Indicadores sobre el rendimiento de los alumnos de la facultad de ciencias matematicas

El rendimiento del estudiante es posible medirlo, de acuerdo a sus horas de estudio, la cantidad e libros q tiene disponible, el acceso a la informacin que tiene, amigos que frecuenta, su entorno social, como se encuentra la biblioteca que usa en sus estudios universitarios, alimentacin, su salud. Uso de la biblioteca Disponibilidad de la biblioteca Libros que usa cuantos libros consulta a la semana Vida social (fiestas, etc) Vicios (beber, fumar) Horas de estudio Servicios que tiene en la casa (internet) El comedor universitario Come comida sana o no Clinica universitaria Hace cuanto tiempo no va a un medico Enfermedades que tiene Profesores que le ensean Equipamiento de los laboratorios Distancia que vive del centro de estudios Esta conforme con el currculo Escuela de procedencia Estuvo en academia cuantos aos Como se encuentra ahora en la universidad acadmicamente

El Bajo Rendimiento Acadmico De Los Estudiantes Universitarios. Una Aproximacin A Sus Causas. Aunque posiblemente los factores enumerados no son todos los relacionados con el problema de la educacin, la existencia de ms de uno ejerciendo influencia sobre el sujeto que aprende, ya constituye motivo de preocupacin; se supone que entre ms factores de presin acte sobre el sujeto, menos oportunidad de aprendizaje sistemtico tiene, porque sus puntos de distraccin son diversos, sus intereses son variados y la satisfaccin de sus necesidades son ms urgentes y apremiantes; si esto es cierto, entonces la mayor parte de su tiempo es para prestar atencin a sus problemas de sobrevivencia y no a su educacin. Pero esta serie de desventajas estructurales pueden convertirse en oportunidades de aprendizaje vivencial que permitan el contraste dialctico, si se cuenta con estrategias metodolgicas que satisfagan las necesidades del conocimiento. Por eso resulta difcil aplicar un sistema de enseanza que sea suficiente por si mismo, porque sus conexiones con el entorno son diversificadas, de acuerdo a los factores que inciden en el sujeto que aprende, el cual tiene que tener satisfechas sus necesidades permanentes y las inmediatas para poder prestar atencin a la necesidad de aprender. Los estudiantes que tienen aparente xito en sus estudios, por regla general provienen de hogares relativamente estables familiar y econmicamente, en donde se les trata con comprensin y reciben reconocimiento y cario de sus padres y familiares; pero no en todos los hogares salvadoreos se respira un ambiente de seguridad, tranquilidad y estabilidad, lo ms frecuente es encontrar hogares conflictuados o con problemas de integridad, en donde los hijos constituyen una carga y no un potencial de desarrollo de convivencia familiar con perspectivas

de progreso espiritual, econmico, cientfico y cultural; con este tipo de estudiante, resulta difcil encontrar un sistema de desarrollo intelectual que facilite el aprendizaje, porque la presin de sus necesidades no satisfechas y la influencia de los temores que proporciona el ambiente, son mayores que la motivacin por estudiar. Por otro lado, la escuela primaria es demasiado tolerante y generosa, en el sentido de que bajo el pretexto psicolgico de no crear ms frustraciones en el estudiante, le otorga el pase de un grado a otro, sin tener los rendimientos mnimos necesarios para los estudios de grado superior, y el suceso se repite en los grados posteriores; de manera que cuando termina sus estudios bsicos y pasa al nivel medio, sus dificultades de aprendizaje se han multiplicado. En el nivel medio con una maduracin mayor que la que tena en los niveles anteriores, aprende comportamientos para cometer fraude en los exmenes, recurre a la copia, al engao, al pirataje, o a cualquiera otra artimaa para salir avante; pero en su cerebro no hay conocimientos que valgan la pena, y los que posee, no califican para considerarse como adquisiciones relevantes durante once o doce aos de estudio; salvo algunas excepciones. Entre los factores que afectan el aprendizaje, se ha hecho referencia a aqullas variables que podran controlarse si contramos con los recursos humanos, tcnicos y psicopedaggicos idneos y pertinentes; no hemos mencionado los que tienen origen hereditario, congnito o son consecuencias del maltrato infantil. No obstante, se observa una ligera diferencia entre los egresados de las instituciones educativas del sector privado, en donde posiblemente las exigencias en el rendimiento escolar son ms pronunciadas que en el sector oficial y los estudiantes que ingresan al nivel superior, tienen mejor desempeo y mayores perspectivas de desarrollo acadmico. Posiblemente este fenmeno sea consecuencia del nivel socioeconmico de las familias, que pueden pagar una institucin privada para la educacin de sus hijos y esto, hace la diferencia con el sector oficial, en donde las familias carecen de recursos para financiar la educacin de sus hijos. Para unos, los problemas de sobrevivencia posiblemente estn resueltos o no sean demasiado graves, para los otros, los problemas de sobrevivencia son de prioridad inmediata y luchan para paliar la satisfaccin de sus necesidades primarias. Por supuesto que no estamos generalizando, solamente manifestamos nuestras observaciones a travs de muchos aos de experiencia docente en todos los niveles de nuestro sistema educativo. Esta gama de consideraciones, talvez sean las razones por las cuales existan esas reas deficitarias de conocimientos en los estudiantes del nivel superior universitario, cada una por si sola es un factor preponderantemente influyente en el comportamiento para el aprendizaje, y podra argumentarse que la motivacin es tal, que no deja espacio para la reflexin ni el anlisis situacional que derive en aprendizaje de conocimientos que fortalezcan el intelecto. Se han seleccionado cuatro materias de estudio relacionadas: Matemticas, Fsica, Qumica y Estadstica para indagar en una muestra de estudiantes universitarios, cmo perciben sus deficiencias en el manejo de los conocimientos elementales de cada una de estas asignaturas en donde la matemtica es un lenguaje que ayuda a entender, comprender, describir y conocer las otras asignaturas. Est por dems destacar la importancia y la funcin instrumental que por su naturaleza lgica y formal, la matemtica tiene como un sistema de lenguaje especializado para expresar los hechos y fenmenos de todas las dems materias del conocimiento, cuyos procesos y modelos son recursos explicativos para la Fsica, la Qumica y la Estadstica y muchas ms, de las ramas del saber humano.