“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN

TECNOLOGIA CURRICULAR

ACTIVIDAD N° 03

1.- Analiza la propuesta pedagógica del PDI de su Institución Educativa

identificando el paradigma educativo que lo oriente y su aplicabilidad en el
Proyecto curricular de su Institución.
2.- Selecciona las estrategias pertinentes y elabora un plan de sesión de
aprendizaje teniendo en cuenta las estrategias de enseñanza presentadas
en el módulo (Teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra, las
necesidades e intereses de los educandos y los recursos con la que cuenta
la I.E y el contenido a desarrollar.

MAGISTER:

Mg. Miriam del Rocío García Álvarez

MAESTRISTA:

HERNANDEZ JAYO, PABLO ELOY

Pisco - 2011

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 ACTIVIDAD N° 03

1.- Analiza la propuesta pedagógica del PDI de su Institución Educativa

identificando el paradigma educativo que lo oriente y su aplicabilidad en el
Proyecto curricular de su Institución.

ANÁLISIS
El Instituto Superior tecnológico Pisco de Pisco, considerando que los
estudiantes tienen dificultades en su inserción en el mercado laboral, toda vez
que han tenido una formación a través por asignaturas por lo que en la
actualidad en base de los estudios realizados por el Ministerio de Educación en
mejorar la formación del nuevo técnico profesional que forman los institutos
tecnológicos, ha planteado una nueva formación del futuro técnico a través de una
formación por competencias llevado por módulos profesionales que se imparten
en las diferentes carreras profesionales. Por lo tanto, en la búsqueda de una
educación integral de óptima calidad en la Formación de Profesionales Técnico y
profesionales, el Instituto Superior tecnológico Pisco de Pisco ha introducido un
conjunto de modificaciones en las diferentes programaciones curriculares de las
distintas carreras profesionales que oferta adecuándolo a nuestra realidad
geográfica económica – productiva sociopolítica y cultural que es rica y
heterogénea; apoyado por un proyecto integrador y la propuesta curricular del
NDCB que hace que las carreras tengan un carácter interdisciplinario y que al
interior de cada carrera profesional se efectúe la integración de todas ellas.

PARADIGMA EDUCATIVO
Considerando nuestra propia realidad el paradigma que estamos aplicando
vendría hacer el Socio –cultural, aprendizaje socializado, enfocado en dos
términos lo socio-cultural y lo ecológico.
Es contextual porque se tiene que contextualizar los módulos propuestos por el
Ministerio de Educación a través de nuestra realidad en la región para lograr las
capacidades de nuestros educandos y así satisfacer la demanda del mercado
empresarial, además es social porque se trabaja en equipo donde el docente es
mediador del aprendizaje y crítico , mide su competencias a través de las
capacidades, destrezas, habilidades y actitudes, aplicando una evaluación a
través de los procesos más que en los resultados, una metodología a través del

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aprendizaje cooperativo, una enseñanza de cómo aprende, para que aprende en
los contenidos, en la que el alumno desarrolla una inteligencia potencial como
producto del desarrollo socio cultural, la motivación al ser intrínseca genera
desarrollo de los conocimiento cognitivos propias del alumno, que se generan
como consecuencia de la mediación cultural de los adultos en los niños y en los
jóvenes, se utiliza la propuesta de Bandura donde el modelado es fundamental en
el proceso de Aprendizaje - Enseñanza en la vida y en el contexto.
El docente tiene un alto sentido de trabajo en equipo y de aprendizaje
cooperativo en forma contextualizada. Actuando de manera socializada y
Participativa, manteniendo un equilibrio entre enfoques ecológicos y enfoques
socioculturales. Intervención para socializar y concientizar culturalmente a nuevas
generaciones, en una perspectiva crítica desarrollando capacidades y valores
proyectados a la vida cotidiana, formando personas capaces de vivir y convivir
como personas, ciudadanos y profesionales.
El enfoque ecológico se preocupa de atender la interacción de las personas y su
entorno, asumiendo la enseñanza – aprendizaje como un proceso interactivo
continuo. La zona de desarrollo potencial nos indica las posibilidades de
aprendizaje con la ayuda adecuada y ello facilita el desarrollo de la inteligencia,
que es sobretodo un producto social, posibilitando la construcción de
herramientas propias para aprender, es decir sus capacidades, y también de
herramientas externas, como son las tecnologías. Se genera mutuamente el
desarrollo cultural y social con el desarrollo personal e individual.
Así, se está reconociendo cada vez más la necesidad de formar trabajadores
competentes y no sólo de calificarlos. De este modo, se debe desarrollar nuevas
competencias que puedan transferirse de un empleo a otro, disminuyendo el
riesgo de obsolescencia y mejorando por tanto la calidad de vida, mejor y mayor
empleo, haciendo que los jóvenes sean emprendedores e innovadores.

2.- Selecciona las estrategias pertinentes y elabora un plan de sesión de

aprendizaje teniendo en cuenta las estrategias de enseñanza presentadas en
el módulo (Teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra, las
necesidades e intereses de los educandos y los recursos con la que cuenta
la I.E y el contenido a desarrollar.

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 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PISCO

FORMATO PARA ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE ...........................................................

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03: Declaración anual del impuesto a la renta

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LUGAR HORAS

PEDAGÓGICAS
Conocer y formular declaraciones anuales LABORATORIO ( x ) 04 hrs.
del impuesto a la renta mediante PDT TALLER ( )
CAMPO ( )

AULA (X) 04 hrs.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

Elabora correctamente los PDT rentas de personas Demuestra responsabilidad en el
PDT de rentas anuales, para naturales, obligados a manejo de los PDT de impuesto a
su presentación respetando presentar, plazos. PDT la renta anual.
el reglamento de la SUNAT. rentas personas jurídicas

SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS
M
O Activa saberes previos y Lluvia de Pizarra,
MOTIVACIÓN motiva mediante preguntas ideas plumones 15 min.
T
I relacionadas a la renta -
V anual
A El docente detalla sobre los Organizador Multimedia,
C PROPORCIONAR PDT renta anual personas
I gráfico diapositivas,
INFORMACIÓN
Ó naturales y jurídicas, el pizarra, 45 min.
N estudiante examina el plumones
material presentado
En equipo analiza los PDT, Revisión de Multimedia,
Y DESARROLLAR formula propuestas de información, diapositivas
PRÁCTICA
E DIRIGIDA solución y las comparte con trabajo en 50 min.
V sus compañeros equipo
A obteniendo respuestas
L
concretas
U
A En equipo socializan sus Debates, Papelotes,
RESOLUCIÓN DE respuestas, logrando análisis, pizarra,
C
PROBLEMAS Y
TRANSFERENCIA formular los PDT personas
I síntesis, plumones 50 min.
Ó naturales y jurídicas para trabajo en multimedia,
N
su presentación ante la equipo diapositivas,
SUNAT.
Debate de las diferentes Debates, Papelotes,
EVALAUCIÓN propuestas de solución de trabajo en pizarra, 40 min.
los equipos equipo plumones

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 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Conoce y elabora los PDT rentas anuales para su
presentación ante la SUNAT.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Emplea los PDT renta anual - Observación - Ficha de observación
responsablemente en las
empresas
- Trabaja en equipo los PDT, - Observación - Practica calificada
cumpliendo con las obligaciones
de la empresa

Pisco, 07 de Abril de 2011

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CPC. PABLO HERNANDEZ JAYO
Docente