Curriculum Process

The process of curriculum encompasses all the experience in the educational environment, whether
planned or unplanned, which has the implications for learning and personal development of each
student.

Orientation

 It is a basic set of educational beliefs about teaching and learning and provides a framework for
approaching decisions about curriculum.
 Miller & Seller have described three broad orientations:
a. Transmission Position
b. Transaction Position
c. Transformation Position

a. Transmission Position
The function of education is to transmit facts, skills and values to students.
b. Transaction Position
The individual (learner) is seen as rational and capable of intelligent problem-solving.
c. Transformation Position
It focus on personal and social change.

Development

It is the organized preparation of whatever is going to be taught in schools at a given time in a given
year. They are made into official documents, as guides for teachers, and made obligatory by provincial
and territorial departments.

Implementation

It entails putting into practice the officially prescribed courses of study, syllabuses and subjects. The
process involves helping the learner acquire knowledge or experience.

Factors That Influence Curriculum Implementation by Fullan are:

1. Materials: The use of new or revised instructional materials or technologies
2. Teaching Approaches: New strategies, activities, etc engaged by the teacher
3. Beliefs: Pedagogical assumptions and theories underlying new programs.

Evaluation
The process of describing and judging an educational program or subject.
 Kurikukulum Proses

Proses kurikulum mencakup semua pengalaman di lingkungan pendidikan, baik direncanakan

maupun yang spontan, yang memiliki implikasi untuk pembelajaran dan pengembangan pribadi
masing-masing siswa.

Orientasi

 Ini adalah satu set dasar keyakinan pendidikan tentang pengajaran dan pembelajaran dan
menyediakan kerangka untuk mendekati keputusan tentang kurikulum.
Miller & Penjual telah menjelaskan tiga orientasi yang luas:
a. Posisi Transmisi
b. Transaksi Posisi
c. Transformasi Posisi

a. Posisi Transmisi
Fungsi pendidikan adalah untuk mengirimkan fakta, keterampilan dan nilai kepada siswa.
b. Transaksi Posisi
Individu (pelajar) dipandang sebagai rasional dan cerdas mampu memecahkan masalah.
c. Transformasi Posisi
Ini fokus pada perubahan pribadi dan sosial.

Development
Ini adalah persiapan terorganisasi dari apa pun yang akan diajarkan di sekolah-sekolah pada
waktu tertentu pada tahun tertentu. Mereka dibuat menjadi dokumen resmi, sebagai panduan bagi
guru, dan diwajibkan oleh departemen provinsi dan teritorial.

Implementation
Ini mengandung mempraktekkan program resmi ditetapkan studi, silabus dan mata pelajaran.
Proses ini melibatkan membantu pelajar memperoleh pengetahuan atau pengalaman.

Faktor Pengaruh Penerapan Kurikulum oleh Fullan adalah:

1. Bahan: Penggunaan bahan ajar baru atau direvisi atau teknologi
2. Pendekatan Pengajaran: Baru strategi, kegiatan, dll dilibatkan oleh guru
3. Keyakinan: Pedagogical asumsi dan teori-teori yang mendasari program baru.

Evaluation
Proses menggambarkan dan menilai suatu program pendidikan atau subjek.
Development: Pada tahap ini, pengembangan kurikulum meliputi perencanaan, konstruksi dan
logis langkah-demi-langkah prosedur yang digunakan untuk menghasilkan dokumen tertulis,
serta sumber bahan cetak dan non-cetak. Dokumen-dokumen ini dapat mencakup pernyataan
visi, tujuan, standar, tolok ukur kinerja, kegiatan belajar dan strategi pembelajaran, koneksi
interdisipliner, dan kegiatan integrasi lainnya yang pedoman pelaksanaan kurikulum.

Implementation : Ini adalah tahap di mana semua stakeholder menjadi bagian dari proses
dengan membuat kontribusi mereka terhadap mengoperasionalkan kurikulum yang didesain dan
dikembangkan. Proses ini dikelola oleh petugas dari Divisi Pengembangan Kurikulum. Hal ini
membutuhkan interaksi antara pejabat divisi, kepala sekolah, guru, orang tua, siswa dan
masyarakat umum, semua kunci dalam pendidikan anak. Sejak diberlakukannya adalah actvity
perubahan, Divisi Pengembangan Kurikulum juga terlibat dalam pendidikan guru in-service
melalui seminar dan lokakarya untuk memfasilitasi perubahan yang diperlukan, pengetahuan,
keterampilan individu dan sikap

Evaluation: Pada tahap ini, petugas melakukan analisa data yang dikumpulkan di lapangan
untuk menentukan efektivitas desain kurikulum dan pelaksanaannya karena terkait dengan anak.
Proses ini memerlukan studi komprehensif data dengan pandangan mengidentifikasi kekurangan
mungkin dan akar penyebab yang dapat menyebabkan tindakan korektif. Ini adalah temuan dari
latihan yang secara langsung mempengaruhi tahap akhir kajian.