COLEGIO

UNIVERSITAS
PLANIFICACIÓN ANUAL 2011

ECONOMÍA
Humanidades y Ciencias Sociales

NIVEL: POLIMODAL

CURSO: TERCERO

HORAS SEMANALES: 2

PROFESOR: Lic. Mariano, Cadierno

 FUNDAMENTACIÓN

En este espacio curricular se intentará que los alumnos egresen con una buena
formación respecto a los temas correspondientes al área, completando de este modo
todo el conocimiento recibido en el resto de los espacios curriculares. Se ofrecerá a los
alumnos todas las herramientas que les permita desarrollar en óptimas condiciones su
irrupción en el mundo de los estudios superiores o en el laboral.
Desde la disciplina se propone el estudio de la Economía como Ciencia Social y
a partir de la observación y el análisis de los hechos económicos con los que se convive,
enfatizando que el eje de la economía es el hombre y su bienestar subordinada a los
valores éticos. Proporcionando una base cultural común que permita una participación
consciente, crítica y transformadora en la sociedad.
El abordaje comprende: la economía analítica, en cuanto conceptualización
teórica que trata de encontrar conexiones causales entre los distintos fenómenos
económicos; la economía empírica, en tanto apunta fundamentalmente a cuantificar la
magnitud de los hechos bajo análisis, así como también a testear tanto el poder
predictivo como explicativo de los modelos teóricos; la historia económica, que nos
permite conocer la evolución de la sociedad en el plano de la disciplina hasta los hechos
recientes y la política económica, que centra su atención en los efectos que tiene la
introducción de las relaciones de poder entre los agentes económicos, así como también
las cuestiones técnicas sobre la forma de modificar fenómenos económicos en función
de objetivos predeterminados. Estos distintos abordajes prepararán al alumno para tener
una comprensión global de la orientación y lo posicionarán para la prosecución de los
estudios.
Asimismo los contenidos seleccionados deben permitir que los estudiantes
alcancen un conjunto de saberes que les posibiliten interpretar los hechos económicos y
contar con herramientas para enfrentar los problemas de esta índole que encuentren en
su vida cotidiana, tanto en su rol de consumidores como miembros de unidades
productivas o desocupados y entendiendo lo cotidiano no sólo como plano individual
sino también social.
Para lograr estos objetivos se trabajará con las estrategias y recursos que se
consideren adecuados a cada situación y la tarea se centrará en un trabajo dinámico y de
constante intercambio entre el docente y los alumnos, pudiéndose lograr así un clima de
cooperación y trabajo conjunto que fomente un proceso de enseñanza-aprendizaje
significativo y diversificado.
Se pondrá además, mucho énfasis, no en desmedro de lo cognitivo, en los
aspectos actitudinales (aspecto que en este caso presenta ciertas dificultades) que
permitirán a los alumnos desarrollar un comportamiento basado en el respeto, la
solidaridad y la autonomía, aspectos estos que resultarán útiles no sólo para la situación
académica sino también para la vida comunitaria como sujetos integrales.
Lo que se intentará lograr entonces, durante este año lectivo, será el desarrollo
de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo en el cual el docente se comporte
no como un “corrector” de errores sino como “promotor” del aprendizaje, poniendo a
disposición de los alumnos la información pertinente e incentivándolos para que
generen sus propias estrategias de aprendizaje. Esto permitirá brindar nuevos
conocimientos a los alumnos, partiendo siempre de sus saberes previos, logrando el
desarrollo cognitivo y actitudinal de los mismos, como sujetos con motivaciones,
intereses, realidades y necesidades propias.

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 EXPECTATIVAS DE LOGRO

*Reconocimiento del proceso de producción, distribución y consumo y las formas y

características que éste adopta en cada etapa histórica y contexto en el que se desarrolla.

*Conceptualizar la Economía como Ciencia Social.

*Reconocer los elementos componentes de distintos sistemas económicos.

*Análisis de la dinámica de los sistemas económicos.

*Identificar agentes económicos, sus intereses, actividades y su influencia en un sistema

económico integral.

*Analizar las causas y efectos de los procesos económicos en el contexto social del
mundo actual, y en particular de nuestro país, relacionando distintas variables
macroeconómicas.

* Valorar la Importancia de la Economía en el mundo contemporáneo e interpretar la

realidad social y los problemas económicos actuales y futuros, a través de una reflexión
crítica sobre los mismos.

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 ENCUADRE METODOLÓGICO

Se trabajará de un modo centrado en el diálogo y la cooperación a fin de generar

en el ámbito áulico un espacio de trabajo colectivo, teniendo como base la idea de
“equipo de trabajo”.
Se realizará siempre un encuadre teórico fuerte de cada temática por parte del
docente y de acuerdo a los saberes previos de los alumnos, a fin de construir bases
sólidas que favorezcan la comprensión de la temática a desarrollar. Luego se realizará el
intercambio con los alumnos para conocer sus ideas y comprobar cómo se está
produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje y se propondrán todas las actividades
que se consideren acordes a las temáticas desarrolladas.
Se incentivará la práctica intensiva de lectura de la bibliografía obligatoria y la
elaboración de resúmenes de la misma. Los capítulos de libros o artículos periodísticos
correspondientes a cada unidad temática serán objeto de lectura en forma individual
como tarea de los alumnos y en forma oral en clase (fragmentos). Se realizará además,
un análisis minucioso de los aspectos propios de cada artículo periodístico (medio de
comunicación, autor, ideología, estrategias de escritura, hipótesis que formula, entre
otros). Se espera que el trabajo con artículos periodísticos, no sólo enriquezca el corpus
teórico conocido por los alumnos, sino también, que ellos puedan observar y reconocer
cómo se llevan a la práctica las luchas ideológicas.
Los trabajos en grupo permitirán ampliar la comunicación y participación de los
alumnos, permitiendo que se genere la discusión y el intercambio de distintos puntos de
vista. De este modo el grupo actuará como espacio propicio para que cada alumno
pueda interactuar con sus pares y además pueda ejercitar su expresión oral, a través de
la puesta en común posterior.
Los trabajos individuales permitirán que cada alumno ponga en juego los
conceptos asimilados, mediante la reflexión y la organización de los mismos.
Los aspectos actitudinales tendrán una especial atención a fin de continuar con el
clima que se percibe en la actualidad dentro del aula promoviendo además, hábitos que
resulten útiles para la vida en sociedad.

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 RECURSOS

MATERIALES: libros, artículos de diarios y revistas, películas y enciclopedias que

contengan información, actual o histórica, de economía.

HUMANOS: docente, alumnos y personas que puedan brindar información necesaria

según la temática a trabajar (profesores de otra materia, actores, entre otros).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La actividad de evaluación permitirá verificar y controlar si las expectativas de
logro se van alcanzando y realizar ciertos juicios de valor sobre el proceso que se va
desarrollando; esto permitirá al docente realizar un análisis profundo sobre las
actividades que se han llevado a cabo y realizar modificaciones, si fuesen necesarias, en
función de procesos futuros.
La determinación de los saberes previos de los alumnos resultará útil para
determinar el nivel cognitivo del que se parte, teniendo en cuenta si hay errores
conceptuales en torno a las temáticas a desarrollar, para luego determinar la modalidad
de trabajo más adecuada y los contenidos con los que se iniciará el proceso.
La evaluación formativa (observación de la participación de los alumnos,
realización y exposición de trabajos, evaluaciones parciales y lecciones orales) permitirá
determinar cómo es el desarrollo del proceso educativo, es decir analizar si los alumnos
logran asimilar los contenidos que se les transmiten o si hay errores que deben ser
corregidos, teniendo así un control sobre el modo en que los alumnos van aprendiendo y
si hubiesen dudas o errores sobre un determinado aspecto plantear ese contenido
nuevamente para evitar que las nociones erróneas persistan hasta el final del proceso. En
el caso de la observación de la actuación de los alumnos respecto de sus pares y el
compromiso personal con el trabajo diario, ésta permitirá determinar si los valores y
actitudes esperados fluyen espontáneamente en el ámbito áulico o si es necesaria la
generación de nuevos canales y estrategias que favorezcan la aparición de estos
aspectos.
La prueba escrita individual (evaluación sumativa) se realizará con el fin de
comprobar el rendimiento final de cada alumno, determinando si la totalidad de los
contenidos trabajados han sido asimilados o no.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

- Determinación de los saberes previos de los alumnos sobre las temáticas a desarrollar
a través del diálogo.
- Observación de la actuación y participación de los alumnos durante el desarrollo de las
clases.
- Lecciones orales durante el desarrollo de cada unidad.
- Realización y exposición de trabajos prácticos de los temas de las unidades.
- Realización de una evaluación escrita individual al finalizar cada tema de las unidades.

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 VALORES Y ACTITUDES
Se espera que los alumnos desarrollen una buena relación de compañerismo para
lograr un funcionamiento adecuado con los pares y un desarrollo personal significativo
que les permita desarrollarse como sujetos sociales íntegros, alcanzando una
convivencia basada en los siguientes aspectos:

*RESPETO:
-Tolerar.
-Compartir.
-Escuchar.

*SOLIDARIDAD:
-Compañerismo.
-Sentido de equipo.
-Aprendizaje cooperativo.

*AUTONOMÍA:
-Posición crítica.
-Responsabilidad.
-Dedicación.

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 CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD I: La Economía como Ciencia Social

El problema económico. Necesidades: concepto y clasificación. Factores
Productivos. Escasez, producción, distribución y consumo. Bienes y servicios: concepto y
clasificaciones. El hombre económico y la ética. Frontera de posibilidades de producción.
La Economía como Ciencia Social. Características. Las relaciones con otras ciencias.
Subjetividad - objetividad. Economía Normativa - Positiva. Objeto de estudio.
Definiciones alternativas.

UNIDAD II: Evolución Del Pensamiento Económico

La economía en la Antigüedad y en la Edad Media. Mercantilistas. Fisiócratas. La
Escuela Clásica. Los Socialistas Utópicos. Las ideas de Marx. Los Neoclásicos. La
Teoría Keynesiana. El Estructuralismo Latinoamericano. El Neoliberalismo. Enfoques
alternativos actuales.

UNIDAD III: El Sistema Económico Simple

La producción social de los bienes. Esquema de circulación. Flujos reales. Flujos
nominales. El aparato productivo. Factores de producción. Factor Trabajo: definición.
P.E.A. Ocupación, desocupación. Factor Capital: definición, ejemplos. Factor Recursos
Naturales: definición, ejemplos. Tecnología. Unidades productivas: concepto,
descripción, clasificación. Consumidores. Comportamiento. Sistemas económicos:
clasificación. Mercados de bienes y servicios. Oferta, demanda. Mercado de
competencia perfecta e imperfecta. Mercado de factores: oferta y demanda. Precio de
factores. Ingreso.

UNIDAD IV: El Sistema Económico Complejo

Cuadro de relaciones intersectoriales. Sectores productivos: primario,
secundario, terciario. Sector Externo: comercio internacional, servicios, movimiento de
capitales. Balanza de pagos. Mercado de divisas. Financiamiento de la actividad
económica: Dinero -naturaleza y funciones-. Función de los bancos. El Banco Central.
Sector Público. Gasto Público. Impuestos: concepto, clasificación. Sector público como
productor de bienes y servicios. Servicios públicos: regulación y control. Medición de la
actividad económica. Cuentas nacionales.

UNIDAD V: Cuestiones Económicas Contemporáneas

Evolución reciente de la economía argentina. Desarrollo y subdesarrollo.
Crecimiento y desarrollo. Desarrollo sustentable. La Economía en los nuevos
escenarios: tecnológicos, políticos, sociales y ecológicos. Las fluctuaciones económicas
y el desempleo. La inflación: causas y efectos. Procesos de integración económica:
organismos económicos multilaterales. La globalización: causas y efectos. El deterioro
de los términos de intercambio. Proteccionismo y libre comercio. La distribución del
ingreso. Distribución funcional. Distribución Personal.

TIEMPO ESTIMADO POR UNIDAD: Doce horas por unidad.

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 BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
* De Santis, Gerardo. Introducción a la Economía Argentina. Editorial de la
Universidad Nacional de La Plata, 2007.
* Artículos seleccionados por la cátedra.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
* Fernández López, Manuel. Historia del Pensamiento Económico. Editorial A-Z,
1998, Cap. 8, 9, 16 y 17.

* Dobb, Maurice. Teorías del valor y de la distribución desde Adam Smith. Editorial
Siglo XXI, 1998.

* Robinson, Joan. Introducción a la economía marxista. Editorial Siglo XXI, 1942.

Cap. 1, 2 y 3.

* Chiñas, Carlos. El Pensamiento de Keynes: sus implicaciones para la Política

Económica. En Keynes…Hoy. Editorial de la Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla, 1997.

* Barros de Castro, A. y Lessa, C. Introducción a la economía: un enfoque

estructuralista. Editorial Siglo XXI, 1969. Cap. 2 y 3.

* Neffa, J., Panigo, D. y Pérez, P. Actividad, Empleo y Desempleo. Conceptos y

definiciones. Asociación Trabajo y Sociedad, CEIL-PIETTE/CONICET, 2000. Cap. 1,
2 y 4.

INVESTIGACIÓN
Se realizará algún proyecto de integración con otro espacio curricular de acuerdo
al desarrollo observado durante el año lectivo; el mismo se determinará en los próximos
meses de acuerdo a la dinámica e intereses de los alumnos.

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