PLANO DE ENSINO 3 srie / 4 ano

PROFESSORAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO Gara- 2011 Plano de Ensino do 4 Ano

1. OBJETIVOS 1.1- OBJETIVOS GERAIS DO 4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Desenvolver no aluno a habilidade de comunicar-se de forma mais precisa e eficaz dentro do grupo social. Dar ao aluno a oportunidade de aperfeioar-se na sua linguagem, auxiliandoo no domnio da lngua. Levar o aluno a utilizar-se das diferentes linguagens verbal, matemtica, grfica, plstica, corporal, como meio para expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes culturais. Desenvolver a competncia leitora e escritora.

1.2- OBJETIVOS ESPECFICOS DA REA: LNGUA PORTUGUESA I- Ler e interpretar diversos tipos de textos adquirindo a competncia de leitor para obter informaes, recriar, observar, comparar e compreender: A funo social do texto; A unidade temtica do texto; As diferentes interpretaes do texto, segundo suas experincias de leitor, compreendendo o sentido das mensagens orais e escritas de que destinatrio direto ou indireto; A interpretao que se sustenta no prprio texto; Os recursos expressivos utilizados pelo autor; O ponto de vista do autor, compreendendo suas intenes e propsitos; Os elementos que os estruturam; As caractersticas de cada texto; Informao explcita; O conflito gerador do enredo; Efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos grficos, sonoros, semnticos ou estilsticos; Causa/consequncia, fato/opinio ou definio; Uma informao implcita;

O tema; Uma palavra ou expresso ao seu referente; A ordem sequencial dos procedimentos ou fatos; Os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero. II - Utilizar a linguagem oral com eficcia, sabendo adequ-la s intenes e situaes comunicativas que requeiram conversar num grupo, expressar sentimentos e opinies, defender pontos de vista, relatar acontecimentos, expor temas estudados com clareza, preciso e fluncia. III Produzir diversos tipos de textos segundo sua funo social a partir da

leitura, utilizando-se dos elementos estruturais identificados no trabalho de reflexo e operao sobre a linguagem e demonstrando conhecimento: Da modalidade padro no como forma substitutiva, mas como uma outra forma a seu dispor para certos propsitos discursivos; De procedimentos de organizao de dilogos; Dos recursos expressivos para construir o texto segundo suas intenes e opes, mantendo a progresso temtica dos aspectos relacionados ortografia e adequao gramatical; Da organizao grfica dos textos, usando sinais de pontuao e separao de slabas; A utilizao dos recursos coesivos, de forma adequada e variada. IV Estruturar frases e textos observando, comparando e compreendendo: As vrias possibilidades que a lngua oferece de construo, conforme os elementos que so considerados relevantes para o discurso e as perspectivas em que ele queira construir a orao; A estrutura narrativa com a organizao de seus elementos (foco narrativo, ponto de vista, personagens, caracterizao, tempo, espao, enredo, clmax e um desfecho original para a histria).

2- EXPECTATIVAS / HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

Os alunos, ao final da 3 srie do Ciclo I, devero ser capazes de: Participar de situaes de intercmbio oral que requeiram ouvir com ateno, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, explicar e compreender explicaes, manifestar e acolher opinies, fazer colocaes considerando as falas anteriores; Apreciar textos literrios; Selecionar, em parceria, textos em diferentes fontes para busca de informaes; Localizar, em parceria, informaes nos textos apoiando-se em ttulos e subttulos, imagens e negritos e selecionar as que so relevantes, utilizando procedimentos de estudo como copiar a informao que interessa, grifar e fazer anotaes (em enciclopdias, informaes veiculadas pela internet e revistas); Ajustar a modalidade de leitura ao propsito e ao gnero; Reescrever e/ou produzir textos de autoria, com apoio do professor, utilizando procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as caractersticas do gnero; fazer rascunhos; reler o que est escrevendo, tanto para controlar a progresso temtica quanto para melhorar outros aspectos discursivos ou notacionais do texto; Revisar textos (prprios e de outros), coletivamente, com a ajuda do professor ou em parceria com os colegas, do ponto de vista da coerncia e da coeso, considerando o leitor; Revisar, coletivamente, com a ajuda do professor, textos (prprios e de outros) do ponto de vista ortogrfico.

1 SEMESTRE

1 Linguagem oral: - Rodas de conversa; - Debates e dramatizaes. - Linguagem e escrita (leitura e produo). - Reescrita de histrias (Fbula) a partir da leitura e interpretao; - Leitura diria, feita pelo professor, de diferentes gneros e portadores textuais.

- Roda de leitura (biblioteca de classe) roda de jornal e leitura de diferentes gneros textuais (literrios, jornalsticos, instrucionais de divulgao cientficas e biogrficos; - interpretao e produo de textos (resumos, esquemas lixo). Projeto confabulando com fbulas: - Apresentao do projeto. - Leitura e anlise dos recursos lingsticos e discursivos das fbulas. - Reescrita e reviso coletivas. - Leitura e comparao de diferentes verses de uma fbula e reescrita em duplas. - Reescrita e reviso em duplas. Finalizao: - Passar as fbulas a limpo e ilustrar. - Preparao do livro de fbulas. - Preparao da leitura para os eventos de lanamento e divulgao. - Avaliao do processo e autoavaliao. Analise e reflexo sobre a lngua. - Ortografia: escrita correta das palavras; - Ditado (pg. 188 da apostila, Ler e Escrever) para sondagem; - Uso do R e RR (pg 191); - Uso do U no final dos verbos (pg 199); - Palavras com L e U nas finais (pg 201); - o/Am nas finais Apostila Ler e Escrever (pg. 205); - Esa/Eza - Apostila Ler e Escrever (pg 211); - s/Esa - Apostila Ler e Escrever (pg 216; - Oso/ Osa - Apostila Ler e Escrever (pg 220); - Pontuao - Apostila Ler e Escrever (pg 236). 2 Sistematizao dos aspectos relativos s convenes da lngua (Gramtica) substantivos prprios e comuns, adjetivos. Projetos: - gua - Confabulando com Fbulas - Apostila Ler e Escrever - Produo e destino do lixo - Apostila Ler e Escrever . - Relatos de experincias individuais ou coletivas.

2 SEMESTRE Projeto didtico: Meios de Comunicao: - Apresentao do projeto. - Ler para estudar: vivenciando alguns procedimentos de leitura. - Escolha dos meios de comunicao a ser pesquisados. - Lendo para aprender mais sobre...... - Ampliar os conhecimentos sobre esquema e sua relao com situaes de exposio oral. - Apresentao e avaliao. Sistematizao dos aspectos relativos s convenes da lngua (gramtica) Verbos, pronomes e flexo verbal. ESTRATGIAS No 4 Ano, os alunos tero aulas expositivas e dialogadas, leitura, interpretao e produo de diversos tipos de textos: Textos curtos para ampliar e enriquecer a viso do mundo, trazido pelo professor a sua escolha ou sugerido pelos alunos; Leitura de lazer para ampliar e enriquecer a viso de mundo, dar evaso s emoes e fantasias, motivar a realidade e o cotidiano; Produo de textos coletivos, explorando diversos tipos de textos, escrevendo na lousa ou papel de maneira que os alunos tenham um modelo organizado e correto da ideia que verbalizam; Propor situaes de produo de textos, em pequenos textos, em pequenos grupos, nas quais os alunos compartilhem as atividades, realizando diferentes tarefas: produzir, grafar e revisar; Propor situaes de produes com apoio: textos j conhecidos, reescritas mediante a leitura, transformao de um gnero em outro (escrever um conto de mistrio a partir de uma notcia policial); Produo de textos individuais explorando as mesmas sugestes de prtica, momento em que o professor avaliar todos os aspectos trabalhados e conhecendo assim, o conhecimento ou a dificuldade do aluno. Reviso de textos, feita pelos prprios alunos. Em todas as modalidades o professor orientar na:

Organizao do texto no espao; Uso correto do pargrafo, pontuao, ortografia, acentuao, separao de slabas e concordncia verbal e nominal.

RECURSOS DIDTICOS Textos impressos, xerocados ou mimeografados; Livros paradidticos; Retroporjetor; Folhas de bloco de fichrio; Livro Didtico: Ler e Escrever Guia de Planejamento e Orientaes Didticas Professor 3 srie; 2 edio/2010

AVALIAO O aluno ser avaliado durante todo o processo de ensino e em todas as atividades, levando em considerao a parte de leitura e utilizando os elementos estruturais identificados no trabalho de reflexo e operao de linguagem demonstrando conhecimento. Ao final do ano, espera-se que o aluno seja capaz de: Narrar histrias conhecidas e acontecimentos mantendo o encadeamento dos fatos e sua sequncia cronolgica, de maneira autnoma; Realizar oralmente ou por escrito resumos de textos ouvidos, de forma que seja preservada as ideias principais; Utilizar procedimentos necessrios para compreenso de um texto lido; Reconhecer a funo social da leitura; Demonstrar conhecimento sobre as regularidades ortogrficas e sobre o sistema de pontuao; Reconhecer as caractersticas prprias de cada gnero; Revisar seu prprio texto, aprimorando-o; Escrever textos considerando o leitor que no est presente fisicamente no momento de sua pontuao.

MATEMTICA 1.OBJETIVOS 1.1. OBJETIVOS GERAIS

O ensino de Matemtica nas quatro primeiras sries da escolaridade deve garantir que, no decorrer do Ciclo I, os alunos se tornem capazes de: Compreender que os conhecimentos matemticos so meios para entender a realidade. Utilizar os conhecimentos matemticos para investigar e responder a questes elaboradas a partir de sua prpria curiosidade. Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situaes e estabelecer relaes entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos nmeros, s operaes, s medidas, ao espao e s formas, ao tratamento das informaes. Resolver situaes-problema, a partir da interpretao de enunciados orais e escritos, desenvolvendo procedimentos para planejar, executar e checar solues (formular hipteses, fazer tentativas ou simulaes), para comunicar resultados e compar-los com outros, validando ou no os procedimentos e as solues encontradas. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipteses, fazendo uso da linguagem oral e de representaes matemticas e estabelecendo relaes entre elas. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemticos, incentivando sempre os alunos na busca de solues. Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de solues para situaesproblema, respeitando seus modos de pensar e aprendendo com eles. Desenvolver o raciocnio lgico da criana, sua capacidade de abstrair, generalizar, projetar, transferir, etc. Levar o aluno a reconhecer, comparar, ler, escrever, classificar, ordenar, estimar, nmeros naturais e racionais, operar com eles, usando as mesmas operaes na soluo de problemas do dia a dia. 1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Ampliar o significado do nmero natural pelo seu uso em situaes-problema e pelo reconhecimento de relaes e regularidades. Construir o significado do nmero racional e de suas representaes (fracionria e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social.

Resolver problemas, consolidando alguns significados das operaes fundamentais e construindo novos, em situao que envolva nmeros naturais. Ampliar os procedimentos de clculo mental, escrito, exato e aproximado. Identificar caractersticas das figuras geomtricas, percebendo semelhanas e diferenas entre elas, por meio de composio e decomposio. Recolher dados e informaes, elaborar formas para organiz-los e express-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e grficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicao.

Construir o significado das medidas, a partir de situaes-problema que expressem seu uso no contexto social e com outras reas do conhecimento e possibilitem a comparao de grandezas de mesma natureza.

Utilizar procedimentos e instrumentos de medida usuais ou no, selecionando o mais adequado em funo da situao-problema e do grau de preciso do resultado. 2- EXPECTATIVAS / HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS Os alunos, ao final da 3 srie/4 ano do ciclo I, devero ser capazes de: Nmeros: - Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer nmero natural dado; - Reconhecer nmeros naturais e nmeros racionais no contexto dirio; - Ler nmeros racionais de uso frequente na representao fracionria e decimal; - Reconhecer as regras do sistema de numerao decimal. Operaes: - Interpretar e resolver situaes-problema compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais; - Construir fatos bsicos da multiplicao (por 6, por 7, por 8, por 9) a partir de situaes-problema para a constituio de um repertrio a ser utilizado na clculo; - Utilizar a decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que envolvem a multiplicao; - Utilizar a decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que envolvem a diviso;

- Calcular o resultado das operaes com os nmeros naturais por meio de estratgias pessoais e pelo uso de tcnicas operatrias convencionais. Espao e forma: Interpretar no plano a posio de uma pessoa ou objeto; Representar no plano a movimentao de uma pessoa ou objeto; Reconhecer semelhanas e diferenas entre corpos redondos (esfera, cone e cilindro); Reconhecer semelhanas e diferenas entre poliedros (prismas e pirmides) e identificar elementos como faces, vrtices e arestas; Explorar planificaes de figuras tridimensionais; Identificar figuras poligonais e circulares nas superfcies planas das figuras tridimensionais. Grandezas e medidas: Reconhecer as unidades usuais de medidas (metro,centmetro, quilmetro, grama, miligrama, quilograma, litro e mililitro); Utilizar em situaes-problema unidades usuais de medidas (metro, centmetro, quilmetro, grama, miligrama, quilograma, litro e mililitro); Utilizar unidades usuais de temperatura em situaes-problema; Utilizar medidas de tempo (horas e dias, dias e semanas, semanas e meses, meses e ano); Utilizar o sistema monetrio brasileiro em situaes-problema; Reconhecer as unidades usuais de medida (metro, centmetro, quilmetro, litro e mililitro). Tratamento da informao: Resolver situaes-problema com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples e grficos de coluna. Interpretar grficos e tabelas com base em informaes contidas em textos jornalsticos, cientficos e outros. Contedos

1 Bimestre: Nmeros:

Sistema de numerao decimal compreender o SND at 10.000, ordem e classe; Comparao e ordenao de nmeros; Decomposio de nmero natural; Agrupamento de nmeros; Representao de nmeros; Construindo sequncias; Leitura e escrita de nmeros naturais at 9.999; Interpretao de tabelas.

Operaes: Interpretar e resolver situaes-problema compreendendo os diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais; Adio e subtrao com reserva; Clculos mentais; Retomar as escritas multiplicativas; Construir fatos fundamentais da adio e da subtrao; Multiplicao, tabuada. Resolver situaes-problema com dados apresentados de maneira

Tratamento da informao: organizada por meio de tabelas simples e grficos de coluna.

Espao e forma: - Interpretar no plano a posio de uma pessoa ou objeto. - Reflexo sobre propriedades de formas geomtricas.

Grandezas e Medidas - Reconhecer unidades usuais de medida, como metro, centmetro, quilmetro, grama, miligrama, quilograma, litro, mililitro. - Resolver situaes problemas que envolvam o significado de unidades de medida de comprimento, como metro, centmetro e quilmetro. 2 Bimestre Nmeros: Reconhecer as regras do SND, at 10.000, ordem e classe. Agrupando e desagrupando nmeros; Compreendo milhares; Descobrindo sucessores e antecessores;

Construindo seqncias. Reconhecer nmeros naturais e nmeros racionais no contexto dirio; Aplicar o conceito de metade; Relacionar o conceito de dobro, triplo... Reconhecer diferentes representaes de um mesmo nmero racional; Operaes Interpretar e resolver situaes-problema compreendendo os diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Utilizar a decomposio de escritas numricas para a realizao de clculos que envolvam a multiplicao; tabuada. Multiplicao por 10, 100 e 1000. Utilizar a decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que envolvam a diviso; Situaes-problema envolvendo as quatro operaes; Tabuada. Espao e forma Representar no plano a movimentao de uma pessoa ou objeto. Reconhecer semelhanas e diferenas entre corpos redondos (esfera, cone e cilindro).

Grandezas e medidas Utilizar em situao- problemas; As unidades usuais de medidas (metro, centmetro, quilmetro, grama, miligrama, quilograma, litro e mililitro).

Tratamento da informao Resolver situaes-problema com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas e grficos de coluna.

3 Bimestre Nmeros: Reconhecer as regras do SND at 10.000, de ordem e classe; Reconhecer nmeros naturais e nmeros racionais no contexto dirio; Reconhecer diferentes representaes de um mesmo nmero racional. Noes de nmeros romanos.

Operaes Ampliar a representao decimal de um nmero racional. Calcular o resultado das operaes com os nmeros naturais por meio de estratgias pessoais e pelo uso de tcnicas operatrias convencionais. Utilizar, com compreenso, o algoritmo da multiplicao de dois nmeros maiores que 10 e menores que 100. Iniciar a diviso; Reconhecer fraes que representam nmeros iguais maiores ou menores que a unidade.

Espao e forma Reconhecer semelhanas e diferenas entre poliedros (prismas e pirmides) e identificar elementos como faces, vrtices e arestas. Explorar planificaes de figuras tridimensionais. Grandezas e medidas Utilizar unidades usuais de temperatura em situaes-problema; Utilizar o sistema monetrio brasileiro em situaes-problema. Reconhecer as unidades usuais de medida (metro, centmetro, quilmetro, litro e mililitro). Medidas de massa. Tratamento da informao Interpretar grficos e tabelas com base em informaes contidas em textos jornalsticos, cientficos ou outros.

4 Bimestre Nmeros Reconhecer as regras do SND at 10.000, de ordem e classe. Reconhecer nmeros naturais e nmeros racionais no contexto dirio; Ler nmeros racionais de uso freqente na representao fracionria e decimal. Operaes Calcular o resultado das operaes com os nmeros naturais por meio de estratgias pessoais e pelo uso de tcnicas operatrias convencionais. Aplicar em situaes-problema as noes relativas aos nmeros racionais;

Espao e forma

Identificar figuras poligonais e circulares nas superfcies planas das figuras

tridimensionais. Grandezas e medidas Estabelecer relaes entre as unidades usuais de medida de uma mesma grandeza (metro, centmetro, metro e quilmetro, grama e quilograma, litro e mililitro). Utilizar medidas de tempo: horas, dias, semanas, meses e ano. Medidas de capacidade; Interpretar e resolver situao- problema que envolvam as quatro operaes, nmeros decimais, medidas de tempo e de capacidade. Tratamento da informao Interpretar grficos e tabelas com base em informaes contidas em textos jornalsticos, cientficos ou outros. ESTRATGIAS Leitura e interpretao de informaes contidas em imagens; Coleta e organizao de informaes; Criao de registros pessoais para comunicao das informaes coletadas; Explorao da funo do nmero como cdigo na organizao de informaes (linhas de nibus, telefones, placas de carros, registros de identidade, bibliotecas, roupas e calados); Interpretao e elaborao de listas, tabela simples, de dupla entrada e grficos de barras para comunicar a informao obtida; Desenvolvimento de atitudes favorveis para a aprendizagem de matemtica; Confiana na prpria capacidade para elaborar estratgias pessoais diante de situaes-problema; Valorizao de troca de experincia com seus pares; Curiosidade por questionar, explorar e interpretar os diferentes usos dos nmeros, reconhecendo sua utilidade na vida cotidiana; Interesse e curiosidade por conhecer diferentes estratgias de clculo;

Perceber as formas geomtricas na natureza, nas artes, nas edificaes; Valorizao da importncia das medidas e estimativas para resolver problemas cotidianos. RECURSOS DIDTICOS

Papel quadriculado; Rgua; Slidos geomtricos; Desenhos, recortes e colagens; Calculadora; Material impresso ou xerocado; Relgio; Calendrio; Domin da tabuada; Sucatas; Livro didtico: Ler e Escrever Guia de Planejamento e Orientaes Didticas Professor 3 srie; 2 edio/2010

AVALIAO A avaliao ser diagnstica, contnua e paralela. O aluno ser avaliado no apenas por provas, mas na realizao das atividades de sala de aula, tarefas, participao e presena nas aulas. No dia-a-dia, avaliaremos como o aluno aplica os conhecimentos adquiridos na escola em sua vida prtica.

DISCIPLINA GEOGRAFIA 1.OBJETIVOS OBJETIVOS GERAIS Espera-se que ao final do ciclo os alunos sejam capazes de: Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construo de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras; Reconhecer semelhanas e diferenas entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao trabalho, s construes e moradias, aos hbitos cotidianos, s expresses de lazer e de cultura; Reconhecer, no lugar no qual se encontram inscritos, as relaes existentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relaes que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regies, focando tanto o presente como o passado; Conhecer e compreender algumas das conseqncias das transformaes da natureza causadas pelas aes humanas presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais; Utilizar a linguagem cartogrfica para representar e interpretar informaes em linguagem cartogrfica, observando a necessidade de indicaes de direo, distncia, orientao e proporo para garantir a legibilidade da informao; Valorizar o uso refletido da tcnica e da tecnologia em prol da preservao e conservao do meio ambiente e da manuteno da qualidade de vida; Adotar uma atitude responsvel em relao ao meio ambiente, reivindicando, quando possvel, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudvel. OBJETIVOS ESPECFICOS Desenvolver a capacidade de observar, analisar, interpretar e pensar criticamente a realidade, tendo em vista a sua transformao; Levar o aluno a compreender o espao produzido pela sociedade na qual vivemos hoje, suas desigualdades e contradies, as relaes de produo que nela se desenvolveu e a apropriao que esta sociedade faz da natureza;

Contribuir para a formao de um sujeito crtico da realidade, capaz de resgatar as experincias humanas, analisando-as e estabelecendo relaes entre elas numa dimenso espao-temporal.

CONTEDOS 1 Bimestre: Orientao, localizao e representao do espao onde vive: Aprendendo a se localizar (bairro, cidade, estado, pas, planeta); Representando e interpretando mapas (trajetos, salas de aula); Representao dos lugares. Estudando o territrio paulista.

2 Bimestre: Tema a paisagem urbana no municpio 1- Paisagens urbanas. As cidades, a cana de acar e o ouro;

2- Organizao do espao da cidade. O centro e periferia; A cidade do meu municpio Tema Atividade econmicas na cidade A indstria; As inovaes tecnolgicas e o trabalho na industria. Tema o clima - Planeta Terra: mais quente; Efeito estufa, aquecimento global. - Arquivo de imagens. Tema Comercio e servios A indstria no Brasil e no seu municpio. Planeta Terra: mais quente, efeito, estufa e aquecimento global.

Arquivo de imagens. 3 Bimestre: Tema As relaes entre o campo e a cidade 1- Campo e cidade: espaos que se complementam. O campo em transformao; 2- Meios de comunicao e de transporte. Orientao e localizao no espao.

Tema Onde vive a populao do municpio. 1- Migrao campo-cidade Do campo para a cidade.

2- Cidade: espao de grandes diferenas sociais. Aes de governo e da populao; O meu municpio.

4 Bimestre: Tema elementos naturais. 1- Relevo; 2- A hidrografia; Tema vegetao desmatamento A vegetao;

2- A devastao da vegetao. O desmatamento no Brasil; Representando lugares; O turismo ecolgico

ESTRATGIAS Recortes de revistas; Observao de gravuras e observao direta dos fatos; Pesquisa; Comparao de dados; Leitura de textos informativos; Leitura de mapas; Entrevistas; Desenhos dirigidos. RECURSOS DIDTICOS Revistas; Mapas e globo terrestre; Imagens/fotos; Textos impressos/xerocados. Livros didticos: Projeto Prosa; ngela Rama e Marcelo Moraes Paula; Editora Saraiva. Livro: Geografia do Estado de So Paulo; Editora Saraiva. AVALIAO A avaliao se dar durante todo o ano letivo atravs da observao de assimilao de contedos, compreenso do lugar em que vive, percepo de que as atitudes do ser humano influenciam o meio em que vive. Os alunos devem perceber as diferenas entre zona urbana e rural, a mudana de paisagens, as diferenas entre o trabalho no campo e na cidade. As avaliaes no sero apenas escritas, mas tambm de observao das atitudes, participao das aulas, realizao de pesquisas e tarefas e postura diante de fatos de interesse coletivo.

DISCIPLINA HISTRIA 1.OBJETIVOS OBJETIVOS GERAIS Espera-se que ao final do ciclo os alunos sejam capazes de: Reconhecer algumas relaes sociais, econmicas, polticas e culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado; Identificar as ascendncias e descendncias das pessoas que pertencem sua localidade, quanto nacionalidade, etnia, lngua, religio e costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e tnicos, em diversos momentos histricos nacionais; Identificar as relaes de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros polticos, econmicos e culturais, em diferentes tempos; Utilizar diferentes fontes de informao para leituras crticas; Valorizar as aes coletivas que repercutem na melhoria das condies de vida das localidades. OBJETIVOS ESPECFICOS Compreender como e porqu surgiu nosso municpio; Identificar a origem da populao do municpio; Localizar a origem do municpio na linha do tempo, situando anos, dcadas e sculo. CONTEDOS 1 Bimestre: Os primeiros habitantes do Brasil 1. O Brasil antes dos brasileiros - Objetos com muita histria - Os antepassados dos indgenas - O povo do sambaqui - O povo da flecha - O povo marajoara

2. Onde vivem os indgenas hoje - Os Ashaninka so guardies da floresta O encontro de duas culturas 1. O encontro de brancos e indgenas - Os primeiros contatos - O indgena visto pelo europeu - Os relatos de Hans Staden - A carta de Caminha - A linha do tempo - O que um sculo 2. Os povos indgenas na poca da chegada dos portugueses - A lngua tupi se transformou na lngua geral - A aldeia tupi - Alguns costumes do tupi - As heranas indgenas 2 Bimestre Unidade 3 1. As viagens portuguesas (p.38 a 40). - Do outro lado do mar (p.40 a 41). - Como era as viagens (p.42). - A dura vida nas embarcaes (p.43). - Gente que faz! Ler para saber (p.44 a 45). 2.Terra vista - primeiros moradores portugueses (p.46) - As capitanias hereditrias (p.47) - A histria de Joo Ramalho (p.48) - As trilhas indgenas = o Peabiru (p.49) Unidade 4 1.Invases estrangeiras no Brasil (p.52) - O tratado de Tordesilhas (p.54-55)

- Piratas e corsrios no litoral brasileiro (p.56- 57) - Gente que faz! - Corsrios e aventureiros no litoral sul do Brasil (p.58- 59) 2. Franceses e holandeses no Brasil (58- 59) - A expulso dos franceses do Rio de Janeiro (p.61) - Os holandeses invadem o Brasil (p.62- 63) 3 Bimestre Unidade 5 1. A frica- Atlntica e o Brasil. - Do outro lado do Atlntico (p.70- 71) - Os portugueses conquistam a frica (p.74-75) - Luta e resistncia escrava (p.76-77) - Gente que faz! - Imagens que documentam a Histria (78- 79) Unidade 6 1. A famlia real portuguesa chega ao Brasil. - A corte chega ao Rio de Janeiro (p.84- 85) - A vida na cidade se agita (p.86) - Moradia para a corte(p.86) - O abastecimento da cidade(p.87) - Gente que faz! - Uma biblioteca chega no Brasil (p.88) - A maior biblioteca portuguesa do Brasil (p.89) 2. Acontecimento movimentam o Rio de Janeiro(p.92) - Finalmente, um rei no Brasil (p.92) - Artistas e cientistas chegaram ao Brasil (p.93) 4 Bimestre Unidade 7 1. Pessoas do mundo inteiro chegam ao Brasil (p.100- 101). - O fim do trabalho escravo no Brasil. - Quem eram os imigrantes europeus?(p.102- 105).

2. A vida dos imigrantes no Brasil (p.106). - So Paulo, os imigrantes e o caf (p.107). - O cotidiano nas colnias e nas fazendas de caf (p.108). - Os ncleos coloniais (p.108). - O trabalho nas fazendas do caf (p.109). Unidade 8 1. No sculo XX, uma nova onda de imigrao. - Os imigrantes japoneses (p.114). - A chegada dos primeiros japoneses (p. 114 115). - Os japoneses nas fazendas de caf (p. 116). - As dificuldades de adaptao (p.116) - A cultura japonesa no Brasil (p.117) 2. Outras comunidades imigrantes no Brasil (p.118). - Os Srios- Libaneses (p.118). - Os judeus (p.119 120). - Novas correntes imigratrias (p.121 123). ESTRATGIAS Recortes de revistas; Observao de gravuras e observao direta dos fatos; Pesquisa; Comparao de dados; Leitura de textos informativos; Entrevistas; Desenhos dirigidos. RECURSOS DIDTICOS Revistas, livros; Imagens/fotos; Textos impressos/xerocados. - CD/ DVD - Livros didticos: Projeto Prosa; Alexandre Alves, Letcia Fagundes de Oliveira e Regina Nogueira Borela; Editora Saraiva. Livro: Histria do Estado de So Paulo.

AVALIAO O aluno ser avaliado durante todo o processo de ensino e em todas as atividades, levando em considerao o conhecimento que o aluno adquiriu atravs das pesquisas, interpretaes, anlises, questionamentos, etc, destacando os seguintes critrios: -Reconhecer algumas semelhanas e diferenas que a sua localidade estabelece com outras coletividades de outros tempos e outros espaos, nos seus aspectos sociais, econmicos, polticos, administrativos e culturais. - Reconhecer alguns laos de identidade entre os indivduos, os grupos e as classes, numa dimenso de tempo de longa durao. - Reconhecer algumas semelhanas, diferenas, mudanas e permanncias no modo de vida de algumas populaes, de outras pocas e lugares.

DISCIPLINA CINCIAS 1.OBJETIVOS OBJETIVOS GERAIS Ampliar seus conhecimentos relativos organizao funcional do ambiente por meio da identificao de fenmenos e outros componentes ambientais, suas interaes, com destaque para o papel do homem. Reconhecer algumas caractersticas e propriedades dos componentes do ambiente. Estabelecer relaes que expliquem alguns fenmenos. Compreender e utilizar conhecimentos relativos promoo de sade. Propor problemas decorrentes de sua curiosidade e investigar as possveis solues. Ampliar a percepo espao-temporal. Compreender a sade como bem individual e comum, que deve ser promovida pela ao coletiva. OBJETIVOS ESPECFICOS Ampliar e aprofundar a compreenso relativa diversidade e complexidade do ambiente; Reconhecer as interaes entre os componentes e os processos de transformaes; Ampliar sua orientao espao-temporal; Ampliar o conhecimento de seu prprio corpo; Identificar os fenmenos e os materiais que so empregados pelo homem na vida diria; Identificar as relaes que o homem estabelece com os seres vivos; Conhecer as condies de promoo de sade individual e coletiva.

CONTEDOS 1 Bimestre Investigando Passado: A origem da Terra; Diviso em continente; O surgimento da vida;

O reinado dos reptis; Os fsseis; O surgimento do ser humano.

Composio e propriedades da gua. A gua no planeta terra Composio da gua Propriedades da gua Os estados fsicos da gua. Mudanas do estado fsicos da gua;

2 Bimestre Solo Cuidados com o solo A superfcie da Terra Alterao da superfcie do nosso planeta; Fertilidade do solo; Preparo do solo

Ler Escrever. Seqncia didtica Produo e destino do lixo (guia professor) pg 133 a 160);

Livro de cincias Unidade 08 Ar As caractersticas da atmosfera terrestre; Atmosfera; O ar e suas propriedades; Uma fora na natureza; Presso e altitude; Temperatura do ar; Umidade do ar; Influencia o tempo no dia a dia.

3 Bimestre Unidade 5 Classificao dos vertebrados e invertebrados Semelhanas e diferenas entre animais; Animais vertebrados; Anfbio Animais invertebrados; Moluscos.

Unidade 6 Funes vitais das plantas Os vegetais e a energia solar; A fotossntese; Transpirao; Plantas parasitas; Reproduo dos vegetais; A flor por dentro; Plantas que podem prejudicar a sade.

4 Bimestre Unidade 7 Relaes alimentares dos seres vivos A alimentao dos seres vivos; Decompositores; Cadeia alimentar; Relaes alimentares no mar; Teia alimentar; O mundo dos micro-organismos.

Unidade 1 Alimentao Alimentao equilibrada;

Os nutrientes; Os grupos dos alimentos; A pirmide alimentar; Alimentos industrializados; Alimentos artesanais; Por que os alimentos estragam? Conservao dos alimentos. ESTRATGIA Explorao de figuras Questes referentes ao texto Desenho e pintura com identificao Pesquisa Recorte/ Colagem Experincia Elaborao de frase sobre o texto Visitas e passeios Uso de vdeos

RECURSOS: - Revistas/ Jornais - Material impresso/ Xerox - Livros/ Revistas/ Enciclopdia - DVD/ CD - nibus agendado - Livros didticos: Porta Aberta; ngela Gil e Sueli Fanizzi; Editora Renovada. Livro: Cincias 4 Ano: Ensino Fundamental

AVALIAO A avaliao nunca apenas do ensino ou da aprendizagem, mas sim do processo de ensino-aprendizagem. A avaliao deve ser um processo contnuo que acontece a cada aula.

DISCIPLINA ARTE

1.OBJETIVOS O ensino-aprendizagem de Arte nas sries iniciais do Ensino Fundamental deve contemplar as quatro linguagens artsticas- dana, teatro, msica e artes visuais atravs dos trs eixos articuladores: apreciar, conhecer e fazer, onde: Apreciar: o prprio ato de perceber, ler, analisar, interpretar, criticar, refletir, sobre um texto sonoro, pictrio, visual ou corporal. Conhecer: fluir a arte, ampliar a percepo de mundo em relao com o outro, em uma criana, uma cultura, uma poca, enfim, a humanidade que se d a conhecer. Fazer: o prprio ato de criar, construir, produzir. So os momentos em que a criana desenha, pinta, esculpe, modela, recorta, cola, canta, toca um instrumento, compe, atua, dana, representa, constri personagens, simboliza... 2. CONTEDOS 1 BIMESTRE TEMA: EU - Observar o cabelo, traos fisionmicos, etc. Sugestes de atividades: a) retrato de corpo inteiro do amigo; b) Imagem no tamanho real (Instalao). TEMA: EXPRESSES- Explorar os movimentos do corpo (estica, dobra e torce). Sugestes de atividades: Msica e Coreografia TEMA: SENTIMENTO- Recriar atravs da interferncia em textos da literatura infantil. Sugesto: Escolher uma histria infantil e ensaiar o teatro e apresentar aos demais colegas. 2 BIMESTRE TEMA: MEU ESPAO- Observar e registrar (atravs de desenhos, plantas, maquetes, etc) o espao que o cerca. TEMA: PLURALIDADE CULTURAL- Conhecer as diferentes culturas atravs da msica e dana. TEMA: MEIO AMBIENTE- Conscientizar e orientar para a cultura da preservao do meio ambiente: leitura de textos com temas ecolgicos, apreciao de cartazes para visualizao e diagramao dos elementos essenciais para uma informao eficiente. Confeco de cartazes educativos e informativos.

 TEMA: FESTA JUNINA- Resgate Cultural: recortar bandeirinhas juninas em papis coloridos e montar uma composio abstrata, sobrepondo-as. 3 BIMESTRE TEMA: FOLCLORE - Resgate popular das tradies populares: parlendas, jogos, brincadeiras, movimento corporaal (teatro), confeccionar adereos, cenrios ou figurinos para as apresentaes. TEMA: PRIMAVERA- Conhecer obras de diferentes artistas: apresentar obras de artistas que foquem o tema Primavera (Ban Gogh, Cezane, Rembrandt). Fazer a releitura atravs de desenho utilizando diversos materiais: mosaico, dobradura, pintura, colagens, etc.

4 BIMESTRE TEMA: DIREITOS E DEVERES DAS CRIANAS- Conscientizao, aprendizagem e prtica dos direitos e deveres. Abordar o estatuto da Criana e Adolescente atravs de filmes, msicas, imagens, textos, histrias, elaborar histrias em quadrinhos com os temas abordados. TEMA: PTRIA- Desenvolver o patriotismo e respeito pelos smbolos da Ptria: ouvir, interpretar e cantar o hino Nacional, executar uma interpretao dramtica do Hino Nacional. TEMA: BRINCADEIRA DE CRIANA- Observar e interpretar obras de arte com o tema especfico: apresentar obras de pintores que enfoquem brincadeiras e jogos infantis (Bruegel, Portinari, Milton da Costa), fazer a releitura atravs de mosiaco com materiais diversos (papel, EVA, gros, tecido, papelo, etc), executar as brincadeiras.