PROGRAMMAZIONE ANNUALE 1^ Classe OBBIETTIVO DIDATTICO GENERALE Nella fase iniziale si avvia unattivit di sensibilizzazione degli alunni alla

lingua straniera, perch si possa sviluppare un atteggiamento positivo del bambino verso una lingua che non la propria. Il corpus linguistico deve essere rapportato alle capacit e alle esigenze comunicative degli alunni; esso deve riguardare ambienti e personaggi con relative situazioni comunicative familiari al bambino come la famiglia, la scuola e gli amici. Bisogna tener conto dei centri dinteresse del bambino per poi espandersi verso lesterno, procedendo quindi dal soggettivo alloggettivo. Adeguando i contenuti alle esigenze dellalunno si permetter, a questultimo, di usare le sue facolt intuitive, e linsegnante realizzer quella mediazione didattica tale da rendere funzionale il suo programma allapprendimento. Linsegnamento della lingua straniera in classe prima deve sviluppare due abilit fondamentali: 1) Listening: abilit auditiva che consiste nel comprendere ci che si ascolta; 2) Speaking: abilit produttiva orale ovvero essere in grado di esprimersi oralmente. Lattivit didattica deve svolgersi in forma orale sviluppando nellalunno le abilit che sono il saper ascoltare e il saper parlare. Qualsiasi attivit di ascolto preceduta da una conversazione sullargomento che va presentato invitando gli alunni a riferire tutto ci che sanno su di esso. In questo modo, essi vengono stimolati ulteriormente ad apprendere, poich quanto trattato non distante ed estraneo a loro. Obbiettivi Specifici: 1) Gli alunni sono in grado di socializzare in lingua straniera. 2) Gli alunni usano la lingua per chiedere e dare informazioni: Gli alunni sono in grado di: - Comprendere e rispondere ad un saluto. - Presentarsi e chiedere il nome delle persone. - Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali. - Eseguire semplici calcoli (numeri fino al 10). 3) Gli alunni sono in grado di riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2. 4) Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. 5) Utilizzare efficacemente la gestualit fino motoria in attivit manipolative. 6) Gli alunni sono in grado di comprendere un semplice racconto e di eseguire una drammatizzazione.

PRIMA UNITA DI APPRENDIMENTO: AUTUMN - GREETINGS Hello ! COLOURS - NUMBERS Periodo: Settembre Ottobre (6 ore) Prerequisiti: Si sottopongono prove dingresso con lo scopo di verificare lesistenza di competenze e capacit indispensabili per lapprendimento della lingua straniera: Test 1 Verifica della comprensione orale. Gli alunni ascoltano un brano letto dallinsegnante in L1 e riordinano le illustrazioni secondo una sequenza logica, dimostrando cos di aver compreso il significato del brano. OBBIETTIVI FORMATIVI E SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: si richiamano tutti gli obbiettivi gi citati delle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati e quelli indicati ne P.O.F. Funzioni Comunicative Formule di saluto Comprendere e rispondere a un saluto e congedarsi Strutture Linguistiche - Hello /Hi How are you today ? Bye / Goodbye Time to go away Attivit e mezzi Ascolto e ripetizione di dialoghi, racconti e storie; role-plays con le strutture trattate; abbinamento di frasi ad immagini; Memorizzare e cantare canzoni sui saluti, The Autumn song, Hello, Goodbye, Stop and go..; sui numeri one, two, three, five... 1,2,3,4,5, lets all do the beetle jive...; sui colori Look around the room and point to something green Porgono saluti e si presentano Memorizzare e scandire una filastrocca sui colori: Green, Red.. Svolgere giochi di comunicazione

Presentarsi e chiedere il - Im Whats your name ? nome delle persone - Im Bud (Holly, Squirrel, Mouse) Its Comprendere ed eseguire - Stop/ Go / Cut / Stick /Find istruzioni - Yes / No - Hello / Bye / Lets go Conoscere alcuni colori. - What colour is it ? Saper rispondere alla - Yellow, red, green, orange, domanda di che colore brown. un oggetto Eseguire semplici comandi nellambito della classe Conoscere i numeri (1-5) Conoscere alcune parole - Sit down/stand up/point to - Look and listen - One, two, three stop - What season is it? Autumn.

sullautunno. - How many leaves, trees ? Chiedere la quantit e - How mushrooms can you saper rispondere see? Conoscere ed identificarsi - Hello, Im Dotty. Im a dog. con alcuni animali Woof, woof !

Vengono utilizzati cartelloni, posters, flash-cards , giochi, materiale extra scolastico. Uso di audiocassette, CD stimolando lapprendimento attraverso piacevoli immagini e suoni. Attivit di Halloween: - Identificare alcune parole legate ad Halloween; - Racconto di alcune leggende di Halloween: Jack olantern

Lessico: Saluti: Hello! Hi! Bye! Good-bye ! Colori: red, yellow, orange, brown, green Azioni: go,stop, point to something Yes, no Numeri dall1 al 5 Animali: dog, cat, elephant, rat, rabbit, mouse, squirrel Vocaboli relativi allambiente: Autumn, trees, wood, leaves, mushrooms, umbrella Vocaboli relativi ad Halloween: ghost, night, black, cat, Jack OLantern, witch, skeleton, pumpkin, trick or treat Verifica: Conversazione tra gli alunni su indicazioni, date dallinsegnante, relative alle strutture e funzioni trattate; Esecuzione orale di istruzioni impartite dallinsegnante. SECONDA UNITA DI APPRENDIMENTO: WINTER - FAMILY - COLOURS CHRISTMAS Periodo: Novembre - Dicembre - Gennaio (10 ore)
Prerequisiti: Si considerano prerequisiti l'insieme di competenze acquisite nella precedente UA.

OBBIETTIVI FORMATIVI E SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: si richiamano tutti gli obbiettivi gi citati delle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati e quelli indicati ne P.O.F. Funzioni Comunicative Conoscere alcune parole sullinverno e sulla natura. Strutture Linguistiche Attivit e mezzi Attivit di comprensione del testo in L1; Audio ascolto in L2; uso delle flash-cards; Narrazione di storie relative ai contenuti delle unit; Memorizzare e scandire una filastrocca sulla famiglia: My mum, my dad...; Memorizzare e cantare canzoni su: The winter the song, The goodnight song sulla famiglia This is my home and my

- What season is it? Winter. - What is it ? Its a green leaf, tree, flower, beetle, bird. Chiedere la quantit e - How many snowflakes, saper rispondere snowman ? - How birds can you see? Identificare e presentare i componenti della famiglia e saperli indicare e nominare Conoscere il possessivo - Whos this? Who is it? - Its my dad - This is my mum - This is my family Point to dad/brother/sister

- my, your... Conoscere alcuni colori dellinverno. - White, black, pink, purple, blue. - Touch something purple. - Colorare in base a semplici indicazioni - Colour two flowers purple - Identificare e abbinare i - Colour the beetle black. principali colori Conoscere i numeri (6-10) - Colour number 6 red. - Six is red. -

family, sui colori Look, sui numeri 6,7,8,9,10, lets all do the jive again! Attivit di Christmas: - le canzoni Oh Christmas tree, We wish you a Merry Christmas; - realizzazione del cracker, che poi gli alunni scambieranno con quelli di una classe seconda.

Lessico: Colori: pink, purple, blue, black, white Azioni: cut, stick, stand up, sit down Numeri dal 6 al 10 + 0 (Oh) Vocaboli relativi allambiente: apple, apple tree. Vocaboli relativi al Natale: Happy/Merry Christmas, Happy New Year, Father Christmas, stocking, present, star, Chritmas tree, ball, decoration, Christmas Card, snow, snowman, snowflakes. Verifica: Tecnica del role-play per verificare la comprensione e produzione orale di quelle strutture e funzioni trattate; test vero/falso: gli alunni osservano le immagini relative ai contenuti trattati rispondendo Yes o No se limmagine corrisponde o meno alla parola e/o frase ascoltata; test di produzione orale : gli alunni producono oralmente ci che dovrebbe corrispondere allimmagine mostrata. TERZA UNITA DI APPRENDIMENTO: SPRING - SCHOOL OBJECTS - SUMMER Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile Maggio Giugno (18 ore) Prerequisiti: Si considerano prerequisiti l'insieme di competenze acquisite nelle precedenti UA. OBBIETTIVI FORMATIVI E SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: si richiamano tutti gli obbiettivi gi citati delle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati e quelli indicati ne P.O.F. Funzioni Comunicative Strutture Linguistiche Attivit e mezzi Ascolto e ripetizione di dialoghi, racconti e storie; role-plays con le strutture trattate; abbinamento di frasi ad immagini; Memorizzare e scandire una filastrocca A book, a book,....

Identificare alcuni oggetti - Whats in the schoolbag ? relativi alla scuola e - A book / a rubber saperli nominare - What is it ? Its a pencil. - This is a pencil-case. Saper rispondere alla - What is it ? domanda che cos - What colour is it? riferito ad un oggetto - Its a rubber. Yes, good - Is this a pen ? Yes / No

Chiedere e saper dire la - Is it big or small? dimensione di un oggetto - Its small Eseguire semplici comandi nellambito della classe Conoscere alcune parole Sulle stagioni primavera, estate e sulla natura. - Pick up a pencil. Put it down. - Open/close your book - Touch a chair/your desk - What season is it? Spring/Summer. - Point to the nest, the flowers, the snail, the bee.

Conoscere il plurale dei - What is it ? sostantivi - Its a pencil. Chiedere la quantit e - How many rubbers can you saper rispondere see? Nine pink and blue rubbers. - One and two is three.

Memorizzare e cantare canzoni sui oggetti scolastici, Here is my schoolbag..., Herea ruler, The Spring song, Miss Bells song, Hedgegog, tidy up! Pick up your pencils Svolgere giochi di comunicazione uso delle flash-cards; Narrazione di storie relative ai contenuti delle unit.

- Contare fino a 10 Conoscere i numeri (1-10) Dare il risultato di una semplice addizione

Lessico: Animali: beetle, hedgehog, bird, snail, bee Vocaboli relativi allambiente: nest, flowers, see-saw, spring, summer Oggetti relativi alla scuola: book, pencil, pen, paint, (school-)bag, scissors, chair, desk, rubber, pencil-case Simboli operazioni: and +, is = Azioni: touch, play, look, open, close Persone: boy, boys, girl, girls, children, me, my teacher, my friend Formule di cortesia: please, thank you Verifica: Si simulano situazioni nelle quali utilizzare oralmente le strutture presentate; Tecnica del role-play per verificare la comprensione e produzione orale di quelle strutture e funzioni trattate; test vero/falso: gli alunni osservano le immagini relative ai contenuti trattati rispondendo Yes o No se limmagine corrisponde o meno alla parola e/o frase ascoltata; test di produzione orale : gli alunni producono oralmente ci che dovrebbe corrispondere allimmagine mostrata. Esecuzione orale di istruzioni impartite dallinsegnante; Con le flash-cards lalunno deve associare la parola ascoltata allimmagine scegliendo la carta giusta; espressione orale del lessico e delle strutture acquisite osservando determinati disegni e/o immagini