
PORRAS R, Ángela María. 2006. Como potenciar el intelecto. Colombia: Editorial Magisterio.
RICOTTI Stella. (2006). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas. Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
CARRETERO, M.- Limón, M., (2004) "Problemas actuales del constructivismo. De la teoría a la
Práctica", en Rodrigo, M.-Arnay, J., Barcelona. Edit. Paidós,
POZO, J., (1994) Teorías Cognitivas del Aprendizaje, Madrid. Edit Morata.
DANILOV M.A. (1978) El proceso de enseñanza en la escuela. La Habana, Cuba. Ed. Libros
para la Educación.
HILGARD Ernest. (1972) R. Teorías del aprendizaje. Cuba. Edición Revolucionaria Instituto
Cubano del .
PETROVSKY A.V. (1977) Psicología Pedagógica y de las Edades. Cuba: Ed. Pueblo y
Educación
VALLE Arias, A. et al. (1993). Aprendizaje significativo y enfoques de aprendizaje: el papel del
alumno en el proceso de construcción de conocimientos. Revista de Ciencias de la educación
nº 156
JOYCE, B. y Well, M., (1985), Modelos de enseñanza. Trad.cast de R. Sánchez. Madrid.
Ediciones Anaya. .
GOOD, T. Y Brophy, J. (1995) Psicología educativa contemporánea. Méjico. McGraw-Hill.
COLL, Cesar (1996). ³Psicología y educación. Aproximación de los objetivos y contenidos de la
psicología de la educación´ en COLL, PALACIOS, MARCHESSI: ³Desarrollo Psicológico y
Educación II´. Madrid: Alianza.
ELINCHIRY Nora (2001). ³Reflexiones acerca de la producción de conocimientos y los
procesos de transferencia´. En CASTORINA Y otros: ³Desarrollos y Problemas en Psicología
Genética´. Buenos Aires.: EUDEBA.
J. Gimeno Sacristán (1992). ³La Integración de la teoría del aprendizaje en la teoría y práctica
de la enseñanza´. En PEREZ GOMEZ, SACRISTAN: ³Comprender y transformar la
enseñanza´. Madrid: Morata.
RESNICK, Lauren B. y Ford Wendy W. (1991) La Enseñanza de las matemáticas y sus
Fundamentos Psicológicos. España: Paidos

Unidad temática N°4: Metacognición y Estrategias

Duración: 2 semanas / 8 horas

ESTRATEGIAS N° DE N° DE
CONTENIDOS
METODOLOGICAS SESIONES HORAS
4.1. Estrategias Técnica participativa. 2 4
metacognitivas en la Trabajo individual y
resolución de exposición.
problemas.
Juegos de roles
4.2. Estrategias Trabajo en grupos 1 2
metacognitivas en el
establecimiento de Análisis de textos
conexiones Comentarios y
matemáticas. exposición 1 1
4.4.Comunicación
Matemática Exposición y diálogo
sobre el proceso 1
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4.5.Uso de conceptos
matemáticos

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Equipos multimedia
- Material impreso
- Material gráfico
- Material concreto
- Material recuperable

BIBLIOGRAF×A

Ministerio de Educación (2006) Guía para el Desarrollo del Proceso Metacognitivo. Kinko¶s.
Primera Edición.
Ministerio de Educación (2007) Guía para el Desarrollo de Capacidades
FLAVELL, J. (1993): El Desarrollo Cognitivo. Madrid. Visor.
GIOCONI, Enriqueta (2006): Preguntas Metacognitivas, revista Conexiones Educativas.
GREGORIO Lopéz, José. Universidad de Carabobo. Valencia-Edo. Carabobo. Venezuela.
CÓRDOVA, Ana Isabel. (2006). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid: Ediciones
Pirámide.
OCAMPO Flores Esteban. (2008) Decano Académico, Facultad de Educación de la Pontificia
Universidad Católica Javeriana.
CHAMORRO, María del Carmen. (2003). Didácticas de las Matemáticas para Primaria. Madrid:
Colección Didáctica.
FELDMAN, Robert S. (2004). Psicología. México: Mc Graw Hill.
LAVINOWICZ ED. (1998). Introducción a Piaget. México: Pearson Educación.
MENCHÉN Vellón, Francisco. (2001). Descubrir la creatividad. Madrid: Ediciones Pirámide.
ORTIZ de Marchwitz, María Elena. Inteligencias Múltiples en la Educación de la persona.
Buenos Aires: Editorial Bonum.
PORRAS R, Ángela María. (2006). Como potenciar el intelecto. Colombia: Editorial Magisterio.
CATIGLIONE de Renolfi, Delia Inés. (2008). Conexiones matemáticas múltiples. Argentina :
Editorial Santiago de Estera
REY, María Esther. (2006). Didáctica de la Matemática. Buenos Aires: Editorial Magisterio del
Río de la Plata
RICOTTI Stella. (2006). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas. Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
VALIENTE Barderas, Santiago. (2000). Didáctica de la Matemática. Madrid: Editorial La
Muralla.
COLL, César (1996). ³Psicología y educación. Aproximación de los objetivos y contenidos de la
psicología de la educación´ en COLL, PALACIOS, MARCHESSI: ³Desarrollo Psicológico y
Educación II´. Madrid: Alianza.
ELICHIRY, Nora (2001). ³Reflexiones acerca de la producción de conocimientos y los procesos
de transferencia´. En CASTORINA Y otros: ³Desarrollos y Problemas en Psicología Genética´.
Buenos Aires.: EUDEBA.
SACRISTÁN J. Gimeno (1992). ³La Integración de la teoría del aprendizaje en la teoría y
práctica de la enseñanza´. En PEREZ GOMEZ, SACRISTAN: ³Comprender y transformar la
enseñanza´. Madrid: Morata.
RESNICK, Lauren B. y Ford Wendy W. (1991) La Enseñanza de las matemáticas y sus
Fundamentos Psicológicos. España: 

MAR×N Rodríguez, Margarita (2007) Las Matemáticas de tu alrededor. Universidad de Castilla
La Mancha.
LUQUE Freire, Hildebrando (1998) Las Definiciones y los conceptos en matemática. Editorial
Mendoza, Argentina.
GODNNA M. (2003) El uso de matemática en el contexto. Editorial Trillas, México.
GALLEGOS Codes, Julio (2002) Las Estrategias Cognitivas en el aula. Editorial Escuela
Española, Madrid.
MART×NEZ, María José, Sabater, María Luisa (1999) Problemas Escolares y la Matemática.
Editorial Cincel S.A. Madrid.
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Unidad temática N °5: Socialización, afectividad y actividad lúdica en el área
de matemática
Duración: 2 semanas / 8 horas (2 hora de evaluación)

ESTRATEGIAS N° DE
CONTENIDOS N° DE SESIONES
METODOLOGICAS HORAS
5.1.Afectividad y Debate y diálogo a
socialización en el partir de un video 1 2
aprendizaje de las
matemática
5.2.Ludismo y Juego sujeto a reglas:
matemática Juegos motrices,
verbales y 1 2
5.3.Sugerencias de matemáticos.
evaluación
Estrategias por
descubrimiento: 1 2
EVALUACIÓN FINAL Exposición sobre el
proceso y revisión de 2
instrumentos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Equipos multimedia
- Material impreso
- Material gráfico
- Material concreto
- Material recuperable

BIBLIOGRAF×A
GARC×A Ampudia, Luoe (2000) Desarrollo Afectivo y valorativo. Editorial San Marcos.
Comisión pedagógica de Matemática (2005) Matemática para la vida. Programa Nacional de
Emergencia educativa. Ministerio de educación. Lima
R×OS, D. (2005) Apuntes de clase Evaluación de los Aprendizajes. Usach.
SANTOS Guerra, Miguel Ángel (1998) Evaluar es comprender. Ed. Magisterio del Rio de la
Plata. Buenos Aires.
GÓMEZ Mayorga, Cristóbal (2004) Atando sentimientos con palabras. Publicaciones M.C.E.P.
Sevilla.
FONSECA, G.; Miragaya, M (2000). La matemática en la ciencia, el arte y los juegos. Buenos
Aires Argentina: Editorial El Angel Estrada y Ciasy.
KACZOR, P; Schaposchnik, R« (1999). Matemática 1. Buenos Aires Argentina. Ediciones
Santillana S.A. Coleccioines polimodal.
DEFIIOR Citoler, Sylvia. (2000). Un enfoque cognitivo. Las dificultades de aprendizaje en
matemática, Málaga: Ediciones Aljibe S L.
GÓMEZ Chacón, Inés (2OO4). Matemática y Contexto. Enfoques y Estrategias para el Aula.
Madrid: Editorial Nancea.
DOLLE, Jean Marie. (1998). Para Comprender a Jean Piaget. México : Editorial Trillas,
segunda edición.
CATIGLIONE de Renolfi, Delia Inés. (2004). Conexiones matemáticas múltiples. Argentina :
Editorial Santiago de Estera.
CÓRDOVA, Ana Isabel. (2006). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid: Ediciones
Pirámide.
CHAMORRO, María del Carmen. (2003). Didácticas de las Matemáticas para Primaria. Madrid:
Colección Didáctica.
MENCHEN Bellón, Francisco. (2001). Descubrir la creatividad. Madrid: Ediciones Pirámide.
PORRAS R, Ángela María. (2006). Como potenciar el intelecto. Colombia: Editorial Magisterio.
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PRONAFCAP ± PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE COMUNICACIÓN Y
MATEMÁTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - 2010
REY María Esther. (2006). Didáctica de la Matemática. Buenos Aires: Editorial Magisterio del
Río de la Plata.
RICOTTI, Stella. (2006). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas. Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
VALIENTE Barderas, Santiago. (2000). Didáctica de la Matemática. Madrid: Editorial La
Muralla.
COLL, César (1996). ³Psicología y educación. Aproximación de los objetivos y contenidos de la
psicología de la educación´ en COLL, PALACIOS, MARCHESSI: ³Desarrollo Psicológico y
Educación II´. Madrid: Alianza.
ELICHIRY Nora (2001). ³Reflexiones acerca de la producción de conocimientos y los procesos
de transferencia´. En CASTORINA Y otros: ³Desarrollos y Problemas en Psicología Genética´.
Buenos Aires.: EUDEBA.
SACRISTÁN, J. Gimeno (1992). ³La Integración de la teoría del aprendizaje en la teoría y
práctica de la enseñanza´. En PEREZ GOMEZ, SACRISTAN: ³Comprender y transformar la
enseñanza´. Madrid: Morata.
RESNICK, Lauren B. y Ford Wendy W. (1991) La Enseñanza de las matemáticas y sus
Fundamentos Psicológicos. España: 


VI. EVALUACIÓN
6.1 Criterios de Evaluacióncc
El proceso de evaluación considera la escala vigesimal.
a) Asistencia (10%)
b) Controles de lectura ( 10%)
c) Participación (10%)
d) Presentación de trabajos (20%)
e) Evaluación Parcial (20)
f) Evaluación Final (30%)
c