Sie sind auf Seite 1von 2

Die Motive, Motivation und Volition der Mitarbeiter sind wichtige Einflussfaktoren auf eine erfolgreiche Personaleinsatzplanung und

daher sollten diese bercksichtigt werden. Die Motive sind Wert- und Handlungsdispositionen sowie kategoriale Erlebnistat bestnde. D.h. Motive beeinflussen das Verhalten und Handeln von Personen in unterschiedlichen Situationen und bilden die inneren Beweggrnde. Die Motive sind meist eine zeitlich und intersituativ stabile Gre, die einen Erklrungswert fr das Handeln ein er Person darstellt. Die Motivation ist im Gegenzug die Verhaltensdisposition einer Person in Hinblick auf konkrete Ziele. Sie wird durch Personen und den situationsbezogenen Kontext bestimmt. Sie stellt die Grundlage zur Erklrung menschlichen Arbeitsverh altens dar. Unter Volition wird die Umsetzung der Motivation in konkrete Handlungen beschrieben. Dem

Umsetzungsprozess geht immer mit einem Willensakt einher und basiert auf der Bildung einer konkreten Intention und der Initiierung der selbigen. Volition i st mageblich wichtig in Unternehmen, da die Motive und Motivation alleine, nicht die Leistungserbringung einer Person einleitet, sondern erst die Volition diese initiiert.
1

Zur Erklrung von Verhalten der Mitarbeiter dienen drei verschiedene, aus der Psychologie bekannten Theorieanstze: die Inhaltstheorien der Motivation, die Prozesstheorien der Motivationen und die Theorieanstze der Leistungsmotivation.
2

Zu den Inhaltstheorien zhlen die Bedrfnispyramide von Maslow, Die ERG -Theorie von Alderfer und die Zweifaktorentheorie von Herzberg. Diese Anstze versuchen Motivinhalte nach Art, Anzahl und Bedeutung zu klassifizieren und die Faktoren aufzuzeigen die einen Menschen zur Arbeit motivieren. Ein wichtiger Punkt in diesen Theorien sind die Bedrfnisse und die Be- und Entlohnung der Mitarbeiter. Die bekannteste Inhaltstheorie ist die Bedrfnispyramide von Maslow die einen Ansatz darstellt, verschiedene Bedrfnisse in eine Rangordnung einzugliedern. Durch diese Rangordnung lassen sich fr den Einzelnen, abhngig von dessen Entwicklung und der Situation, sein dominierendes Bedrfnis ermitteln. 3

1 2

Vgl. Huber, Andreas (2010), S. 93 f. Vgl. Huber, Andreas (2010), S. 94. 3 Vgl. Jung, Hans (2008), S. 382.

. :B

f i

ll : Ei

t ll

i A l

,A

, S. 5

i i ti P t t E St f

fi it l ti i l i i li

f i t .

i . t . Si i i it t t i i i i i St f i

i fi , i t i li l i
5

E f ll t, i fi it li l t t, P li

, i t it f i it i i
&

t f f t fi . , i i i

it it it i t i

it

ti ,

i E tf lt ll t llt i i t i Kl

f , i i

i t

t f . t

t , t i i , j t i t i i
6 7

f i

St it

i ,i fi i : i , i i i

it it ti t t

it t i , l t i fi i

li

fi i i t i . VIE f t i K t

i i i ti ti fi A it P P t / ti ti

t i it f fi t l i t. , it i lt. i P i

ll i l t

V f iti tli
'

ti P E

ti f t i l i t

ll i , i

t iti P

4 5

V l. V l.

, ,

, S. , S.

. 6 ff.

6 7

Vgl. Huber, Andreas (2010), S.96 f. Vgl. Jung, Hans (2008), S. 389 f.
,A , S. 7.

V l.

# $" "! 

     

     G 8@ @8@ F 97 765 43C DE1

2 987765 4132 (10) ( 987765 413 (10) (

DCB02 ( A