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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

EDUCACIN A DISTANCIA

TALLER DE INVESTIGACIN II

Mg. James Wilfredo Huamn Gora

Tabla de Convenciones INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD OBSERVACIN RESUMEN BIBLIOGRAFA RECOMENDADA NEXO AUTOEVALUACIN FORMATIVA

Copyright 2010 Universidad Peruana Los Andes Huancayo - Per Prohibida la Reproduccin total o parcial sin autorizacin. La redaccin de este texto estuvo a cargo de: Mg. James Wilfredo Huamn Gora Decano de la Facultad de CC.AA.CC.: Mg. Wilber Vzquez Vsquez Rector de la Universidad Peruana Los Andes: Mg. Dimas Fernndez Barrantes Impreso en: Fac. CC.AA.CC. UPLA Telef. 064 - 251868
http://es.geocities.com/edufcac

www.upla.edu.com

PRESENTACIN
Como quirase que el ser humano es un investigador nato y que como producto de sus investigaciones le ha permitido conocer y emponderarse de su entorno inmediato; siempre est

desarrollando investigaciones de diversa ndole. Naturalmente, todo proceso investigativo debe culminar en un informe, la misma que va a pasar a engrosar las teoras vigentes sobre el problema abordado. Este informe, en las instituciones de formacin profesional adquiere una importancia tal, que debe reunir ciertas caractersticas esenciales. Por ello, este documento, esbozado en 8 unidades temticas pretender orientar el proceso de elaboracin del informe de investigacin. investigativas Con en el los propsito estudiantes de que desarrollar les capacidades conocer,

permita

comprender y transformar la realidad en que se desempean. En del plan de estudios de las carreras de la facultad de Ciencias Administrativas y Contables, se establece una serie de enfoques y criterios que permiten el trabajo sistemtico en el quehacer investigativo en los diferentes campos del conocimiento, y especficamente en el que se va a desempear profesionalmente. Lo que se espera de los estudiantes es la elaboracin de l informe de investigacin, orientado por este texto y por las acciones tutoriales de los docentes ; as como, por la consulta permanente de las diversas fuentes de informacin. El autor

TALLER DE INVESTIGACIN II

OBJETIVOS DEL CURSO

Proporcionar a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables las herramientas necesarias para investigar problemas propios de su especialidad.

Desarrollar capacidades investigativas tendientes al abordaje y solucin de problemas propios de la especialidad de ciencias administrativas y contables.

Elaborar el informe de la investigacin realizada sobre problemas propios de la especialidad de ciencias administrativas y contables.

NDICE
UNIDAD TEMTICA N 1 MATRIZ DE COHERENCIA
1.1. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS DE LA MATRIZ DE COHERENCIA ........................................................................ 7 1.2. CONSTRUCCIN DE LA MATRIZ DE COHERENCIA ....................... 8

UNIDAD TEMTICA N 2 PLAN DE INVESTIGACIN


2.1. REESTRUCTURACIN DEL PLAN DE INVESTIGACIN .................. 13

UNIDAD TEMTICA N 3 EL INFORME DE INVESTIGACIN


3.1. DEFINICIN ......................................................................... 29 3.2. ASPECTOS FORMALES............................................................ 30 3.3. ESTRUCTURA ....................................................................... 40 3.4. HABILIDADES PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN ................................................................... 49 3.5. HABILIDADES PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN ................................................................... 52 3.6. ESTILOS DE REDACCIN DEL INFORME FINAL .......................... 54 3.7. ERRORES FRECUENTES EN LA REDACCIN Y PRESENTACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN .......................................... 55

UNIDAD TEMTICA N 4 CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


4.1. REDACCIN DE LA IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL PROBLEMA .......................................................................... 61 4.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA ............................................... 66 4.3. REDACCIN DE LOS OBJETIVOS ............................................. 68 4.4. CONSTRUCCIN DE LA JUSTIFICACIN .................................... 70

UNIDAD TEMTICA N 5 CAPTULO II: MARCO TERICO


5.1. REDACCIN DE LOS ANTECEDENTES ....................................... 74 5.2. REDACCIN DE LAS BASES TERICO-CIENTFICAS .................... 78

5.3. CONSTRUCCIN DEL MARCO CONCEPTUAL O DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS ............................................................ 106 5.4. SISTEMA DE HIPTESIS ....................................................... 106 5.5. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES .................................... 106

UNIDAD TEMTICA N 6 CAPTULO III: DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN


6.1. DETERMINACIN DEL TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN ........... 110 6.2. ELECCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN ............................ 111 6.3. SELECCIN DE LA POBLACIN Y MUESTRA .............................. 112 6.4. ESPECIFICACIN DE LOS MTODOS DE INVESTIGACIN ........... 113 6.5. SELECCIN DE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE ELABORACIN DE DATOS ..................................................... 115 6.6. DETERMINACIN DE ESTRATEGIAS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS .......................................................................... 117 6.7. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS ............. 120 6.8. SELECCIN Y VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN .................................................................. 120

UNIDAD TEMTICA N 7 CAPTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIN


7.1. DESCRIPCIN DE LA EXPERIMENTACIN ................................ 126 7.2. PRESENTACIN, SISTEMATIZACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS ................................................ 127 7.3. CONTRASTACIN DE HIPTESIS ........................................... 131 7.4. DISCUSIN DE RESULTADOS ............................................... 133

UNIDAD TEMTICA N 8 CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES, FUENTES DE INFORMACIN Y ANEXOS


8.1. REDACCIN DE LAS CONCLUSIONES .................................... 140 8.2. REDACCIN DE LAS RECOMENDACIONES .............................. 145 8.3. REDACCIN DE LAS FUENTES DE INFORMACIN .................... 147 8.4. REDACCIN DE LOS ANEXOS ............................................... 158

UNIDAD TEMTICA I
MATRIZ DE COHERENCIA
Indicadores de logro Al terminar esta Unidad Temtica, usted estar en condiciones de:

 

Elaborar la matriz de coherencia de la investigacin . Evaluar investigaciones utilizando la matriz de coherencia.

1.1. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS DE LA MATRIZ DE COHERENCIA La matriz de coherencia tiene una serie de elementos que es necesario identificarlos antes de su elaboracin.

MATRIZ DE CONSISTENCIA O COHERENCIA


Ttulo tentativo: Problema:
Formulacin del problema Indicadores Tcnicas e instrumentos Metodologa
Tipo y nivel de investigacin

Objetivos

Hiptesis

Variables

Diseo de investigacin

Poblacin y muestra

Mtodos de investigacin

Cada uno de estos elementos son partes importantes de la investigacin. Las mismas que se encuentran en el plan de investigacin.

OBSERVACIN

LA MATRIZ DE COHERENCIA La matriz de coherencia, llamado tambin matriz de consistencia, es un instrumento en el cual se aprecia una concordancia, secuencia y coherencia lgica entre cada una de las partes principales de la investigacin en forma horizontal y vertical. Es decir, nos permite observar la lgica interna de la investigacin en proceso. La utilidad de la matriz de coherencia es inapreciable, puesto que sirve para evaluar las investigaciones antes de su inicio, durante su proceso de desarrollo o al trmino de la investigacin. Entonces, lo puede utilizar el investigador, el asesor, el revisor, el jurado o cualquier persona interesada en la investigacin. Se sugiere su elaboracin antes de iniciar la investigacin.

1.2. CONSTRUCCIN DE LA MATRIZ DE COHERENCIA Para construir la matriz de coherencia seguiremos los pasos siguientes: PASO 1: Especificacin del ttulo tentativo Esta tarea consiste en detallar el ttulo de la investigacin que expresa con claridad y precisin el contenido de la

investigacin indicando la relacin entre las variables. PASO 2: Precisin del problema a investigar Es necesario detallar o precisar el problema materia de investigacin; puesto que es el punto de partida de todo proceso investigativo. Debemos recordar, que el problema es diferente a la formulacin del problema.

PASO 3: Formulacin del problema En este espacio se debe redactar la formulacin del problema mediante interrogantes. Es necesario sealar la formulacin del problema general y la formulacin de los problemas especficos. PASO 4: Redaccin de los objetivos Los objetivos deben ser generales y especficos; redactados en infinitivo. PASO 5: Determinacin de las variables Dependiendo del tipo de investigacin a emprender, se debe determinar las variables de estudio. PASO 6: Determinacin de los indicadores A continuacin, teniendo en cuenta las variables, es necesario detallar los indicadores, mediante los cuales se van a efectuar la medicin de los variables. PASO 7: Especificacin de las tcnicas e instrumentos de investigacin Para cada una de las variables se debe detallar las tcnicas e instrumentos que permitan obtener datos e informaciones. No se debe olvidar que a cada tcnica le corresponde un terminado instrumento de investigacin. PASO 8: Establecimiento investigacin En este rubro se debe establecer el tipo y nivel de de la metodologa de la

investigacin a la que corresponde el estudio; sabiendo que la formulacin del problema es el que determina este aspecto. Asimismo, se debe precisar el diseo de investigacin a utilizar. De igual manera detallar la poblacin de estudio y las tcnicas a utilizar en la seleccin de la muestra. Finalmente,

especificar el mtodo general y los mtodos especficos a utilizar durante el proceso de investigacin. OBSERVACIN

Criterios para elaborar la matriz de coherencia 1) Tener conocimiento holstico sobre la investigacin, especialmente sobre los procesos del plan de investigacin y del informe de investigacin. 2) Conocer la estructura de los diferentes tipos y niveles de investigacin. Y, elaborar una matriz de coherencia con los elementos adecuados a cada estudio. 3) Conocer y aplicar criterios lgicos en la estructuracin de cada uno de los elementos de la matriz de coherencia; que tal manera, que exista relacin horizontal y vertical entre ellos. 4) Conocer en forma amplia el problema y el tema a investigar. 5) Utilizar estrategias apropiadas y de naturaleza propia de cada uno de los elementos al momento de la redaccin.

ACTIVIDAD 1.1. Redacta la matriz de coherencia de su investigacin:


Formulacin del problema Indicadores Tcnicas e instrumentos Metodologa
Tipo y nivel de investigacin

Objetivos

Hiptesis

Variables

Diseo de investigacin

Poblacin y muestra

Mtodos de investigacin

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RESUMEN La construccin de la matriz de coherencia tiene por finalidad observar y verificar la lgica interna de la investigacin. Para tal efecto exige un conocimiento holstico de la investigacin, as como de la problemtica y temtica a investigar. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

1) CASTILLO

SNCHEZ,

Mauricio

(2006).

Gua

para

la

formulacin de proyectos de investigacin. Colombia: Alma Mater Magisterio. 2) DAZ SAUCEDO, Antonio y otros (2000). Gua prctica para preparar proyectos de investigacin de tesis. Lima Per: Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta. 3) HERNANDEZ SAMPIERI, R. y otros (2001). Metodologa de la investigacin. 10ma. edicin. Mxico: Mc Graw Hil. 4) SALVADOR MERCADO, H. (2001). Cmo hacer una tesis, Mxico: Limusa. 5) VALDERRAMA MENDOZA, Santiago (2007). Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigacin cientfica. Lima Per: San Marcos. NEXO

Si partimos nuestro estudio desde la elaboracin y anlisis de la matriz de coherencia, entonces se va a estructurar una investigacin que tiene coherencia y lgica interna; por ende, se puede augurar un buen trmino.

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Ahora, es necesario dar una mirada al plan ya elaborado, con el propsito de evaluarlo y luego continuar con el proceso

investigatorio.

AUTOEVALUACIN FORMATIVA

PRIMERA AUTOEVALUACIN

NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Qu es la matriz de coherencia ? 2. Para qu sirve la matriz de coherencia? 3. Disee grficamente los pasos a seguir en la construccin de la matriz de coherencia. 4. Elabore la matriz de coherencia de su estudio

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UNIDAD TEM TICA 2


PLAN DE INVESTIGACIN
INDICADORES DE LOGRO Al terminar esta Unidad Temtica, usted estar en condiciones de:

Reestructurar el plan de investigacin a partir de los planteamientos efectuados en la matriz de coherencia.

2.1. REESTRUCTURACIN DEL PLAN DE INVESTIGACIN I. DATOS GENERALES 1.1. Ttulo tentativo El ttulo debe expresar el contenido de la investigacin con claridad y precisin indicando la relacin entre variables, la poblacin y el tiempo o ao en q ue se efecta la investigacin. Se sugiere que en promedio puede constar de 25 palabras. El ttulo debe ser corto y claro y no ocupar ms de 25 palabras ni utilizar expresiones como: Un estudio o una investigacin 1984:64). 1.2. Autor o autores Se debe consignar los apellidos y nombres del o de los autores. sobre () (BARAHONA BARAHONA;

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ACTIVIDAD 2.1. REDACTA LOS DATOS GENERALES: I. DATOS GENERALES 1.1. Ttulo tentativo 1.2. Autores

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.1. Identificacin y descripcin del problema La identificacin y fundamentacin de la existencia de un problema se constituye en la justificacin cientfica del estudio; es decir, lo que fundamenta la necesidad de realizar una investigacin para generar conocimientos que brinden un aporte al conocimiento existente. Por ende, requiere escribirse de manera tal, que adems de brindar los referentes empricos que describen la situacin problemtica; quede muy claro y explcito los vacos de conocimiento existente sobre el problema y/o la controversia existente y la evidencia no conclusiva. Se debe brindar un argumento convincente de que los conocimientos disponibles son insuficientes para dar

cuenta del problema y sus posibles alternativas de solucin o brindar un argumento convincente de la necesidad de someter a prueba si lo que se conoce y se da como un hecho verdadero, puede no ser tan cierto dados nuevos hallazgos o nuevas situaciones. Por lo tanto, se recomienda hacer una descripcin clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud del

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problema y justificar la necesidad de la investigacin en trminos del desarrollo social y/o del aporte al

conocimiento cientfico global. Un problema correctamente determinado y definido, est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. En sntesis, es la descripcin y definicin del problema a investigar, la misma que se fundamenta, de manera tal, que queden muy claros y explcitos, los vacos del conocimiento existente sobre el problema y/o la

controversia existente. 2.2. Formulacin del problema La formulacin del problema sintetiza la intensin a

investigar a travs de una interrogante, que expresa una relacin entre las variables y est estrechamente ligada a la hiptesis y a los objetivos. Teniendo en cuenta lo siguiente: a) Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigacin. b) Las preguntas no deben usar trminos ambiguos ni abstractos. c) Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas, por ello deben ser precisas. 2.3. Objetivos Los objetivos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento, debiendo ser claros en su redaccin,

medibles, alcanzables y mostrando una relacin clara y consistente con la descripcin del problema y,

especficamente, con las preguntas e hiptesis formuladas.

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Los objetivos son redactados con verbos en infinitivo (analizar, aclarar, acopiar, aplicar, acoger, capturar,

clasificar, comparar, concentrar, comprobar, comprender, determinar, describir, desarrollar, descubrir, debatir,

definir, discutir, diferenciar, elaborar, evaluar, enumerar, establecer, experimentar, intuir, inferir, observar, obtener, proponer, percibir, recolectar, probar, generar, guiar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, reforzar, explicar, etc.) que se puedan evaluar, verificar o refutar en un momento dado. Pueden hacerse la diferenciacin de objetivos generales y especficos. 2.3.1. Objetivo general Indican la contribucin a la teora y al conocimiento cientfico. Debe explicitar lo que se espera lograr con el estudio en trminos de conocimiento s. Debe dar una nocin clara de lo que se pretende describir,

determinar, identificar, comparar y verificar. 2.3.2. Objetivos especficos Son la descomposicin y secuencia lgica del objetivo general, se constituyen en logros intermedios del proceso investigatorio. 2.4. Justificacin Cuando se redacta este rubro, se describe el tipo de conocimiento que se estima obtener y la finalidad que se persigue en trminos de su aplicacin (justificacin

cientfica). Brinda un argumento convincente de que el conocimiento generado es til y de aplicabilidad

generalizable para la poblacin. Responde a las preguntas: por qu se investiga?, para qu se investiga?

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Adems, se sealan los beneficios que se obtendrn al ejecutar la investigacin; precisando la relevancia social (justificacin social). Responde a las interrogantes: cul es la relevancia del estudio para con la sociedad?, quines se van a beneficiar con los resultados? Tambin se debe especificar la justifica cin metodolgica, que responde a las siguientes preguntas: cmo ayuda el estudio a crear nuevos instrumentos para recolectar

datos?, sirve como gua para la realizacin de otros estudios?, etc. ACTIVIDAD 2.2. REDACTA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.1. Identificacin y descripcin del problema

2.2. Formulacin del problema 2.2.1. Formulacin del problema principal

2.2.2. Formulacin de problemas especficos

2.3. Objetivos 2.3.1. Objetivo general

2.3.2. Objetivos especficos

2.4. Justificacin

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III. MARCO TERICO 3.1. Antecedentes o estado de la cuestin Constituye los antecedentes del problema. Son los

estudios realizados con anterioridad, que sirven para aclarar, juzgar, interpretar o reformular el problema identificado. De manera alguna, constituye en hacer un recuento histrico del problema, sino de una sntesis conceptual de las investigaciones realizadas sobre el problema

formulado con la finalidad de determinar el enfoque metodolgico de investigacin. Puede indicar problemas, objetivos, hiptesis y conclusiones en torno al problema materia de estudio. Luego de cada estudio citado, se realiza un comentario. 3.2. Bases terico-cientficas En este rubro se condensar todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el problema y/o tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada con un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar,

conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico, ya que sustenta la pregunta central del estudio, expone los razonamientos y argumentos del investigador hacia la bsqueda de la evidencia terica que d respuesta a la pregunta y/o hiptesis. Es necesario que se maneje todos los niveles tericos del estudio, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de esta parte del plan se debe dejar bien claro para indicar que teoras van a servir de pauta en la investigacin. Requiere de una exh austiva

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revisin de las fuentes de informacin, pues conduce al establecimiento de hiptesis. 3.3. Definicin de trminos bsicos En este acpite hace una definicin operacional y

cientfica de los trminos bsicos que son empleados dentro del estudio.

ACTIVIDAD 2.3. REDACTA EL MARCO TERICO: III. MARCO TERICO 3.1. Antecedentes o estado de la cuestin

3.2. Bases terico-cientficas 3.2.1. Variable 1 3.2.1.1. Definicin 3.2.1.2. Importancia 3.2.1.3. Caractersticas 3.2.1.4. 3.2.2. Variable 2 3.2.2.1. Definicin 3.2.2.2. Importancia 3.2.2.3. Caractersticas 3.2.2.4.

3.3. Definicin de trminos bsicos

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IV. SISTEMA DE HIPTESIS 4.1. Hiptesis Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las

hiptesis contienen variables; stas con propiedades que pueden ser medidas mediante un proceso emprico. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento. Las hiptesis son expresadas de tal manera que puedan ser aceptadas o rechazadas. Las hiptesis surgen normalmente de la formulacin del problema y del anlisis de las teoras. La hiptesis tiene la funcin orientadora en el proceso de la investigacin, lo que permite que los investigadores no se pierdan, y al final saquen conclusiones

ocurrentes. 4.2. Variables e indicadores Se entiende por variable a todo aquello que puede asumir diferentes valores desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo; de hecho, los fenmenos se presentan como propiedades y esas propiedades son las variables. Las variables se extraen del problema formulado o de la hiptesis establecida. Las variables deben tener una expresin operacional; es decir, que el investigador deje claro qu est entendiendo por cada variable, de qu tipo de variable se trata y cul sera la manera de resumir sus valores. La operacionalizacin de las variables de incluye la los

siguientes

componentes:

Nombre

variable,

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definicin precisa de cada variable, escala de medicin, componentes o categoras. ACTIVIDAD 2.4.

REDACTA EL SISTEMA DE HIPTESIS: IV. SISTEMA DE HIPTESIS 4.1. Hiptesis

4.2. Variables e indicadores

V.

DISEO METODOLGICO 5.1. Tipo y nivel de investigacin El tipo de estudio y su nivel, son los que corresponden al problema formulado. 5.2. Diseo de investigacin El diseo de investigacin se debe seleccionar en base al problema formulado, al tipo y nivel de investigacin y a la hiptesis formulada. 5.3. Poblacin y muestra En este acpite, el investigador debe enunciar y describir la poblacin de estudio y todo lo relativo a los

procedimientos y tcnicas para la seleccin y tamao de la muestra. Para las muestras, (por el ya sea probabilsticas o o no

probabilsticas propositivas),

conveniencia debe

muestras indicar el

investigador

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procedimiento y criterios utilizados y la justificacin de la seleccin y tamao. Cuando se trata de estudios de muestras no

probabilsticas de seleccin propositiva (conformacin de grupos focales, seleccin de informantes claves, etc.), el investigador debe explicitar los criterios para la seleccin, el tipo y el tamao de los grupos, los procedimientos para su conformacin, etc. 5.4. Mtodos de investigacin Es necesario sealar los mtodos que se van a emplear en el desarrollo del estudio, indicando los mtodos generales y los mtodos especficos. 5.5. Tcnicas e instrumentos Son los medios que permite elaborar la informacin de acuerdo a los objetivos e hiptesis de investigacin. Debindose seleccionar y/o elaborar acorde a las

necesidades investigativas. Se deben anexar al plan, los instrumentos que sern utilizados, indicando en qu etapa de su elaboracin se encuentran. 5.6. Estrategias de elaboracin de informaciones En este rubro se precisa las estrategias que se ha de seguir en la elaboracin de datos. 5.7. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos Se deben detallar los estadgrafos emplear, tanto de la estadstica descriptiva como de la estadstica inferencial. Asimismo, se debe precisar los programas estadsticos que se va a emplear en el anlisis de datos (SAS, Epi Info, Systat, SPSS, etc.).

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ACTIVIDAD 2.5.

REDACTA EL DISEO METODOLGICO: V. DISEO METODOLGICO 5.1. Tipo y nivel de investigacin

5.2. Diseo de investigacin

5.3. Poblacin y muestra

5.4. Mtodos de investigacin

5.5. Tcnicas e instrumentos

5.6. Estrategias de elaboracin de informaciones

5.7. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

VI. ESTRUCTURA TENTATIVA DEL INFORME Proponer la estructura del informe de la investigacin,

distribuida por captulos.


ESTRUCTURA TENTATIVA DEL INFORME DE INVESTIGACIN ACTA DE SUSTENTACIN ASESOR DEDICATORIA RESUMEN AGRADECIMIENTO PRESENTACIN INTRODUCCIN NDICE CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Identificacin y descripcin del problema 1.2 Formulacin del problema 1.2.1 Problema principal 1.2.2 Problemas especficos 1.3 Objetivos

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1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos especficos 1.4 Justificacin (cientfica, social, metodolgica) CAPTULO II: MARCO TERICO 2.1 Antecedentes de estudio 2.2 Bases terico-cientficas 2.3 Definicin de trminos bsicos 2.4 Sistema de hiptesis 2.5 Operacionalizacin de variables CAPTULO III: DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN 3.1. Tipo y nivel de investigacin 3.2. Diseo de investigacin 3.3. Poblacin y muestra 3.4. Mtodos de investigacin 3.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 3.6. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos 3.7. Seleccin y validacin de los instrumentos de investigacin CAPTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIN 4.1. Descripcin de la experimentacin (investigaciones experimentales) 4.2. Presentacin, sistematizacin, anlisis e interpretacin de datos 4.3. Contrastacin de hiptesis (prueba de hiptesis) 4.4. Discusin de resultados CONCLUSIONES RECOMENDACIONES FUENTES DE INFORMACIN ANEXOS

VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 7.1. Materiales y equipos Se precisan los materiales y equipos a emplear en el estudio. 7.2. Presupuesto Este rubro incluye: j Bienes y materiales.Incluye equipos,

materiales de trabajo y otros. j Servicios.- Son los servicios que se compra a terceras personas. Incluye asesoras de expertos, servicios de laboratorio, transportes y viticos. j Financiamiento.-Se refiere a la persona o

instituciones que va a subvencionar los gastos inherentes al estudio.

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7.3. Cronograma de actividades Para la presentacin del cronograma de actividades se puede utilizar diagramas con el fin de tener una

visualizacin integral del tiempo en cada una de las actividades. El diagrama ms usual es el de Gantt, el cual es una matriz de doble entrada, presenta

horizontalmente el tiempo en semanas, meses o das segn el proyecto y verticalmente las actividades a ejecutar. Tambin puede usarse el diagrama de Venn, C.P.M., entre otros. El cronograma de actividades responder a las diferentes actividades que se han planeado realizar. Debe proyectar el tiempo real para su implementacin. Se constituye en un valioso instrumento de evaluacin. ACTIVIDAD 2.6. REDACTA LOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS: VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 7.1. Materiales y equipos

7.2. Presupuesto 7.2.1. Bienes y materiales

7.2.2. Servicios

7.2.3. Financiamiento

7.3. Cronograma de actividades

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VIII. FUENTES DE INFORMACIN Se debe incluir la informacin respecto a los libros utilizados y a utilizar en la investigacin; as como, las direcciones de las pginas web utilizados. Para tal efecto, se debe seguir los lineamientos tcnicos establecidos para su elaboracin. ACTIVIDAD 2.7. REDACTA LAS FUENTES DE INFORMACIN: VIII. FUENTES DE INFORMACIN 8.1. Libros

8.2. Pginas web

8.3. Otros

IX. ANEXOS En anexo se incluye los siguientes documentos: j Instrumentos utilizados en el diagnstico j Matriz de consistencia j Instrumentos de investigacin RESUMEN Todo proceso de investigacin se inicia con la elaboracin del plan de investigacin; en la que se articula los elementos de la investigacin, de tal manera que permita su ejecucin, teniendo en

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cuenta lo planificado. Un plan bien estructurado garantiza la culminacin exitosa de la investigacin. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

1) BISQUERRA, Rafael (1996). Mtodos de investigacin educativa, gua prctica. 2da. edicin. Madrid Espaa: Ceac. 2) BELL, Judith (2002). Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin, 3ra. edicin, traducido del ingls: Doing Your Research Projet por Roc Filella Escol, Barcelona Espaa: Gedisa. 3) DAZ SAUCEDO, Antonio y otros (2000). Gua prctica para preparar proyectos de investigacin de tesis. Lima Per: Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta. 4) HERNANDEZ SAMPIERI, R. y otros (2001). Metodologa de la investigacin. 10ma. edicin. Mxico : Mc Graw Hil. 5) LA TORRE BELTRAN, Antonio y otros (1996). Bases

metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona Espaa: GR92. 6 ) SARABIA SNCHEZ, Francisco Jos (1999). Metodologa para la Investigacin en marketing y direccin de Empresas. Madrid Espaa: CEAC. NEXO En el proceso de la investigacin, despus de la puesta en marcha de lo que se ha planificado, se efecta el informe de investigacin. En la Unidad temtica siguiente trataremos sobre el informe de investigacin.

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AUTOEVALUACIN FORMATIVA

SEGUNDA AUTOEVALUACIN

NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Qu es el plan de investigacin? 2. Qu funciones cumple el plan de investigacin? 3. Redacta el plan de investigacin

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UNIDAD TEMTICA 3
EL INFORME DE INVESTIGACIN
INDICADORES DE LOGRO Al terminar esta Unidad Temtica, usted estar en condiciones de:

Conocer

aspectos

tericos

sobre

el

informe

de

investigacin. 3.1. DEFINICIN El informe de investigacin es la presentacin en forma escrita y/o verbal de los resultados obtenidos en el proceso investigatorio, haciendo uso de un lenguaje suficientemente claro, objetivo y comprensivo, con un estilo interesante y ameno. La finalidad esencial del informe de investigacin es informar al pblico interesado sobre la naturaleza del problema estudiado, sobre los aspectos concretos de la ejecucin del proyecto, sobre los resultados, y sobre la interpretacin que el investigador hace de los mismos. () (Fox Citado por Buenda y otros; 1998:142) Asimismo, Buenda y otros (1998:149) sealan que la funcin del informe de investigacin es c omunicar al resto de la comunidad cientfica el problema investigado, los resultados obtenidos, as como la presentacin de nuevas tcnicas y enfoques

metodolgicos. Esta informacin debe realizarse de la forma ms clara, objetiva y concisa posible. En consecuencia, la redaccin del informe implica no slo la trascripcin ordenada del material recopilado, sino la creacin y acrecentamiento, a travs de la capacidad intelectual del

investigador; porque, un buen informe no es resultado de la

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improvisacin y de la espontaneidad, sino de un procedimiento arduo y laborioso producto de la laboriosidad cientfica del

investigador; que se caracteriza por presentar un balance del trabajo a partir del diseo de la investigacin. 3.2. ASPECTOS FORMALES Todo trabajo de investigacin debe presentarse con pulcritud, que posibilite una fcil y entendible lectura; para ello, es necesario emplear criterios coherentes y jerarquizados que se tendrn en cuenta durante el diseo de las pginas del trabajo. 3.2.1. El papel El informe de investigacin se escribir en papel bond A4 (210 x 297 mm) de 75 u 80 gr/m2, de color blanco. Se escribir en una sola cara a doble espacio. 3.2.2. Los mrgenes El texto debe conservar los siguientes mrgenes: y Margen superior y Margen inferior y Margen izquierdo y Margen derecho 3.2.3. La numeracin La numeracin de las pginas se inicia en el Captulo I, a partir del N 1. Las pginas de inicio de captulo no llevan nmero, quedando sobreentendida la secuencia correspondiente. La numeracin, preferentemente, se ubica en la parte superior derecha de la hoja a 2,5 cm. del borde superior. Las pginas preliminares resumen, e ndice), (acta de sustentacin, asesor, = 4 cm = 3 cm = 4 cm = 4 cm

dedicatoria, introduccin

agradecimiento, as como las

presentacin, pginas finales

(conclusiones, sugerencias, fuentes de informacin y anex os)

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no se enumeran; sin embargo queda la posibilidad de enumerarlos con nmeros romanos en minscula. 3.2.4. Los caracteres o tipos El conjunto de caracteres a utilizar en el informa de

investigacin son los siguientes: Times New Roman o Arial. El tamao de fuente es de 12 puntos. La utilizacin de un determinado tipo es para todo el informe. No se debe mezclar los caracteres. 3.2.5. Los prrafos Todos los prrafos deben tener un centmetro (1 cm) de sangra y estar escritos a doble espacio. El espaciado entre prrafo y prrafo es de 10 puntos anterior y 10 puntos posterior. Los prrafos se construyen teniendo en cuenta los siguientes estilos: y Estilo 1: Los prrafos deben conservar el margen derecho de 4 centmetros, en todos los casos. A excepcin de las citas que tienen su formato correspondiente. y Estilo 2: Los prrafos se inician acorde a las codificaciones de los ttulos y subttulos, pero nunca deben ser iguales o menores de las citas textuales. 3.2.6. Las citas En el Diccionario de la Real Academia Espaola, encontramos que el verbo citar, en su segunda acepcin, significa referir, anotar o mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo que se dice o escribe. En este sentido, una cita consiste en la reproduccin del contenido de una idea de otras personas, seguida inmediatamente de la referencia de la

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fuente en la que se encuentra la cita o de dnde se extrae la cita. En la redaccin acadmica, precisa Sime (2009:88), es imprescindible dominar el procedimiento de citado de fuentes. En efecto, en toda investigacin acadmica, el redactor debe basarse en las ideas de quienes, antes que l, ya han tratado el tema elegido. En tal sentido, por honestidad intelectual, debe quedar muy claro para el lector cules ideas son originales del redactor y cules otras ya han sido pensadas, elaboradas y publicadas por otra persona. Por eso, resulta obligatorio mencionar la fuente de la que se extrae alguna informacin. En caso contrari o, se incurre en una grave falta llamada plagio. Por cierto, esta seria infraccin no solamente ocurre cuando se copia, de manera literal, una fuente no citada; en realidad, hay plagio siempre que se reproduce, textualmente o no, cualquier pensamiento ajeno sin otorgarle a su autor el crdito correspondiente. Entonces, se realiza una cita cuando queremos copiar

literalmente lo que un autor dice sobre un determinado tema, cuando hacemos un resumen del pensamiento del autor o cuando parafraseamos lo que dice un autor. Sime (2009) seala los siguientes criterios para seleccionar las citas: y Deben ser claras, breves y oportunas. y Deben expresar de la mejor manera lo que se est analizando. y Utilizar citas de modo proporcional de los informantes. Es decir, que no solo se debe leer la voz de un solo sujeto. y Seleccionar las citas que expresen metforas,

sentimientos, percepciones, descripciones.

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y Evitar repetir las citas en el informe. Adems, en toda cita encontramos dos elementos: El

contenido y la referencia. Veamos un ejemplo:

Contenido

La

empresa

del

siglo

XXI

se

caracteriza

por

una

preocupacin constante por la innovacin: Una vez que el negocio ha desarrollado sus estrategias principales, debe instrumentar programas de apoyo. Por consiguiente, si ha decidido alcanzar el liderazgo tecnolgico, deber echar a andar programas que fortalezcan sus

departamentos de investigacin y desarrollo (Kotler, 1994: 86). En realidad, en la actualidad, ni siquiera es posible sobrevivir como constante y sistemtica empresa sin de nuevas una bsqueda estrategias y

procedimientos.

Referencia

3.2.6.1. Cita textual o literal

Es aquella cita en la que se reproduce exactamente las


palabras de otro autor; es decir, es una transcripcin literal de una parte del texto, que se escribe entre comillas, con caracteres cursivas y a un solo espacio. Se utiliza la elipsis () para omitir una o varias palabras del texto que no es necesario citar; la elipsis se puede encontrar al inicio, al intermedio o al final de la cita. Habitualmente, la primera lnea de la cita se inicia a siete centmetros (7 cm) del margen izquierdo y la

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segunda lnea a seis centmetros (6 cm) del margen izquierdo. Si queremos resaltar un error ortogrfico o cualquier otro tipo de error en la cita, que es propio del autor citado, se usa la expresin latina sic. El espaciado de la cita con el prrafo anterior es de 10 puntos y con el prrafo posterior es de 24 puntos. La referencia bibliogrfica se escribe entre parntes is, sealando el apellido paterno del autor en maysculas solo la letra inicial, seguida de coma (,) se precisa el ao, despus de dos puntos (:) se escribe la pgina o pginas.
Apellido o Nombre de la institucin, ao:pgina inicial -pgina final

Cuando la cita es pequea se escribe dentro del prrafo u oracin entre comillas; la referencia bibliogrfica se escribe en cuanto se termina de hacer la cita. Veamos los casos siguientes: Un solo autor: Saber escribir es expresar ideas, opiniones; comunicar informaciones utilizando signos convencionales que permiten representar el lenguaje hablado (Pignol,1994:4). Dos autores: La escritura es un modo de expresin verbal tardo (...) si se le compara con la edad de aparicin del lenguaje oral. La escritura es grafismo y lenguaje (...) (Condemarin y Chadwick, 2002:3-4).

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Ms de dos autores (...) Aparecen intentos de correspondencia figurativa entre la escritura y el objeto (tamao o edad) (Taberoski y otros;1989:123). OBSERVACIN

Errores frecuentes

 Citar directamente las pginas web comerciales o institucionales. Lo que debe citarse son los autores de los artculos. Si un artculo no tiene autor hay que dudar de la calidad de la fuente.  Citar autores desconocidos en la comunidad acadmica, es decir, sin un respaldo institucional reconocido. Por ejemplo, citar artculos de pginas Web comerciales.  Citar autores que han escrito para un pblico distinto al acadmico, por ejemplo, autores que se dirigen a padres de familia o a alumnos.

3.2.6.2. La cita de parfrasis Llamada tambin cita no literal, es aquella en la que se repite una idea ajena, pero expresada con palabras distintas de las originales; es decir, con nuestras propias palabras. Dentro de estas citas encontramos a la cita de

resumen, que consiste en presentar un resumen de lo que dice otro sobre algn tema especfico,

representando la esencia de su aporte. En este caso, no se escribe entre comillas, pero se indica la referencia bibliogrfica correspondiente: Por ejemplo:

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La dedicatoria, segn Tafur (1995:351) debe: y Mostrar los sentimientos y valores del autor. y Ser breve, expresiva y sobria. y Precisar el motivo o razn de hacerla tras el nombre de la persona o institucin. 3.2.6.3. Cita de cita Muchas veces nos interesa un texto que se encuentra en un libro, revista o informe de investigacin, pero que no corresponde al autor: en este caso se elaborar una cita de cita, la cual se establece de la manera siguiente: Se realiza la cita, siguiendo los procedimientos de una cita textual; luego se coloca, entre parntesis y el apellido del autor, el ao de edicin y la pgina (cuando no se tiene los datos requeridos, se precisa aquellos que estn disponibles); en seguida, se escribe citado por, seguido de los datos de autor del texto en el que se encuentra la cita, sealando el apellido paterno, ao de edicin y nmero de pgina. Ejemplo: () El formato IMRYD, que haba estado haciendo lentos progresos desde finales del siglo XXI, se hizo de utilizacin casi universal en las revistas de investigacin (Ddy, 1988 citado por Chiroque y Rodrguez, 2000:128). 3.2.6.4. Cita de una revista o peridico Se cita el texto entre comillas; en la referencia se debe anotar el autor en inicial mayscula, seguido del ao, mes y da de publicacin y el nmero de pgina. La investigacin en la educacin superior constituye un tema de gran

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actualidad y trascendencia en la formacin de los profesionales que necesita la sociedad (Ortiz,2009agosto:64). 3.2.6.5. Cita de recursos electrnicos Muchos datos e informaciones se encuentran en los recursos electrnicos (CD-ROM, bases de datos en disquetes, cinta magntica, en lnea (Internet), etc. Para hacer la cita de estos recursos se debe proceder de la siguiente manera: Se cita el texto que nos interesa entre comillas; la referencia entre parntesis debe contener: (Apellido paterno del responsable o de los responsables; [tipo de soporte], <disponibilidad y acceso>, [fecha de consulta]: pgina o pginas). Veamos un ejemplo: () Las entidades tambin pueden considerarse responsables principales cuando el contenido del recurso refleja su actividad colectiva o su pensamiento (). Cuando no hay responsable principal o cuando el recurso incluye documentos de diversa procedencia, el primer elemento de la referencia es el ttulo (Estivill y Urbano, [en lnea], <http:// www.beadsland.com/weapas>, [consulta: 12 de octubre 2009]: 1112). Ahora veamos un ejemplo cuando se trata de un CD ROM: () Informa al jurado o, en este caso, a tus lectores, sobre lo que se les va a decir (la hiptesis de trabajo) y haz un breve resumen de los hechos que vas a utilizar para convencerlos en slo uno, dos o tres prrafos (Biblioteca de consulta Microsoft

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Encarta 2008, [CD-ROM], [consulta: 9 de febrero 2009]: 9). Cuando no encontramos los apellidos y nombres del autor, se debe hacer referencia a la institucin, caso contrario el ttulo de la pgina o recurso electrnico que se est utilizando. OBSERVACIN

Errores frecuentes

 Citar textualmente de manera excesiva a los autores sin poder hacer una sntesis de sus ideas y sin extraer de forma textual aquella cita que mejor representa la idea del autor sobre el tema en cuestin.  Citar autores de forma incorrecta. Ejemplo, no es necesario poner los nombres completos del autor: Capella, Jorge (2004) cuando debe decir: Capella (2004). O citar a un autor cuando el texto ha sido escrito por dos o ms autores. Ejemplo: (Maturana, 1996) cuando debe decir (Maturana y Bloch, 1996).  Citar autores cuyas referencias bibliogrficas no se encuentran en la bibliografa. Cuidar que el autor citado est realmente en la bibliografa final.  Citar de forma incorrecta autores cuyos textos no se han ledo de primera mano sino que han sido citados por otro autor. Ejemplo: (Strike, 1999) cuando debe decir: (Strike, 1999 citado por Daz, 2007)  Cerciorarse que la cita corresponde realmente al autor. A veces el autor est recogiendo las ideas de otro autor. En ese caso hay que sealarlo.  Cuando se trata de una cita textual olvidar sealar la pgina o encerrar las ideas entre comillas.  Mezclar formas para citar autores. En algunas partes del trabajo el autor aparece en pie de pgina y otras en el cuerpo del trabajo. En los estilos recomendados (APA y PUCP) ya no se utiliza las referencias bibliogrficas a pie de pgina ni los recursos de ibid., ibidem., op. cit.  Traducir las citas textuales que son en otro idioma. Ellas deben presentarse en el idioma original con su traduccin libre en una nota a pie de pgina.

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3.2.7. Las notas a pie de pgina Las notas a pie de pgina son precisiones o anotaciones que amplan las afirmaciones que realizamos en el texto 1. Nos remiten a referencias bibliogrficas, esclarecen palabras o frases escritas en otros idiomas, amplan o refuerzan una idea planteada, etc. Su funcin esencial es evitar romper el hilo del discurso principal. Especficamente, a decir de la Pontificia Universidad Catlica del Per (2009:105) las notas a pie de pgina sirven para lo siguiente: y Indicar el origen de las citas si seguimos el sistema clsico y no el de autor-fecha. y Aadir indicaciones bibliogrficas de refuerzo: sobre este tema, ver tambin el libro X. y Indicar referencias internas (remitir a otro captulo o apartado de nuestro propio trabajo). y Introducir una cita de refuerzo que, en el texto, estorbara. y Ampliar un argumento con observaciones secundarias. y Ofrecer la traduccin de una cita en otra lengua, o la versin original de una cita traducida. y Reconocer las ideas, autores o fuentes que han estimulado la concepcin de nuestras propias ideas 3.2.8. Los ttulo y subttulos Los ttulos de los Captulos debern estar centrados y escritos en maysculas y en negritas. Los subttulos deben ser codificados por el nmero del captulo y seguir la secuencia de la numeracin correspondiente. Se escriben con inicial

mayscula y en negritas. Los espaciados de los ttulos y sub

Se debe tener cuidado de no pasar en las notas informaciones importantes y significativas, que deben estar en el texto. Sin embargo, toda nota a pie de pgina debe justificar prcticamente su existencia.

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ttulos son los mismos que se especifican para la separacin entre prrafos. 3.3. ESTRUCTURA DEL INFORME 3.3.1. Cartula La cartula del informe debe contener datos relevantes de la investigacin realizada y de la institucin. Es la presentacin del documento e indica en pocas palabras el contenido y la autora personal e institucional. Aristizbal y otros (1997:19) sealan que la cartula debe presentarse de la manera ms sobria posible, distribuida en tal forma que agrade, por ello se debe evitar todo tipo de adorno y ceirse a la presentacin de los elementos que la componen, los cuales van debidamente centrados. La cartula, portada o pgina titular se elabora acorde a lo especificado en cada Facultad. El ttulo del informe debe estar aproximadamente al centro de la cartula, deb iendo ser lo suficientemente informativo, claro, preciso y conciso. Se sugiere que no debe tener ms de 25 palabras. 3.3.2. Dedicatoria Por lo general se estila dedicar el trabajo de investigacin a personas o instituciones por los que el autor o autores tienen especial deferencia; por ello, la dedicatoria debe ser sencilla expresin sobria de una alta sensibilidad humana.

nuestra

Alma

mter,

forjadora de profesionales de calidad. Julia.

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3.3.3. Acta de sustentacin Es el documento en la que se deja constancia de la

sustentacin, debe estar firmado por cada uno de los jurados y con las precisiones del calificativo obtenido en la sustentacin. 3.3.4. Agradecimiento Siempre es necesario hacer llegar los agradecimientos a la persona, personas, institucin o instituciones que han

contribuido en el desarrollo de la investigacin. Se redacta dejando 6 doble espacios o aproximadamente a 6 centmetros del margen superior. Se inicia en la stima lnea. La palabra AGRADECIMIENTO se escribe con maysculas, en negritas y centrado. Los prrafos tienen una sangra de un centmetro y escrito a doble espacio, respetando el espaciado de prrafos. 3.3.5. Resumen Es una descripcin sucinta del trabajo de investigacin, debe ser claro, concreto y completo, no debe exceder de 250 palabras. En un resumen, el lector debe encontrar la idea y el aporte central para resolver el problema (), as como una versin sinttica de la metodologa y resultados (Chiroque y Rodrguez, 2000:183). En el resumen se condensa las ideas principales del trabajo, qu se hizo, cmo se hizo y qu resultados se lograron. Se pueden ampliar el discurso en lo novedoso de la investigacin. El resumen debe ser redactado en pretrito, en l se describe el problema, logrados. No es necesario volver a copiar la formulacin del problema, sino un enunciado del problema investigado. Cuando se la metodologa empleada y los resultados

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describe la metodologa se precisa el tipo de investigacin, los mtodos, el diseo, as como la descripcin del grupo de estudio (todo lo que sea importante para la investigacin: edad, sexo, etc.) y el pro cesamiento de datos. La exposicin de resultados debe ser genrica, no se debe incluir resultados de pruebas estadsticas; se puede transcribir una o ms conclusiones relevantes. Chiroque y Rodrguez (2000:128), precisan que para efectuar el resumen se debe emplear el formato IMRYD; es decir, Introduccin o presentacin del problema, sealamiento de la Metodologa usada, se informa sobre los Resultados de la investigacin resultados. IMRYD, adoptado universalmente, es el acrnimo de los Y el Discusin sobre el significado de los

trminos que conforman el esqueleto del artculo cientfico: Cul es el problema estudiado y por qu se estudia? Presentacin del problema y los objetivos. Cmo y con qu materiales se estudi el problema? Explicacin sumaria metodolgico seguido. Qu se encontr? Resultados Se da cuenta de los resultados ms significativos de la investigacin. Qu significa lo hallado? Discusin sobre resultados el significado de los del proceso

Introduccin

Mtodos

Discusin

La estructura IMRYD se emplea, adems, en la preparacin de otros documentos cientficos, como las tesis, conferencias y hasta ensayos de divulgacin; puesto que, la inmensa mayora de ellos obtienen posteriormente su mayor difusin en revistas

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acadmicas y profesionales; as como en otros medios de divulgacin cientfica. Segn IMRYD, en la seccin de Introduccin, se presentan los antecedentes del problema y se justifica la razn por la que se aborda su estudio. En el acpite de Mtodos, se refieren los procedimientos utilizados para resolver el problema y los materiales empleados. En los Resultados, se muestran los datos generados por el trabajo y en la Discusin el autor interpreta sus hallazgos en relacin con otros estudios y argumenta la validez del producto final. Al final del resumen, se citan palabras claves o descriptores primarios Asimismo, es preciso presentar el ABSTRAC, que corresponde al resumen traducido al ingls. 3.3.6. Presentacin La presentacin lo realiza el asesor, con la finalidad de resaltar la investigacin realizada, destacando los puntos ms

importantes, los aportes y describiendo resumidamente el proceso investigatorio. En el informe de inv estigacin la presentacin equivale al prlogo en el libro. La presentacin se redacta dejando 6 doble espacios o aproximadamente a 6 centmetros del margen superior. Es decir, se inicia en la stima lnea. La palabra PRESENTACIN se escribe con maysculas, en negritas y centrado. Los prrafos tienen una sangra de un centmetro y escrito a doble espacio, respetando el espaciado de prrafos. 3.3.7. Introduccin La introduccin es la parte ms importante de la investigacin, porque en ella se precisan los aspectos ms relevantes del trabajo realizado; () su objetivo es iniciar al lector en el

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tema y darle una visin general de ste. Se redacta despus que se ha finalizado el informe con el objeto de poder presentar una visin sinttica del contenido (Munch y

ngeles, 1993:154). Por su parte Sime (2009:3) manifiesta que la introduccin es la primera entrada del lector a la tesis, por lo que debe dar cuenta muy claramente de lo que se encontrar en las siguientes pginas. Aqu se presenta el tema de investigacin, la motivacin para estudiarlo, el problema de investigacin y su justificacin en funcin al campo de estudio () el objetivo de la investigacin, los lmites del estudio realizado y breve descripcin de las partes del trabajo. En trminos prcticos y en beneficio de la coherencia de la introduccin con el resultado final del estudio, se recomienda escribirla una vez terminado el informe de invest igacin. En la redaccin de la introduccin debemos tener en cuenta:

 En primera instancia aparecer la persona o personas a


quien o quienes va dirigido directamente el estudio, en muchos casos ser al Presidente del Jurado y a los Miembros del Jurado; luego se precisa el ttulo del informe, culminando, este prrafo con la finalidad de la presentacin del estudio.

 En el siguiente prrafo, se debe precisar claramente el


problema investigado; asimismo, se hace referencia al objetivo principal de la investigac in y a la hiptesis formulada, terminando con la conclusin o conclusiones ms relevantes.

 En otro prrafo se detalla la estructura del trabajo; la


misma que puede hacerse describiendo los captulos del estudio.

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 Si el autor o autores lo consideran necesario se esboza


el agradecimiento a las personas o instituciones que colaboraron con su ejecucin.

 Se culmina escribiendo la palabra o palabras siguientes,


segn sea el caso: EL AUTOR, LOS AUTORES, LA AUTORA o LAS AUTORAS. Asimismo, para su redaccin se debe: y Recuperar aspectos que ya se tiene formulado en el planteamiento investigacin. y Escribir de modo claro y preciso, en un lenguaje descriptivo. y Establecer una lgica en el desarrollo de los prrafos. y justificacin del informe de

OBSERVACIN

Errores frecuentes G Dbil justificacin del problema al no indicar porqu es importante investigar el problema G No se introduce el problema de investigacin, la pregunta o preguntas que se pretende responder con la investigacin ni los objetivos de la investigacin. G No se explicitan las limitaciones tericas y metodolgicas de la investigacin. G Exceso de contenidos que merecen ser ubicados en el desarrollo del marco terico.

3.3.8. ndice En el ndice se presenta de manera ordenada la estructura y contenido del informe; en l se debe considerar todas las partes del informe, indicando la pgina en que se ubica. La

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codificacin corresponde a la realizada en el desarrollo del contenido. El ndice se redacta en la stima lnea. La palabra NDICE se escribe con maysculas, en negritas y centrado. No se consideran los espaciados. El contenido del ndice se escribe a doble espacio. 3.3.9. Captulos Es la parte medular del estudio que describe los aspectos ms importantes de la investigacin realizada; se redacta en orden lgico y secuencial, de manera que al final del primer captulo se destaque la necesidad de tratar el contenido

correspondiente al segundo y as sucesivamente. OBSERVACIN

Errores frecuentes

 Colocar ideas en un captulo o seccin de la tesis que le corresponde a otro. Por ejemplo, ha desarrollado en el captulo que contiene la presentacin de resultados algo que corresponde ms a las recomendaciones al final de la tesis.  Colocar contenidos dentro de un captulo o seccin de la tesis que pueden reubicarse en otro lugar al interior del mismo captulo. Por ejemplo, ha colocado en el subpunto 2.3. algo que mejor debe ir en el 1.3.  Hacer una subdivisin considerando slo un punto o subpunto. Existe un punto 1.1, y no existe el 1.2, existe el 2.3.1 y no existe el 2.3.2.  Colocar ttulos o subttulos que no corresponden al contenido desarrollado.  Repetir el contenido trabajado, por ejemplo, partes del 1.2.1 en el 1.2.4.

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Adems, los contenidos al interior de un captulo no son ubicados de forma arbitraria, responden a una lgica. Cada captulo tiene su numeracin, as como los ttulos y subttulos. Todos los prrafos de los captulos, a excepcin de las citas textuales, se escriben con una sangra de 1 centmetro y respetando los mrgenes establecidos de las pginas. Es decir, la primera lnea del prrafo se inicia a 1 centmetros del margen derecho de la hoja y las dems en el margen derecho de la hoja. 3.3.10. Conclusiones Es necesario, a travs de un pensamiento analtico y/o crtico, redactar y proponer conclusiones, que tengan relacin directa con los objetivos y las hiptesis, as como con el marco terico abordado y el problema formulado. En esta parte deben darse a conoce r y destacarse los resultados de la investigacin. Las conclusiones no son resmenes, tampoco un espacio para la discusin terica del estudio. Tafur (1995:381-382) precisa las siguientes pautas para redactar las conclusiones: a) Formule primero un enunciado general que responda al problema planteado en el anteproyecto (Plan de

Investigacin), usando los resultados de la contrastacin de hiptesis. b) Enuncie proposiciones especficas que respondan a los problemas especficos, usando tambin los resultados de la contrastacin de hiptesis.

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c) Enunciar

los

logros

especficos

propuestos

en

el

anteproyecto. d) Hacer deducciones ms complejas, relacionando unos enunciados con otros, tomando en consideracin no slo los resultados de la contrastacin de hiptesis, sino tambin las proposiciones que se van deduciendo de los enunciados. e) Hacer comentarios de las conclusiones. Cada conclusin, amerita que se hagan comentarios especficos. No olvidar que se trata de enunciar justificaciones, significados, alcances, peligros, riesgos, dimensiones de los

fenmenos, caractersticas, etc., segn el caso. f) En el caso de que fuera posible, precisar las limitaciones o condiciones de las conclusiones. 3.3.11. Recomendaciones Son los consejos del resultado de la experiencia desarrollada, con la finalidad de ampliar, profundizar o utilizar los resultados obtenidos. Al finalizar un trabajo de investigacin, seala Sime (2009:4) se suele presentar algunas recomendaciones que sirvan de lneas de trabajo futuro tanto para abordar otras

investigaciones vinculadas con el objeto de estudio (). Las recomendaciones son de tres tipos: y Implicancias prcticas: Recomendaciones prcticas vinculadas con el objeto de estudio, a nivel institucional o empresarial. Son sugerencias para polticas

institucionales micro y/o macro. y Sobre el tema: Recomendaciones para levantar otros temas o hiptesis que surgen de los resultados

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encontrados y que la investigacin no ha podido dar respuesta, por la lgica delimitacin del trabajo. y Sobre la metodologa: Recomendaciones para

mejorar aspectos en relacin al diseo utilizado (la metodologa, la muestra, los instrumentos utilizados, otros). Entonces, las recomendaciones estn dirigidas a proporcionar sugerencias a la luz de los resultados obtenidos para que las dems personas puedan utilizarlas en situaciones similares. Por ello, las recomendaciones estn dirigidas a:

 Sugerir, respecto a la forma de mejorar problemas


similares a los abordados en el estudio.

 Sugerir acciones especficas en base a las consecuencias  Sugerencias para futuras investigaciones
Los problemas ms frecuentes respecto a las recomendaciones son: G Plantear recomendaciones que no son sugeridas o

inspiradas por los resultados de la investigacin. G No incluir recomendaciones de acuerdo al problema abordado ni al tema de investigacin. G Plantear recomendaciones que no son congruentes con las conclusiones. No se puede recomendar aquello que no se ha desarrollado o no se ha demostrado. 3.4. HABILIDADES PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN La elaboracin del informe de investigacin requiere de una serie de habilidades, que permita a las persona desarrollar de manera eficiente su trabajo acadmico o producto acadmico.

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Entonces, para elaborar un informe de investigacin, se requieren habilidades especficas para construir un tipo de producto

intelectual de naturaleza acadmica, que testimonie un grado superior de habilidades para la investigacin y reflexin sobre un problema y sobre un tema. Estas habilidades se clasifican por su nivel de abstraccin. Las de mayor nivel requieren ms esfuerzo en lograrlas. y Nivel 1: Habilidades de redaccin bsicas Dentro de este nivel encontramos habilidades de:

 Escribir utilizando las reglas de puntuacin.  Escribir las palabras correctamente.  Escribir utilizando los signific ados convencionales de la
palabra (salvo construccin original advertida o aportada por un autor). y Nivel 2: Habilidades de redaccin acadmica .

 Precisar conceptos vs. ambigedad.  Centrar el prrafo vs. dispersin.  Usar los conectores adecuados.  Elegir los subttulos en coherencia con su contenido
especfico y el ttulo.

 Redactar de acuerdo a una norma estndar las citas de


las fuentes bibliogrficas y de la informacin emprica (uso de tablas, grficos, citas cualitativas, etc.). y Nivel 3: Habilidades de justificacin textual

 Estructurar una secuencialidad de los prrafos.


La conciencia de escribir una lnea es distinta a la conciencia de escribir un prrafo, y a la conciencia de escribir muchos prrafos: la conciencia intratextual.

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Implica justificar ese orden textual que hemos creado: es ese el lugar ms adecuado para ese prrafo? Un prrafo completo puede ser movilizado hacia delante o hacia atrs o suspendido momentneamente o

eliminado definitivamente, o partido para reutilizarlo en otros. y Nivel 4: Habilidades de trabajo con fuentes bibliogrficas

 Saber hacer resumen de ideas provenientes de diversas


fuentes vs. citar en exceso de forma textual a los autores.

 Seleccionar
pertinente.

la

fuente

bibliogrfica

ms

seria

 Saber relacionar fuentes bibliogrficas.  Saber opinar sobre las fuentes bibliogrficas.  Saber organizar las referencias bibliogrficas.
y Nivel 5: Habilidad para construir una estructura temtica mayor

 Capacidad para definir la estructura del conjunto del


informe de investigacin (m uchas facultades ya tienen una estructura predefinida para el plan y para la tesis o informe de investigacin).

 Capacidad para definir la estructura interna de cada


captulo.

 Capacidad para definir la estructura de los Anexos.  Para el marco terico: definir una estructura temtica
exige un nivel avanzado de dominio bibliogrfico sobre el tema de la tesis o de la investigacin.

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y Nivel 6: Habilidad recolectada

para

trabajar

con

la

informacin

 Habilidad para seleccionar el mtodo y tcnica ms


apropiada para recoger la informacin en un tiempo prudente y condiciones ticas.

 Habilidad para hacer pruebas con el instrumento antes


de aplicarlo.

 Habilidad para procesar la informacin recolectada.  Habilidad


para saber presentar la informacin

sistematizada y la manera de obtenerla y Nivel 7: Habilidad para lograr consistencia

 Esta habilidad exige un nivel de conciencia superior para


advertir la coherencia entre el conjunto de las partes de la tesis como un sistema intercontectado. Una especial revisin recae en la consistencia de las conclusiones y recomendaciones de la tesis en funcin al problema y objetivos de la tesis y a los hallazgos empricos realmente alcanzados 3.5. CARACTERSTICAS LINGSTICAS DE LA REDACCIN CIENTFICA La redaccin cientfica tiene las siguien tes caractersticas: a) Brevedad: se dice slo aquello que es necesario. b) Claridad y sencillez: hay que huir de lo complicado, lo enrevesado y lo rebuscado (aunque esto no necesariamente tiene que significar coloquial); el adjetivo claridad, hace referencia al mensaje sin ambigedades. c) Concisin: usar las palabras justas y necesarias para

expresar las ideas. Por ejemplo, las expresiones como no obstante, entonces, dicho de otra forma, generalmente,

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en consecuencia. 3.6. Recomendaciones para la redaccin cientfica Adems de las cualidades sealadas en lneas arriba, la lengua escrita se rige por reglas gramaticales, tanto sintcticas como ortogrficas. Un texto bien estructurado facilita la comprensin, para ello debemos seguir las siguientes recomendaciones: Los apartados y sub-apartados de un texto jerarquizado debern ser identificados por un nmero o un ttulo. Los resaltes (negritas, cursivas o comillas) fijan la atencin en determinados puntos importantes. Las oraciones debern tener, como mximo, 25 palabras. Las frases breves que expresen una idea contribuyen a la claridad del mensaje, son mejores que las oraciones largas subordinadas, o las compuestas interminables llenas de incisos, aunque lo ideal es combinar frases cortas con otras ms largas, para evitar la monotona y obtener un conjunto armonioso. Una misma frase no debe contener dos o ms informaciones distintas. A continuacin se detallan otras sugerencias para mejorar la redaccin de los documentos escritos:

 No abusar de las comas.  Evitar


la repeticin de palabras iguales que aparezcan

cercanas.

 Tener cuidado en el caso de la sustitucin de nombres por


pronombres (l, ella, este, ese) cuando se refieren a ms de un sujeto o elemento para que el lector no encuentre confusin en la lectura.

 Evitar en lo posible, el uso de gerundios y de la voz pasiva.

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 No

utilizar

expresiones

sexistas

(usar

personal

de

enfermera mejor que enfermeras).

 Cuidar la concordancia en gnero y nmero: entre el artculo


y el nombre, entre el sustantivo y el adjetivo, y entre el sujeto y el verbo.

 Siempre ser ms aconsejable utilizar expresiones positivas


que negativas. Es mejor iniciar la frase diciendo Recuerde que, en lugar de No se olvide de

 Usar textos breves.  Desarrollar una idea por prrafo.  Redactar


lo ms importante al inicio (principio de la

pirmide).

 Emplear el mismo tipo de letra, de la misma medida e


interlineado para todo el cuerpo del texto (salvo en los encabezamientos).

 Evitar el uso excesivo de negritas, cursivas, etc. y, abstenerse


de utilizar las maysculas y los subrayados. 3.7. ESTILOS DE REDACCIN DEL INFORME FINAL El informe de investigacin se redacta con un determinado estilo. Se debe tener presente que el informe no es un ensayo, sino un relato real de cmo y por qu se hizo el tratamiento de un determinado problema y los resultados que se obtuvieron, sin ambigedad, sin adornos ni hechos supuestos; sino con datos exactos y fundamentados en la honestidad y la tica investigativa. Para contribuir en el desarrollo de un estilo adecuado, tomando las ideas expuestas por Polgar y Thomas (1993:335 -337), planteamos los siguientes: a) Slo una idea por prrafo. Deben evitarse frases largas u oraciones complicadas. Las oraciones cortas y sencillas

54

resultan ms fciles de entender por los lectores. En otras palabras, se debe intentar comunicar y no adoptar poses. b) Las citas no se deben utilizar ms de lo imprescindible, tratando de expresar las ideas con las propias palabras. Las citas se emplean slo cuando es necesario transmi tir con precisin las ideas de otro investigador, una definicin o concepto fundamental, segn su origen. c) El informe de investigacin debe ser redactado utilizando tiempos verbales de pasado y, preferentemente, en plural y primera persona. d) Debe emplearse un estilo objetivo, evitando los

pronombres personales siempre que sea posible. e) Usar un vocabulario entendible y adecuado. f) Se debe estar seguro de ser conciso, claro y breve; no deben introducirse cuestiones ni conceptos que no sean estrictamente relevantes para el informe. g) Apoyarse en organizadores porque es un buen recurso de comunicacin para facilitar la comprensin del informe. Desde un punto de vista tico, los investigadores tienen la obligacin de publicar resultados honestos y exactos. 3.8. ERRORES FRECUENTES EN LA REDACCIN Y

PRESENTACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN A continuacin veremos algunos de los errores ms comunes en los que podemos caer al redactar un escrito, aparte de los errores ortogrficos: 1) Anglicismos.- El uso cada vez ms extendido del ingls como lengua global ha hecho que muchas expresiones de ese idioma se incorporen dentro de nuestro idioma de todos los das. La Real Academia no ha rechazado nunca

55

la inclusin de dichas palabras, siempre y cuando no distorsionen el espaol o no tengan un equivalente en nuestro idioma. Se debe utilizar aquellos que son

absolutamente necesarios y los que se han castellanizado: airbag (pero pronuncindola airbg), CD (pronuncindola ced), DVD (pronuncindola debed), mster (del ingls master), rali (del ingls rally), ranquin (del ingls

ranking), bloc (del ingls block), campin (del ingls camping), chat y chatear (del verbo ingls to chat), chequear (del verbo ingls to check, pero no chequiar), hacer clic (en vez de hacer click o cliquear), escner y escanear (del ingls scanner), fax y faxear (del ingls fax), pxel o pixel (del ingls pixel). 2) Concordancia de tiempo, gnero y nmero.- Uno de los errores a los que nos enfrentamos por escribir sin revisar es el de fallar en la concordancia; esto ocurre cuando empezamos una oracin en plural y la terminamos en singular (concordancia de nmero); lo mismo al mezclar el gnero femenino y masculino (concordancia de gnero) o el pasado, el presente y el futuro (concordancia de tiempo). 3) Doble negacin.Ocurre cuando se utilizan dos

negaciones en una sola oracin, que altera su significado y hace ambigua su interpretacin. 4) Fecha en formatos en la incorrectos.de Para una evitar fecha,

confusiones

presentacin

especialmente cuando se la abrevia, su formato debe ser el que seala el Sistema Internacional de Unidades (SI). 5) Gentilicios con mayscula.- A menos que con ellos se comience una frase, ningn gentilicio comienza con mayscula.

56

6)

Maysculas sin tildes.- Una de las prcticas ms tradicionales es la no tildar las palabras con maysculas; sin embargo, esto es un craso error. Todas las

maysculas, tanto si es solo la primera como si es toda una frase, van con tilde; la nica excepcin a esta regla la constituyen las siglas. 7) Plagio.- Apoderarse de las ideas de los dems. Es preciso citar a los autores de quienes estamos utilizando sus ideas. 8) Puntuacin deficiente (o inexistente): Uno de los errores ms usuales en los escritos es el manejo

inadecuado de la puntuacin, ya sea por exceso o po r defecto. El problema radica en que un signo mal

empleado puede alterar

el significado total de una

oracin. Adems podemos mencionar: y Dejar espacio entre el signo y la palabra a la que corresponde. y Colocar punto luego de los signos de interrogacin o exclamacin. y No separar oraciones con sentido completo con algn signo dentro de un prrafo. y No utilizar los dos signos de interrogacin y

exclamacin. 9) Redundancias: una redundancia ocurre cuando

utilizamos palabras de ms dentro de una expresin, ya que estas estn incluidas en el significado de las otras. Algunas de ellas son: abstinencia total, a la misma vez, color azul, completamente destruido, completamente

gratis, conclusiones finales, crisis seria, el da de hoy, falso pretexto, lapso de tiempo, mi opinin personal,

57

primero comenz, reiterar de nuevo, resultado final, resumir brevemente, vuelvo a repetir. 10) Uso incorrecto de las maysculas: de manera general, las maysculas se utilizan acorde a lo estipulado por la Real Academia Espaola. OBSERVACIN

Errores frecuentes

 Uso indiscriminado de adjetivos, sustantivos o intensificadores. Ejemplo: este dato es muy relevante Cundo se debe decir que algo es realmente muy relevante o parcialmente relevante?  Uso coloquial del lenguaje en lugar de buscar expresiones ms acadmicas. Por ejemplo: Vamos a tocar el tema..., Para conversar sobre..., se ha hablado sobre, felizmente los resultados fueron positivos. O uso didctico del lenguaje como si se tratase de un mdulo autoinstructivo. Por ejemplo: Recurdese que variable es igual a categora; Muy bien, hasta aqu hemos explicado las etapas del proceso de investigacin; aprovechamos para invitar al lector a revisar el anexo N 2.  Afirmaciones muy tajantes o absolutas sin ningn respaldo en evidencias empricas. Ejemplo: No encontramos investigaciones en el campo educativo que traten sobre la gestin del conocimiento (aqu es necesario indicar los mbitos o descriptores de la bsqueda); los alu mnos son conscientes de (sin evidencia emprica que respalde la afirmacin). O es evidente que se trata de una cultura de la colaboracin. En esos casos se puede buscar expresiones ms provisionales o tentativas.  Realizar expresiones muy generales y ambiguas: algunas investigaciones...., muchos autores.... sin precisar las investigaciones o autores. O decir: a nuestro juicio esos elementos son importantes sin explicar ni sustentar la afirmacin.  Introducir siglas sin antes haber indicado el nombre completo. Por ejemplo, El CNE ha establecido..... Debe decir: El Consejo Nacional de Educacin (CNE) ha establecido...

58

RESUMEN El informe de investigacin requiere de ciertas normas para su elaboracin. Es decir, aspectos formales establecidos por

organismos internacionales, las mismas que debemos respetar para estar incluidos en el mundo de la investigacin.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

1) BISQUERRA, Rafael (1996). Mtodos de investigacin educativa, gua prctica. 2da. edicin. Madrid Espaa: Ceac. 2) DAZ SAUCEDO, Antonio y otros (2000). Gua prctica para preparar proyectos de investigacin de tesis. Lima Per: Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta. 3) HERNANDEZ SAMPIERI, R. y otros (2001). Metodologa de la investigacin. 10ma. edicin. Mxico: Mc Graw Hil. 4) PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER (2009). Gua PUCP para el registro y citado de fuentes

documentales. Lima Per: PUCP. 5) SIERRA BRAVO, R., (1983). Tcnicas de investigacin Social. Madrid Espaa: Paraninfo. 6) SIME, Luis (2009). Por qu y cmo debemos combatir el plagio. Lima-Per: PUCP Vicerectorado Acadmico. NEXO Despus de conocer aspectos tericos del informe de investigacin , el siguiente paso es la construccin de cada uno de los captulos de dicho informe.

59

AUTOEVALUACIN FORMATIVA TERCERA AUTOEVALUACIN NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Qu es el informe de investigacin? 2. Qu es una cita? Cules son sus elementos? 3. Cules son los criterios para seleccionar una cita? 4. Cmo se elabora una cita de un recurso electrnico? 5. Explica el proceso de construccin del resumen

60

UNIDAD TEMTICA 4
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
INDICADORES DE LOGRO

Al terminar esta Unidad Temtica, usted estar en condiciones de:

Elaborar

el

captulo

del

informe

de

investigacin,

correspondiente al planteamiento del problema. 4.1. REDACCIN DE LA IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
PLAN INFORME

Planteamiento del problema

Planteamiento del problema

Redactado en tiempo futuro

Redactado en tiempo pasado

Revisado, ampliado, corregido

PASO 1: Precisar la identificacin del problema En esta etapa de redaccin del informe de investigacin es muy necesario efectuar una evaluacin respecto a la

identificacin del problema; para tal efecto, se debe responder a la interrogante: y El problema que se ha investigado est correctamente identificado?

61

Es decir efectuar una evaluacin al problema que se ha investigado. La respuesta a la interrogante conlleva a ratificar la existencia del problema y la solucin planteada. PASO 2: Reelaborar el diagnstico de la situacin A) Identificacin de los sntomas Se debe volver a identificar los sntomas del problema de investigacin. Las afirmaciones deben venir preferiblemente acompaadas de cifras oficiales que avalen la veracidad de las mismas. Responde a la interrogante: Qu ocurre en? Cmo se manifiesta? B) Volver a precisar las causas Una vez que se ha ratificado los sntomas, se debe explicar las causas de los mismos. Para tal efecto, se debe responder a la interrogante: Por qu ocurre? A estas alturas es necesario volver a efectuar la evaluacin del problema respondiendo a las interrogantes: y Los sntomas sealados son los que manifiesta problema? y Las causas precisadas son las que dan origen al problema? Las respuestas a estas preguntas nos permiten comprender la verdadera existencia del problema, en el momento de su identificacin. PASO 3: Evaluar la identificacin del pronstico del problema En este paso se debe verificar las consecuencias que tendra el hecho de continuar el problema investigado. Responde a la interrogante: Qu ocurrir si el problema contina? el

62

PASO 4: Verificar

la

formulacin

del

control

del

pronstico o solucin del problema Ahora, corresponde evaluar la propuesta de solucin a la problemtica. Para tal efecto, se pregunta: Lo que se ha planteado como solucin al problema fue el ms adecuado? OBSERVACIN

RECUERDA:

PROBLEMA

Sntomas

Causas

Control del Pronstico

Pronstico

Variable 1

Pasos a seguir para plantear el problema


Variable 2

PASO 5: Redaccin por prrafos de la identificacin y descripcin del problema La redaccin de la identificacin y descripcin del problema se realiza por prrafos; pero, en el caso del informe de

investigacin se realiza en tiempo pasado, d e preferencia en primera persona y en plural. Veamos que debe contener cada uno de los prrafos:

63

Descripcin del contexto global en donde se


Primer prrafo

ubica el problema o donde ocurre el hecho a investigar: El sector, la lnea, etc.

Segundo prrafo

Descripcin del contexto especfico institucin, el comercio, etc.

en donde

ocurre el hecho a investigar: La empresa, la

Identificacin del problema, en la que se seala el problema en s a investigar. Luego se

describe el problema detallando sus sntomas, sus causas y sus consecuencias. Es decir el
Tercer prrafo

diagnstico y el pronstico. Las palabras ms usadas en este prrafo son: se observa que; en un menor grado, se infiere que, etc. Este prrafo, as como los dems se redacta cuidando la cohesin, coherencia y adecuacin.

Redaccin
Cuarto prrafo

de

lo

que

se

debe

hacer

para el

solucionar pronstico.

el problema

o para controlar

64

Ejemplo: 1.1. Identificacin y descripcin del problema Prrafo Las empresas comercializadoras de calzados de 1 Huancayo se encuentran en constante desarrollo debido a la creciente demanda y a la constante renovacin de sus productos; no obstante el ingreso de productos importados. Prrafo Nuestra empresa se encuentra inmersa en el 2 mundo de la comercializacin de los calzados dentro de la ciudad de Huancayo. Al igual que las dems empresas competidoras se encuentra en constante desarrollo e innovacin de sus productos. Prrafo Pero, en los ltimos meses se ha observado una 3 disminucin de ingresos en nuestra empresa; que se puede verificar en las ventas bajas en los perodos previos al mes de noviembre; asimismo el volumen de la mercadera se ha incrementado en almacn; provocando, sin lugar a dudas, la prdida progresiva en los ingresos de la empresa. Consideramos que las causas de este problema es el ingreso de productos importados a menor precio, as como la poca demanda en el mercado y la prdida por la preferencia por el producto debido a la poca publicidad. De mantenerse la baja en las lneas de ventas, la empresa corre el riesgo de salir . del mercado; asimismo tendr reduccin de personal, no podr pagar sus gastos, etc. Prrafo En consecuencia, se impone corregir la situacin 4 en las ventas mediante estrategias de mercadeo y publicidad, lo cual ha permitido identificar los aspectos crticos y dar respuesta a las necesidades del mercado.

Problema identifica do Sntomas del problema Causas del problema Consecuencias

Control del pronstic

65

ACTIVIDAD 4.1. Redacta la identificacin y descripcin del problema:

4.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA 4.2.1. Formulacin del problema general OBSERVACIN

En los problemas de investigacin se encuentran aspectos conocidos y tambin elementos desconocidos. Los aspectos conocidos son sus sntomas manifestaciones. Tambin sus causas y sus efectos. o sus

Los aspectos no conocidos permiten formular interrogantes.

66

PASO 1: Revisin general

de

la

formulacin

del

problema

La revisin de la formulacin del problema general se realiza con la finalidad de confirmar su coherencia y su adecuada estructuracin. PASO 2: Redaccin de la formulacin del problema general Luego de la revisin correspondiente se procede a redactar la formulacin del problema, que en muchos casos es la misma que se encuentra en el plan de investigacin. ACTIVIDAD 4.2. Redacta la formulacin del problema general:

4.2.2. Formulacin de los problemas especficos PASO 1: Redaccin de la formulacin de los problemas especficos La redaccin de la formulacin de los problemas especficos se realiza a partir de lo que se ha planteado en el plan y de los cambios incluidos a lo largo de la investigacin. Acto seguido se procede a la redaccin teniendo cuidado en la relacin de derivacin que existe con la formulacin del problema general.

67

ACTIVIDAD 4.3. Redacta la formulacin de los problemas especficos:

4.3. REDACCIN DE LOS OBJETIVOS PASO 1: Redaccin del objetivo general El objetivo general ya se ha redactado en el plan de

investigacin, ahora nos corresponde efectuar una evaluacin respecto al logro de sus propsitos y luego redactarlos en el informe de investigacin. Siempre cuidando la relacin que debe existir con el problema, la formulacin del problema, las hiptesis y las conclusiones a las que se arribaron. ACTIVIDAD 4.4.

Redacta el objetivo general:

68

PASO 2: Redaccin de los objetivos especficos OBSERVACIN

LOS OBJETIVOS ESPECFICOS

 Se derivan de los objetivos generales y su cumplimiento


asegura el logro del objetivo general.

 Son

enunciados

proposicionales

desagregados,

desentraados de un objetivo general, que sin excederlo, lo especifican.

En el informe de investigacin la redaccin de los objetivos especficos responde al objetivo general; es decir, si hubo cambios en el objetivo general, tambin se deben efectuar los ajustes en los objetivos especficos. Adems, se debe tener en cuenta la relacin de los objetivos especficos con el objetivo general y los dems componentes de la investigacin. ACTIVIDAD 4.5.

Redacta los objetivos especficos:

69

4.4. CONSTRUCCIN DE LA JUSTIFICACIN PASO 1: Redaccin de la justificacin cientfica Al igual que los otros elementos de la investigacin, la justificacin cientfica del estudio se encuentra redactada en el plan de investigacin. Entonces, lo que ahora debemos hacer es redactar la verdadera justificacin de nuestro estudio. Para tal efecto, debemos tener en cuenta que:

 En la justificacin cientfica s e describe el tipo de conocimientos que se han ob tenido. Responde a la interrogante: cmo contribuye a la ciencia el estudio?

PASO 2: Redaccin de la justificacin social La justificacin social responde a las interrogantes:

 Cul es la relevancia del estudio para con la sociedad?  Quines se han beneficiado con los resultados?
En consecuencia, se debe redactar respondiendo a las

interrogantes planteadas. PASO 3: Redaccin de la justificacin metodolgica La justificacin metodolgica responde a las interrogantes:

 Cmo ayuda el estudio a crear nuevos instrumentos para


recolectar datos?

 El estudio realizado sirve como gua para la realizacin


de otros estudios? Por ello, se debe redactar respondiendo a las interrogantes formuladas.

70

ACTIVIDAD 4.6.

Redacta la justificacin del estudio:

RESUMEN El captulo I de la investigacin contiene informacin respecto a la identificacin y descripcin del problema, la formulacin del

problema, los objetivos y la justificacin del estudio. Por ello, se convierte en un apartado de vital importancia, que brinda

informacin bsica sobre el problema y su tratamiento para su solucin.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA 1) BELL, Judith (2002). Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. 3ra. edicin. Traducido del ingls: Doing Your Research Projet por Roc Filella Escol. Barcelona Espaa: Gedisa. 2) BERNAL, Csar Augusto para la (2000). Metodologa y de la

Investigacin

Administracin

Economa.

Colombia: Prentice. 3) BISQUERRA, Rafael (1996). Mtodos de investigacin

71

educativa, gua prctica. 2da. edicin. Madrid Espaa: Ceac. 4) DAZ SAUCEDO, Antonio y otros (2000). Gua prctica para preparar proyectos de investigacin de tesis. Lima Per: Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta. 5 ) SARABIA SNCHEZ, Francisco Jos (1999). Metodologa para la Investigacin en marketing y direccin de Empresas. Madrid Espaa: CEAC. NEXO

Despus de la redaccin del Captulo I, la siguiente tarea es construir el marco terico. Este aspecto debe responder,

necesariamente, a los lineamientos esbozados en el captulo inicial. La siguiente Unidad Temtica, aborda sobre las tcnicas para construir el marco terico.

72

AUTOEVALUACIN FORMATIVA

CUARTA AUTOEVALUACIN

NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Explica la relacin que existe entre el problema y la formulacin del problema? 2. Explica la relacin existente entre la formulacin del

problema y los objetivos? 3. Utilizando la siguiente matriz, evala la coherencia de su estudio: Ttulo:
Problema Formulacin del problema Objetivos Escriba aqu tus apreciaciones

73

UNIDAD TEMTICA 5
CAPTULO II: MARCO TERICO

Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigacin que preceden al que estamos realizando. Es decir, aquellos relacionados con las variables de nuestro estudio.

74

5. . RE ACCI



ER ACIN

DE LO

ANTECEDENTE

 Redactar el marco terico siguiendo tcnicas apropiadas

Al term

r esta Unidad Tem tica, usted estar en c ndiciones de:

INDICADORE

DE LO RO

PASO 1: Precisin de las variables Con el propsito de desarrollar el marco terico en razn de las variables de estudio, se hace necesario precisar dichas variables efectuando un anlisis del problema y del co ntrol del pronstico. OBSERVACIN

PROBLEMA

Sntomas

Causas

Control del Pronstico

Pronstico

Variable 1

Variable 2 El problema identificado se constituye en una de las variables a investigar; otra variable se encuentra en el control del pronstico, que viene a ser la propuesta innovadora

desarrollada a lo largo de la investigacin. PASO 2: Bsqueda y recopilacin de la informacin A este paso se le denomina fase heurstica, que consiste en la bsqueda y recopilacin de las informaciones; la bsqueda fundamentalmente se realiza en: y Revistas cientficas publicadas recientemente de

instituciones de reconocida trayectoria cientfica. y Investigaciones realizadas en las universidades u otras dedicadas a la investigacin.

75

Bibliografas, anuarios; monografas; artculos; trabajos especiales; documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios.

O SER ACIN
!

En esta etapa, llamado tambin fase hermenutica, cada una de las fuentes investigadas se lee, se analiza, se interpreta y se clasifica de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacin. A partir de all, se seleccionan las investigaciones que tienen relacin con el estudio en proceso. Paso 4: Redaccin del marco referencial o antecedentes La informacin sobre los antecedentes se redacta como un prrafo, sin vietas, debe contener los siguientes datos: y Apellido del autor o autores y Ttulo de la investigacin

76

PASO 3: An

    

e in erpretacin de las inf rmaciones

y Ao y motivo de elaboracin y Problema que motiv el estudio y Metodologa utilizada (resumen de la informacin que es relevante para el trabajo que se est realizando) y Conclusin o conclusiones que sirven para nuestro estudio (solo se considera las que sean pertinentes para el trabajo que se est realizando; lo que no viene al caso, se obvia). y Comentario de la relacin que tiene ese trabajo con nuestro estudio. OBSERVACIN Ejemplo: El trabajo de investigacin de Tenorio y otros (2007) (1) sobre los efectos de la mercadotecnia en la venta de zapatos importados en la ciudad de Huancayo (2), fue presentado para optar el Grado acadmico de Doctor en Administracin en la UPLA (3). Los autores siguiendo el diseo cuasi experimental, de dos grupos pre y post test con una muestra de 25 personas en cada grupo (4); demuestran que la mercadotecnia tiene efectos positivos en la venta de zapatos importados en la ciudad de Huancayo (5). Este estudio nos hace comprender que la mercadotecnia tiene efectos positivos en las ventas, especialmente de zapatos; por ende, tiene relacin directa con nuestro estudio, toda vez que estamos abordando las estrategias de mercadeo y publicidad con la finalidad de incrementar las ventas de zapat os (6).
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Autor y ao Ttulo y/o objetivo del trabajo Motivo o de la elaboracin Metodologa Conclusin o conclusiones Comentario

77

ACTIVIDAD 5.1. Redacta los antecedentes de la investigacin

5.2. REDACCIN DE LAS BASES TERICO-CIENTFICAS PASO 1: Revisin de la literatura cientfica La revisin de la literatura cientfica consiste en detectar, obtener y consultar las fuentes de informacin disponible en distintos tipos de documentos fsicos y virtuales , que pueden

78

ser tiles para los propsitos del estudio; as como, en extraer y recopilar las informaciones relevantes y necesarias relacionadas con las variables de estudio.

O SER ACIN
# "

Esta revisin es selectiva, puesto que, generalmente, cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos de revistas, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes reas del conocimiento; debiendo seleccionar las ms importantes y recientes. Cada documento que se revisa se debe registrar con los instrumentos adecuados: fichas de registro.

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PASO 2: Elaboracin de una estructura temtica OBSERVACIN

Estructura temtica Es una construccin conceptual compuesta por ttulos y subttulos altamente significativos, capaces de representar o sintetizar las ideas ms relevantes y jerarquizadas. Es una red de conceptos claves que organizan el desarrollo posterior de enfoques, teoras, perspectivas. La estructura temtica se realiza teniendo en cuenta las variables; siendo elaborado como un ndice: 2.1. ANTECEDENTES O MARCO REFERENCIAL 2.2. BASES TERICO-CIENTFICAS 2.2.1. Variable 1 2.2.1.1. Definicin 2.2.1.2. Importancia 2.2.1.3. Clasificacin 2.2.1.4. . 2.2.2. Variable 2 2.2.2.1. . 2.3. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS 2.4. ACTIVIDAD 5.2. Redacta la estructura temtica del estudio

80

PASO 3: Recoleccin

de

la

informacin

mediante

tcnicas apropiadas Con el auxilio de la lectura y de las fichas de investigacin se acopia toda la informacin y conocimientos pertinentes, actualizados y en la cantidad necesaria. Recordando que Se debe buscar en libros, revistas y otras fuentes informacin la teora o teoras relacionadas con las variables, y con el auxilio de las fichas de investigacin se acopia la informacin pertinente. O SER ACIN
% $

Siempre es necesario anotar la fuente o referencia, de lo contrario se puede generar un plagio y las afirmaciones no tendrn un aval o respaldo en otros autores. O SER ACIN
% $

ERRORES FRECUENTES G Falta de coherencia de los ttulos con el tema central de la investigacin y con el problema. G Falta de coherencia entre los subttulos y el ttulo del captulo. G Redaccin de los ttulos y subttulos reiterativos. G Lgica dbil en el ordenamiento jerrquico de los ttulos y subttulos.

81

O SER ACIN
' &

CICLO METODOLGICO DE LA CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO FASE COMPARATIVA: Permite al investigador contrastar la informacin que va obteniendo.

FASE EXPLICATIVA: Permite hacer del marco terico una creacin propia, producto de la integracin de definiciones y teoras en un esquema que responde a la lgica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio.

FASE ANALTICA: Permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a la investigacin.

RECUERDA QUE: No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema y la formulacin del problema.

82

O SER ACIN
) (

ACTIVIDAD 5.3. Elabora un mapa conceptual de la tcnica del fichaje

83

PASO 4: Proceso para buscar referencias En la actualidad, obtener las fuentes primarias (piezas de la literatura o referencias bibliogrficas), es posible hacerlo a travs de varios medios: 1. Acudiendo a un banco o una base de datos (ya sea mediante internet, un directorio especializado o

directamente al sitio por su direccin electrnica) Los bancos o las bases de datos manuales y las que se encuentran en la web, contienen una cantidad considerable de referencias bibliogrficas sobre diversos temas y

problemas de investigacin. Al acudir a una base de datos, slo nos interesan las referencias que se relacionen directamente con el problema concreto a investigar. Entre las bases de datos ms conocidas tenemos: Wiley

InterScience, Communication Abstracts , ABI/INFORM, The Education Resources Information Center (ERIC), INFO. Una vez elegida la base de datos que emplea remos, procedemos a consultar el manual de temas, conceptos y trminos (thesaurus) respectivo 2, que contiene un

diccionario o vocabulario en el cual podemos hallar un listado de palabras para realizar la bsqueda. Del

diccionario debemos seleccionar las palabras o conceptos clave que le proporcionen direccin a la bsqueda (que son los trminos contenidos en las variables de estudio . La bsqueda nos proporcionar un listado de referencias vinculadas a las palabras clave; dicho de otra manera, el listado que obtengamos depender de estos trminos

llamados descriptores, los cuales escogemos del dic cionario


2

De acuerdo con Cornell University Library (2008), el thesaurus es una lista de todos los ttulos o descriptores usados en cierta base de datos, catlogo o ndice.

84

simplemente

los

utilizamos

provienen

del

planteamiento. Por ejemplo, si vamos a revisar en la base de datos ERIC las y de su diccionario o el o vocabulario Teacher

seleccionamos

palabras

descriptor

effectiveness (efectividad del profesor); el resultado de la consulta ser una lista de todas las referencias

bibliogrficas que estn en ERIC y que se relacionen con la efectividad del profesor. Si la bsqueda la hicimos el 29 de noviembre del 2009, se obtienen ms de cincuenta mil referencias (que son demasiadas, por lo que tenemos que utilizar ms descriptores o incrementar nuestra precisin). Las palabras o descriptores sirven para limitar o ampliar el universo de referencias a solicitar. Se usan conjuntamente con tres preposiciones (denominadas operadores del

sistema booleano): and (en espaol y), or (en espaol o ) y and not (en espaol y no). Con los descriptores y las preposiciones estableceremos los lmites de la consulta al banco o la base de datos. Para comprender lo anterior, tomemos primero a un ejemplo ficticio con una supuesta base de datos. Supongamos que queremos analizar la msica del grupo de rock The Beatles y que acudimos a la base de datos ROCKERS3 para hacer nuestra revisin de la literatura. Consultamos el manual o diccionario (thesaurus) de

ROCKERS, buscamos por orden alfabtico las palabras o los descriptores que nos lleven a obtener un listado de referencias pertinentes para nuestro problema a investigar (la msica del grupo The Beatles). Obviamente elegimos el

Obviamente la base de datos es ficticia.

85

trmino Beatles . Si seleccionramos las palabras Rolling Stones o Madonna, no nos serviran. Entonces solicitamos un listado de referencias con la palabra elegida (Beatles); as obtendremos todas las referencias contenidas en ROC ERS que hablen o tengan que ver con The Beatles, incluso sobre la niez de sus integrantes, la historia de sus familiares, sus gustos, la trgica muerte de John Lennon o George Harrison y muchos otros aspectos. Esto se representa en la figura siguiente: Universo de referencias en la bsqueda del ejemplo
1 0 0

Pero si nada ms nos interesan los contenidos de sus canciones, debemos elegir adicionalmente otras palabras u otros descriptores del manual para delimitar nuestro universo de referencias; por ejemplo: SONGS (canciones) y conectarlos con AND. Entonces nuestro universo de referencias sera la interseccin entre Beatles Solamente se recuperan los registros que contienen todos los trminos incluidos en la bsqueda, las referencias que comprenden las dos palabras y se muestra en la figura siguiente:
3 2

Y s

gs (que se muestra en el espacio con las lneas).

86

Interseccin de la bsqueda en el ejemplo

Si agregramos el trmino CON EN (contenido). De tent, los cuales se utilizaran de diferente las preposiciones que escojamos para
5 6

esta modo
8 7

manera, segn
8 7 5

nuestros

descriptores

gs

y c

vincularlos. Si incluimos todos los trminos entrecomillados (BEAT ES SONGS CONTENT), nuestro listado producto estara constituido por todas las referencias de The Beatles que tengan que ver con el contenido de sus canciones. Lo mismo ocurre si los relacionamos con la preposicin AND (BEAT ES AND SONGS AND CONTENT), como se muestra en la figura siguiente:
9 9

87

seran

Beatles

Beatles es un universo de referencias que contiene todo lo escrito o grabado fsica y electrnicamente sobre ellos. Songs es un universo que incluye todo lo que se relacione con las canciones de The Beatles, Schubert, Wagner, Joan Manuel Serrat, Ana Beln, Pablo Milans, Vivaldi, El Tri, Joaqun Sabina, Plcido Domingo, Pink Floyd, U2, Shakira y todos los compositores e intrpretes de cualquier gnero en la historia de la msica; pero a nosotros en este caso slo nos interesaran los contenidos (CONTENT) de las canciones (SONGS) de The Beatles (BEATLES). Insistimos que el listado de referencias a obtener se limitara a investigaciones sobre el contenido de las

canciones de The Beatles. Nada ms. El listado sera resultado de la interseccin de los tres descriptores. El uso de la preposicin OR (o) es menos frecuente y tiene un efecto de expansin del universo de referencias (BEATLES OR SONGS). El listado a obtener son todas las referencias sobre The Beatles y sobre canciones en general (de The Beatles y de todos los dems grupos e intrpretes en la historia de la msica). Cada base de datos tiene un thesaurus o manual con su correspondiente vocabulario, por lo que es necesario aclarar que este vocabulario contiene un nmero limitado de palabras o descriptores. Si no encontramos alguna palabra, es posible recurrir a un sinnimo o a un trmino relacionado. El caso es que las palabras o descriptores reflejen el planteamiento del problema de investigacin. Hemos de decir que hoy en da algunas bases de datos aceptan casi cualquier trmino.

88

Por ejemplo, en un estudio que analiz los factores que determinan las decisiones de compra de las reas de adquisicin de grandes empresas mexicanas, se seleccion la base de datos INFO (en administracin) y las palabras o los descriptores PURCHASE (compras) y DEPARTMENT (departamento). Esta ltima no apareca en el diccionario de INFO, por lo cual se sustituy por SYSTEMS. El acceso a la base de datos y en consecuencia, al universo de referencias, se efecta mediante internet y

posteriormente los descriptores y las preposiciones actan como fundamentos del acceso a dicha base. El resultado proporciona el nmero de referencias que se inscriben dentro de los descriptores escogidos, y adem s, de cada referencia: a) los datos completos (ttulo, autor o autores, editorial o revista, fecha de publicacin, pginas, etc.), b) el resumen y c) localizacin; incluso en algunas bases, la posibilidad de obtener en lnea, la referencia completa. Asimismo, el investigador puede buscar las referencias fsicas en alguna biblioteca. Por otro lado, es posible solicitar referencias de un periodo determinado (ltimo ao, 2009-2010, ltimos cinco aos, etc.). Incluso, pedir el listado cronolgicamente (empezan do por las referencias ms recientes). Consulta manual a bancos o bases de datos Ciertas bases de datos que se consultan por computadora tambin pueden accesarse manualmente. Asimismo, otras slo pueden revisarse de forma manual pero este segundo caso se trata de bases ms antiguas, de mediados de la dcada de 1990 hacia atrs). Las bases de datos manuales estn formadas por varios tomos o volmenes que

contienen referencias, las cuales estn compiladas en

89

orden

alfabtico,

cronolgico,

por

temtica,

autor

combinacin de posibilidades. Al igual que las bases de datos electrnicas, las manuales se actualizan en forma peridica: algunas de manera mensual y otras bimestral, semestral o anualmente. La manera de examinarlas vara de acuerdo con los diferentes casos. Algunas se consultan igual que las bases de datos cuyo acceso es electrnico: se utiliza un manual o thesaurus, que contiene un diccionario o vocabulario de descriptores. Elegimos de ste los descriptores que se vinculen ms directamente con nuestro problema de investigacin y acudimos, por medio de un ndice, a los volmenes, los apartados y las pginas indicadas para obtener referencias Otras estn organizadas por volmenes y nmeros

cronolgicos que, a la vez, se encuentran estructurados por autor, materias y/o ttulos. En stas comenzamos por el volumen y/o nmero ms reciente: acudimos a los ndices y en las pginas indicadas buscamos las referencias de inters. Lo mismo hacemos con el penltimo volumen y/o nmero publicado, con el que le antecedi y as sucesivamente hasta que encontremos suficientes

referencias para desarrollar el marco terico. Obviamente evaluamos con detenimiento si son tiles para nuestra revisin de la literatura o marco terico. Es importarte percatarnos que despus de los datos de las referencias aparecen las palabras clave del thesaurus y de los Communication Abstracts.

90

2. Manualmente en una biblioteca Tambin, podemos acudir directamente a las bibl iotecas, hemerotecas, videotecas, etc. para consultar directamente libros, revistas, investigaciones y otras fuentes. Pero, esta prctica est quedando cada vez ms relegada por

facilidades que se encuentra en el ciberespacio. 3. A travs de internet, mediante un motor de bsqueda : Google, Yahoo, Copernic y otros. En el ciberespacio encontramos un sinnmero de motores de bsqueda, aunque los ms conocidos sean Google, Yahoo, Copernico, que nos permite encontrar las fuentes de informacin pertinente para nuestro estudio. Solo se requiere de ciertas capacidades para ubicar la informacin o conocimientos ms recientes, confiables y de calidad. Creswell (2005) hace un anlisis de las desventajas de utilizar internet en la ventajas y de

bsqueda

literatura pertinente para la investigacin, veamos: Ventajas y desventajas de utilizar internet como fuente para localizar bibliografa apropiadas
Ventajas Acceso fcil las 24 horas del da. Gran cantidad de informacin en diversos sitios web sobre muchos temas. Desventajas Con frecuencia las investigaciones colocadas en sitios web no son revisadas por expertos Los reportes de investigacin incluidos en los sitios web pueden ser textos plagiados o que se muestran sin el consentimiento de los autores, sin embargo no lo podemos saber. Puede ser muy tardado localizar estudios sobre nuestro tema y que sean de calidad, pues abundan pginas o sitios que se refieren a nuestro estudio, pero no incluyen datos sino opiniones, ideas o servicios de consultora. La informacin puede estad

Informacin en espaol.

Informacin reciente.

91

Ventajas

Desventajas desorganizada, de manera que es poco til. Para tener acceso a la mayora de los textos completos de artculos, se debe pagar entre $ 10 y $ 50, ya sea en la modalidad de pago para ver el artculo durante 24 horas o con acceso permanente.

El acceso a los sitios web es inmediato a travs de los buscadores.

En la mayora de los casos es gratuito o de muy bajo costo. El investigador puede crear una red de contactos que le ayuden a obtener la informacin que busca. Los estudios que se localicen pueden imprimirse de inmediato.

El

proceso

de

bsqueda

de

informacin

se

resume

grficamente en la figura siguiente, etapa por etapa, y corresponde a cualquier estudio, aunque

fundamentalmente al caso de las investigaciones de corte cuantitativo. Proceso de bsquedas de referencias:


Identificar trminos o palabras claves: pueden derivarse de las variables de estudio Seleccionar un motor de bsqueda: google, yahoo, etc. Tambin puede seleccionar una base de datos

Recomendaciones: y Utilice descriptores o palabras claves. y Localice artculos, libros, anuarios, guas. y Para la seleccin de referencias se debe tomar en cuenta actualidad, calidad, y similitud con las variables de estudio. y Respetar los derechos de autor. y Citar las referencias acorde a las normas internacionales.

En bsqueda introducir los trminos y las preposiciones booleanas de acuerdo a los propsitos de la bsqueda.

Obtener un listado de referencias relacionados con la investigacin. Revisarlas. Elegir las ms adecuadas, primero unas cuantas para elaborar la estructura temtica. Luego seleccionar las dems.

92

Para ampliar la bsqueda por medio de internet, hemos elegido un documento que presenta la forma ms

actualizada de hacerlo. Cabe sealar que muchas de las direcciones electrnicas contenidas en l pueden cambiar, lo importante es que se comprenda el proceso.
y http://www.lib.berkeley.edu/TeachingLib/Guides/Internet/Fin

dInfo.html
y http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa34/como_buscar_i

nformacion_en_internet/index.htm
y http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa36/fuentes_inform

acion/index.htm
y http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa52/como_organizar

_info/index.htm

ACTIVIDAD 5.4.

Enumera las referencias para su estudio

PASO 5: Sistematizacin de la informacin Durante la sistematizacin de la informacin se verifica la existencia de la informacin necesaria y de la calidad

requerida. No solamente se debe verificar la cantidad sin o tambin la calidad de la informacin. En esta etapa, se lee toda la informacin recopilada, se analiza y se clasifica de acuerdo con la estructura temtica.

93

PASO 6: Redaccin del discurso cientfico Luego de la sistematizacin de la informacin se decide la informacin que se va a poner en cada estructura temtica; al redactar se tiene en cuenta la cohesin, coherencia,

adecuacin y ortografa. Siempre se debe citar a los autores investigados. OBSERVACIN

Relacin entre prrafos Hay que estar muy conscientes del tipo de relacin que estamos construyendo entre los prrafos. No se deben insertar prrafos sin relacin con los posteriores o con una relacin muy tangencial. anteriores y

Los prrafos de un mismo punto o subpunto deben girar en torno a la idea-eje (que adems debe estar sintetizada en el titulo de ese punto o subpunto) manteniendo el hilo conductor alrededor de la idea-eje. Son muy tiles los prrafos de introduccin a un cap tulo y de sntesis final, as como los prrafos de transicin que nos permiten transitar de un punto a otro no de forma abrupta.

Errores frecuentes  Presentar ideas sueltas sin utilizar correctamente los conectores ms adecuados. Ejemplo: Sin embargo, no obstante, en lugar de, a comparacin de, por otro lado  Pasar de una idea a otra sin ayudar al lector a entender la lgica argumentativa utilizada.  Ser muy esquemticos en la presentacin de las ideas.  Presentar conceptos o tipologas realizadas por diversos autores sin integrarlos, o por lo menos compararlos.

La coherencia en la presentacin de las ideas Al presentar las ideas o las referencias bibliogrficas es importante tener en cuenta el contexto geogrfico, histrico y temporal en el que el autor presenta sus ideas. Por otro lado, hay que reconocer los enfoques, los paradigmas o las disciplinas que estn detrs de las ideas para poder discutirlos o compararlos.

94

OBSERVACIN

Conectores Para conseguir que un prrafo se vincule con otro de manera coherente y lgica, se puede recurrir a distintos tipos de conectores. Entre los conectores ms usados en la redaccin cientfica se cuentan: (1) Conectores causa y efecto: por consiguiente, puesto que, por lo tanto, en concordancia, etc.; (2) Conectores de ruptura: pero, sin embargo, por otra parte, a pesar de, etc.; (3) Conectores de resumen: en suma, en conclusin, en sntesis, etc.; (4) Conectores comparativos: como, as, de este modo, al igual que, etc. Adicionalmente, los textos cientficos presentan ciertos requerimientos estilsticos que deben tomarse en consideracin. As, se recomienda que los textos sean escritos en tercera persona, aunque esto no debe ser tomado rgidamente, ya que puede intercalarse el uso de la primera voz (singular o plural) aunque sin exagerar su uso. Los manuales de estilo cientfico tambin sugieren el uso de los verbos en pasado. En este rubro se utiliza las fichas de investigacin para estructurar las ideas, de tal forma que quede bien redactado; siempre sustentado en citas textuales, utilizando las normas adecuadas para su realizacin. Veamos algunos modelos: Modelo 1: La idea principal al inicio La idea principal, idea fuerza o idea central aparece al inicio del discurso; luego aparecen los fundamentos como citas textuales, para finalmente esbozar una sntesis. Tiene el siguiente esquema:

Idea central Citas textuales Sntesis

95

OBSERVACIN
Errores frecuentes en el manejo de fuentes
G

No se chequean los autores citados al interior del texto con los que aparece en la bibliografa: Hay autores que no aparecen en la bibliografa y al revs autores en la bibliografa que no han sido citados al interior del texto. Autores citados en el texto con nombres alterados o incompletos en otras partes del texto y/o en la bibliografa. Se utilizan fuentes de autores con discutible autoridad acad mica sobre el tema. Se cita textualmente sin advertirlo: no se ponen las comillas y el formato respectivo de cita textual (omisin grave). Ambigedad en la autora de la cita textual. No se utiliza un formato adecuado para las citas textuales cortas y/o largas (ms de 40 palabras). Cuando se citan dos textos del mismo autor publicados el mismo ao debe incluirse alguna referencia para distinguirlos. Incorrecta forma de citar cuando el autor de la cita ha sido ledo en otro autor.

G G G G G G G

Modelo 2: La idea principal aparece al centro En este caso la idea principal aparece al intermedio del discurso cientfico. Tiene el siguiente esquema:

Citas textuales Idea central Citas textuales Sntesis


Modelo 3: La idea principal aparece al final En este caso la idea principal aparece al final del discurso cientfico. Tiene el siguiente esquema:

Citas textuales Idea central

96

Veamos un ejemplo del modelo 1:

Publicidad La publicidad es una tcnica cuyo objetivo fundamental es informar al pblico sobre la existencia de bienes y servicios a travs de los diferentes medios de comunicacin con el objetivo de obtener una respuesta (). Si no te conocen, No existes AVALOS, Juan M. (2006); Cmo gestionar una marca. p. 172.

Publicidad

Fichas textuales

Es la actividad que tiene como objetivo anunciar las bondades del producto a travs de los medios publicitarios y apoyar as la accin de ventas. Es un conjunto de ideas puestas en marcha para influir en forma dinmica en los consumidores, llevndoles mensajes inherentes a las ventajas y beneficios del bien o servicio anunciado, con el fin de activar sus decisiones de compra CRAINER, Sofa (2007). El verdadero poder de las marcas. p. 213.

Publicidad Es una disciplina cientfica cuyo objetivo es persuadir al pblico meta con un mensaje comercial para que tome la decisin de compra de un producto o servicio que una organizacin ofrece

BASSAT, Luis (2003). El libro rojo de la publicidad. p. 26.

97

Redaccin del discurso cientfico, respetando los aspectos formales

2.2. BASES TERICO-CIENTFICAS 2.2.1. Publicidad 2.2.1.1. Definicin

La publicidad es una disciplina cientfica, tambin considerado como tcnica, que tiene como objetivo influir en forma dinmica en los consumidores o pblico meta, para que tome la decisin de compra de un determinado producto. Asimismo, anuncia las bondades del producto a travs de diversos medios de comunicacin. Al respecto, Luis Bassat manifiesta: Es una disciplina cientfica cuyo objetivo es persuadir al pblico meta con un mensaje comercial para que tome la decisin de compra de un producto o servicio que una organizacin ofrece (Bassat,2003:26). La publicidad es una disciplina cientfica porque su corp us cientfico ha sido elaborado mediante el mtodo cientfico; su fin ltimo es la decisin de compra de un determinado producto por el pblico meta, haciendo uso de un mensaje comercial. Asimismo, Crainer (2007:213) enfatiza: Es la actividad que tiene como objetivo anunciar las bondades del producto a travs de los medios publicitarios y apoyar as la accin de ventas. Es un conjunto de ideas puestas en marcha para influir en forma dinmica en los consumidores, llevndoles mensajes inherentes a las ventajas y beneficios del bien o servicio anunciado, con el fin de activar sus decisiones de compra Mediante la publicidad se anuncia las bondades del producto, as como de sus ventajas y beneficios para influir en forma dinmica en los consumidores; es decir, para que los consumidores decidan adquirir el producto.

98

Con

it io, J

nA

los sentenci :
Q BD P P D HDI SQ HB GF U E D CB @ A

cierto e si no te conocen, no existes, recisamente la Es lici ad se encarga de e los dems te conozcan, ero lico objeti o, el blico esencialmente es necesario e te conozca el consumidor. Finalmente, los medios de comunicaci n se convierten en el canal a travs del cual se transmite la ublicidad, con el ropsito de persuadir a los consumidores la compra de un determinado producto o servicio.

O SERVACIN
W

Para construir el discurso cientfico se puede seguir uno de los siguientes mtodos: A. Mtodo de mapeo Este mtodo sugerido por Cres ell (2005) implica elaborar un mapa conceptual y con base en ste, desarrollar la revisin de la literatura y el marco terico.

99

li i ad a t i a La j ti f damental es inf mar al li sobre la existencia de bienes servicios a travs de los diferentes medios de comunicaci n con el objetivo de obtener una respuesta (). Si no te conocen, No existes (sic) : . (A los;
HB

QD CT A QR F CQ

Como todo mapa conceptual, su claridad y estructura depende de que seleccionemos los trminos adecuados, lo que a su vez, se relaciona con la formulacin del problema. Los conceptos claves del mapa permanecen o se

desglosan, segn lo indique la literatura esencial que revisemos (estos sern temas en el marco terico). El mapa va desplegndose en subtemas, como lo podemos apreciar en la figura siguiente:

Se colocan los autores principales en el mapa

100

Entonces estructuramos el marco terico con base en los cuatro temas: 1. Definiciones, caractersticas y enfoques de 2. Dimensiones de 3. Modelos de.. 4. Medicin de.. De este modo se coloca el contenido de las referencias en cada apartado. OBSERVACIN

Para saber qu revistas son importantes se considera el Factor de Impacto (FI o Impact Factor), que es un indicador bibliomtrico elaborado por el Institute for Scientific Information (ISI) de EE. UU., el cual se publica en el Journal Citation Reports (JCR), donde se recopilan las revistas por orden alfabtico y materias. A cada revista se le adjudica un nmero (FI) que se calcula al dividir la suma de las citas hechas a esa revista durante un ao y al dividirlo por el nmero total de artculos publicados por dicha revista en los dos aos anteriores. Con este indicador se intenta medir el grado de difusin o impacto, y por lo tanto de prestigio, que tiene dicha publicacin, aunque tambin es posible conocer el FI de un autor o institucin.

B. Mtodo por ndices (vertebrado a partir de un ndice general) La experiencia demuestra que otra manera rpida y eficaz de construir un marco terico consiste en desarrollar, en primer lugar, un ndice tentativo global o general, e irlo afinando hasta que sea suma mente especfico, para

posteriormente colocar la informacin (referencias) en el lugar correspondiente dentro del esquema. A esta

101

operacin

puede

denominrsele

vertebrar

el

marco

terico (generar la columna vertebral de ste). Por otra parte, es importante insistir en que el marco terico no es un tratado de todo aquello que tenga relacin con el tema y problema de la investigacin, sino que se est limitado por la formulacin del. Si ste se refiere, por ejemplo, a los efectos secundarios de un tipo de medicamento concreto en adultos de un cierto perfil, la literatura que se revise y se incluya deber tener relacin con el tema en particular; no sera prctico incluir apartados como: La historia de los medicamentos, los efectos de los medicamentos en general, las reacciones secundarias de los medicamentos en bebs, etc. El proceso de vertebrar el marco terico en un ndice puede representarse con el siguiente esquema.

102

De esta forma se completan los apartados con contenidos extrados de las referencias pertinentes para cada uno de ellos; aunque primero se estructura el ndice (la columna vertebral). Una vez que existe este ndice, vemos si est completo, si le faltan apartados o le sobran para afinarlos,

posteriormente, buscar referencias pertinentes para el desarrollo del marco terico. Ahora se integran las referencias donde les corresponde. OBSERVACIN

La calidad de las fuentes utilizadas Cuando uno est revisando bibliografa es muy importante evaluar la calidad acadmica de la fuente. Para ello tome en cuenta las siguientes preguntas que pueden ayudar a evaluar las fuentes: y y y y y La fuente est actualizada? Cules son las credenciales del a utor? En el caso de una revista o peridico se lo tiene por tendencioso favor de un particular punto de vista? Tiene el autor algn inters en el tema que pueda afectar la fiabilidad de la fuente? La fuente est adecuadamente documentada, de modo que los lectores puedan determinar a qu autoridades recurre el autor como evidencia de apoyo? En el caso de temas controversiales la fuente ofrece una perspectiva equilibrada y reconoce ambos lados del argumento? El libro fue publicado por una editorial respetada? Qu reseas recibi el libro? El autor de una pgina de la web u otra fuente de Internet es fiable? Cundo se public la fuente por primera vez y cundo se la edit por ltima vez? Est actualizada?

y y y

103

ACTIVIDAD 5.5. Redacta las bases terico-cientficas de la investigacin:

OBSERVACIN

Al culminar la elaboracin del marco terico, cabe reflexionar o preguntarnos las siguientes cuestiones: y Se ha hecho una revisin adecuada de la literatura? y Se acudi a un banco de datos, ya sea de consulta manual o por internet? se pidieron las referencias de por lo menos 5 aos atrs? y Se consultaron mnimo 4 revistas cientficas que suelen tratar el tema que nos interesa? se pidieron las referencias de por lo menos 5 aos atrs a la fecha? y Buscamos en algn lugar donde haba tesis y disertaciones sobre el tema? y Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas?

104

y Consultamos con ms de una persona que sepa algo del tema? y Si aparentemente no existen referencias en bancos de datos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas y filmotecas, escribimos a alguna asociacin cientfica del rea dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema? Esto es importante, ya que la revisin de la literatura revela que estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigacin, e indica lo que se est haciendo en la actualidad al respecto, es decir nos da un panorama sobre el estado de conocimiento investigacin. Muchas veces es necesario volver a evaluar el planteamiento del problema debido a que ahora se conoce la problemtica de investigacin con mayor cuestionarse: profundidad y considera importante en el que se encuentra nuestra temtica de

 El planteamiento de problema se mantiene vigente


requiere modificaciones?

 De ser as, qu tiene que modificarse?  Realmente vale la pena realizar la investigacin planteada?  Es posible efectuarla?  Cmo puede mejorarse el planteamiento original?  De qu manera la investigacin es novedosa?  El camino a seguir es el correcto?
Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga, se perfeccione o sea sustituido por otro. Una vez reevaluado el planteamiento del problema, se comienza a pensar en trminos ms concretos en la investigaci n que se va a realizar.

105

5.3. CONSTRUCCIN

DEL

MARCO

CONCEPTUAL

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS PASO 1: Seleccin de los trminos a definir Se debe seleccionar aquellos trminos que se va a emplear en el estudio y que necesitan una definicin propia del autor, para que se entienda de esa manera en todo el proceso de investigacin. Entonces, esta seleccin nunca debe ser muy extensa, que se asemeje a un glosario; sino de esclarecer cmo se debe entender algunos trminos propios de la investigacin y que son verdaderamente necesarios. PASO 2: Definicin conceptual y operacional de los trminos seleccionados Defina conceptual y operacionalmente los trminos

seleccionados, es necesario tener en cuenta las teoras tratadas en las bases terico -cientficas. ACTIVIDAD 5.6. Redacta la definicin de trminos bsicos:

106

5.4. SISTEMA DE HIPTESIS Se copia las hiptesis del plan de investigacin y/o matriz de coherencia. Si es necesario se puede hacer los reajustes necesarios. 5.5. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES Como quirase que la operacionalizacin de las variables se ha realizado en el plan de investigacin, ahora solo queda revisarla y si es necesario reestructurarla, puesto que se cuenta con mayores luces tericas. Para tal efecto, se debe utilizar la siguiente matriz: Matriz de operacionalizacin de variables
HIPTESIS VARIABLES DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL SUB VARIABLES INDICADORES DIMENSIONES

ACTIVIDAD 5.7. Realiza la operacionalizacin de las variables:


HIPTESIS VARIABLES DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL SUB VARIABLES INDICADORES DIMENSIONES

107

RESUMEN

Una investigacin sin un marco terico bien elaborado, sera como una columna vertebral sin el cerebro, que oriente todo el proceso de investigacin. Por ello, se debe prestar mucha atencin a la construccin del marco terico, que est compuesto por el marco referencial, las bases terico-cientficas y el marco conceptual. Es preciso, para su redaccin, ut ilizar tcnicas apropiadas y dejar de lado el plagio y la copia sin sentido de diversas fuentes de internet.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA 1) BISQUERRA, Rafael (1996). Mtodos de investigacin educativa, gua prctica. 2da. edicin, Madrid Espaa: Ceac. 2) DAZ SAUCEDO, Antonio y otros (2000). Gua prctica para preparar proyectos de investigacin de tesis. Lima Per: Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta. 3) HERNANDEZ SAMPIERI, R. y otros (2001). Metodologa de la investigacin. 10ma. edicin. Mxico Mc Graw Hil. 4) SIERRA BRAVO, R., (1983). Tcnicas de investigacin Social. Madrid Espaa: Paraninfo. NEXO

Una vez redactado el marco terico, queda como siguiente paso la redaccin del captulo correspondiente a la metodologa de la investigacin.

108

Por ello, la siguiente Unidad Temtica trata de este aspecto fundamental en todo estudio.

AUTOEVALUACIN FORMATIVA

QUINTA AUTOEVALUACIN

NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Qu es el marco terico? 2. Explique los mtodos para construir el marco terico. 3. Redacte el discurso cientfico de su estudio siguiendo los tres modelos de redaccin. 4. Qu errores se debe evitar en la construccin del marco terico? 5. Qu funcin cumple el texto argumentativo en el marco terico? Cul es su estructura?

109

UNIDAD TEMTICA 6
CAPTULO III: DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN
INDICADORES DE LOGRO

Al terminar esta Unidad Temtica, usted debe:

 Disear

la

metodologa

cientfica

acorde

al

problema

abordado. 6.1. DETERMINACIN DEL TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN PASO 1: Determinacin investigacin Se determina y evala el tipo de investigacin acorde a la formulacin del problema. Se debe cuidar que la redaccin, en todo este captulo, se efecte en tiempo pasado y en primera o tercera persona, de preferencia en plural. OBSERVACIN TIPOS, NIVELES Y DISEO DE INVESTIGACIN
TIPOS NIVELES (Dankhe, 1986) Exploratorio BSICA O SUSTANTIVA Descriptivo Correlacional Explicativo Sustantiva APLICADA O TECNOLGICA (Rodrguez, 1986) Operativa (Rodrguez, 1986) DISEOS Descriptivos Descriptivos Correlacionales Descriptivos Cuasi experimentales Experimentales Cuasi experimentales Experimentales Tesis ESTUDIOS QUE DAN LUGAR Informe, ensayo, monografa, tesina, tesis

evaluacin

del

tipo

de

110

PASO 2: Determinacin del nivel de investigacin Se determina el nivel de investigacin en funcin al problema en estudio y al tipo de investigacin. ACTIVIDAD 6.1.

Redacta el tipo y nivel de investigacin

6.2. ELECCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN PASO 1: Eleccin del diseo de investigacin El diseo de investigacin se selecciona o elige teniendo como fundamento el problema formulado, el tipo y nivel de

investigacin y la hiptesis formulada. ACTIVIDAD 6.2. Redacta el diseo de investigacin:

111

OBSERVACIN Errores frecuentes

 Se define el tipo de investigacin sin fundamentarlo.  No se explica bien las etapas reales del proceso de investigacin realizado.  No se explicita el contexto ni el momento en el que se desarroll la investigacin (contexto, espacios, tiempos, fechas).  No se explicitan los criterios de seleccin de la muestra.  No se conoce quines son los sujetos que han formado parte de la muestra. Si bien es cierto que los informantes de una investigacin pueden mantenerse en el anonimato por cuestiones ticas, es necesari o codificar a los informantes y caracterizar a la muestra.  No se describen las caractersticas del instrumento utilizado y por qu ha sido ese y no otro el utilizado.  No se incluye en el anexo el instrumento aplicado.  No se explica cmo ha sido el proceso de validacin (prueba piloto o juicio de expertos) del instrumento.  Para el caso de estudios que contienen informacin cualitativa no se sealan los criterios con los cuales han sido elegidas las citas textuales que aparecen en el informe.

6.3. SELECCIN DE LA POBLACIN Y MUESTRA PASO 1: Seleccin de la poblacin de estudio La seleccin de la poblacin obedece al criterio de amplitud o cobertura de la investigacin. Para tal, efecto se debe describir a la poblacin de estudio. Adems, los resultados de la investigacin se van a generalizar a la poblacin definida. PASO 2: Seleccin de la muestra de estudio La muestra de estudio se debe seleccionar siguiendo

determinada tcnica de muestreo. La seleccin de la muestra obedece al diseo de investigacin y al problema formulado.

112

Para determinar la muestra se debe: 1) Precisar las unidades de la muestra: si son sujetos, objetos, grupos de ellos, documentos, libros contables, etc. 2) Precisar el tipo de universo: si es infinito o finito. 3) Determinar el tamao de la muestra, en funcin a su significatividad. ACTIVIDAD 5.3. Redacta la poblacin y muestra de la investigacin:

6.4. ESPECIFICACIN DE LOS MTODOS DE INVESTIGACIN PASO 1: Determinacin del mtodo de investigacin Teniendo en cuenta el problema, las hiptesis y el diseo de investigacin se determina el mtodo de investigacin a utilizar en todo el proceso. PASO 2: Establecimiento de los procesos del mtodo de investigacin En seguida, se debe establecer los procesos propios d el mtodo seleccionado.

113

OBSERVACIN

MTODO

PROCEDIMIENTOS 1) Definir el problema 2) Formular la hiptesis u objetivos que direcciones la investigacin 3) Recolectar informacin, utilizando tcnicas apropiadas 4) Informar resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyados en bibliografas 1) Definir en trminos claros y especficos las caractersticas a describir 2) Expresar cmo se van a realizar las observaciones; cmo se van a seleccionar las muestras; qu tcnicas de observacin van a ser utilizadas. 3) Recoleccin de datos 4) Efectuar el informe de los resultados 1) Revisar la literatura relativa al problema. Identificar y definir el problema. 2) Formular la hiptesis explicativa, deducir sus consecuencias en trminos observables y definir trminos bsicos. 3) Elaborar plan experimental: y Identificar todos los factores o variables no experimentales que puedan afectar el experimento y determinar cmo controlarlas. y Seleccionar el diseo experimental apropiado. y Seleccionar una muestra representativa de sujetos, asignarlos a los grupos y a uno de stos asignarle el tratamiento experimental. y Seleccionar o elaborar instrumentos para realizar el experimento y medir sus resultados. y Elaborar procedimientos para recoger los datos del experimento. y Enunciar la hiptesis nula. 4) Realizar el experimento. 5) Organizar los resultados estadsticamente apropiada, de modo que se pueda apreciar claramente el efecto. 6) Aplicar la prueba de significacin estadstica apropiada. 7) Informar los resultados por escrito. 1) Definir el problema 2) Revisar la literatura 3) Determinar el diseo 4) Recoger los datos 5) Analizar los datos utilizando tcnicas estadsticas correlacionales 6) Interpretar e informar los resultados 1) Enunciar los objetivos de la investigacin. Indicar cul es la unidad de estudio, el caso y qu caractersticas, relaciones y procesos se van a observar. 2) Indicar cmo se selecciona el caso y qu tcnicas de observacin van a ser utilizadas. 3) Recoger los datos 4) Organizar los datos en alguna forma coherente que reconstruya la unidad de estudio. 5) Informar los resultados y discutir su significacin en funcin de los objetivos propuestos al inicio de la investigacin

Histrico

Descriptivo

Experimental

Correlacional

Estudio de casos

114

ACTIVIDAD 6.4. Especifica los mtodos de investigacin:

6.5. SELECCIN

DE

TCNICAS

INSTRUMENTOS

DE

RECOLECCIN DE DATOS PASO 1: Seleccin de tcnicas de investigacin a

utilizar en el proceso de recoleccin de datos Es imprescindible la seleccin de las tcnicas a utilizar en el proceso de elaboracin de datos. Esta seleccin obedece a la caracterstica de las variables y de los indicadores. PASO 2: Seleccin de instrumentos de investigacin a utilizar en el proceso de elaboracin de datos La eleccin de los instrumentos de investigacin obedece a las tcnicas seleccionadas y a las caractersticas de las variables y de los indicadores. Cuando no se tiene los instrumentos validados y

estandarizados se debe proceder a la elaboracin de dichos instrumentos, teniendo cuidado se ser vlidos y confiables. Para tal efecto, se debe seguir los procedimientos

especificados en el mdulo del Taller de investigacin I.

115

OBSERVACIN

Qu significa medir? De acuerdo a definiciones clsicas como la de Stevens (1951), significa asignar nmeros o valores a objetos y eventos de acuerdo a reglas. Sin embargo, como lo seala Carmines y Zeller (1979), esta definicin es ms apropiada para las ciencias fsicas que para las ciencias sociales, las cuales trabajan con una serie de conceptos ms abstractos que no pueden verse directamente o tratarse como productos o resultados. Este razonamiento nos hace sugerir que es ms adecuado definir medicin como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos, proceso que se realiza mediante un plan explcito y organiza do para clasificar y frecuentemente cuantificar los datos que puedan suministrar de las variables en estudio. Un instrumento de medicin adecuado va a ser aqul que registra datos observables que verdaderamente representan los conceptos o variables (ms abstractas) en estudio.

ACTIVIDAD 6.5. Detalla las tcnicas e instrumentos de investigacin:

116

6.6. DETERMINACIN

DE

ESTRATEGIAS

PARA

LA

RECOLECCIN DE DATOS PASO 1: Determinacin de las actividades a efectuar en el proceso investigatorio Se debe determinar las actividades a efectuar durante el proceso de investigacin. OBSERVACIN

Requisitos de un instrumento de investigacin Todo instrumento de recoleccin de datos debe reunir dos requisitos esenciales: confiabilidad y validez. La confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado de precisin o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. Es el caso de un balanza o de un termmetro, los cuales sern confiables si al pesarnos o medirnos la temperatura en dos ocasiones seguidas, obtenemos los mismos datos. La validez se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un test de inteligencia no ser vlido, si lo que mide es realmente memoria y no inteligencia. Ciertas variables como el sexo, la nacionalidad, son muy fciles de observar o de preguntar y obtener una respuesta vlida. Pero cuando se trata de diversas variables que se trabajan en ciencias sociales como motivaciones, actitudes, sentimientos, emociones, etc ., la validez del instrumento que pretenda medirlas se torna ms compleja, y por lo tanto, cabe preguntarse si realmente el instrumento estar midiendo lo que pretende medir?

117

PASO 2: Concertacin

con

las

autoridades

para

el

desarrollo de la investigacin Es necesario concertar con las autoridades de las instituciones comprendidas en la muestra de estudio para aplicar los instrumentos de investigacin, hacindole conocer los

objetivos de la investigacin y el cronograma de actividades.

OBSERVACIN

Evidencias de la validez Evidencia relacionada con el contenido: la validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide. Un instrumento de medicin debe contener representados a todos los tems del dominio de contenido de las variable s. Evidencia relacionada con el criterio: la validez de criterio implica que la medicin del instrumento se ajusta o sirve a un criterio externo. Si el criterio se ajusta al futuro se habla de validez predictiva. Si el criterio se fija en el presente se habla de validez concurrente; es cuando los resultados del instrumento correlacionan con el criterio en el mismo momento o punto de tiempo. Evidencia relacionada con el constructo : la validez de constructo es probablemente la ms importante, sobre todo desde la perspectiva cientfica, ya que se refiere al grado en que una medicin aportada por un instrumento relaciona consistentemente con otras mediciones que han surgido de hiptesis y construccin de teoras antece dentes. VALIDEZ TOTAL = Validez de contenido + validez de criterio + validez de constructo Cabe agregar que un instrumento de medicin puede ser confiable pero no vlido, puede medir consistentemente un aspecto ms no medir lo que pretende medir el investi gador. Por ello, es requisito que un instrumento de investigacin demuestre ser confiable y vlido.

118

PASO 3: Aplicacin investigacin

de

los

instrumentos

de

Dependiendo del tipo de investigacin y del diseo propuesto se debe aplicar los instrumentos de investigacin previamente validados. OBSERVACIN

Qu implica la etapa de recoleccin de datos? Una vez seleccionado el tipo y el diseo de investigacin apropiado y la muestra adecuada de acuerdo a nuestro problema de estudio, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la investigacin. Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s: 1. Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el estudio del comportamiento o elaborar uno que sea vlido y confiable, de lo contrario, no podremos basarnos en sus resultados para realizar conclusiones. 2. Aplicar ese instrumento, es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de inters para nuestro estudio. 3. Codificar, analizar e interpretar estas mediciones.

ACTIVIDAD 6.6. Redacta las estrategias para la recoleccin de datos:

119

6.7. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS PASO 1: Seleccin de las tcnicas de procesamiento de datos Determinar las tcnicas estadsticas a utilizar en el

procesamiento y anlisis de datos; pudiendo ser estadgrafos de la estadstica descriptiva y/o inferencial. ACTIVIDAD 6.7.

Redacta las tcnicas e instrumentos de procesamiento y anlisis de datos de la investigacin:

6.8. SELECCIN Y VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PASO 1: Seleccin de los instrumentos de investigacin La seleccin de los instrumentos procede en el caso de utilizar instrumentos estandarizados y validados con anterioridad. PASO 2: Validacin investigacin La validacin de los instrumentos se realiza siguiendo los procedimientos de cada forma de validacin; por juicio de expertos, por prueba piloto y/o por constructo. de los instrumentos de

120

OBSERVACIN

Factores que afectan la confiabilidad y la validez a) La improvisacin. Algunas personas creen que elegir un instrumento de medicin o desarrollar uno es algo fcil y que no requiere de supervisin alguna. Para poder construir un instrumento se requiere conocer muy bien la variable que se pretende medir y la teora que la sustenta. b) El no estar validados en el contexto donde se aplican. Traducir un instrumento, an cuando adaptemos los trminos a nuestro lenguaje no es ni remotamente validarlo. Es simplemente un primer paso ya que validar un instrumento implica realizar una investigacin extensa y compleja. Los grupos, las personas cambian y tienen valores diferentes de acuerdo a la cultura. Por lo tanto, se deben aplicar instrumentos ya validados en el contexto. c) El instrumento es inadecuado o no es emptico. Hay instrumentos que tienen un lenguaje muy elevado para el entrevistado o no toma en cuenta diferencias de sexo, edad nivel ocupacional y educativo; todo esto puede resultar en errores de validez y confiabilidad del instrumento de investigacin. d) Las condiciones en que se aplica el instrumento. El ruido, presionar para que una persona conteste un instrumento largo en un perodo de tiempo corto, el hambre o falta de motivacin para responder influir negativamente en la validez y confiabilidad de la medida. e) Los aspectos mecnicos. Que el instrumento tenga instrucciones precisas, que se lea bien (si se trata de un cuestionario escrito), que no le falten pginas, que haya un espacio adecuado para contestar.

121

ACTIVIDAD 6.7. Detalla la forma de seleccin y/o validacin de los instrumentos:

OBSERVACIN

Procedimientos para calcular la confiabilidad Es casi imposible que una medicin sea perfecta, generalmente se tiene un margen de error. Desde luego, se trata que este error sea el mnimo posible y para ello hay formas de calcular la confiabilidad y la validez. Para la confiabilidad, generalmente todos los procedimientos utilizan frmulas que producen coeficientes de confiabilidad, los cuales pueden oscilar entre 0 y 1, donde 0 significa confiab ilidad nula y 1 representa el mximo de confiabilidad. Entre ms se acerque el coeficiente a 0 habr mayor error en la medicin. Los procedimientos ms utilizados son: Medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest). Un mismo instrumento es aplicado dos o ms veces a un mismo grupo de personas. Si la correlacin entre los resultados de las diferentes aplicaciones es altamente positiva, el instrumento se considera confiabl. Desde luego, el perodo de tiempo entre las mediciones es un factor a considerar. Si es muy largo, otros factores como maduracin o cambio de condiciones pueden afectar la segunda medida. Si es muy corto, las personas pueden recordar cmo contestaron la primera vez y aparecer como ms consistentes la segunda vez. Medidas paralelas o formas equivalentes de medir. En este procedimiento no se aplica el mismo instrumento de medicin sino dos o ms versiones equivalentes de ste. Las versiones deben ser similares en contenido, instrucciones, duracin, etc. El instrumento es confiable si la correlacin entre los resultados de las dos o ms pruebas administradas es significativamente positiva. Mtodo de mitades divididas. Aqu se administra un solo instrumento, una sola vez, pero se dividen las preguntas o los tems (Por ejemplo los tems pares con respecto a los impares, o la primera mitad con respecto a la segunda mitad). Si correlacionan los resultados de las dos partes, se considera el instrumento confiable. Ahora bien, la confiabilidad vara de acuerdo al nmero de tems de la prueba. Cuanto ms tems mayor es la confiabilidad. Cotejo entre observadores. Se utiliza fundamentalmente cuando se aplican instrumentos de observacin y registro. Dos o ms observadores aplican el mismo instrumento al mismo tiempo. Luego se calcula la correlacin de aspectos coincidentes observados. Se considera confiable el instrumento si hay un porcentaje de coincidencias superior al 80%. Por supuesto que este mtodo implica que los observadores tengan el mismo nivel de preparacin o de entrenamiento para observar.

122

OBSERVACIN

Procedimientos para calcular la validez Para calcular la validez. La validez que ms interesa obtener en una investigacin es la validez de contenido. Para obtener validez de contenido debemos tener en cuenta: Primero, revisar como ha sido tratada la variable por otros investigadores anteriormente. Segundo, elaborar un universo de tems tan amplio como sea posible, para medir la variable en todas sus dimensiones. Tercero, se consulta con investigadores familiarizados con el tema y la variable a medir para ver si el contenido es exhaustivo. Esto se conoce con el nombre de validacin por juicio de expertos.

RESUMEN Cuando se redacta la metodologa de investigacin, en primer lugar se detalla el tipo y nivel de investigacin; luego se precisa el diseo apropiado; acto seguido se selecciona la poblacin y muestra de estudio; posteriormente se detallan los mtodos de investigacin a utilizar, precisando el mtodo general y los mtodos especficos; para despus disear y/o seleccionar las tcnicas e instrumentos de elaboracin de datos; despus se debe determinar las

estrategias para la elaboracin de datos; antes de finalizar, se seleccionan las tcnicas d e procesamiento y anlisis de datos ; y, finalmente, se menciona las formas de seleccin y validacin de los instrumentos de investigacin. Recolectar los datos implica seleccionar un instrumento de

medicin disponible o desarrollar uno propio, aplicar el i nstrumento de medicin y preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente. En toda investigacin medimos las variables contenidas en las hiptesis.

123

Un

instrumento

de

medicin

debe

cubrir

dos

requisitos:

confiabilidad y validez. La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un instrumento de edicin al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados. La validez se refiere al grado en que un instrumento de medicin mide realmente las variables que pretende medir.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

1) BISQUERRA, Rafael (1996). Mtodos de investigacin educativa, gua prctica. 2da. edicin, Madrid Espaa: Ceac. 2) BRIONES, G. (1990). Formacin de docentes en

investigacin. Mdulos 1,2,3,4. Secretara Ejecutiva del Convenio Andrs Bello. Colombia: Litografas. 3) CISE (1997), La investigacin educativa para la

innovacin curricular. Mdulo 2, Lima - Per: CISEPUCP. 4) FLICK, Uwe (2004). Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid Espaa: Morata. 5) VALLS, M. (1997). social: Tcnicas reflexin cualitativas metodolgica de y

investigacin

prctica profesional. Madrid - Espaa: Sntesis. 6) VIEYTES, R. (2004). Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad: epistemologa y tcnicas. Buenos Aires - Argentina: De las ciencias.

124

NEXO Luego de redactar la metodologa de la investigacin, corresponde la redaccin del captulo referente a los resultados y discusin. La siguiente unidad temtica corresponde a dichos aspectos.

AUTOEVALUACIN FORMATIVA

SEXTA AUTOEVALUACIN NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Explica la relacin existente entre el problema, la formulacin del problema, el tipo y nivel de investigacin, los mtodos de investigacin y el diseo de investigacin. 2. Qu relacin existe entre la poblacin y muestra de estudio? 3. Cules son los criterios para la validez y confiablidad de los instrumentos? 4. Seala las tcnicas e instrumentos de investigacin que se ha utilizado en tu estudio. 5. Redacta el captulo III de su investigacin.

125

UNIDAD TEMTICA 7

CAPTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIN


INDICADORES DE LOGRO

Al terminar esta Unidad Temtica, usted estar en condiciones de:

Elaborar

la

presentacin,

sistematizacin,

anlisis

interpretacin de datos.

Redactar la discusin de los resultados.

7.1. DESCRIPCIN DE LA EXPERIMENTACIN PASO 1: Descripcin en detalle de la experimentacin Este paso corresponde exclusivamente a las investigaciones aplicadas; porque en las investigaciones bsicas no se hacen ningn tipo de experimentos. En ese caso se pasa al siguiente punto. Se describe pormenorizadamente que se ha el proceso con el de g rupo

experimentacin experimental. Se debe indicar en

ejecutado

contextos, se ha

fechas,

sujetos, el

momentos, proceso de

espacios

que

desarrollado

experimentacin; asimismo, se debe detallar las formas de control de las variables : independientes, dependientes e intervinientes. Adems, debe incluir informacin sobre el tratamiento en cada grupo: experimental y control.

126

ACTIVIDAD 7.1. Redacta el proceso de experimentacin:

7.2. PRESENTACIN,

SISTEMATIZACIN,

ANLISIS

INTERPRETACIN DE DATOS PASO 1: Codificacin de los datos Los datos obtenidos mediante los instrumentos de

investigacin, en primera instancia, se codifican teniendo en cuenta que deben ser incorporados a una matriz para su procesamiento por computadora. PASO 2: Presentacin y sistematizacin de los datos Es necesario hacer la presentacin y sistematizacin de datos en tablas, cuadros, grficos o matrices. Para tal efecto, se recurre al auxilio de programas estadsticos computarizados. Entre los programas de computadora ms conocidos tenemos: BMDP, ESP, OSIRIS, SAS y SPSS. Paso 3: Anlisis de los datos

Puesto que, prcticamente ya nadie realiza el anlisis de datos en forma manual, especialmente si se tiene un volumen de datos considerable, ahora se realiza este anlisis mediante programas computarizados.

127

Por otra parte, en casi todas las instituciones de educacin superior, centros de investigacin, empresas y sindicatos se dispone de sistemas de cmputo para archivar y analizar datos. En consecuencia, ha disminuido la importancia en los

procedimientos de clculo de los datos sino se enfatiza en la interpretacin de los resultados obtenidos. Es decir, de un tiempo a esta parte el investigador se interesaba tanto en calcular como interpretar las medidas de tendencia central, ahora se enfatiza en la interpretacin de dichas medidas, puesto que los sistemas computarizados se encargan de los clculos respectivos. OBSERVACIN

Errores frecuentes en trabajos de corte cuantitativo

 Realizar el anlisis por indicador o tem de pregunta (en caso de cuestionario) sin integrar el anlisis.  Se suman tablas o grficos sin agruparse en torno a las categoras o variables de estudio.  Presentar tablas y grficos al mismo tiempo para mostrar el mismo dato. Recomendamos no abusar de ello y escoger la manera ms ilustrativa para presentar los resultados.  Quedarse a un nivel descriptivo de las tablas o grficos; o peor an, solo verbalizar cada uno de los resultados. Por ejemplo: Como vemos en la tabla N 3, respecto a la pregunta 2, el 75% de los alumnos contes t siempre, 10% contest casi siempre, 8% seal nunca, 4% casi nunca y 3% contest a veces.  No se logra interpretar los datos aprovechando el marco terico para confirmar o contrastar ideas. Sugerimos utilizar: Este dato contrasta con el estudio presentando por...... Estas tendencias de opinin confirman lo sealado por.....  Se presentan de modo desordenado las tablas y grficos en el anexo.

128

Para efectuar esta tarea el investigador debe tomar decisiones sobre que pruebas estadsticas va a ejecutar. Esta decisin lo toma teniendo en cuenta las variables de estudio, la hiptesis planteada y el inters del investigador. Acto seguido deber seleccionar los programas estadsticos disponibles en el medio; tambin puede elaborar el programa de anlisis respectivo. Luego se pone en ejecucin del anlisis en la computadora. Finalmente, se obtienen los anlisis correspondientes traducidos en cifras o da tos estadsticos. Entre las medidas que con mayor frecuencia se utiliza en el anlisis de los datos tenemos: Medidas de tendencia central , medidas de dispersin y medidas de forma. OBSERVACIN

Errores frecuentes en trabajos de corte cualitativo

 Realizar el anlisis por sujeto/informante y no por categoras encontradas.  Se presentan excesivas citas textuales y sin una codificacin. O bien se presentan citas que no corresponden al anlisis que se est realizando.  Se presentan citas textuales sin una contextualizacin bsica de las mismas o sin saber bien quin lo ha dicho. Para ciertos casos el conocimiento de informacin de la institucin o del sujeto en estudio puede ayudar a comprender mejor las significaciones de una informacin y que es neces ario que el lector lo sepa.  No se logra interpretar las citas o datos aprovechando el marco terico para buscar posibles significados, problematizar o contrastar la informacin.  Etiquetar forzadamente el anlisis y la interpretacin de los datos con conceptos provenientes del marco terico  Generalizar la informacin recolectada cuando ello no es posible por los lmites de la investigacin de este tipo.  Hablar slo de mayoras, cuando en un trabajo cualitativo interesa dar cuenta de las tensiones o p osiciones contrarias.

129

ACTIVIDAD 7.2. Menciona los estadgrafos a utilizar en el anlisis de datos precisando los programas a utilizar:

Paso 4:

Interpretacin de datos

La interpretacin de datos supone un proceso de abstraccin, de bsqueda o de relaciones, y bsqueda de regularidades, significados. Es

patrones

constantes,

bsqueda

de

necesario pasar de describir lo que se encuentra: qu est pasando? a interpretar: Qu podra estar significando ello?, por qu est pasando as? Todo ello en dilogo con la literatura revisada. Para tal efecto, debe interpretar en forma individual y globalizada los resultados obtenidos por cada una de las medidas utilizadas. Por ejemplo, que significa la moda, mediana, media aritmtica obtenidas.

130

ACTIVIDAD 7.3. Efecta la interpretacin de datos se su estudio:

7.3. CONTRASTACIN DE HIPTESIS Paso 1: Determinacin del estadgrafo a utilizar

Los aspectos tener en cuenta para determinar el estadgrafo para la contrastacin de hiptesis son: y y y Variables de estudio Poblacin y muestra Tipo de investigacin

Todos los estadgrafos a utilizar corresponden a la estadstica inferencial, puesto que la finalidad es generalizar los

resultados a una poblacin a partir de la muestra de estudios. Los estadgrafos ms utilizados para la contrastacin de

hiptesis son la chi cuadrada, t de student, prueba de signos, correlacin de Spearman y otros.

131

Paso 2:

Aplicacin del estadgrafo seleccionado

Una vez determinado el estadgrafo de prueba, se pone en ejecucin siguiendo los procedimientos propios de cada

estadgrafo. Veamos un ejemplo en el caso de la t de student: A. Determinacin del nivel de significancia Nivel de significacin = 0,05 El nivel de significancia y el intervalo de confianza son niveles de probabilidad de cometer un error o equivocarse en la prueba de hiptesis o la estimacin de parmetros. Los niveles ms comunes en ciencias sociales son los del 0,05 y 0,01. B. Planteamiento de la hiptesis nula (H0) y de la hiptesis alterna (H1) H 0 = Es la hiptesis contraria a la hiptesis alterna. H 1 = Esta hiptesis estadstica que se pretende demostrar mediante la investigacin . C. Clculo de la t tabular (tT) Este clculo se realiza mediante la tabla de d istribucin normal de la t de Student con los grados de libertad (g.l.) y de las muestras (N1 + N2): g.l. = (N1 + N2) 2 D. Clculo de la t calculada (tc) Dependiendo del tamao de muestra y de los grupos de estudio se utiliza diversas frmulas. Una de las frmulas es:

t!

x1  x 2  Q1  Q 2
2 2 Sx Sx  n1 n2

132

E. Conclusin estadstica La conclusin estadstica se determina efectuando la

comparacin de la t calculada con la t tabular. Cuando la tc > tT, se acepta la hiptesis alterna y se rechaza la hiptesis nula. Pero, cuando la t c < tT, se acepta la hiptesis nula y se rechaza la hiptesis alterna.

ACTIVIDAD 7.4. Redacta la contrastacin de hiptesis:

7.4. DISCUSIN DE RESULTADOS Paso 1: Redaccin de la discusin de resultados

La discusin de resultados es lo ms difcil de redactar, porque supone una abstraccin profunda y un conocimiento amplio del marco terico. An as los resultados si la obtenidos est sean validos de y muy

interesantes,

discusin

redactada

manera

deficiente, toda la investigacin s e ver seriamente afectado.

133

Usualmente cuando se llega a esta parte del trabajo, el investigador suele estar un poco cansado por eso es

importante tomar esta parte del trabajo con tranquilidad. La discusin de los resultados es sencillamente entrelazar los datos y resultados que se encontraron en la investigacin con los datos o informacin de la base terica y los antecedentes. As, la discusin de resultados consiste en explicar los resultados obtenidos y comparar estos con datos obtenidos por otros investigadores. Es una evaluacin crtica de los resultados desde la perspectiva del autor, tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio. La discusin propone interpretar y analizar los resultados de la investigacin de donde saldrn los elementos para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no caer en repeticiones de los resultados. Es una relacin entre hechos y explicaciones, sin sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio en el trabajo est destinado de un cierto modo a respaldar la hiptesis general o de discutirla ; y, explicar y comparar los resultados obtenidos con la teora para as hallar las

conclusiones. Por supuesto, antes de discutirlos ya se ha hecho la descripcin y por lo tanto se pueden ir mencionando un poco esos resultados a medida que se van discutiendo, pero no repetirlos en detalle. Cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos y discutirlos genera dbiles comparaciones, as como la ausencia de lgica en la discusin emprica o se hace excesivamente terica. Los resultados deben compararse con estudios que sean objetivamente comparables, con estudios que compartan la

134

hiptesis, o que la contradicen. Pues , sobre ellos es que se construye el anlisis, que pueden responder las interrogantes: y y Se parecen los resultados? Por qu se considera que difieren los resultados?

Vale la pena comparar los resultados con estudios que apoyan y comparten ideas importantes del trabajo que se estn realizando. Todas estas comparaciones y anlisis deben

sealar la fuente citando los autores empleando las normas internacionales o institucionales. Lo ideal es hacer una

discusin puntual, no prolongar innecesaria mente la discusin de manera redundante, esto distrae al lector y perturba lo importante de la discusin. El hecho de que sea larga y exuberante no implica que sea una buena discusin. Por otro lado, la discusin es apropiada para hacer

cuestionamientos sobre el tema estudiado y proponer nuevas corrientes y perspectivas para futuras investigaciones. No tiene necesidad de ser muy larga , pero si lo suficientemente claro ya que estas lneas orientar n a futuros investigadores del mismo campo. De este modo , es conveniente seguir una lnea organizada para el abordaje de la discusin de los resultados:
 Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los

resultados indican.
 Sealar las faltas de correlacin y delimitar los aspectos

no resueltos. No ocultar o alterar los datos que no cuadren.


 Mostrar la relacin que existe o que no existe entre los

resultados con trabajos anteriormente publicados.


 Exponer las consecuencias tericas de la investigacin y

las posibles aplicaciones prcticas de la misma.

135

 Dar alguna recomendacin o sugerencia en

caso de

considerarlo necesario.
 Formular las conclusiones de la forma ms clara posible.  Resumir las pruebas que respaldan cada conclusin.

En la discusin los tiempos verbales que se utilizan son el presente y el pasado. Se redacta en presente los

conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados obtenidos por el autor durante el trabajo de investigacin. Existen trabajos en los que la discusin se realiza junto con las conclusiones como un solo punto (discusin y conclusiones).

ACTIVIDAD 7.5. Redacta la discusin de resultados:

136

RESUMEN

El anlisis de los datos se efecta utilizando la matriz de datos . El tipo de anlisis o pruebas estadsticas a realizar depende del nivel de medicin de las variables, las investigador. Los anlisis estadsticos que pueden realizarse son: estadstica descriptiva para cada variable y la estadstica inferencial para la prueba de hiptesis; es para efectuar generalizaciones de la muestra a la poblacin. Las medidas de tendencia central son la moda, mediana y media. Las medidas de la variabilidad son el rango (diferencia entre el mximo y el mnimo), la desviacin estndar y la varianza. Los anlisis estadsticos se llevan a cabo mediante programas para computadora, utilizando los paquetes estadsticos BMDP, ESP, OSIRIS, SAS y SPSS. tales como: hiptesis y el inters del

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

1) BELL, Judith (2002). Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. 3ra. edicin. Traducido del ingls: Doing Your Research Projet por Roc Filella Escol. Barcelona Espaa: Gedisa. 2) BERNAL, Csar Augusto para la (2000). Metodologa y de la

Investigacin

Administracin

Economa.

Colombia: Prentice. 3) BISQUERRA, Rafael (1996). Mtodos de investigacin educativa, gua prctica. 2da. edicin, Madrid Espaa: Ceac.

137

4) DAZ SAUCEDO, Antonio y otros (2000). Gua prctica para preparar proyectos de investigacin de tesis. Lima Per: Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta. 5 ) SARABIA SNCHEZ, Francisco Jos (1999). Metodologa para la Investigacin en marketing y direccin de Empresas. Madrid Espaa: CEAC. NEXO Despus del abordaje de los resultados y discusin; se hace imprescindible tratar los apartados de conclusiones, sugerencias, fuentes de informacin y los anexos. El informe de investigacin culmina con la redaccin de las conclusiones, recomendaciones y sugerencias. Estos apartados son de vital importancia temtica. y son tratados en la siguiente unidad

138

AUTOEVALUACIN FORMATIVA

STIMA AUTOEVALUACIN

NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Qu son los estadgrafos de centralizacin y de dispersin cules son sus interpretaciones? 2. Cul es el procedimiento actual para el anlisis de datos? 3. Por qu ha disminuido la importancia en los procedimientos de clculo de los datos cuando se analizan los datos ? 4. Cundo se utilizan los estadgrafos de la estadstica

descriptiva y cundo de la estadstica inferencial? 5. Qu es la discusin de resultados? Qu funcin cumple en la investigacin?

139

UNIDAD TEMTICA 8
CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES, FUENTES DE INFORMACIN Y ANEXOS
Indicadores de logro

Al terminar esta Unidad Temtica, usted estar en condiciones de:

Construir las conclusiones, recomendaciones, fuentes de informacin y anexos del informe de investigacin.

8.1. REDACCIN DE LAS CONCLUSIONES Paso 1: Revisin de la contrastacin de hiptesis A partir de las hiptesis se deben elaborar las conclusiones; es decir, cuando se corrobora las hiptesis se convierten en conclusiones. OBSERVACIN

Las conclusiones Son proposiciones finales, a las que se llegan despus de la consideracin de las evidencias, de las discusiones o de las premisas. Asimismo, son las contribuciones del autor o autores en la confirmacin o el rechazo de las hiptesis planteadas. En cualquiera de estos casos se produce el saber cientfico. Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para respaldar a las conclusiones. Debe existir, adems, una fuerte correlacin entre la formulacin del problema, los objetivos, las hiptesis y las conclusiones. Adems, las preguntas formuladas al inicio de la investigacin obtienen su respuesta a travs de las conclusiones.

140

OBSERVACIN

Esta parte es crucial en la tesis, aqu se resume el aporte de la investigacin y las sugerencias que se desprenden para el campo de educacin. Las conclusiones dan cuenta de los principales hallazgos y responde a la pregunta inicial de l a investigacin.

El esquema para la construccin de las conclusiones es:

HIPTESIS GENERAL

CONCLUSIN GLOBAL

Hiptesis especfica n Hiptesis especfica 2 Hiptesis especfica 1


Paso 2: Revisin de los objetivos

Conclusin parcial n Conclusin parcial 2 Conclusin parcial 1

Las conclusiones tambin pueden construirse a partir de los objetivos. Veamos el ejemplo siguiente: Supongamos que uno de los objetivos especficos de una investigacin cualesquiera sea: Identificar las causas del ausentismo laboral en la empresa Sol de Oro, y que los resultados de las mediciones hechas para este objetivo fueron las siguientes: Permisos no remunerados: 10%, enfermedad o reposo: 15%, vacaciones: 10%, accidentes: 5%, contingencias: 3%, causas injustificadas: 60%. Entonces, la conclusin a partir de este objetivo podra ser la siguiente: Las causas del ausentismo laboral que se produce en la empresa Sol de Oro, organizadas de menor a mayor

141

incidencia, son las siguientes (). OBSERVACIN

Tafur (1995:381-382) precisa redactar las conclusiones:

las

siguientes

pautas

para

a) Formule primero un enunciado general que responda al problema planteado en el anteproyecto (plan de investigacin), usando los resultados de la contrastacin de hiptesis. b) Enuncie proposiciones especficas que respondan a los problemas especficos, usando tambin los resultados de la contrastacin de hiptesis. c) Enunciar los anteproyecto. logros especficos propuestos en el

d) Hacer deducciones ms complejas, relacionando unos enunciados con otros, tomando en consideracin no slo los resultados de la contrastacin de hiptesis, sino tambin las proposiciones que se van deduciendo de los enunciados. e) Hacer comentarios de las conclusiones. Cada conclusi n, amerita que se hagan comentarios especficos. No olvidar que se trata de enunciar justificaciones, significados, alcances, peligros, riesgos, dimensiones de los fenmenos, caractersticas, etc., segn el caso. f) En el caso de que fuera posible, precisar l as limitaciones o condiciones de las conclusiones. Paso 3: Construccin de las hiptesis utilizando el mtodo hipottico-deductivo Este mtodo, ha sido propuesto por el filsofo

contemporneo Karl Popper, de origen austraco, quien sostiene que el conocimiento cientfico no comienza con la observacin, como indican los partidarios del mtodo

inductivo, sino con problemas. En primer lugar, para que se inicie una investigacin debe surgir un problema; el cientfico comienza generalment e sus investigaciones plantendose algunas preguntas sobre este

142

problema. Estas preguntas que producen cierta inquietud y perplejidad en el cientfico lo llevan a buscar posibles respuestas. Estos intentos de respuestas son conjeturas, suposiciones que en ciencia se denominan hiptesis. De acuerdo con Klimosky "(...) se formulan hiptesis con el fin de explicar lo que nos intriga (...). El primer paso en la historia de la ciencia que lleva a proponer una hiptesis es la existencia de problemas, aunque esto no niega que, en algunos casos, una hiptesis pueda surgir por razones psicolgicas totalmente independientes de la existencia de algo intrigante". OBSERVACIN

Errores frecuentes

 Las conclusiones no se derivan de los resultados ni de la discusin realizada en los apartados anteriores (no son autnticas conclusiones).  Las conclusiones se redactan para salir del paso, como un mero trmite ms, sin prestarles la debida atencin.  Se concluyen cuestiones que no provienen del trabajo emprico realizado.  Se ponen como conclusiones cuestiones que son ms bien recomendaciones.  Se concluyen solo cuestiones que han sido encontradas pero no aquellas que no fueron encontradas, aquellas novedosas, o contradictorias.  Las conclusiones son una simple repeticin del resumen que encabeza todo artculo cientfico  Se concluyen cuestiones sin relacionarlas con las preguntas de la investigacin.  Se presentan pocas conclusiones que relacionen el trabajo emprico con el marco terico (otros estudios empricos, y aportes no empricos).

143

Segn el mtodo hipottico-deductivo, la actividad cientfica consiste en formular teoras o conjeturas que nunca pierden su carcter hipottico y en deducir de ellas consecuencias observacionales que puedan ser confrontadas con los hechos. De esta confrontacin surgir o bien la refutacin de la teora o bien la corroboracin provisional de la misma.
Inferencia deductiva

Hiptesis (H1)

C1

C2

C3

Cn

Consecuencias lgicas de H1 Pruebas empricas de las consecuencias


Inferencia inductiva o conclusin

Resultado empricos de las pruebas Los resultados confirman o refutan H 1

ACTIVIDAD 8.1.

Redacta las conclusiones:

144

8.2. REDACCIN DE LAS RECOMENDACIONES Paso 1: Determinacin de los referentes Los referentes de las recomendaciones son las conclusiones, entonces en un primer paso se necesita determinar dichos referentes, de tal manera que se elaboren recomendaciones congruentes y sustentados en las conclusiones. Por ello, las recomendaciones, en una investigacin estn dirigidas a proporcionar en este sugerencias a la luz de los

resultados, dirigidas a:

sentido

las recomendaciones

estn

a. Sugerir, respecto a la forma de mejorar problemas similares a los abordados en el estudio. b. Sugerir acciones especificas en base a las consecuencias c. Sugerencias para futuras investigaciones Finalmente, las recomendaciones deben ser congruentes con las conclusiones.

ACTIVIDAD 8.2. Redacta las recomendaciones:

145

OBSERVACIN

Al finalizar un trabajo de investigacin se suele presentar algunas recomendaciones que sirvan de lneas de trabajo futuro tanto para abordar otras investigaciones vinculadas con el objeto de estudio o para el planteamiento de polticas

educativas. Pueden ser de tres tipos: y Implicancias prcticas: Recomendaciones prcticas

vinculadas con el objeto de estudio, a nivel institucional o a nivel del sistema educativo. Son sugerencias para polticas institucionales micro y/o macro. y Sobre el tema: Recomendaciones para levantar otros temas o hiptesis que surgen de los resultados

encontrados y que la investigacin no ha podido dar respuesta, por la lgica delimitacin del trabajo. y Sobre la metodologa: Recomendaciones para mejorar aspectos en relacin al diseo utilizado (la metodologa, la muestra, los instrumentos utilizados, otros).

Errores frecuentes

 Plantear recomendaciones que no son sugeridas o inspiradas


por los resultados de la investigacin.

 Recomendar o sugerir aspectos no contemplados en el


estudio.

146

8.3. REDACCIN DE LAS FUENTES DE INFORMACIN Las fuentes de informacin son listados de libros, revistas

peridicos, pginas web, e -books, etc. que se han utilizado en el proceso de investigacin. Para redactar este rubro se debe escribir las caractersticas editoriales de cada una de las fuentes

consultadas. El listado se hace en orden alfabtico segn los apellidos de los autores; respetando las normas nacionales e internacionales como de la International Organization for Estndarli Sation (ISO 690), la American Psichological Association (APA), Vancouver y otras. Adems, demuestra sumariamente cul es el soporte bibliogrfico y de otras fuentes de la tesis y su capacidad de saber enlistar correctamente esas fuentes diversas. Segn el estilo adopt ado, se debe utilizar de modo uniforme en todo el estudio. Veamos los diversos casos: 8.3.1. Cuando se trata de libros A. Fuente fsica

En la columna de la izquierda se anota el apellido del autor en maysculas y el nombre con inicial mayscula. Si se trata de dos autores se anota los apellidos con maysculas y el nombre con inicial mayscula de primer auto r despus de la palabra y se anota el nombre con inicial mayscula del segundo autor, seguido del apellido en maysculas. Cuando se trata de ms de dos autores, solamente de anota los apellidos con maysculas del primer autor, seguido del nombre con inicial mayscula y las palabras y otros. En rengln aparte el ao de publicacin. En rengln seguido se anota con negritas el ttulo del libro, la edicin (si es primera edicin no se escribe), la ciudad y pas de edicin y el nombre de la Editorial o Talle res Grficos.

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Cuando se tiene traductor y ttulo original en otro idioma, se anota despus de la edicin. Si en el mismo ao el autor publica ms de un libro, se diferencia escribiendo despus del ao de publicacin las letras a, b, c, etc. Esquema:
APELLIDO, Nombre o NOMBRE DE LA INSTITUCIN RESPONSABLE Ao Ttulo. Edicin. Ciudad: Editorial

Ejemplos: ALCNTARA, Jorge 1994 Ayudas audiovisuales. Lima Per: Universo S.A. ALCNTARA, Jorge (1994). Ayudas audiovisuales. Lima Per: Universo. GOOGE, William y Paul HATT 1970 Mtodos de Investigacin Social. Segunda Edicin. Traducido al espaol por Luis NESTARES del original Methods of Social Investigation. Mxico: Trillas. GOOGE, William y HATT, Paul (1970). Mtodos de Investigacin Social. 2da. ed. Traducido al espaol por Luis NESTARES del original Methods of Social Investigation. Mxico: Trillas.

SERRANO, Jorge y otros 1998a Filosofa de la Ciencia. Mxico: Trillas. SERRANO, Jorge y otros (1998a). Filosofa de la Ciencia. Mxico: Trillas. SERRANO, Jorge y otros 1998b Epistemologa. Mxico: Trillas. SERRANO, Jorge y otros (1998b). Epistemologa. Mxico: Trillas.

148

B.

Fuente electrnica

Son aquellos documentos que se encuentran en formato electrnico, creados, almacenados y difundidos por un sistema informtico. Para citar los documentos electrnicos debemos tener en cuenta lo que establece la norma ISO 690-2. Los principales tipos de soporte son [en lnea], [CD -ROM], [banda magntica], [disquete], [DVD]. Esquema:

APELLIDO, Nombre o NOMBRE DE LA INSTITUCIN RESPONSABLE Ao Ttulo. Edicin. Ciudad: Editorial. Consulta: Da de mes de ao. <Direccin electrnica>

Ejemplos: ROMERO, Alberto 2002 Globalizacin y pobreza. s/l: Consulta: 8 de mayo de 2010. http://www.e-libro.net/E-libroviejo/gratis/globpobreza.pdf. e-libro.net.

8.3.2. Cuando se trata de compilaciones o antologas Cuando la obra se trata de una COMPILACIN o ANTOLOGA se escribe la palabra Comp. entre parntesis despus del autor o autores. Cuando la fuente es electrnica se adiciona la fecha de consulta y la direccin electrnica. HUAMN, James y otros (Comp.) 2000 El Constructivismo en sus Fuentes (Antologa). Lima Per: San Marcos.

HUAMN, James y otros (Comp.) (2000). El Constructivismo en sus Fuentes (Antologa). Lima Per: San Marcos.

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HUAMN, James y otros (Comp.) (2000) 2000 El Constructivismo en sus Fuentes (Antologa). Lima Per: San Marcos. Consulta: 6 de junio de 2010. http://plataforma.stanford.edu/pdf 8.3.3. Cuando se trata de un artculo de una compilacin En una compilacin existen artculos cientficos de varios autores. Se escribe los datos de autor teniendo en cuenta si es un solo autor, dos autores o ms de dos autores. En la columna derecha se escribe, entre comillas y en negritas, el ttulo del artculo, seguido de la palabra en, para especificar el ttulo de la compilacin, los autores, as como el lugar de edicin, la editorial y el nmero de pginas en que se encuentra en el libro. Cuando la fuente es electrnica se adiciona la fecha de consulta y la direccin electrnica. BUSTOS COBOS, Flix 2000 El ABC del Constructivismo, Reflexiones para principiantes en HUAMN, James y otros (Compiladores). El Constructivismo en sus Fuentes (Antologa). Lima Per: San Marcos. pp. 155-177. BUSTOS COBOS, Flix (2000). El ABC del Constructivismo, Reflexiones para principiantes en HUAMN, James y otros (Compiladores). El Constructivismo en sus Fuentes (Antologa). Lima Per: San Marcos. pp. 155-177. 8.3.4. Cuando se trata de enciclopedias y diccionarios Despus de los datos del autor, se anota la palabra ed., comp. o Dir. entre parntesis dependiendo si se trata del editor, compilador o Director de edicin. El ttulo se escribe en negritas y cursiva, se anota el volumen o tomos, lugar de edicin y editorial. Cuando la fuente es electrnica se adiciona la fecha de consulta y la direccin electrnica.

150

MARTNEZ, Julio (Dir) 2000 Enciclopedia del Ftbol. IV Tomos. Santiago de Chile: ANFP. NAVARRO, Francs (ed) 1995 Diccionario Enciclopdico Salvat Ilustrado en color. I Tomo. Espaa: Salvat S.A. Consulta: 13 de junio de 2010. http://plataforma.diccionariosalvat.col. stanford.edu/pdf. 8.3.5. Cuando se trata de un artculo de enciclopedia Se anota los datos de autor, as como el ao de publicacin; luego el ttulo del artculo en negrita y cursiva, seguido de la palabra en para anotar los datos del autor y el ttulo de la enciclopedia en cursiva, finalmente, lugar de edicin, editorial y nmero de pginas en que se encuentra en la enciclopedia. Cuando la fuente es electrnica se adiciona la fecha de consulta y la direccin electrnica. ANTNEZ, Carlos 1997 Preparacin Fsica para el Ftbol y sus Estrategias en MARTNEZ, Julio (Dir.). Enciclopedia del Ftbol. Tomo IV. Santiago de Chile: ANFP, pp. 254-297. 8.3.6. Cuando se trata de legislacin (leyes, decretos leyes, directivas, resoluciones, etc.) En lugar del autor se consigna el nombre de la entidad responsable de la emisin de la ley o norma legal y el ao de promulgacin. Luego, se precisa el Nmero o cdigo de la ley, finalmente la fecha de promulgacin: da y mes. CONGRESO DE LA REPBLICA 2007 Ley N 29060, Ley Administrativo. 07 de julio. del Silencio

151

8.3.7. Cuando

se

trata

de

tesis

trabajos

de

investigacin Apellidos y nombres de los tesistas y el ao de sustentacin. El ttulo en negritas, tipo de investigacin, motivo de

presentacin de la tesis, lugar de sustentacin e institucin. MENDOZA, Mara del Carmen y Jos PERALES 2007 Aplicacin de estrategias comunicativas en el desarrollo gerencial de la empresa Vrgenes del Sol Huancayo 2007. [investigacin cuantitativa]. Trabajo de investigacin para optar el Ttulo Profesional de Contador Pblico. Huancayo Per: UPLA. 8.3.8. Cuando se trata de ponencias en congresos Apellidos y nombres de los responsables de la ponencia y el ao en que lo realizan. Ttulo de la ponencia en negritas y datos del Congreso (Nombre, N de edicin, lugar, fecha de realizacin), si se encuentra editado en un libro precisar lugar de edicin y editorial. GIMENO SACRISTN, J. 2007 Cambios culturales y profesorado. Ponencia en el I Congreso Internacional de Formacin de Administradores y III Congreso Nacional de Universidades Pblicas y Privadas. Urubamba Cuzco Per. 8.3.9. Cuando se trata de citas bblicas En la columna de la izquierda se anota el nombre del libro, y si corresponde al Nuevo o Antiguo Testamento. En la columna de la derecha se escribe en negrita el nombre del contenido, seguido del nmero del captulo y de los versculos a que se hace referencia. EZEQUIEL Nuevo Testamento Caminos de Dios bien ajustados. Captulo 33. Versculo 12 17.

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8.3.10. Cuando se trata de una revista Se anotan los datos del autor, el ao y mes de publicacin; por lo general, se anota los datos del Director de Edicin. El ttulo de la Revista en negritas, entre comillas y cursivas, el ao acompaado de nmero romanos (referido al ao de i nicio de la publicacin), nmero de la revista, periodo (frecuencia de publicacin), lugar de edicin y editorial. CASTRO KIKUCHI, Luis (Dir.) 2002 Agosto Docencia, Revista de Educacin y Cultura . Ao II. N 5. Publicacin trimestral. Lima Per: Cartolan. 8.3.11. Cuando se trata de un artculo de una revista Se consigna los datos del autor y la fecha precisando el mes, el ttulo del artculo en negritas, entre comillas y cursivas; seguido de la palabra en se anota el autor, el ttulo de la revista, el ao, la periodicidad, lugar de edicin, editorial y pginas de la revista en que se encuentra el artculo. ORTIZ TORRES, Emilio 2002 Agosto La Formacin de Valores en la Educacin Superior desde un Enfoque Psicopedaggico en Docencia, Revista de Educacin y Cultura. Ao II, N 5. Publicacin trimestral. Lima Per: Cartolan. pp. 64-66. 8.3.12. Cuando se trata de un peridico Se consigna los datos de Director y la fecha de publicacin (ao, mes, da). Se anota entre comillas y en negritas el nombre del peridico, el ao (referido al ao de inicio de la publicacin), nmero de edicin, lugar de edicin y editorial. MAYHUIRE, Hctor 2009-08-18 Correo, Ao XL. Edicin 285601. Huancayo Per: EPENSA S.A.

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8.3.13. Cuando se trata de un artculo de peridico Si el artculo tiene autor se consigna los datos del autor y la fecha de publicacin del peridico; luego se registra el ttulo del artculo en negritas y entrecomillado, seguido de la palabra en para hacer referencia al nombre del peridico, ao, edicin, lugar de edicin, editorial y nmero de pgina o pginas en que se encuentra el artculo. VARGAS, Julio 2009-08-18

Universidad!... Universidad! Cumplir su palabra, demandaron pobladores jaujinos, en Correo. Ao XL. Edicin 285601. Huancayo Per: EPENSA S.A. p. 14.

Cuando el artculo periodstico no tiene autor, se asume que el autor es el Comit Editorial, entonces se debe consignar el nombre del Director y se procede como el caso anterior. MAYHUIRE RODRGUEZ, Hctor 2009-08-18 Relleno Sanitario, en Correo. Ao XL. Edicin 15601. Huancayo Per: EPENSA S.A. p. 14. 8.3.14. Cuando se trata de textos electrnicos En la columna izquierda se seala los datos del autor o autores y el ao de publicacin. En la columna derecha, precisamos el ttulo del documento, en letras cursivas y negritas, el tipo de medio entre corchetes, edicin o versin, lugar de publicacin, fecha de consulta entre corchetes (solamente para documentos en lnea) y, finalmente,

disponibilidad y acceso entre ngulos. ESTIVILL, A. y C. URBANO 2007 Cmo Citar Recursos Electrnicos. [En lnea]. Versin 1.0. Espaa. [consulta: 6 de octubre de 2009]. disponible en Web: <http://www.beadsland.com/ weapas>.

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8.3.15. Cuando se trata de programas informticos En la columna izquierda se seala los datos del autor o autores y el ao de publicacin. En la columna derecha, precisamos el ttulo del documento, en letras cursivas y negritas, el tipo de medio entre corchetes, edicin o versin, lugar de publicacin. MICROSOFT EN-CARTA PROGRAMA MANAGER 2008 BIBLIOTECA DE CONSULTA MICROSOFT ENCARTA 2008. [CD-ROM]. Versin 12.0.0.0602. Redmond U.S.A. 8.3.16. Cuando se trata d blog, foro y otros similares Se escribe el Apellido (en maysculas) y nombre del autor personal, o seudnimo (en maysculas). Ao de publicacin. Indicacin Comentario del seguida de la fecha del

comentario, la indicacin a y el ttulo del artculo o tema comentado (entre comillas). Nombre de la publicacin donde aparece el comentario (en cursivas). Fecha de consulta . Indicacin completa del URL (entre parntesis angulados) MORALES, Carlos 2008 Comentario del 12 de agosto a Rusia suspendi las operaciones militares en Georgia. Per.21. Consulta: 14 de setiembre de 2008. http://peru21.pe/noticia/213749/rusiasuspendio-operacionesmilitaresgeorgia#comments 8.3.17. Cuando se trata de correo electrnico Se escribe el Apellido (en maysculas) y nombre del

remitente, o nombre de la institucin responsable del envo (en maysculas). Ao de envo. Asunto del correo electrnico (en cursivas). Indicacin Correo electrnico del seguida de la fecha del envo, la indicacin a y el nombre y apellido del destinatario o nombre de la lista electrnica de destinatarios.

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CAMONES, Jorge 2009 Acuerdos reunin 21 de noviembre. Correo electrnico del 25 de noviembre a Carmen Jimnez. 8.3.18. Cuando se trata de diapositivas En primer orden aparece el Apellido (en maysculas) y nombre del autor personal, o nombre de la institucin responsable de la publicacin (en maysculas) . Ao de publicacin. Ttulo de las diapositivas (en cursivas) . Indicacin diapositivas (entre corchetes). Ciudad de publicacin.

Editorial. Fecha de consulta, en caso de consultas en Internet . Indicacin completa del URL (entre parntesis angulados), en caso de consultas en Internet. DIRECCIN NACIONAL DE LA MICRO Y PEQUEA EMPRESA 2007 El clima laboral [diapositivas]. Lima: MypePer. Consulta: 13 de agosto de 2008. http://www.mypeperu.gob.pe/eventodnmype/ 27oct/climalaboral.ppt#334,1,Clima laboral 8.3.19. Cuando se trata de videos Responsable o responsables del video y la fecha de edicin. Ttulo en negritas y cursivas, el tipo de medio entre corchetes, casa productora o institucin en la que se produce, sistema del video (VHS, BETA o UMATIC, VCD, DVD), la duracin en minutos se anota entre parntesis, sonoro o mudo, blanco y negro o color, ancho de la cinta en pulgadas ( , etc.). SEDANO, Lesly y otros 2009-mayo Arwaturo: Ruinas Pre Incas? [Videograbacin]. Producido por el grupo de investigacin QUILLA V Ciclo Administracin y Sistemas UPLA. VCD. (21 minutos). Sonido. Color. 346 Mb.

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8.3.20. Cuando se trata de pelculas En este caso, se registran los autores principales (productor, director, etc.) y la fecha de publicacin. El ttulo de la obra se escribe con negritas y cursivas, el tipo de medio entre corchetes, y el lugar de publicacin, casa productora o editorial, duracin en minutos (anotar entre parntesis), sonoro o mudo, blanco y negro o color, ancho de la cinta en milmetros. CLOSEE, Enn 2002 101 Dlmatas. [Pelcula DVD]. Producido por Walt Disney Pictures. (120 minutos). Sonido. Color. 16 mm.

OBSERVACIN

Errores frecuentes

 No se chequean los autores citados al interior del texto con lo que aparece en la bibliografa: Hay autores que no aparecen en la bibliografa y al revs autores en la bibliografa que no han sido citados al interior del texto.  Se consigna un ao diferente al del texto consultado. O se encuentra discrepancias entre el ao del texto del autor citado en la bibliografa y el ao de la referencia bibliogrfica citada en el cuerpo del trabajo.  No se uniformiza el estilo de citar las fuentes. Se debe adoptar un solo estilo de incluir las fuentes, incluso las fuentes electrnicas.  No se revisa el orden alfabtico de las fuentes.  Numerar la bibliografa o dividir la bibliografa por tipo de fuente (por un lado los libros, por otro las revistas y por otro los recursos electrnicos). La bibliografa debe ser ordenada alfabticamente.

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8.3.21. Cuando se trata de un programa televisivo o radial Se consigna el nombre de la empresa televisiva o radial y la fecha de emisin; luego se indica el nombre del programa, caracterizacin del programa, tipo de seal (abierta o cable), canal de emisin, hora de emisin , periodo de emisin. PANAMERICANA TELEVISIN 2010-08-19 Buenos Das Per. Noticiario matinal. Seal abierta. Canal 5: 5:30 h a 9:30 h. Emisin diaria. ACTIVIDAD 8.3.

Redacta las diversas fuentes de informacin:

8.4. REDACCIN DE LOS ANEXOS Los anexos se ubican inmediatamente despus de las fuentes de informacin, es importante porque dan el respaldo necesario a la investigacin realizada; por ello, se debe incluir, bsicamente, los siguientes anexos: Resolucin de aprobacin del plan de

investigacin, matriz de consistencia o coherencia elaborada para el diseo de la investigacin , instrumentos de investigacin

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validados, ficha de validacin correspondiente, matrices utilizadas para la organizacin de la informacin , fotografas y otros

documentos que sustenten la investigacin Errores frecuentes

 Incluir anexos que no han sido citados en el cuerpo del trabajo. Los anexos que se presentan deben haberse citado antes.  No numerar los anexos o no indicar el titulo del anexo.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA 1) BISQUERRA, Rafael (1996). Mtodos de investigacin educativa, gua prctica. 2da. Edicin. Madrid Espaa: Ceac. 2) DAZ SAUCEDO, Antonio y otros (2000). Gua prctica para preparar proyectos de investigacin de tesis. Lima Per: Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta. 3) HERNANDEZ SAMPIERI, R. y otros (2001). Metodologa de la investigacin. 10ma. Edicin. Mxico Mc Graw Hil. 4) LA TORRE BELTRAN, Antonio y otros (1996). Bases

metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona Espaa: GR92. 5) PINEDA, E. y otros (1994). Metodologa de la

investigacin. Manual para el desarrollo de personal de salud. U.S.A.: Organizacin Panamericana de la Salud. 6 ) SARABIA SNCHEZ, Francisco Jos (1999). Metodologa para la Investigacin en marketing y direccin de Empresas. Madrid Espaa: CEAC.

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AUTOEVALUACIN FORMATIVA

OCTAVA AUTOEVALUACIN NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA: _________________________ 1. Qu diferencia existe entre conclusiones y recomendaciones? 2. Cules son las fuentes de las conclusiones? 3. Explica el proceso de elaboracin de conclusiones segn el mtodo hipottico-deductivo. 4. Redacta las fuentes de informacin considerando un libro, un libro publicado en internet, una revista electrnica y diapositivas.

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