Las primeras lecturas significativas: La importancia del mundo imaginario en los nios y jvenes.

Por: Rebeca Fortul Rebull A travs del tiempo la humanidad ha creado un sistema de comunicacin que, pese a los diferentes conflictos actuales, se ha desarrollado con eficacia, pues desde el aprendizaje de la lengua materna se van construyendo lazos que nos permiten comprender el mundo que nos rodea. Si bien un primer paso en el desarrollo es la oralidad, conforme sta va creciendo se convierte tambin en una necesidad de expresin por medio de la lengua escrita.

Como suele pensarse, la escuela es el templo que nos explota todas aquellas capacidades, que ya inherentes en el ser humano, nos permiten relacionarnos y adaptarnos mejor a un mundo en constante cambio, as bien, las aulas representan para los nios y los jvenes un espacio en el que se aprende por medio de la prctica: la discusin, la observacin, la reflexin y sobre todo el estmulo para una crtica propia sobre el acontecer cotidiano. No obstante, la escuela no puede considerarse el nico sitio de aprendizaje, las instituciones educativas funcionan como campos de prueba, pues es en el exterior de las aulas donde el alumno se ver forzado a aplicar los conocimientos adquiridos de la mejor forma posible para solventar problemas y situaciones que se le presenten.

En este aspecto la literatura como forma de expresin y asimilacin del mundo exterior tiene una responsabilidad indiscutible. La lectura es el medio obligado por el cual el alumno se fortalecer para desarrollar los conocimientos de todas las materias bsicas, as se comprender que una de las primeras lecciones que reciben los nios al ingresar a la escuela son: la lectura y la escritura. Sin embargo, no podemos olvidar que aprender a

leer no significa en modo alguno aprender a entender, as como tampoco podemos pensar que aprender a escribir implicar aprender a expresarse. Es de este modo en el que la literatura como materia bsica, obligatoria e imprescindible en la formacin de todo ser humano cobra verdadera importancia, pues en una poca en la que los medios de comunicacin exigen tales herramientas para la adaptacin se requieren de ms y mejores conocimientos que fortalezcan a la juventud del pas.

Uno de los primeros enfrentamientos que se tienen en el aula es el aburrimiento de los jvenes ante la lectura, y esto se debe principalmente a la visin retrograda y casi sistemtica que emplean varios colegas para generar que el alumno lea. No es una cuestin de falta de conocimiento, sino falta de inters. Como muchos de nosotros, los jvenes y nios que ahora cursan la educacin bsica se ven forzados a aprender y memorizar conocimientos que en pocas ocasiones pueden poner en prctica, se ven obligados a recordar datos sin haberlos comprendido antes, conciben conceptos y significados ya establecidos sin que se les permita ponerlos en entredicho, es por esto que los alumnos generan apata ante la lectura, pues piensan que ya todo se ha dicho, que ya todo se ha pensado y que entonces su opinin al respecto no importa. Es un caso lamentable que la educacin actual interrumpa el proceso natural de duda y rplica del alumnado, pero como toda falla tiene solucin, y sta es fomentar la reflexin en los nios, es decir, no se le ensea a un ser humano a significar, l mismo aprende a crear significado mediante un proceso de reflexin y observacin, es esto es lo que lo convierte realmente en un sujeto humano. El lenguaje es un juego que todos debemos aprender a jugar, los libros son los compaeros de juego y el mundo entero es el tablero. En un primer acercamiento a la enseanza de la literatura, una de las ms grandes, y no por ello grata, sorpresa que tuve, fue ver el trato que los jvenes le dan a los libros, pues los ven como algo ajeno y alejado

de su propia realidad, los libros representan un cmulo de datos incomprensibles y hasta arrogantes, todas esas letras que nada significan; tocarlos pareca una tarea reservada para unos cuantos. Finalmente comprend que para mis alumnos los libros eran objetos ajenos porque jams los haban ledo, porque les teman, porque nunca haban pensado que los libros estaban escritos en un idioma que ellos conocan desde que aprendieron a hablar, a escuchar y a leer. Fue as como me propuse tejer un hilo que les permitiera comunicarse y tocar a los libros sin miedo las letras no muerden les dije en alguna ocasin y tras las risas de los nios, les metieron la mano sin salir rasguados; han ido aprendiendo a tomar las lecturas con ms gracia, sin ese trato solemne al que estaban acostumbrados, pero para acercar a un joven que se limita a leer slo mensajes de texto en el celular, se requiere algo ms que conocimientos y paciencia, se requiere empata.

Cmo generar empata ante generaciones que distan tanto temporalmente? Fcil, recordando que todos en algn momento lemos algo que nos hizo ver ms all de la realidad en la que vivimos presos: El mundo de la fantasa. Para poder sumergirnos en una primera lectura significativa basta una sola lnea que nos haga familiarizarnos con la vida de un personaje, una ciudad, un estado anmico o hasta un suceso. Los alumnos en proceso de convertirse en adultos requieren tambin de la fantasa, de que se les ofrezcan opciones, que se les permita expresarse tal y como lo sienten sin tener lmites. Todo eso se los da la literatura, ya que no es una ciencia dura que los obligue a obtener resultados precisos, la literatura como arte forja una personalidad humanista que los orilla a recapacitar sobre los acontecimientos que no slo a ellos les preocupan, sino a todo el mundo, la lectura los convence de que forman parte esencial de un mundo al que nadie los haba invitado a pasar. Los libros narran historias que pueden ser la suya misma hace 1000 aos, o en pases que ni siquiera tienen ubicacin geogrfica real, todo esto los

ayuda a integrarse a una sociedad de la que siempre han formado parte, pero que no se haban dado cuenta.

Grandes clsicos de la literatura los representan, yo puedo contar entre mis alumnos a un Principito, a un Lobo estepario, a un Conde Drcula, a un pirata como Barba Azul, a una Mafalda y no uno, sino varios Don Juanes. Tengo poetas que seducen a sus compaeras ahora con un lenguaje mucho ms cuidado, tengo maravillosos cuentistas que me tejen las mayores complicaciones cuando no traen la tarea, tengo muchas narradoras que en plena clase narran las peripecias de sus aventuras romnticas, y tengo tambin la certeza de que slo bastaba un poco de atencin a cada uno de ellos para presentarles a sus alteregos literarios y as descubrieran que la lectura, la escritura, y la reflexin son ellos mismos.