UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA ENSEANZA SECUNDARIA

AntoineProst La enseanza secundaria en el siglo XIX existan dos formaciones muy

diferentes: las humanidades clsicas se bastaban a s mismas o conducan a estudios jurdicos, las clases preparatorias acogan a los aspirantes en las escuelas de gobierno. La enseanza especial preparaba para las profesiones industriales y comerciales. La enseanza clsica es la ms afectada ya que desde entonces no existe el trmino de estudios literarios, porque existe una enseanza superior y su misin es preparar para obtenerla. La enseanza cientfica y la enseanza especial ya modernizadas se integran estrechamente a la secundaria en 1902 constituyen su estructura casi definida. Entre 1880-1902 constituye la elaboracin de una nueva pedagoga, ya que los reformadores hacan dos reproches por una parte la excesiva importancia a la memorizacin sobre la inteligencia y por otra su enorme apego al manejo de las palabras y no al anlisis de los hechos o la reflexin. En 1092 la unidad de la enseanza secundaria encuentra en su forma contempornea, era obvio que las letras antiguos no eran indispensables con las exigencias de los exmenes de admisin en los centros universitarios. A partir de ese momento se puede definir las tres grandes secciones primer siglo donde se introduce al griego en forma optativa segunda seccin latin-griego tercera latinciencias cuarta lenguas- ciencias la enseanza secundaria proviene de la

evolucin de la enseanza espacial. La identidad de las enseanza masculina y femenina expresa una nueva situacin y habra sido en vano pretender oponerse para defender las humanidades modernas que haban elaborad los liceos de seoritas. En 1927 se reforman las plazas para profesores de ambos sexos. 1930 se abre el concurso general para las alumnas de los liceos de seoritas. A partir de ese momento, nada, excepto

algunas horas de costura, distingue ya la enseanza femenina de la enseanza masculina.