INNOVACION DEL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA ENSEANZA DE LA MATEMATICA COLEGIO VOCACIONAL MONSEOR SANABRIA ANTECEDENTES

El proceso de insercin de las TICs en la enseanza de la matemtica por parte de mi persona como profesora del CuartoCiclo de Educacin General Bsica fue motivado por la donacin que hiciera la empresa HP (Hewlett- Packard) al colegio en el mes de agosto del 2008. Empec a implementar el uso de la computadora inmediatamente,creando presentaciones de Power Point segn el tema de clases. Continu preparndome de manera autodidacta por medio de investigacin a travs de internet e implementando poco a poco herramientas que facilitaran la enseanza. Tambin para ese ao utilic videos de YouTube, logrando buenos resultados de aceptacin por parte de mis alumnos adems les facilitaba el material en discos compactos. Segu investigando, porque en matemtica es cuestin de explicacin de temas y no es informativo como en otras materias, mi prioridad era encontrar un software libre que nos ayudara en lgebra, luego de mucha bsqueda y consulta encontr el software Algebrator que cumple con mis expectativas, tambin algunos graficadores como el Grafq32, Gemetra, Geogebra entre otros, que me sirvieron para el tema de funciones y para geometra, CmapTools para hacer mapas conceptuales. Posteriormente recib un curso de Jclic y otro de la forma correcta de hacer presentaciones y exposiciones, estos cursos fueron recibidos en el mismo Colegio en conjunto con algunos profesores de otras materias e impartido por un compaero. Particip en el VII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMATCA ITCR, Sede San Carlos del 15 al 17 de abril, 2010, en el que logr contactos y muchas experiencias, adems que conoc un poco ms de cerca la Escuela de la Carrera de Matemtica asistida por Computador del ITCR y verifiqu que no andaba tan alejada de lo que es promovido por esa Institucin, tom muchos consejos de las ponencias, fue de gran provecho. Me propuse usar entonces el laboratorio una a dos semanas por mes, debido a que para implementar cada clase lleva mucha programacin y preparacin del material, depende del software a utilizar. Este ao 2011, me corresponde ensear el mismo tema a 15 grupos, por lo que se justifican las horas de preparacin e investigacin para preparar una clase en el laboratorio de informtica. En el prximo mes voy a llevar un curso en lnea del uso de las TICs y otro sobre proyectos asistidos por las TICs, tambin estoy gestionando la posibilidad de hacer una maestra de Tecnologa Educativa que imparte la UNED.

Como parte de la metodologa estoy diseando un proyecto para que los estudiantes hagan videos con explicaciones de temas ya vistos en la clase de matemtica y los presenten como trabajo extra clase, donde presenten la parte escrita como un complemento y utilicen las tics segn sus gustos. Por otro lado les voy a plantear que hagan una investigacin sobre el uso de la matemtica en sus especialidades y presenten al menos tres problemas distintos aplicados en su rea con las soluciones.

SINTESIS DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA ESTUDIANTIL LABORATORIO DE MATEMATICA

INTRODUCCION

A continuacin se detalla el anlisis de resultados de la encuesta realizada para evaluar el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la clase de matemtica del Colegio Vocacional Monseor Sanabria. De una poblacin total de 395 alumnos, fueron encuestados 120 jvenes con edades que oscilan entre 16 y 18 aos y que actualmente cursan el nivel de quinto ao. Estos estudiantes tienen de estar en este proceso -recibiendo clases con el uso de TICs, aproximadamente 18 meses, ya que se incorporaron al proyecto a inicios del curso lectivo 2010, cuando cursaban su dcimo ao y han continuado durante su undcimo ao (2011) y hasta el da de hoy. Esta encuesta fue elaborada con apoyo tcnico siguiendo los objetivos de este proyecto y fue aplicada en el periodo que va del 7 al 15 de Junio del 2011. OBJETIVO Evaluar el uso de las TICs (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) como sonla computadora, software, blogs, videos, presentaciones e Internet en la enseanza-aprendizaje de la Matemtica. RESULTADOS PREELIMINARES 1-) Considera que el uso de la computadora le ayuda a mejorar su aprendizaje de la Matemtica?

Sobre el uso de la computadora

no 37% si 63%

Anlisis: Un 63% de la poblacin encuestada les gusta usar la computadora en el aprendizaje de la matemtica y considera que les ha ayudado a mejorar, un alumno comenta que la cantidad de ejemplos lo hace analizar ms, otros indican que hace dinmica la clase, menos aburrido(2). El 37% no les gusta, no aprenden, si quieren no hacen los ejercicios propuestos por la docente, o fingen hacerlos. 2.El uso de la computadora en el aprendizaje de la matemtica le permite avanzar en los siguientes aspectos:

Avances por el uso de la computadora

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Actualizado, 29 Uso compu, 29 Creatividad, 34 Ayuda Estudiar, 73 Acceso teora, 55 Autodidacta, 44

Anlisis:

Dentro de los aspectos que le permite avanzar al estudiante con el uso de las computadoras 73 estudiantes opinaron que les ayudaba a estudiar, 55 estudiantes opinaron que tenan mayor acceso a la teora, 44 estudiantes opinaron que les ayudaba a ser autodidactas en matemtica, 34 estudiantes opinaron que les ayudaba en la creatividad y 29 opinaron que se sentan ms actualizados en temas de matemtica, en el uso de la computadora y programas de computacin.

3. Cundo trabaja en el Laboratorio de Matemtica busca respuestas a los problemas en colaboracin con las/los compaeras/os.

Compaerismo
25%

si no

75%

Anlisis: Podemos observar que el 75% busca colaboracin de otros compaeros al resolver sus prcticas aunque hay que tomar en cuenta que deben sentarse en parejas dado que solo se cuenta con 17 computadoras para un aproximado de 34 estudiantes. 5. l tiempo utilizado en el Laboratorio es suficiente para lograr el objetivo propu esto por la docente en la leccin de Matemtica.

si 37%

no 63%

Tiempo estimado por el docente del uso de las computadoras

Anlisis: Un 63 por ciento de la poblacin considera que el tiempo en el laboratorio de cmputo ha sido suficiente para lograr sus objetivos. 6- ) Si han utilizado videos como un apoyo para complementar las explicaciones de la docente. Considera que estos videos han sido:

Sobre el uso de videos

Adecuados 16% Inadecuados

84%

Anlisis: Una mayora opina, el 84%, que el uso de videos como apoyo para complementar las explicaciones es adecuado y solo el 16% opina que no es adecuado, entre los comentarios que hicieron: no son adecuados por que no entiende(3), no son

especficos del tema(2), otros opinan que muchos mtodos de aprendizaje confunde al estudiante(4), por otro lado un joven que opin que es adecuado e indica que ha sido una gran herramienta para el aprendizaje porque puede repetir el ejemplo cuantas veces quiera.

7-) Utilizar Jclic en el laboratorio le result:

Jclic
34 35 30 25 20 15 10 5 0 Aburrido 33 22 27

Entretenido

Aburrido Entretenido pero y provechoso provechoso

Anlisis: 67 jvenes, esto es, el 58% considera que Jclic les resulta aburrido y 33 de ellos o sea el 29% consideran que aunque sea aburrido es de mucho provecho.El restante 48% les resulta entretenido y hasta provechoso. Se puede concluir que ms del 70% de la poblacin considera que Jclic resulta entre entretenido y provechoso.

8-) El material preparado por la docente en Jclic result suficiente para comprender el tema de funcin inversa incluido en el examen parcial respectivo.

Comprensin del material preparado en Jclic.

no 43% si 57%

Anlisis: El 57% de los jvenes encuestados consideran que el material preparado por la docente fue suficiente para comprender el tema de funcin inversa y el 43% considera que hizo falta ms tiempo, la mitad de ese 43% expusieron que simplemente no entendi y la otra mitad considera que lo que hizo falta adems del programa Jclic fue explicacin por parte de la docente, esto coincide con la pregunta anterior en que ms del 70% considera Jclic adems de entretenido es provechoso y aqu un poco menos del 30% no entendi nada. 9-) Utiliza la computadora para repasar la leccin?

Repaso con Computadora

No 56%

si 44%

Anlisis: Un 56% de los estudiantes no repasa con la computadora y el 44% s.

10-) Si utiliza la computadora, fuera de horario, esta es:

Uso de la computadora para el repaso de la matemtica.

Otro Caf internet Prestada Propia 0 10 20 30 40 50

11Utiliza el Blog facilitado por la docente para estudiar o ampliar conocimiento s?

Utiliza el blog

si 42% no 58%

12-) No utiliza el Blog por los siguientes motivos:

Motivos por los que no no uso el blog

no compu 7%

no sabe usarla 6%

no le interesa 55%

no internet 32%

Anlisis: Del 58% de los encuestados que no usan el blog ms de la mitad es porque no le interesa, un 32% de ese 58% es porque no tiene internet, o sea un 18% del total de los encuestados no tienen internet 13-)Si utiliza el Blog, cules han sido los beneficios ms importantes?

40 35 30 25 20 15 10 5 0

Beneficios del uso del blog

Anlisis:

La principal razn por la que usan el blog es para evacuar dudas no atendidas en clase y en segunda instancia para ayudar a comprender mejor la materia y mejorar el rendimiento.

14- ) Si ha realizado alguna consulta a la docente por medio del Blog le ha respondido.

Consultas por medio del blog

No respondio No satisfactoria Tardiamente Respondi insatisfactoriamente Oportunamente 0 5 10 15 20 25

Anlisis: A las consultas que hicieron los alumnos a la docente por medio del blog, sta contesto a la mayora en el tiempo oportuno y satisfactoriamente, 21 de un total de 39 alumnos. De los 39 que han realizado consultas solo 9 no se les respondi, y los otros 9 su respuesta fue insatisfactoria o tarda. 15. Ha utilizado la computadora, internet, para hacer copias textuales de tareas o extra clase de matemticas.

69

25 15 9

Nunca

Una ocasin. Ms de una ocasin. Regularmente.

15) Que Material que consulta al prepararse para el examen?

Material que consulta para el examen

Clases particulares. Cuaderno, libro y blog Cuaderno y libro Solo el libro. Solo el blog. 3 17 19 55 31