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A1 Kompetenz in Deutsch Modellsatz

A1 Kompetenz in Deutsch Modellsatz

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A1 KOMPETENZ IN DEUTSCH 1

Modellsatz Informationen

Das Österreichische Sprachdiplom Deutsch ist als Initiative österreichischer Ministerien ein staatlich anerkanntes und nach strengen Qualitätskriterien kontrolliertes Prüfungssystem für Deutsch als Fremdsprache. Weltweit werden Deutschprüfungen auf verschiedenen Niveaustufen durchgeführt. Das ÖSD orientiert sich an internationalen Rahmenrichtlinien (Europarat) und bietet Lernenden einen standardisierten sowie objektiven Nachweis ihrer Deutschkenntnisse.

Impressum Herausgeber: Österreichisches Sprachdiplom Deutsch Autorinnen: Manuela Glaboniat (Projektleitung), Monika Perkonig u. a. Bezugsadresse: Althanstraße 7-9/10, A-1090 Wien Telefon: ++43 / (0)1 / 319 33 95 Fax: ++43 / (01) / 319 33 96 Internet: www.osd.at, E-Mail: info@osd.at © 2009 ÖSD, Wien, 1. Auflage ISBN 978-3-902440-03-7 Grafische Gestaltung: Sinwel Cover: PixelPoint

Inhalt

1. Prüfungsaufgaben Modellsatz A1 KID1 2. Informationen zum Modellsatz 2.1 Niveaubeschreibungen und Lernziele 2.2 Prüfungsaufgaben 2.2.1 Rezeptive Fertigkeiten 2.2.1.1 Leseverstehen 2.2.1.2 Hörverstehen 2.2.2 Produktive Fertigkeiten 2.2.2.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck 2.2.2.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck 2.3 Schriftliche Prüfung 2.3.1 Organisatorisches allgemein 2.4.1 Leseverstehen 2.4.2 Hörverstehen 2.4.3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck 2.5 Mündliche Prüfung 2.5.1 Organisatorisches allgemein 3. Prüfungsergebnisse und Diplom 4. Transkription der Hörtexte 5. Prüfungsübersicht 6. Abkürzungen und Erklärungen 7. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD

……………………………….. 6 ……………………………….. 16 ……………………………….. 16 ……………………………….. 18 ……………………………….. 18 ……………………………….. 18 ……………………………….. 20 ……………………………….. 22 ……………………………….. 22 ……………………………….. 23 ……………………………….. 25 ……………………………….. 25 ……………………………….. 26 ……………………………….. 27 ……………………………….. 28 ……………………………….. 29 ……………………………….. 29 ……………………………….. 30 ……………………………….. 31 ……………………………….. 33 ……………………………….. 34 ……………………………….. 35

2.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung ……………………………….. 26

.

Modellsatz .A1 Kompetenz in Deutsch 1 .

. . . . . . . . . . . . . Claudia stellt ihren Hund vor. . . . . . . . . . . . . . . Achtung: Es gibt eine Antwort zu viel! Fragen Antwort 0 1 2 3 4 Wie heißt er? Wie alt ist er? Wie groß ist er? Welche Farbe hat er? Was macht er gern? Was isst er gern? D DAS IST CLAUDIAS HUND! 5 A schwimmen und Ball spielen B 3 Jahre C Fleisch und Schokolade D Bello ü E im Park F schwarz-weiß G 64 cm • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 6 1 □ □ . . . Findest du die richtige Antwort (A – G) zu den Fragen? Die Antwort auf Frage 0 (D) hat Claudia schon geschrieben. . Leseverstehen Aufgabe 1 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte Situation: In der Schule sprechen Kinder über ihre Haustiere. .Name: .

. . . . . . . . . . FLIPSI UND DIE SCHNEEMÄNNER Snoopy Flipsi Schneemann 0 1 Text C 3 Text 2 Text Text 4 5 Text Text • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . Welcher Textteil (A – F) auf Blatt 2 passt zu welchem Bild? Schreib den richtigen Buchstaben (A – F) unter das Bild. . . . . . Leseverstehen Aufgabe 2 | Blatt 1 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte Situation: Du findest in einer Jugendzeitschrift folgende Bildgeschichte (Bild 0 – 5).Name: . . . . . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 7 2 □ □ . . . . . Eine Lösung haben wir für dich schon gefunden: Textteil C passt zu Bild 0. . . .

. . da kommt die Sonne! Hilfe!“ F „Ich baue einen Schneemann. . . . . . . . . . . . .Name: .A1 Kompetenz in Deutsch 1 8 3 □ □ . . . . Leseverstehen Aufgabe 2 | Blatt 2 Situation: Welcher Textteil (A – F) passt zu welchem Bild auf Blatt 1? Textteile: insgesamt 30 Minuten 10 Punkte A „Na was sagst du jetzt? Sechs lustige Schneemänner! Sind sie nicht wunderschön?“ B „Oje. alle meine Schneemänner sind weg! Snief. . . .“ • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . . jetzt bin ich wirklich traurig!“ C „Was machst du da?“ D „Schau der erste Schneemann ist schon fertig!“ E „Huch. . . . . . . . .

. Jennifer macht spielt tolle in Filmen. . . . . . Achtung: Es gibt ein Wort zu viel! spricht Männer lebt Jennifer Jennifer Lopez spricht (0) Spanisch. . . Nicht nur Frauen mögen ihre Kleidung Musik nicht gern Mode sondern auch (4). • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . weil ihre Eltern aus Puerto Rico kommen. . . . . Sie trägt (2) und gern (3). . Viele Kinder und Jugendliche mögen Jennifer. . . . . . . . . . . Jennifer ist ein großer Star. . . . . . Sie ist aber in den USA geboren und (1) auch dort. Situation: Du liest in einer Jugendzeitschrift folgenden Text. Leseverstehen Aufgabe 3 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte ). . . . . Auch Jennifer mag Kinder (5).A1 Kompetenz in Deutsch 1 9 4 □ □ . .Name: . Der Text hat fünf Lücken ( Finde für jede Lücke das passende Wort und schreib es hinein. .

viel.Hörverstehen Hörverstehen Aufgabe 1 Name: . . . Text passt zu welchem Bild? Schreib die Nummer des Textes jetzt 5 verschiedene Texte. . . . . . Nummer jeden Text eindas Kästchen unter dem Bild. . . . 15 Minuten 10 Punkte Aufgabe 1 10 Punkte Lies Aufgabe 1 gut durch. . . . . Achtung: jeden Text ein Mal. . . . Du hörst Es gibt ein Bild zu Achtung: Es gibt ein Bild zu viel. . . Name: . . . . . . insgesamt ca. . . . Du hast 30 Sekunden Zeit. . . 15 Minuten insgesamt ca. . . Du hast 30 Sekunden Zeit. Situation: Du gut jetzt 5 verschiedene Texte. . . . . . . . . . . Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib die Situation: Du hörst in das Kästchen unter dem Bild. Du hörst des Textes in Mal. . . . . . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 10 5 5 □ □ . . . . . . . . A im Restaurant A im Restaurant B beim Computerspielen B beim Computerspielen Text Text Text Text C beim Frühstück C beim Frühstück D am Flughafen D am Flughafen Text Text Text Text E in der Klasse E in der Klasse F am Fußballplatz F am Fußballplatz Text Text • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Text Text • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . . . . . . . Welcher Lies Aufgabe 1hörstdurch. . .

.A1 Kompetenz in Deutsch 1 11 6 □ □ . . Hörverstehen Aufgabe 2 insgesamt ca. . . Hör gut zu und notiere die Informationen. .Name: . Pro Person gibt es nur eine Antwort. . . die befragt werden. . . . EINLADUNG Geburtstagsfest zum _____________________________________ von Dani am _____________________________________ um _____________ Uhr nachmittags abholen um zirka _____________ Uhr Danis Telefonnummer: _____________________________________ Aufgabe 3 Lies Aufgabe 3 gut durch. . Du hast 30 Sekunden Zeit. . Situation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler. . . . . . . . . . . Wofür gibst du dein Geld aus? 10 Punkte Schokolade Silvia Clemens Yvonne Harald Martin Mode und Bekleidung Musik Kino • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . . . Du hörst den Text zwei Mal. Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. . . Du hast 30 Sekunden Zeit. Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an. Du hörst die Texte ein Mal. . . . 10 Minuten 10 Punkte Lies Aufgabe 2 gut durch.

. . . . . . . . . . . . . Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. . . Name: . In einer Situation: Du suchst du dieseBrieffreund aus einem deutschsprachigen Land. . . . . . . . . . . . . . . Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. . . Ich liebe Fußball und Sport. . . . . . . . 15 Minuten 15 Minuten Aufgabe 1 10 Punkte Aufgabe 1 10 Punkte Situation: Du suchst einen Brieffreund aus einem deutschsprachigen Land. . . . . . . . . . . . . . . . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 12 7 7 □ □ . Ich bin Martin und suche Brieffreunde. . Und wie ist das bei dir? Und wie ist das bei dir? Ich antworte auf jeden Brief! Ich antworte auf jeden Brief! Antworte Martin und schreib etwas über dich: Antworte Martinund wie alt bist du? über dich: (1) Wer bist du und schreib etwas (1) Wer bist du unddu? alt bist du? (2) Woher kommst wie (2) Woher kommst du? (3) Was sind deine Hobbys? (3) Was sind deinein der Schule? (4) Was magst du Hobbys? (4) Was magst du in der Schule? (5) Was willst du über Martin wissen? (5) Was willst du über Martin wissen? Lieber Martin! Lieber Martin! Ich heiße (1) Ich heiße (1) (2) (2) (3) (3) (4) (4) (5) (5) und und Meine Hobbys sind Meine Hobbys sind In der Schule mag ich In der Schule mag ich Und nun noch meine Frage an dich: Und nun noch meine Frage an dich: . . . . . . . .Schreiben Schreiben Name: . . . . . Ich liebe Fußball und Sport. . . . . . In einer Jugendzeitschrift findest einen Anzeige: Jugendzeitschrift findest du diese Anzeige: Hallo du! Hallo du! Ich bin Martin und suche Brieffreunde. ? ? Schreib mir bald! Schreib mir bald! Liebe Grüße Liebe Grüße • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . .

. was ihr machen könnt. Beantworte alle fünf Fragen und sprich über dich! Aufgabe 2: Sprich mit mir max. . 12 Punkte Situation: Du bekommst in der Prüfung 5 Karten (3 rote. . Hast du vielleicht noch andere Ideen? Frag auch deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin! Bereite das Gespräch vor. 18 Punkte Situation: Du möchtest nächste Woche eine Party machen. .. . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 13 8 □ □ . . . . . Ich mag besonders. 2 blaue) mit einfachen Fragen über dich. .. . . Karte Blau: Welche Tiere magst du? Mögliche Antworten: Ich liebe. . .. . Sprechen Aufgabe 1: Sprich über dich insgesamt ca. Beispiele: Karte Rot: Wie heißt du? Mögliche Antworten: Ich heiße.. Dein Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin hilft dir die Party zu organisieren. . . . . .. 10 Minuten max. . . Mein Name ist. du hast dafür zirka 10 Minuten Zeit. . . . . . .und ... .. Hier ein paar Vorschläge..Name: . . . .. . . Was wollt ihr bei der Party machen? • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD .

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Informationen zum Modellsatz .

Wissenschaft und Kultur. Kommunikative Anforderungen Die Prüfung A1 KID 1 für Kinder und Jugendliche überprüft deren sprachliche Befähigung zur elementaren Alltagskommunikation.: Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK). Siehe GER S.: Europarat. was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben – und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Diese Befähigung lässt sich folgendermaßen beschreiben: Kenntnis der allgemeinen und grundlegenden Kommunikationssituationen im . Wien. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z. Der Schwerpunkt der Prüfung liegt auf den rezeptiven Fertigkeitsbereichen. in vertrauten Situationen des Alltagslebens auf elementarer Basis zu kommunizieren. Council for Cultural Co-operation. New York 2001. B1. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . A2. 35. Kann sich auf einfache Art verständigen. …) Leben. in der Schule. Österreichisches Bundesministerium für Bildung. Die Prüfungsinhalte der KID 1 Prüfung orientieren sich dabei an den nachstehenden für Kinder und Jugendliche relevanten Themengebieten: 1) 2) 3) 4) 1 Meine Daten Mein Körper und mein Aussehen Meine Familie und meine Freunde Wo wir wohnen Europäisches Sprachenportfolio (ESP). B2 und C1. Sie stellt den Nachweis für den angemessenen sprachlichen Umgang im privaten Bereich.privaten (persönliche Gespräche in regelmäßig wiederkehrenden Alltagssituationen) und . C2.halböffentlichen (beim Einkaufen. wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen. die für Kinder und Jugendliche relevant sind. Council for Cultural Cooperation. Langenscheidt: Berlin. Lernzielbestimmungen. Langenscheidt: Berlin. die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Die globalen Lernziele für die Stufe A1 werden im GER folgendermaßen beschrieben: Gemeinsame Referenzniveaus: Globalskala für A1 4: Kann vertraute. Auf dieser Stufe sollte ein Lerner/eine Lernerin fähig sein. C1. lehren. Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Assessment. Hrsg. wo sie wohnen. Strasbourg 2000. 3 2 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen. (Englische Fassung) 4 Manuela Glaboniat. B1. Bern 1999.): Profile deutsch. im Verkehr. B. München. Niveau A: Elementare Sprachverwendung A1 Diese konkreten Lernziele wurden für KID 1 unter Berücksichtigung der entsprechenden Beschreibungen von Profile deutsch (PD) für die Zielgruppe jugendlicher LernerInnen adaptiert. Martin Müller. Teaching. Paul Rusch (Hrg.1 Niveaubeschreibungen und Lernziele Niveau A1 Die Prüfung A1 Kompetenz in Deutsch 1 (KID 1) für Kinder und Jugendliche orientiert sich am Niveau A1 des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) 1 des Europarates. Niveau A1. beurteilen. C2 des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“ Hrsg. Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1.A1 Kompetenz in Deutsch 1 16 □ □ . München 2005. B2. Zürich. alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden. in der Schule und in halböffentlichen Situationen dar. am Europäischen Sprachenportfolio 2 sowie an der Stufenbeschreibung A1 von Profile deutsch (PD) 3. A Common European Framework of Reference. Modern Languages: Learning. A2.2. Schweizer Version. Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland).

5 Vgl. um Rat bitten. Zusammenhängendes Sprechen Ich kann einfache Wendungen und Sätze gebrauchen. B.A1 Kompetenz in Deutsch 1 17 □ □ .5) 6) 7) 8) 9) 10) Natur und Umwelt In der Schule Meine Freizeit Essen – Trinken – Kaufen Ferien und Reisen Ich und die Medien Nähere Angaben (sprachliche Mittel. was ich gerne mag. Gemeinsame Referenzniveaus: Raster zur Selbstbeurteilung für A1 5: Verstehen Hören Ich kann vertraute Wörter und ganze Sätze (z. wenn mein Gesprächspartner bereit ist. Wörter und ganz einfache Sätze bzw. B. Adressat. die sich auf mich selbst. etc. z. z. was ich zu sagen versuche. Ich kann für mich wichtige Formulare und Fragebögen ausfüllen.) sind der A1-Niveaubeschreibung und den entsprechenden Listen aus Profile deutsch zu entnehmen. auf Schildern. etc. und mir dabei hilft zu formulieren. etc. sofern es sich um unmittelbar notwendige Dinge und um sehr vertraute Themen handelt. persönliche Briefe. wer ich bin und um zu sagen. Raster zur Selbsteinschätzung. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . meine Familie oder auf Dinge um mich herum beziehen. Mitteilungen. GER Seite 36. B. etwas langsamer zu wiederholen oder anders zu sagen. Textsorten. es wird langsam und deutlich gesprochen. Themen.) verstehen. Ich kann kurze. zugrunde liegende Situation. sofern ich für das Schreiben klare Vorgaben (z. einfache Fragen. Schreibabsichten. Postkarten oder E-Mails schreiben. B. einfache.) bekomme. Texte verstehen. Plakaten oder in Zeitschriften. Ich kann einfache Fragen stellen und beantworten. Aufforderungen. um zu beschreiben. vorausgesetzt.). Sprechen An Gesprächen teilnehmen Ich kann mich auf einfache Art verständigen (z. Schreiben Ich kann einfache Notizen und Angaben mit Informationen aus meinem Alltag über mich und über Personen oder Dinge meiner unmittelbaren Umgebung schreiben. Lesen Ich kann einzelne vertraute Namen. B. etc.

einfachen Texten in geläufigsten Alltagssituationen Namen. 6 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . die viele Internationalismen enthalten und/oder illustriert sind.und Detailverstehen. zuordnen: Bild . besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten. Lesestrategien Global. 30 10 10 Aufgabe 3 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. das Thema identifizieren und einzelne Informationen verstehen. Wörter und sehr einfache Strukturen verstehen. Aufgabe 3 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten und listenartigen Darstellungen zu vertrauten Themen erfassen. Kann Teile von kurzen.1 Leseverstehen (LV) Fertigkeit Lesen Aufgabe 1 Aufgabe 2 kurzer Steckbrief Bildgeschichte Artikel aus Jugendmagazin Globalverstehen. wenn er/sie Gelegenheit zu wiederholtem Lesen hat. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Leseverstehen: Rezeption schriftlich Aufgabe 1-3 Kann einzelne Wörter und sehr einfache Sätze in einfachen und übersichtlichen alltäglichen Texten verstehen. 30 P. Antwortauswahl Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. 6 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt.Antwort rezeptiv. die konkrete Bereiche und Bedürfnisse des täglichen Lebens betreffen.Text reproduktiv.1 Rezeptive Fertigkeiten 2.A1 Kompetenz in Deutsch 1 18 □ □ . Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw.2 Prüfungsaufgaben 2. denen man im Alltag oft begegnet. verstehen. Kann aus kurzen informierenden Texten Angaben zu Personen und Orten entnehmen. einfachen Texten verstehen.2. zuordnen: Frage . Kann in knappen. Kann Wörter und Ausdrücke in öffentlichen Aufschriften. Kann in bewusst einfach geschriebenen kurzen [Zeitungs-]texten den Anlass oder die Hauptinformation verstehen. Zahlen.2. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. Kann in informierenden Texten. besonders wenn sie konventionelle Logos oder Farben enthalten. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . Textgrammatik rezeptiv.und Detailverstehen Global.1. besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen.2. Aufgabe 2 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten […] zu vertrauten Themen erfassen.

Texte/Textsorten Auf dieser Stufe wird das Verstehen ausgewählter. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. kurze Mitteilungen im (halb)öffentlichen Bereich. a. die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch) stehen. Es wird darauf geachtet.A1 Kompetenz in Deutsch 1 19 □ □ . Formulare. etc.  die Lösung der Testaufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und  diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden. Der LV-Test besteht aus mehreren in Form. wo einerseits Textlänge und andererseits verwirrende Komplexität dies notwendig erscheinen lassen. (leicht bearbeiteter) authentischer Texte aus Österreich (A).und Zeitschriftenartikel. soweit es im Rahmen der Beschreibungen für KID 1 zulässig ist. in ihrer ursprünglichen Form belassen. aus dem Kontext leicht erschließbar sind. wenn  diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des A1-Wortschatzes nach festgelegten Regelmäßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind. Anleitungen. Plurizentrik Es werden Texte aus den deutschsprachigen Ländern Deutschland. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. Lösungsrelevante Wortschatzvarianten bzw. dazu Textmerkmale Profile deutsch):    Alltagstexte: einfache Anzeigen-/Medientexte. Österreich und der Schweiz angeboten. landeskundliche Besonderheiten werden erläutert.  diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw. Kürzungen und Veränderungen werden dort vorgenommen. Comics.250 Wörtern. d. Die Texte werden. Rezeptionsziele Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensanforderungen werden abgeleitet von:  den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption schriftlich A1. aus dem Bereich thematischer Wortschatz) in Profile deutsch. Deutschland (D) und der Schweiz (CH) in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhalten erwartet. 200 . narrative Texte: kurze Erzählungen. Texte Es wird globales und teilweise Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl. Zeitungs. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. Fotoromane sowie einfache Formen häufig verwendeter authentischer Gebrauchstexte aus dem Alltag von Jugendlichen: Terminkalender.  den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und  Themen und Wortschatzempfehlungen (v. Broschüren. h. Inhalt und Herkunft unterschiedlichen Texten mit einer Gesamtlänge von ca. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Wortschatz Die Lesetexte können Wörter enthalten. dass sie für muttersprachliche LeserInnen „typisch“ und „ungekünstelt“ wirken. sie sind in einem Maß authentisch.

Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. lokale Umgebung. das Thema erkennen.2.oder ähnlichen Hörtexten über vorhersehbare alltägliche Dinge wesentliche Informationen entnehmen. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Einkaufen. Aufgabe 3 Kann in Gesprächen. B. authentischer (Definition siehe Leseverstehen Seite 3) Hörtexte aus Österreich. 7 Aufgabe 2 Texte/Textsorten Beim Teil Hörverstehen geht es um das Verstehen (bearbeiteter) standardsprachlich gesprochener. häufig gebrauchte Strukturen und Wörter aus wichtigen Alltagsbereichen (z. Beschäftigung) verstehen. Kann in deutlich gesprochenen Texten zu vertrauten Themen. ca. Aufgabe 1 Kann kurzen. die in seiner/ihrer Gegenwart stattfinden. Antwortauswahl 10 reproduktiv.2. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . 7 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. 15 P.1. einzelne Aussagen verstehen. Informationen zu Person und Familie. Kann in alltäglichen Situationen einfache Anweisungen verstehen. deutlich gesprochenen Radio. Deutschland und der Schweiz mit zielgruppenrelevanter Thematik in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhalten.A1 Kompetenz in Deutsch 1 20 □ □ .2 Hörverstehen (HV) Fertigkeit Input(text) Hören Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . die Internationalismen enthalten und Pausen zur Erfassung der Bedeutung bieten. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Hörverstehen: Rezeption mündlich Aufgabe 1-3 Kann in Standardsprache gesprochene einfache Sätze. Kann in vertrauten Situationen einfache sachliche Informationen und Zahlenangaben verstehen. wenn das Gespräch langsam geführt und deutlich Standardsprache gesprochen wird. Antwortauswahl (ankreuzen) 10 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. 30 5 kurze Situationen mit charakteristischen Globalverstehen Aufgabe 1 Hintergrundgeräuschen (je 1 Mal) Tonbandtext Aufgabe 2 (Anrufbeantworter) (2 Mal) Aufgabe 3 5 Kurzinterviews (je 1 Mal) Detailverstehen Global.und Detailverstehen rezeptiv. Hören und Notieren rezeptiv.

vorgelesene Sprache) sowie  Interviews (Merkmale: spontan gesprochene und vorbereitete Sprache. Das Authentizitätsprinzip gilt jedoch nur.  diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw. solange die Verstehbarkeit des Hörtextes nicht beeinträchtigt wird. Lösungsrelevante Varianten bzw. landeskundliche Besonderheiten werden erläutert. soweit sie für die Lösung der Höraufgaben wesentlich sind. deutlich gesprochene Sätze. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. (Merkmale: im Stimmengewirr erkennbare. auch schulischer Bereich).. die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch) stehen. aus dem Kontext leicht erschließbar sind. a. Tonbandservice (Merkmale: vorbereitete bzw. Wortschatz Die Hörtexte können Wörter enthalten. a. Rezeptionsziele Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensanforderungen werden abgeleitet von:  den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption mündlich A1..  den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und  den Themen und Wortschatzempfehlungen (v. am Fußballplatz. B. Schweiz) gesprochene Texte angeboten. .Texte Es wird globales und Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl. privater bzw. Telefon. wenn  diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des Mindestwortschatzes nach festgelegten Regelmäßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind. z. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren.A1 Kompetenz in Deutsch 1 21 □ □ . auf Bahnhöfen und Flughäfen.  Tonbandtexte.  die Lösung der Aufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und  diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden. dazu Textmerkmale Profile deutsch):  öffentliche Durchsagen z. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. Es wird darauf geachtet. die für die Situation bezeichnend sind). aus dem Bereich thematischer Wortschatz) in Profile deutsch. Anrufbeantworter. Verstehbarkeit Bei den Hörtexten kann eine Geräuschkulisse die Situation verdeutlichen. Die Aussprache entspricht der jeweiligen überregionalen Standardvarietät (nicht dialektal). B. u. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Plurizentrik Es werden sowohl von ÖsterreicherInnen als auch von SprecherInnen anderer Varietäten des Deutschen (Deutschland. (halb)öffentlicher.

2 Produktive Fertigkeiten 2. als die Richtigkeit der Grammatik und der Rechtschreibung. 8 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . 5 Leitfragen sowie 5 Vorgaben (Satzanfänge bzw. Satzanfängen und fragmenten) Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. etc. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . Briefe oder E-Mails auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen und sprachlich möglichst regelgerecht zu schreiben. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Kann ganz einfache Mitteilungen schreiben. Kann Namen. persönliche und halbinformelle Postkarten. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (SA) Fertigkeit Schreiben kommunikatives. verwenden. Inhaltliche Richtigkeit und Angemessenheit des Ausdrucks sind dabei wichtiger. 8 Aufgabe Beim Teil Schreiben wird die Fähigkeit überprüft. Kann einfache Postkarten oder E-Mails schreiben.2. einzelne Wörter und kurze Wortgruppen aufschreiben. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. Kann einfache persönliche Angaben in schriftlicher Form machen und erfragen.). sind Grundlage für die Aufgabe des Prüfungsteils Schreiben: Interaktion und Produktion schriftlich Aufgabe Kann kurze persönliche Texte. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. die sich auf Informationen zur Person und einzelne konkrete Situationen beziehen. stark gelenktes Schreiben 5 Fragen beantworten (Vorgabe v. verstehen und mit einfachen sprachlichen Mitteln darauf reagieren. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw.2. die Sozialkontakten dienen und sich in einfacher Form auf Ereignisse und Wünsche beziehen. Kann ein sehr begrenztes Repertoire an Wörtern und Wendungen. die von den KandidatInnen zu 5 sinnvollen Sätzen ergänzt werden sollen. 15 P.2. Satzfragmente in einem E-Mail oder auf einer Postkarte. Es wird darauf geachtet. Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. Aufgabenstellung Als Schreibimpuls gibt es eine kurze Anzeige.2.A1 Kompetenz in Deutsch 1 22 □ □ . 10 Aufgabe persönlicher Brief 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen.

interaktiv.2. alltägliche Ausdrücke und sehr einfache Strukturen anwenden. 9 Texte/Textsorten Die KandidatInnen sollen sich auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen mit einer das Verständnis sichernden Aussprache (vgl. Kann mit wenigen einfachen und auswendig gelernten Ausdrücken und Sätzen. 9 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. Preisen und Uhrzeiten zurecht.2. Diese Kannbeschreibungen wurden in Hinblick auf die Zielgruppe des ÖSD gegebenenfalls leicht modifiziert. Schilderungen geben. um auf direkt an ihn/sie gerichtete Fragen zu reagieren und kann selbst sehr einfache Fragen stellen. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. um Begriffe zu suchen.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck (MA) Fertigkeit Sprechen Aufgabe 1 sich vorstellen “Sprich über dich“ miteinander sprechen “Sprich mit mir“ gelenktes Sprechen. wenn Dinge verlangt werden und sich bedanken. wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam. schwierige Wörter zu artikulieren oder noch einmal neu zu beginnen. Kann andere um alltägliche Dinge bitten. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Sprechen: Interaktion und Produktion mündlich Aufgabe 1-2 Kann einfache Begrüßungen und Verabschiedungen verstehen und diese erwidern. ca. Bewertungshinweise) und möglichst regelgerecht in einer Gesprächssituation zu vorgegebenen Themen aus dem alltäglichen Bereich ausdrücken. Kann andere um etwas bitten und anderen etwas geben. Kommt mit Zahlen. über sich selbst Fragen beantworten. dialogisch Fragen beantworten Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min.2.10 P. Die Aufgabe 1 ist nicht vorzubereiten. direkt an ihn/sie gerichtete Fragen mit einfachen Antworten reagieren. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . eher monologisch freies Sprechen. 30 12 Aufgabe 2 Rollenspiel mit Bildimpulsen 18 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Aufgabe 1 Kann sich beschreiben und sagen. Kann mit einfachen Ausdrücken über Vorlieben und Abneigungen kommunizieren. deutlich und mit Wiederholungen sprechen. Mengenangaben. Zur Vorbereitung der Aufgabe 2 stehen den KandidatInnen 10 Minuten zur Verfügung.A1 Kompetenz in Deutsch 1 23 □ □ . verstehen. Aufgabe 2 Kann in sehr vertrauten Situationen einfache Wörter. mit vielen Pausen. Kann auf einfache. Meinungen äußern und auf Äußerungen des Gesprächspartners / der Gesprächspartnerin entsprechend der Situation reagieren können. was er/sie mag und macht und wo er/sie wohnt.

Der Gesprächsbeitrag sollte eine zusammenhängende. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . sprachliche Angemessenheit und kommunikative Kompetenz stehen vor Richtigkeit der Grammatik.A1 Kompetenz in Deutsch 1 24 □ □ . den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. bei Aufgabe 1 soll in erster Linie der/die KandidatIn und nicht der/die PrüferIn zu Wort kommen und Gegenstand der Prüfung ist das sprachliche Können des/der K und nicht Allgemeinbildung.Aufgabenstellung Es wird darauf geachtet. in dem gemeinsam etwas geplant. die Aufgabe legt mehr Gewicht auf monologisches Sprechen. Die Situation und das Thema werden durch Bildimpulse und schriftliche Angaben verdeutlicht..) und soll die Fragen auf den Karten beantworten. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. d. Weltwissen oder landeskundliche Kenntnisse. vereinbart oder organisiert wird. Der Schwerpunkt der Aufgabe liegt auf dem dialogischen Sprechen. Aufgabe 2: „Sprich mit mir“ Der/Die KandidatIn soll ein Gespräch mit dem/der InterlokutorIn (GesprächspartnerIn) führen.. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. h. Erläuterung zur mündlichen Prüfung Die mündliche Prüfung ist eine Einzelprüfung und wird auf Tonträger aufgenommen. Prinzipiell gilt:    inhaltliche Verständlichkeit. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. Aufgabe 1: „Sprich über dich“ Der/Die KandidatIn zieht während der Prüfung 3 rote Karten (Fragen über die eigene Person) und 2 blaue Karten (allgemeine Fragen zum persönlichen Umfeld . eher monologisch ausgerichtete Vorstellung sein.

1 Organisatorisches allgemein Die vollständigen Bestimmungen für die Prüfungsdurchführung entnehmen Sie bitte der Prüfungsordnung. Die Verwendung unerlaubter Hilfsmittel (u. jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwarnung und in weiterer Folge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang.3. Vorbereitung Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einweisung und Beratung vor der Prüfung. 10 10 Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern! • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .3 Schriftliche Prüfung 2.A1 Kompetenz in Deutsch 1 25 □ □ .2. a. vor allem bei externen KandidatInnen). Hilfsmittel Bei den KID 1 Prüfungen sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt .

Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Aufgabe 2 l Blatt 1 Nr. max. Anzahl richtiger Lösungen: 5.4.und Grammatikfehler werden nicht gewertet! max. Anzahl richtiger Lösungen: 5.2. 10 Punkte B F A C G max. max.1 Leseverstehen Aufgabe 1 Text 1 2 3 4 5 Lös. Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Aufgabe 3 l Blatt 1 Frage Lösung Punkte 10 Punkte 1 lebt 2 Musik 3 Mode 4 Männer 5 gern 2 2 2 2 2 Achtung: Orthographie.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung 2. Anzahl richtiger Lösungen: 5.A1 Kompetenz in Deutsch 1 26 □ □ . 1 2 3 4 5 Lös. max. Punktezahl: 5 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . 10 Punkte F D A E B max.

max. Anzahl richtiger Lösungen: 5. mehr als eine Zelle angekreuzt ist: = 0 Punkte für diese Zeile. Lösungen Punkte 5 10 4 8 3 6 2 4 1 2 0 0 Aufgabe 3 Schokolade Mode und Kleidung Musik Kino 10 Punkte X 1 X 2 Lös. maximal 8 Punkte für die Aufgabe! Aufgabe 2 10 Punkte max. Punktezahl: 10 * Achtung: Grammatik.4. Anzahl richtiger Lösungen: 5. A B C D E F Lös. 10 Punkte 5 2 1 4 3 max. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Lösungen Punkte 5 10 4 8 3 6 2 4 1 2 0 0 Wenn in einer Zeile (= 1 SprecherIn) nichts bzw.h. d. Anzahl richtiger Lösungen (siehe Nummerierung): 5.2.und Orthographiefehler werden nicht berücksichtigt. Punktezahl: 10. max.2 Hörverstehen Aufgabe 1 Nr./Zeile 1 1 1 X 4 X 5 1 1 Silvia Clemens Yvonne Harald Martin X 3 max. Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Achtung: Wenn allen sechs Bildern ein Text zugeordnet wurde = 2 Punkte Abzug. max.A1 Kompetenz in Deutsch 1 27 □ □ .

3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (Musterbrief) Ciro Ich komme aus Frosinone bin 13 Jahre alt Surfen. Lesen und Musik Mathematik und Turnen Hast du eine Schwester oder einen Bruder ? Dein Ciro • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .4.A1 Kompetenz in Deutsch 1 28 □ □ .2.

A1 Kompetenz in Deutsch 1 29 □ □ . während und nach der Prüfung beachtet werden sollen (zu finden im passwortgeschützten Bereich unter http://mitglieder. jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwarnung und in weiterer Folge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang. Hilfsmittel Es sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt .2. Die mündliche Prüfung wird als Einzelprüfung (jeweils ein/e KandidatIn) von zwei PrüferInnen (einem/einer InterlokutorIn = GesprächspartnerIn und einem/einer AssessorIn = BeisitzerIn) durchgeführt.1 Organisatorisches allgemein Es gibt eine Checkliste zur Durchführung von mündlichen Prüfungen. Vorbereitung Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch den Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einweisung und Beratung vor der Prüfung. die alle wichtigen Informationen enthält. vor allem bei externen KandidatInnen). die vor.5 Mündliche Prüfung 2.5. a.osd. Sie wird auf Tonträger aufgenommen und mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert.at bzw. 11 11 Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern! • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . in der Organisationsmappe). Die Verwendung unerlaubter Hilfsmittel (u.

Speicherung/Archivierung Kurz nach der Prüfung werden die Ergebnisse in die entsprechende. Alle Ergebnisse werden vom Auswertungsbogen auf den (gelben A3-)Gesamtbogen übertragen und auf dem Diplom/der Bestätigung eingetragen. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Der jeweils nicht bestandene Teil kann innerhalb eines Jahres (mit einem anderen Prüfungssatz) nachgeholt werden. Wenn ein Teil (schriftlich oder mündlich) nicht bestanden wurde. Hörverstehen und Schreiben) als auch die mündliche Prüfung positiv bewertet wurde. Je nach Status des Prüfungszentrums (siehe Lizenzvereinbarung) werden die Diplome am Prüfungszentrum bzw. wird an Stelle des Diploms eine Bestätigung für den bestandenen Prüfungsteil ausgestellt.osd. Prüfungsergebnisse und Diplom Bestehen der Prüfung Die Prüfung ist dann bestanden. Das Bestehen der schriftlichen ist nicht Voraussetzung für das Antreten zur mündlichen Prüfung. wenn sowohl die schriftliche Prüfung (Leseverstehen. Für die einzelnen Subtests Leseverstehen. von der ÖSD-Zentrale ausgestellt. allerdings dürfen keine Kopien oder Notizen angefertigt werden. Beurteilungsskala Die Punkte aus den beiden Prüfungsteilen werden addiert und ergeben eine bestimmte Note: sehr gut bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden 100 – 90 Punkte Diplom/Teilbestätigung 87 – 75 Punkte 74 – 49 Punkte 48 – 0 Punkte Wenn beide Prüfungsteile (schriftlich und mündlich) bestanden wurden.at) an die ÖSD-Zentrale gesendet. In beiden Teilen müssen jeweils mindestens 50% der Höchstpunkte erreicht werden:  schriftliche Prüfung: mindestens 35 Punkte (von insgesamt 70 Punkten). wird ein ÖSD-A1-KID 1Diplom ausgestellt. Hörverstehen und Schreiben gibt es keine Mindestpunktezahlen. Spätestens einen Monat nach der Prüfung werden alle Papierunterlagen an die ÖSD-Zentrale nach Wien geschickt und dort 1 Jahr archiviert. Den KandidatInnen ist auf Nachfrage die Einsichtnahme in ihre Prüfungsunterlagen (unter ständiger Aufsicht) zu gewähren. Die Ergebnisse/Excel-Dateien werden auch in elektronischer Form gespeichert und sind in der ÖSD-Zentrale erfragbar.  mündliche Prüfung: mindestens 14 Punkte (von insgesamt 30 Punkten). Diese sind die Basis für eine gegebenenfalls notwendige Ausstellung eines Duplikat-Diploms durch die ÖSD-Zentrale. Die ÖSD-Zentrale muss über die Prüfungssatznummer des nicht bestandenen Teils informiert werden. die Ergebnisse auch am Prüfungszentrum zu speichern. Bei der erneuten Anmeldung muss die Bestätigung über den bestandenen Prüfungsteil dem Prüfungszentrum vorgelegt werden.3.A1 Kompetenz in Deutsch 1 30 □ □ .mitglieder. Die Tonträger mit den Aufzeichnungen der mündlichen Prüfungen werden mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert und sind auf Nachfrage der ÖSD-Zentrale zur Verfügung zu stellen. jeweils aktuelle Excel-Datei eingegeben und über den internen Bereich für Prüfungszentren (http://www. Es wird empfohlen.

kannst du mir bitte noch mal die Marmelade geben! B: Helga. A1 Kompetenz in Deutsch 1.4.. Tooooor. kommst du an die Tafel! B: Kann ich. ich hab noch. Transkription der Hörtexte Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. A: Der Flug Swiss Air 127 aus Wien Schwechat ist nun mit einer kleinen Verspätung gelandet. B: Der neue Spielstand lautet 2 zu 0 für Rapid Wien! Text 4: In der Klasse A: Susanne bitte.245! A: Echt super!! Ich probier´s gleich noch einmal! C: Peter. Text 2: Beim Frühstück A: Papi. Achtung: Es gibt ein Bild zuviel! Gong Text 1: Am Flughafen A: Alle Passagiere des Fluges Swiss Air 124 nach Wien Schwechat werden zu Gate 23 gebeten.] Gong Situation: Du hörst jetzt 5 verschiedene Texte. bis später! Text 3: Am Fußballplatz A: Tooooor. komm du bitte an die Tafel und schreibe: 20 plus 76 plus 12 . [30 Sek... Modellsatz ♪ Gong Aufgabe 1: Schau dir die Bilder gut an. . ich weiß es! A: Also. A: Ich muss jetzt gehen. ich komm sonst zu spät zum Bus! Tschüss.A1 Kompetenz in Deutsch 1 31 □ □ . Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib die Nummer des Textes in das Kästchen unter dem Bild. bitte. jetzt komm endlich! Schalt aus und komm! ♪ Gong ♪ ♪ • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Du hast 30 Sekunden Zeit. ja.. Text 5: Beim Computerspielen A: Und wie viele Punkte hast du? B: Ich hab den Rekord: 1. Du hörst jeden Text ein Mal. Super. magst du noch ein wenig Kaffee? C: Nein danke. gut.

die befragt werden. Du hast 30 Sekunden Zeit. ob du auch kommst. ich soll mein Geld für was G´scheites ausgeben. Also. Du weißt ja.A1 Kompetenz in Deutsch 1 32 □ □ . wo ich wohne. Denn tolle Kleider sind für mich ganz wichtig. Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an! Pro Person gibt es mehrere Antworten. Ich. Das Fest wird ungefähr 2 Stunden dauern. ♪ Gong Hallo. ich will immer die neuesten.. Hm. [30 Sek.Aufgabe 2: Lies Aufgabe 2 gut durch. Hör gut zu und kontrolliere deine Antworten. ich geb mein Geld vor allem für die Mode aus.] ♪ Gong Situation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler. hier spricht Dani. also. was machst du mit deinem Geld? Wofür gibst du es aus? Ja. aber das weißt du ja. deine Antworten zu kontrollieren. Deine Eltern können dich also zirka um 5 Uhr abholen. um 3 Uhr. Meine Telefonnummer ist 47 83. Du hörst die Texte ein Mal! Gong Int. Du hörst den Text jetzt zum ersten Mal. Hör gut zu und notiere die Informationen. aber die Mode und die Kleidung ist für mich das Wichtigste. Text 2 (m) Text 3 (w) Text 4 (m) Text 5 (m) • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Du.] Gong ♪ ♪ Aufgabe 3: Lies Aufgabe 3 gut durch. [30 Sek. da muss ich eigentlich gar nicht lange nachdenken: Fürs Kino! Ich gehe meistens zwei Mal pro Woche ins Kino und schaue mir die neuesten Filme an. ich. [TEXT] Gong Du hast jetzt 20 Sekunden Zeit. Also mein meistes Geld gebe ich für die Kleidung aus. Meistens kauf ich mir nach der Schule eine große Tafel Schokolade. Tschüüüüüss. Meine Eltern sagen mir zwar immer. oder auch für Musikvideos. Du hast 30 Sekunden Zeit. die modernsten Sachen haben! Ich bin ein großer Musik-Fan und spiele selbst Gitarre. Bitte komm am Sonntag um 3 Uhr Nachmittag zu mir nach Hause. wofür ich mein Geld ausgebe? Also. Mein Geld gebe ich für CDs aus. Ich mag Musik halt total gern. [20 Sek. ich geb fast mein gesamtes Taschengeld für Süßigkeiten und Schokolade aus. Also bis dann. also für Kleidung. Ruf mich bitte an und sag mir.: Text 1 (w) ♪ Entschuldige bitte. ♪ Gong Du hörst den Text jetzt zum zweiten Mal. Du hörst den Text zwei Mal. Ich liebe einfach süße Sachen.] ♪ Gong Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. ich wollte dich zu meinem Geburtstagsfest einladen. Bitte bring irgendein Spiel mit – was du möchtest.

[60 Sek. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .♪ ♪ Gong Du hast jetzt 60 Sekunden Zeit. um alle Antworten zu kontrollieren.A1 Kompetenz in Deutsch 1 33 □ □ .] Endgong Ende des gesamten Hörverstehens.

Antwortauswahl (ankreuzen) 10 Aufgabe 3 (je 1 Mal) 5 Kurzinterviews Global.5. Satzanfängen und –fragmenten) ca. dialogisch Fragen beantworten 15 10 10 30 12 Mündliche Prüfung Aufgabe 1 sich vorstellen “Sprich über dich“ miteinander sprechen “Sprich mit mir“ Aufgabe 2 Rollenspiel mit Bildimpulsen 18 100 A1 KID 1 gesamt * Die Lesetexte für alle Aufgaben werden deutschsprachigen Printmedien (Zeitungen.10 gelenktes Sprechen.und Detailverstehen Global. interaktiv. zuordnen: Bild . ** Die Hörtexte aller Aufgaben werden von österreichischen. innerhalb der darauf folgenden vierzehn Tage folgt der mündliche Teil. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Lesestrategien Global.15 rezeptiv. deutschen und schweizer SprecherInnen gesprochen bzw.) oder elektronischen Medien aus Österreich. 65 30 Globalverstehen. Fertigkeit Input Überprüfungsdomäne Aufgabentyp Min. sind auditiven Medien aus Österreich. Textgrammatik rezeptiv.A1 Kompetenz in Deutsch 1 34 □ □ . Antwortauswahl ca. Deutschland und der Schweiz entnommen. Prospekten etc.und Detailverstehen 10 PAUSE empfohlen Schreiben Aufgabe persönlicher Brief kommunikatives. stark gelenktes Schreiben 5 Fragen beantworten (Vorgabe v.Text Pkte 70 30 10 Schriftliche Prüfung gesamt Leseverstehen* Aufgabe 1 Anzeigen/Inserate Aufgabe 2 Aufgabe 3 Bildgeschichte Artikel aus Jugendmagazin 10 10 30 Hörverstehen** 5 Texte mit Hintergrundgeräuschen (je 1 Mal) Aufgabe 1 Globalverstehen 10 Aufgabe 2 (2 Mal) Tonbandtext Detailverstehen reproduktiv. Deutschland und der Schweiz entnommen. eher monologisch freies Sprechen.und Detailverstehen. zuordnen: Frage – Antwort rezeptiv. Hören und Notieren rezeptiv. Prüfungsübersicht Die Prüfung findet in zwei Teilen statt: Zuerst findet der schriftliche Teil statt. zuordnen: Bild – Text reproduktiv. Zeitschriften.

Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland). C2 des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“. Council for Cultural Co-operation. B1. Leseverstehen (1. A2. Paul Rusch (Hrg. LV HV SA MA A I Einzelprüfung • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Council for Cultural Cooperation. Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Lernzielbestimmungen. Langenscheidt: Berlin. A Common European Framework of Reference. Langenscheidt: Berlin. Zürich. New York 2001.): Profile deutsch. Teil der schriftlichen Prüfung) Schriftlicher Ausdruck/Schreiben (3. Wien. Wissenschaft und Kultur. Abkürzungen und Erklärungen A1 KID 1 GER bezieht sich auf die Niveaubeschreibung im GER Kompetenz in Deutsch 1 (Name der Prüfung) Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen.A1 Kompetenz in Deutsch 1 35 □ □ . B1. Assessment. München 2005. (Englische Fassung) KB globale KB detaillierte KB K P PD Kannbeschreibung (vgl.: Europarat. Niveau A1. beurteilen. B2. Teil der schriftlichen Prüfung) Mündlicher Ausdruck/Sprechen Assessor/Assessorin = PrüferIn in der Rolle des/der BeisitzerIn InterlokutorIn = PrüferIn in der Rolle des/der GesprächspartnerIn ein Kandidat/eine Kandidatin wird von 2 PrüferInnen geprüft (≠ Paarprüfung). Martin Müller. B2 und C1.6. Englisch „Can do“) WIE GUT jemand etwas auf einer Niveaustufe beherrscht WAS jemand auf einer Niveaustufe beherrscht je nach Kontext: Kandidat/Kandidaten/Kandidatin/Kandidatinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet je nach Kontext: Prüfer/Prüfers/Prüfern/Prüferin/Prüferinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet Manuela Glaboniat. (Deutsche Fassung) Modern Languages: Learning. C2. Teil der schriftlichen Prüfung) Hörverstehen (2. Strasbourg 2000. Österreichisches Bundesministerium für Bildung. Hrsg. C1. Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1. München. Teaching. lehren. A2.

7. Schreiben und Sprechen evaluiert. Hören. die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. Die Grundstufe Deutsch ist ein anerkannter Nachweis der geforderten Deutschkenntnisse für die österreichische Staatsbürgerschaft und die Niederlassungsbewilligung. um sich im privaten und beruflichen Bereich auf elementarer Ebene zu verständigen. wenn die GesprächspartnerInnen langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen. Hören. A2 Grundstufe Deutsch 2: Die Lernenden (ab 14 Jahren) haben auf dieser Stufe ausreichende Deutschkenntnisse. Im eigenen Spezialgebiet können bereits Fachthemen verstanden werden. Übersicht: die Prüfungen des ÖSD • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Allgemeine Informationen © Ö sd ÖSD . die an einer deutschsprachigen Universität studieren möchten. für die diese Prüfung konzipiert ist. Einkaufen. Arbeit). A1 Kompetenz in Deutsch (KID) 1: Diese Prüfung für Kinder und Jugendliche im Alter von 10 bis 14 Jahren testet. die über den privaten Bereich hinaus in den (halb)öffentlichen sowie zum Teil beruflichen Bereich gehen. Der Schwerpunkt dieser Stufe liegt im Bereich des Verstehens (Leseverstehen und Hörverstehen).A1 Kompetenz in Deutsch 1 36 □ □ . B2 Mittelstufe Deutsch: Auf diesem Niveau sind Lernende fähig. alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden können. A2 Kompetenz in Deutsch (KID) 2: Auf dieser Stufe können die Kinder und Jugendlichen (im Alter von 10 bis 14 Jahren). Diese Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis einer sprachlichen Kompetenz dar. sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert auszudrücken und spontan und fließend ein normales Gespräch mit MuttersprachlerInnen zu führen. setzt bereits ein sehr hohes Sprachniveau voraus und erfordert überdies fachsprachliche Kompetenz in wirtschaftlichen und wirtschaftsnahen Bereichen. die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. ob die KandidatInnen vertraute. Informationen zur Person und zur Familie. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD Im Rahmen aller ÖSD-Prüfungen werden die Fertigkeiten Lesen. Diese Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen Kompetenz in Kommunikationssituationen dar. Schreiben und Sprechen. A1 Grundstufe Deutsch 1: Diese Prüfung für Lernende ab 14 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen Kompetenz in routinemäßigen Situationen mit vertrauten Themen und Tätigkeiten dar. C1 Oberstufe Deutsch: Auf dieser Stufe sind Teilnehmende fähig. dass sich die Lernenden (ab 16 Jahren) problemlos in vertrauten Situationen des Alltags. die gemeinsam mit der Wirtschaftskammer Österreich herausgegeben wird. B. doch auch auf formale Korrektheit wird bereits geachtet. Auf dieser Stufe kann man sich auf einfache Art verständigen.und Berufslebens zurechtfinden. Für Jugendliche im Alter von 12 bis 16 Jahren gibt es das Zertifikat Deutsch für Jugendliche. in verschiedenen Situationen des gesellschaftlichen und beruflichen Lebens auch in komplexeren Zusammenhängen zu kommunizieren. Die C1 Oberstufe Deutsch richtet sich besonders an KandidatInnen. die sich bereits durch einen hohen Grad an Korrektheit und situationsspezifischer Angemessenheit auszeichnet. B1 Zertifikat Deutsch: Auf diesem Niveau sind die Fähigkeiten so weit fortgeschritten. Geprüft werden die Fertigkeiten Lesen. Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen. C2 Wirtschaftssprache Deutsch: Diese Prüfung (für Lernende ab 16 Jahren). Im Mittelpunkt steht die kommunikative Kompetenz.

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