PARTICIPACION DE LOS DISTINTOS ASPECTOS CULTURALES SOBRE EL DESARROLLO ADECUADO DE LA EDUCACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA

PARTICIPACION DE LOS DISTINTOS ASPECTOS CULTURALES SOBRE EL DESARROLLO ADECUADO DE LA EDUCACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA.

CRISTIAN CAMILO LOZANO DIAZ LUIS ESTEBAN ORDOES LUIS ERNESTO GUTIERRES OSWALDO FAVIAN MARTINEZ WILLIAN RAMIREZ 11-01

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA POPAYAN-2011

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TABLA DE CONTENIDO

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.. IDENTIFICACION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA.. FORMULACION DEL PROBLEMA.. JUSTIFICACION. PROPOSITOS TOPICOS DENTRO DEL MARCO TEORICO ESTRATEGIA METADOLOGICA.. FUENTES DE INFORMACION.. PLAN OPERATIVO RECURSOS BIBLIOGRAFICOS.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Las metodologas y modelos de educacin, en nuestra sociedad, deben sufrir un proceso de acoplamiento y cambio, cuyo inters sea servir a todos los procesos de aprendizaje en las instituciones educativas. La realidad cultural de nuestro medio exige de un mejor planeamiento y crecimiento en las polticas educacionales, las cuales, sin bases en las necesidades y requerimientos culturales de un territorio determinado, afectan y restringen la posibilidad real de garantizar una estructuracin cognoscitiva consciente de los requerimientos sociales que nos albergan; la educacin debe valerse de los diversos movimientos, expresiones e ideologas culturales autctonas de la regin, para formular y establecer planes sostenibles educativos, valindose de herramientas ldicas y participativas. Nuestra institucin carece de varios aspectos ya mencionados, surge entonces, la necesidad de establecer nuevas variantes que apoyen, a partir de modelos culturales, lgicos y concretos, la participacin de los distintos entes educativos como de los estudiantes, siendo estos ltimos, el pilar fundamental de toda la investigacin.

Cuando una sociedad no reconoce los parmetros culturales, bajo los cuales se ha fundamentado toda su estructura; esa sociedad carece de identidad, de fundamentos tcnicos valiosos para la construccin de la democracia; si aquellos parmetros no funcionan, la educacin ser defectuosa en su deber. Las problemticas sociales son, tambin, producto del desconocimiento general de la realidad de nuestra comunidad; la mejor manera de aplacar tales conflictos, parte del reconocimiento cultural de lo que somos como pueblo. El estudiante de la institucin ulloista vive en desconocimiento de sus valores y herencia cultural.

IDENTIFICACION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA

El proyecto de investigacin, se ve limitado a causa de la generalidad que abarca el concepto de cultura, a pesar de ello, no es impedimento para el desarrollo adecuado del trabajo, siempre y cuando, se maneje claramente y con las bases tericas adecuadas. El fundamento y motor principal de el proceso investigativo, ser bajo todos los lineamientos posibles, el estudiantado, siendo este, ente vital del funcionamiento de nuestra sociedad. Los organismos o personas que trabajan alrededor, del circulo estudiantil de la institucin ulloista (foco de investigacin) son actores de toda la problemtica, que nuestro juicios plantea; hablar en este punto, de quienes sufren las consecuencias seria prematuro, puesto que a pesar de limitar el rea de investigacin de nuestro proyecto, los efectos siguen abarcando masas generales de poblacin. Es inconveniente y contradictorio, referirnos solamente a nuestra comunidad educativa como sujeto nico afectado en la problemtica. Todo el proceso de investigacin ser efectuado, en gran medida, dentro de las instalaciones del colegio, entendiendo que es un organismo de carcter publico; siguiendo estos aspectos, nos atreves a afirmar que gran parte de las personas involucradas, o que son objeto de evaluacin, pertenecen a estratos socioeconmicos bajos, en los cuales, se familiarizan con mayor claridad algunas de las problemticas que nuestra ciudad vive (Popayn). Para poder realizar un proceso de estudio adecuado y preciso que nos permita proponer y exponer ideas acorde a la realidad del problema que planteamos, se ha pensado en trabajar con una cierta cantidad de estudiantes, por medio de una serie de actividades, ms adelante conocidas, alrededor de 60 personas; aunque, esta cantidad puede sufrir algunas variaciones de acuerdo a nuestras necesidades, como grupo de investigacin. Las causas precisas para el desconocimiento cultural de los estudiantes y de la comunidad en general y de cmo este problema influye en el mbito educativo, irn surgiendo en la medida, en que abramos las posibilidades a ms juicios, alrededor de este tema. Sin embargo, podemos catalogar, de manera superficial, no despreocupada ni irresponsable, las siguientes causas: a) La inestabilidad, que alberga en la institucin, afecta paradjicamente, el desarrollo cultural del estudiantado. b) La falta de propuestas y proyectos que dentro de su plan de trabajo guarden la recuperacin de aspectos, ideolgicos, actividades
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artsticas, puesto que estos son algunos de los elementos que funcionan en torno a la cultura. c) La dbil gestin, dentro de la institucin, por parte de los administrativos y funcionarios. d) este ultimo, y de manera general, la exposicin que vive la sociedad a la constante globalizacin del sistema social. Vale aclarar que dentro de este contexto, podemos encontrar marcos tericos, que pueden justificar y desmembrar cada vez ms, las causas de la problemtica ( creacin de un estudiantado sumiso y poco participativo).

FORMULACION DEL PROBLEMA

Qu aspectos culturales de nuestra regin, pueden ser usados como herramienta participativa y activa, dentro de los procesos educativos de la institucin francisco Antonio de Ulloa; que sirvan de base y fundamento para la construccin de planes y propuestas, que molden y reestructuren de manera significativa, el sentido de pertenencia educativa, garantizando as, la promocin de una sociedad ulloista consciente y participe de su realidad? El trasfondo de nuestro planteamiento, busca como finalidad, aportar al sistema educativo o colegio una gua prctica, veraz y eficiente, de participacin.

JUSTIFICACION

Ser conscientes de la necesidad de un cambio, nos ha llevado a analizar en la posibilidad de contribuir, por medio de nuestro proyecto, al mejoramiento sostenible, de algo que consideramos muy nuestro, aquello es la educacin. Buscar y proponer un sistema apropiado para el buen funcionamiento de ciertos espacios sociales (el colegio) corresponde a un esfuerzo de integracin, donde nuestra comunidad educativa, logre consolidarse como una colectividad participe de las problemticas y realidades que la acogen, lograr este tipo de grupo requiere de planteamientos, justificados con excelentes puntos tericos. Cuando en una generalidad, como lo es el colegio, existe la participacin de sus individuos, se generaran personas criticas y analticas, destinadas a entablar juicios veraces, as
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mismo, habr que pensar, que en esa colectividad, se ha desarrollado tambin, un proceso acadmico o cognoscitivo factible, justo y sobre todo acertado.

El aporte especfico ser, la creacin de un sistema o plan de accin destinado a ampliar y promover lo ya expuesto; lo que nos llevara a avanzar, ordenadamente y obteniendo buenos resultados, con los dems aspectos de la sociedad actual.

PROPOSITOS

Reconocer las tendencias culturales ms aptas, que sirvan como propuestas para el desarrollo del plan de accin educativo dentro de la institucin ulloista. Justificar a travs de los diferentes marcos tericos, la necesidad de asegurar una identidad social, por medio de la cultura y la educacin. Moldear el carcter participativo de la institucin (colegio) Plantear un marco de funcionamiento y organizacin efectivo no montono.

TOPICOS DENTRO DEL MARCO TEORICO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

psicologa cultural. Periodismo cultural. integracin social (sociedad y cultura). desarrollo profesional de los docentes. Ciencias polticas: aspectos varios. Psicologa Elementos histricos de la cultura colombiana

ESTRATEGIA METADOLOGICA

Para el tratamiento de todo nuestro proceso, realizaremos una serie de encuestas y entrevistas, a parte del profesorado, y dems profesionales de la educacin.

FUENTES DE INFORMACION

1. 2. 3. 4. 5.

Libros. Revistas. Archivos de red (Documentos y textos electrnicos) Profesionales en distintos campos de trabajo social. Videos y documentales.

PLAN OPERATIVO julio Semana1 Agosto Implantacin de nuevas fuentes tericas Entrevistas, consultas. A profesionales o personas especializadas en algn campo del saber. septiembre octure encuestas Revisin final del proyecto Anlisis de Presentacin los datos del proyecto obtenidos Inicio de la redaccin del proyecto final

Semana2

Semana3

Emana4

Correccin Organizacin del de los marcos anteproyecto tericos recogidos Jornada de anlisis.
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RECURSOS BIBLIOGRAFICOS

http://www.monografias.com/trabajos33/cultura-sociedad/cultura-sociedad.shtml http://www.popayancultural.com/
http://psicologiacultural.org libros varios banco de la repblica.