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VNIVERSITAS

Programa Anual 2011

LITERATURA

Curso: 4to año E.S.S.

PROFESORA: CAPUTO, MARIANA

La eternidad es una de las raras virtudes de la


literatura
Adolfo Bioy Casares

FUNDAMENTACIÓN
El presente espacio curricular presupone y prescribe una nueva
forma de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje centrándose
en las prácticas del lenguaje en el ámbito de la Literatura, pensándolas
así desde el uso y la experiencia. El nuevo enfoque propone vivenciar
la Literatura, y en este cuarto año, propiciar tres cosmovisiones
íntimamente relacionadas: la mítica y legendaria, la épica, y la trágica,
pensadas en el contexto español, latinoamericano y argentino.
Al abordar distintas miradas, proponemos a los jóvenes una
incorporación en el diálogo entre el pasado y el presente entendiendo
la necesidad de los hombres de crear historias para responder a
fenómenos inexplicables, como así también posibilitarles a los mismos,
distintas maneras de pensar la realidad y de dar forma a la experiencia
literaria.
Si bien el espacio propone una mirada centrada en la lectura de
diferentes obras literarias, no se pierde de vista la reflexión sobre el uso

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de la lengua. Es por ello que la literatura implica también un
acercamiento a los textos académicos, expositivos y argumentativos
enriqueciendo así las prácticas orales, de lectura y escritura de los/as
estudiantes; y posibilitándoles el desarrollo de capacidades para
continuar en un futuro cercano estudios superiores o insertarse en el
mundo del trabajo.
A través de este proyecto se intenta dar respuesta a las
demandas e intereses de los alumnos brindándoles propuestas
significativas en un marco real de enseñanza-aprendizaje, donde todos
participen activamente en la construcción de conocimientos, formando
parte de proyectos que los incluyan y los hagan sentir partícipes
importantes para la concreción de los mismos.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
♦ Ofrecer a los/as estudiantes un corpus de obras literarias en las
que prevalezcan miradas míticas y legendarias, épicas y trágicas.
♦ Acompañar y orientar la lectura de este corpus.
♦ Aportar bibliografía e intervenir de diversos modos para que
los/as estudiantes construyan categorías que les permitan
analizar este corpus de obras literarias.
♦ Favorecer el diálogo entre estas obras y otras de la literatura
universal.
♦ Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la búsqueda de
información e intervenir de diversos modos para que los/as
estudiantes vinculen estas obras literarias con obras
pertenecientes a otros lenguajes artísticos.
♦ Propiciar la sistematización de conocimientos en torno la
cosmovisión mítica y legendaria, épica y trágica.
♦ Acompañar y promover la lectura de textos de estudio
directamente relacionados con este recorte de obras
seleccionadas.
♦ Acompañar el análisis de los géneros y estilos propios de estas
obras seleccionadas.

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♦ Orientar a los/as estudiantes para que cada uno pueda encontrar,
dentro de estas temáticas y cosmovisiones, un itinerario personal
de lecturas para comentar.
♦ Favorecer, acompañar y orientar la escritura de ensayos breves
sobre las obras analizadas.
♦ Fomentar la participación en situaciones orales de socialización
de los temas abordados: exposiciones ante auditorios
desconocidos, debates, foros, paneles, etcétera.
♦ Promover reflexiones sobre las nuevas prácticas del lenguaje que
realizan durante cuarto año, profundizando sus aprendizajes
lingüísticos y metalingüísticos e incorporando nueva terminología
específica de la Literatura.
♦ Dar lugar a la elaboración de listas y resúmenes de los textos
leídos y de otros materiales utilizados, la planificación y las
distintas versiones de las producciones de las y los estudiantes
para dar cuenta del proceso de elaboración de sus escritos sobre
la lectura literaria.
♦ Propiciar el desarrollo de proyectos para socializar sus
producciones literarias (antologías, talleres, cafés literarios,
concursos, etc.) donde aporten sus creaciones, estén abiertos a
los juicios de los otros, compartan sus propias valoraciones,
contemplen las sugerencias del docente y de sus compañeros
para revisar sus textos.
♦ Favorecer la apropiación de la terminología propia de la materia
para que los/as estudiantes se refieran a diversos aspectos
gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en la sistematización
de los conocimientos lingüísticos para optimizar sus prácticas.
♦ Poner en juego estrategias que permitan a los/as estudiantes
elaborar criterios que les permitan mejorar sus prácticas, valorar
su desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones, al finalizar los
distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral, sobre
los conocimientos alcanzados y:
-las estrategias de lectura,

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-la búsqueda de información,
-la planificación y revisión de los textos escritos,
-las exposiciones, los debates, los comentarios u otras
prácticas del lenguaje oral.
♦ Aportar información sobre los autores y los libros y sobre todas
las fuentes de consulta posibles (recursos bibliográficos impresos
y virtuales).
♦ Proponer en la lectura instancias de reflexión oral y escrita de las
obras.
♦ Favorecer la reescritura y la relectura de textos literarios y no
literarios vinculados con el corpus seleccionado para el año.
♦ Establecer criterios claros para decidir cuándo se ha avanzado en
el aprendizaje de una práctica: cuándo se considera que se ha
comprendido un texto argumentativo, que se ha expuesto
oralmente de manera adecuada un tema vinculado con la
literatura y se ha explicado con precisión, que se ha buscado
información de manera pertinente, etcétera.
♦ Acompañar a los/as estudiantes en el proceso de lectura y
escritura de textos académicos relacionados con la Literatura y el
corpus del año.
♦ Proponer durante el año, y en la medida en que se usa el
lenguaje, instancias de corte para instalar la recapitulación, la
reflexión y la sistematización de conocimientos en torno al
lenguaje en general y al lenguaje literario en particular.
♦ Propiciar momentos de reflexión acerca de los procesos
realizados cuando se lee, se busca información, se escribe, se
expone, etc., para que las y los estudiantes puedan hacerlos
conscientes y sistematizarlos.
♦ Diseñar situaciones de escritura en las que los estudiantes
sientan la necesidad de volver a reflexionar sobre estas
cuestiones y de organizar el conocimiento alcanzado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Se espera que los/as estudiantes:
♦ Lean obras literarias en las que prevalezcan miradas
míticas y legendarias, épicas y trágicas.
♦ Analicen obras de la mitología latinoamericana
precolombina, leyendas latinoamericanas y argentinas,
obras de la épica española y argentina, y obras de la
tragedia española.
♦ Establezcan diálogo entre estas obras y otras de la
literatura universal.
♦ Comparen estas obras literarias con obras pertenecientes a
otros lenguajes artísticos.
♦ Comprendan la cosmovisión mítica y legendaria, épica y
trágica puesta en juego en las obras.
♦ Distingan las especificidades del lenguaje literario.
♦ Lean textos de estudio directamente relacionados con este
recorte de obras seleccionadas.
♦ Analicen los géneros y estilos propios de estas obras
seleccionadas.
♦ A partir de un abanico amplio, y con la orientación del
docente, que cada alumno pueda llevar a cabo, dentro de
estas temáticas y cosmovisiones, un itinerario personal de
lecturas.
♦ Produzcan artículos de opinión, reseñas críticas, informes
de lectura, etc. sobre las obras analizadas.
♦ Participen de situaciones orales de socialización de los
temas abordados exposiciones ante auditorios
desconocidos, debates, foros, paneles, etcétera.
♦ Reflexionen sobre las nuevas prácticas del lenguaje que
realizan durante cuarto año, apropiándose de nuevo
metalenguaje y de modos de análisis del propio uso
discursivo en relación con éstas.
♦ Presenten listas y resúmenes de los textos leídos y de otros
materiales utilizados, la planificación y las distintas

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versiones de sus producciones para dar cuenta del proceso
de elaboración de sus escritos sobre la lectura literaria.
♦ Colaboren en el desarrollo de proyectos para dar a conocer
sus producciones literarias (antologías, talleres, cafés
literarios, concursos, etc.) y donde aporten sus creaciones,
estén abiertos a los juicios de los otros y a compartir sus
propias valoraciones, contemplen las sugerencias del
docente y de sus compañeros para revisar sus escritos.
♦ En las producciones relacionadas con la Literatura
realizadas a lo largo de este año empleen la terminología
propia de la materia para referirse a diversos aspectos
gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en la
sistematización de los conocimientos lingüísticos para
optimizar las prácticas.
♦ Reflexionen, para elaborar criterios que les permitan
mejorar sus prácticas, valorar su desempeño y reutilizarlo
en otras ocasiones, al finalizar los distintos proyectos de
lectura, escritura e intercambio oral, sobre los
conocimientos alcanzados y sobre:
-las estrategias de lectura,
-la búsqueda de información,
-la planificación y revisión de los textos escritos,
-las exposiciones, los debates, los comentarios u
otras prácticas del lenguaje oral.

RECURSOS
 Obras literarias obligatorias y no obligatorias.
 Obras de crítica literaria.
 Diarios y revistas.
 Enciclopedias, manuales.
 Diccionarios.
 Internet.
 Películas.

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 Pinturas.
 Láminas expositivas y explicativas.
 Imágenes gráficas.
 Pizarrón, tizas y borrador.
 Cualquier otro material que el/la estudiante o la docente crean
propicio para el desarrollo de los temas.

CONTENIDOS
En 4to. año E.S.S. se abordarán textos de literatura española,
latinoamericana y argentina en el contexto de las formas míticas y
legendarias, épicas, y trágicas; en el marco de las siguientes
prácticas:
♦ Elaborar y llevar a cabo un proyecto personal de lectura
literaria.
♦ Relacionar los textos literarios leídos con otros lenguajes
artísticos.
♦ Leer y producir textos académicos (de estudio) y críticos
(de análisis) sobre las obras literarias leídas.
♦ Participar de situaciones de socialización de lo leído y lo
escrito.

UNIDAD I COSMOVISIÓN MÍTICA


Literatura
a. Relatos de orígenes: La mitología clásica. La mitología
precolombina. Los mitos y su función. Las cosmogonías.
Cosmogonía y pintura.
Lecturas
 “A las puertas del Olimpo”, en Dioses, héroes y heroínas.
Historias de la mitología griega, editorial Santillana.
 Popol Vuh, Anónimo. (fragmentos)
 “Fundación mítica de Bs. As.”, Jorge Luis Borges.
PINTURA: “La creación del hombre” de Diego Rivera

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b. Héroes que son mitos: Homero y Virgilio. La dimensión de los
héroes.
Lecturas
 “Eneas o la obligación de vivir”, Franco Vaccarini.
 “Ulises pierde sus naves”, Franco Vaccarini.
 “El embudo de la muerte”, Franco Vaccarini.
c. Leyendas: leyendas y visión del mundo. La cultura mapuche.
La cultura azteca. Las leyendas y su función. Las leyendas
urbanas. Leyendas y relatos míticos: similitudes y diferencias.
Lecturas
 “Las barbas del ñire”, leyenda mapuche
 “Los enamorados”, de Liliana Cinetto (leyenda mexicana)
 “Las vasijas de la bisabuela”, leyenda urbana.
 Selección de mitos, leyendas precolombinas,
latinoamericanas y argentinas, y leyendas urbanas.
Lengua
 Informe de lectura: Componentes. Producción.
Lecturas
 Memorias del fuego I, Eduardo Galeano.

UNIDAD II COSMOVISIÓN ÉPICA


Literatura
a. Figura del héroe: El medioevo. Señores feudales y caballeros.
Trovadores y juglares. Los romances. El relato épico. La épica
española y la francesa. El héroe en el cine.
Lecturas
 Poema de Mio Cid, Anónimo.
 El cantar de Roldán, Anónimo.
CINE: Daredevil de Mark Steven Jonson.
b. Héroe o antihéroe: El gaucho: función social y política.
Literatura gaucha y/o gauchesca. El Martín Fierro: discurso
ideológico, los personajes, la forma del poema.
Lecturas

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 Martín Fierro, José Hernández. (fragmentos)
 “Biografía de Isidoro Tadeo Cruz”, Jorge Luis Borges.
c. Épica y visión romántica en Esteban Echeverría: Romanticismo
en el Río de La Plata. Unitarios y Federales. La generación del
37´ y el romanticismo.
Lecturas
 La cautiva, Esteban Echeverría
 El matadero, Esteban Echeverría
Lengua
 El artículo de opinión. Estructura. Recursos. Producción.

UNIDAD III LA MIRADA TRÁGICA


Literatura
a. Mirada trágica en la narrativa: Lo trágico como género y
como cosmovisión. La mirada trágica contemporánea.
Pintura y condición trágica del hombre.
Lecturas
 “Ben Sidi Abú Al Fadail”, Juan Goytisolo.
 “La fiel infantería”, Arturo Pérez-Reverte.
PINTURA: “Los desocupados” de Antonio Berdi.
b. Mirada trágica en la poesía: España de cara al siglo XX:
generación renovadora. España entre guerras. Los poetas
de posguerra. Evolución de la poesía del 27´. Mirada
trágica en la pintura.

Lecturas obligatorias
 Selección de poesías de Juan Ramón Jiménez, Antonio
Machado, Miguel Hernández, Pedro Salinas, Miguel de
Unamuno, etc.
PINTURA: “Los tres músicos” de Pablo Picasso.

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c. Mirada trágica en García Lorca: Federico García Lorca y su
tiempo. Los símbolos en la obra de Lorca. Lo trágico en
Lorca. La poesía de Lorca. Lorca, pintor.
Lecturas
 La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca.
 Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores , Federico
García Lorca.
 Selección de poesías de Federico García Lorca.
PINTURA: Obras de Federico García Lorca.
Lengua
 La reseña crítica: Estructura. Recursos. Producción.

Observación: Cada unidad irá acompañada de un corpus de textos de


estudio y crítica literaria relacionados con el recorte de obras
seleccionadas.

EVALUACIÓN
La evaluación será entendida como proceso (continua y
personalizada).
Instrumentos de evaluación:
♦ Actividades diarias para realizar en el aula.
♦ Actividades para realizar en el hogar.
♦ Exposiciones orales: Diálogos-puestas en común-debates.
♦ Proyectos y trabajos individuales y/o grupales.
♦ Comprobaciones escritas y/u orales integradoras de
contenidos.
Criterios de evaluación:
♦ Participación activa en clase.
♦ Responsabilidad frente a la tarea áulica (trabajos prácticos,
búsqueda de material, etc.).
♦ Responsabilidad ante requerimientos áulicos (carpeta,
material, etc.).
♦ Presentación de trabajos en tiempo y forma.

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♦ Manejo de vocabulario específico para comunicar con
claridad y coherencia las ideas de forma oral y escrita.
♦ Comportamiento en clase.
♦ Trato con la docente y con los compañeros.
♦ Uso adecuado del lenguaje (verbal y gestual).
♦ Valoración del trabajo del otro y del propio.
♦ Aceptación y respeto hacia las opiniones ajenas.
♦ Actitud no discriminatoria frente a diferencias entre las
personas.

Indicadores de evaluación:
♦ Utiliza y aplica conceptos correctamente.
♦ Redacta de manera coherente utilizando vocabulario
específico.
♦ Reconstruye el texto con sus propios aportes.
♦ Revisa y modifica sus producciones.
♦ Responde adecuando su respuesta a la consigna dada
justificando sus afirmaciones.
♦ Sistematiza correctamente conocimientos (previos-nuevos).

Observación: En caso de ausencia justificada a evaluaciones escritas u


orales -previamente acordadas-, la docente considerará la modalidad,
los contenidos y la fecha adecuados para recuperar esa instancia.

Acreditación: Todo lo vinculado con el desarrollo de la asignatura es


evaluable, por ello para que el/la alumno/a pueda aprobar el trimestre
deberá obtener 7(siete) en cada uno de los siguientes ítems:
contenidos conceptuales; contenidos procedimentales; contenidos
actitudinales.
Cabe destacar que en el último trimestre la nota se completará
con el sub-proyecto áulico: elaboración y presentación de una Revista
Literaria.

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BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Avendaño, Fernando/Maidana, Leda/Pinasco, Julieta (y otros)
Literatura IV, Santillana: Bs.As., 2010
 Avedaño, Fernando/Mancini, Gabriela/Manrique, Laura (y otros),
Lengua y Literatura, Santillana Perspectivas: China, 2007
 Centrón, Graciana/De Haro, María Virginia (y otros). Literatura,
serie enfoques, Longseller: Bs.As., 2011
 Croci, Paula/Groppo,Marcela/Isola, Laura (y otros), Literatura 4,
Estrada: Bs.As., 2010

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