TITULO: Las variables y su operacionalizacion. Material de apoyo sobre metodologa de la investigacin AUTORES: Lic.

Leticia Montes de Oca Viciedo Lic. Pablo Morales Salabarria Lic. Marglenis Herrera Iznaga RESUMEN Para la mayora de los investigadores en formacin resulta complejo el estudio de las variables y su operacionalizacion. Variados son los criterios que tienen los estudiosos de la Metodologa de la Investigacin con relacin a este tema. El presente trabajo es una compilacin acerca de dicha problemtica en el que se valora adems en forma comparativa las similitudes y diferencias entre los criterios abordados por los diferentes autores. La determinacin de las variables de estudio constituye una etapa clave en el proceso de investigacin, pues ellas permiten al investigador determinar el tipo de informacin que va a recolectar, los mtodos y tcnicas a emplear para alcanzar los objetivos propuestos. Palabras claves: METODOLOGIA; INVESTIGACION Algunos autores definen la variable como todo fenmeno considerado en funcin de una de sus caractersticas que al manifestarse pueden tomar distintos valores , de acuerdo con un sistema de clasificacin. (De la orden, 1985: 225). En el proceso de investigacin, una etapa clave es la determinacin de las variables de estudio, ya que una variable conceptualmente delimitada nos sirve de faro durante todo el proceso para decidir sobre el tipo de informacin que se va a recolectar, los mtodos y tcnicas a utilizar, as como el tipo de instrumento que es necesario para obtener la informacin qu se va a emplear, para comprobar la hiptesis de trabajo y alcanzar los objetivos propuestos. Es frecuente que asociemos a las variables con la hiptesis, pero tambin

tenemos que relacionarlas con el problema. La Dra. C. Beatriz Castellanos en el folleto sobre Planificacin del proceso de investigacin indica: En el problema y la hiptesis debe quedar claramente establecido, adems, qu tipo de relacin se va a estudiar entre las variables

Pero es en el libro Introduccin a la investigacin cientfica aplicada a la Educacin Fsica y el Deporte del Dr. C. Hirn Valds y otros, donde se puede con claridad estudiar las variables a partir del anlisis y formulacin del problema cientfico. l plantea que: en aras de una mayor comprensin de las definiciones tericas del problema, es necesario pensar en cmo pueden reflejarse estos en la mente del investigador. Cmo el problema puede y debe descomponerse en elementos ms sencillos y qu puede hacerse para tratarlos cientficamente. Definicin de variable. Todas las Ejemplo: Dr. C. Carlos lvarez: Una variable es en principio un concepto que determina una cualidad de un objeto, es un atributo que puede variar de una o ms maneras y que sintetiza conceptualmente lo que se quiere conocer acerca del objeto de investigacin. Sobre el criterio expresado en Metodologa de la investigacin del MES (que eran caractersticas cuantitativas o cualitativas) se manifiestan las investigadoras Dra. C. Beatriz Castellanos y Consuelo Viciedo y tambin el Dr. C. Hirn Valds cuando vemos que trabajan el problema y plantean que los aspectos en que se descompone el problema pueden tomar diversos valores cualitativos y cuantitativos; ello caracteriza estos aspectos como variables. valoradas tienen rasgos comunes con lo expresado anteriormente.

Parece que tanto el Dr. C. Carlos lvarez, como la Castellanos y Viciedo parten del anlisis del libro de Metodologa de la investigacin del MES para trabajar las caractersticas o cualidades de las variables, cuando expresan: el trmino variable es un concepto que va a reunir dos caractersticas fundamentales: 1. Rasgos que pueden ser observados, y que, por tanto, van a permitir alguna confrontacin con la realidad emprica, y 2. La propiedad de poder variar, es decir, de asumir valores o lo que es igual: los conceptos para que sean considerados como variables, deben tener la propiedad de ser mensurables de alguna forma desde la mera clasificacin hasta el nivel de medicin superior que sea posible alcanzar.

De acuerdo con esta concepcin sexo y edad constituyen variables, ya que con relacin al primero, disponemos de ejemplos, de determinadas caractersticas externas tales como: Sexo: tono de la voz, figura del cuerpo, etc. que son perceptibles y que nos van a permitir la diferenciacin entre el hombre y la mujer o entre hombres del sexo masculino clasificamos) La edad constituye otra variable pues no solo disponemos de elementos perceptibles que nos faciliten conocer qu edad aproximada tienen los individuos: observando su estatura, su constitucin, etc., sino que adems, podemos perfectamente, clasificar quienes tienen determinada edad, contando el tiempo transcurrido a partir de la fecha de nacimiento y as por ejemplo si tuviramos la intencin de diferenciar dentro de una poblacin varios grupos atendiendo a la edad, diramos: menores de 5 aos; de 5 a 10 aos; de 10 a 15 aos, etc. Zadu (2004a:3) ha sealado que: Cuando nos hallamos frente a variables complejas que resumen o integran una multiplicidad de aspectos diversos, debemos recurrir a subdividir o descomponer la variable en cualidades ms simples y fciles de medir. A estas subcualidades que en conjunto integran la variable se les denomina dimensiones de la misma [ una] dimensin es un componente Por su parte, lvarez (sf: 89) dice que Las dimensiones de la variable son las diversas direcciones en que puede analizarse una propiedad. Segn Campistrous y Rizo (2000a) La variable es el smbolo que se utiliza para representar cualquiera de los estados particulares del aspecto de la realidad representado, esos estados son los valores de la variable y en cada manifestacin particular, en cada caso concreto, la variable asume uno de esos valores. De esta concepcin se puede inferir, que una variable es un modelo estadstico de un constructo, de una dimensin o de un indicador1. Las variables de indicadores
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y del sexo femenino (por lo que ya estamos midiendo, pues

Una de las razones que han conducido a denominar constructo a lo que en otros enfoques se le llama variable, es la necesidad de establecer una diferencia entre el modelo (la variable) y lo modelado (el indicador, la dimensin o el constructo).

son unidimensionales, pero las de dimensin o de constructo generalmente son multidimensionales (Fig. 7) Fig. 7. Variable de indicador y variable de constructo.
Tabla 6: nmero de elementos de la variable de constructo Variable X Y Z (X, Y, Z) Nmero de elementos del dominio 5 3 3 5.3.3=45

En una investigacin siempre es importante determinar el tipo al que pertenece la variable de constructo, segn la estructura de su dominio, pues ello influye en la eleccin de determinados procedimientos de procesamiento estadstico para obtener conclusiones del estudio. En este ejemplo se puede intuir que la variable de constructo es ordinal, pues parece razonable suponer, por ejemplo, que el valor (E, B, B) es mayor que el valor (R, R, R). Para introducir una estructura de orden en casos como ste, se ejecutan las acciones siguientes: Introduccin de una nueva variable (I) como modelo estadstico del constructo.Construccin de una correspondencia que asocia a cada valor de la variable de constructo un nico valor de la nueva variable I. La construccin de una correspondencia se puede ejecutar de tres formas: 1. Establecer reglas generales que permitan inferir la correspondencia (representacin verbal de la correspondencia). 2. Representar en una tabla el valor que corresponde a cada elemento del dominio de la variable de constructo (representacin tabular de la correspondencia). 3. Determinar un ndice (representacin analtica de la correspondencia mediante una frmula).

En los primeros dos casos hay que determinar a priori el dominio de la nueva variable de constructo. En el tercero, se determina despus de que se tenga la frmula para el ndice. En las Ciencias Sociales, la naturaleza misma de los conceptos referidos al mundo de los fenmenos sociales entraa una complejidad tal que no resulta sencillo pasar inmediatamente del concepto a la variable. Y aqu nos encontramos con criterios que hemos tratado de resumir retomando como referencia el texto de Metodologa de la investigacin del MES p.p. 52-54 que dice que el proceso de convertir en las Ciencias Sociales un concepto en variable podra representarse as:
CONCEPTO NIVEL TERICO VARIABLE NIVEL EMPRICO

Definicin Operacional

Las variables se pueden definir de varias formas: a) de forma conceptual o constitutiva, es decir, definiendo en que consiste la naturaleza de la variable mediante conceptos. b) de forma operativa, consiste en definir las variables describiendo las operaciones o actividades que han de realizarse para medirla o manipularla. Se convierte en una serie de instrucciones que el investigador debe tener presente para medirla o manipularla. El investigador ha de traducir las variables a definiciones observables, cuantificables y medibles. La definicin operacional implica la desmembracin de los aspectos diferenciables del concepto atendiendo fundamentalmente a dos niveles de generalidad diferentes. Es decir, en la definicin operacional debemos distinguir, bsicamente, entre dimensiones e indicadores.

Dimensiones: Sern aquellos rasgos que facilitarn una primera divisin dentro del concepto, mientras que los Indicadores sern aquel conjunto de rasgos perceptibles que harn posible una referencia emprica a la presencia del Concepto.
Variable

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Fig. 2. Variables e indicadores segn el enfoque clsico.

Variable

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Dimensin 11

Dimensin 12

Indicador 121

Indicador 122

Fig. 3. Variables, dimensiones e indicadores segn el enfoque clsico.

De ah que se dice para estos autores: La relacin entre las Dimensiones y los Indicadores la encontramos en que ambos se asocian al mismo concepto, adems de que cada Dimensin constituye una agrupacin de Indicadores La Dra. C. Beatriz Castellanos trabaja exactamente al MES. La Dra. C. Consuelo Viciedo trabaja el mismo desglose, inclusive el ejemplo es de ella por estar ms completo que el MES.

Para someter a prueba una hiptesis es necesario trabajar con datos extrados de la realidad social que se estudia y para ello hay que OPERACIONALIZAR los conceptos contenidos en la

hiptesis para hacer descender el nivel de abstraccin de las variables y poder manejar sus referentes empricos.. Contina la Dra. C. Consuelo Viciedo: As cada variable (operacionalizada) se descompone en Indicadores a travs de un proceso de deduccin lgica. Esta autora no trabaja dimensiones. Ella dice que los indicadores constituyen un conjunto de rasgos perceptibles que harn posible una referencia emprica a la presencia del concepto. El MES lo define como indicadores. Ahora bien los indicadores los trabaja atendiendo a niveles, para ella actitud laboral, actitud docente, actitud organizativa son indicadores del primer nivel que se desglosan a su vez en indicadores del segundo nivel, pero an sera necesario que estos ltimos tengan sus referentes empricos, por ejemplo, cmo medir grado de estudio? podra incluirse en una escala numrica decidida por los investigadores: el nmero de horas de estudio individual a la semana, el % de tareas realizadas en tiempo y forma, etc. Seala: Este proceso de operacionalizacin de las variables puede incluir varios niveles de generalidad hasta llegar a los indicadores que hagan posible la medicin requerida. Parece ser que toma la lnea del Dr. C. Ral Rojas Soriano (Mxico) que define de igual forma la operacionalizacin: cada variable se desglosa a travs de un proceso de deduccin lgica en indicadores que representa mbitos especficos. El Dr. Hirn Valds tampoco trata dimensiones, sino trabaja por

operacionalizacin o definicin operacional: definiciones de trabajo. Al definir una variable, al realizar su definicin de trabajo, debemos hacer nfasis en los aspectos de que nos vamos a valer para medirla u observarla, esto es, qu aspectos nos INDICAN los cambios que pueden sufrir o los valores que toma en nuestra investigacin. Debemos establecer los INDICADORES que nos permitan conocerla En qu ampla este autor, en que da sus criterios acerca del nmero de indicadores y dice: el cientfico tomar uno, o preferiblemente ms de un indicador, para establecer la definicin de trabajo del concepto que estudia. Siempre que puedan establecerse varios indicadores, es evidentemente mejor que uno solo, pues los errores de apreciacin pueden ser compensados. Para determinar cuntos usar no existe regla fija. Depende del estudio, del rigor necesario y de las posibilidades materiales.

En resumen, cada definicin de trabajo se conforma por uno o varios indicadores que el investigador est obligado a establecer claramente en su estudio, de forma tal que cualquier investigador que lo desee pueda repetirlo El Dr. C. Carlos lvarez tambin trabaja dimensiones e indicadores. En toda hiptesis cientfica se expresan las caractersticas, propiedades y relaciones esenciales del objeto mediante conceptos tericos con un alto grado de abstraccin que usualmente no pueden ser directamente observadas o medidas, por lo que se hace necesario la derivacin de las variables en indicadores con los que se pueda operar en el trabajo emprico. El hecho de llevar las propiedades del objeto formuladas en la hiptesis en trminos abstractos a un plano que posibilite la medicin y la observacin en la prctica se denomina la OPERACIONALIZACIN DE VARIABLE. En este proceso las propiedades o cualidades del objeto formuladas en la hiptesis y conceptualmente definidas, requiere de la descomposicin de estos en otras variables ms especficas que se denominan dimensiones las que a su vez son evaluables a travs de otras denominadas indicadores las cuales pueden ser directamente medidas y observadas. Dice tambin: una variable al operacionalizarse puede tener varios indicadores, debindose seleccionar para la evaluacin de estos, aquel indicador que proporcione mayor informacin, capte mejor la esencia de ella, se adecue ms a su contexto y sea ms preciso. La definicin operacional consiste pues: en actividades u operaciones que

debern realizarse para medir una variable determinada. La operacionalizacion de la variable consiste en sustituir una variable por otra mas concreta que sea representativa de aquella. Mediante esta actividad el investigador asigna significado a la variable, especificando las acciones u operaciones necesarias para medirlas. Una definicin operativa se basa en caractersticas observables de lo que se esta definiendo. Mediante la operativizacin de las variables se pretende pasar de conceptuales a otras operativas, y de estas a indicadores observables. variables

Bisquerra (1989: 110), recoge las aportaciones de otros autores y distingue las siguientes fases del proceso de operativizacion: 1. Se enuncia o define la variable. 2. Se deducen sus dimensiones o aspectos principales. 3. Se buscan indicadores o circunstancias empricas de cada dimensin. 4. Se construyen los ndices. No todos los indicadores poseen la misma importancia, de ah la necesidad de construir un ndice que agrupe en una medida comn todos los indicadores referentes a una dimensin mediante la asignacin de un peso o valor a cada uno de ellos de acuerdo con su importancia. El investigador aplica a las variables escalas de medidas en dependencia de la naturaleza de estas. Estas escalas pueden ser de tipo nominal, ordinal, de intervalos o de razn. La nominal se aplica a variables cualitativas. Permite clasificar los objetos e individuos segn sean iguales o no con respecto a una caracterstica. Determina empricamente la operacin de igualdad o desigualdad. Los estadsticos aplicables a la variable medida con esta escala son la frecuencia, la moda, el coeficiente de contingencia, etc. La ordinal clasifica los objetos e individuos segn el orden que ocupan con respecto a una caracterstica. Permite realizar las operaciones mayor que y menor que, adems de la equivalencia. Los estadsticos aplicables a la variable medida con esta escala son la mediana, los centiles, la correlacin, etc. La escala de intervalos permite medir los objetos o individuos indicando si son superiores o no a otros con respecto a una caracterstica e indicar la distancia entre ellos, es decir, comprobar la igualdad de diferencias entre los valores. Los valores numricos son cuantitativos, se pueden agrupar en intervalos de unidad constante y se pueden realzar las operaciones aritmticas fundamentales. Los estadsticos aplicables a la variable medida con esta escala son la media geomtrica y el coeficiente de variacin.

Las escalas de razn proporcional aaden a las de intervalo la existencia del cero absoluto. El cero significa ausencia total de la caracterstica que hay que medir. se considera la escala mas perfecta. Permite determinar la igualdad de las razones, calcular la razn significativa entre dos valores de la escala. Los estadsticos

aplicables a la variable medida con esta escala son la media geomtrica, el coeficiente de variacin, etc. Las variables renen las siguientes cualidades: 1. rasgos que pueden ser observados y que por tanto van a permitir algunas confrontaciones con la realidad emprica. 2. la propiedad de poder variar, de ser mensurables de alguna forma. Los autores suelen mantener criterios y utilizar terminologa distinta a la hora de definir las variables (Mcguigan, 1976; etc.). Los criterios que se utilizan con mayor frecuencia son los siguientes: a) segn el punto de vista terico explicativo * variables estimulo: cualquier condicin externa natural o social que puede

afectar a la conducta del individuo. variables respuesta: las que se manifiestan en la conducta del individuo como efecto de una variable estimulo. El principal problema de estas variables es la medicin exacta de los valores de respuesta. Las medidas mas usuales son la amplitud o la cantidad de respuestas manifestadas por el sujeto, exactitud o cantidad de aciertos en las respuestas, tiempo de aparicin de la respuesta y frecuencia de la respuesta o numero de veces que ocurre. variables organsmicas: cualquier caracterstica fsica, psicolgica fisiolgica, relativamente estable de los individuos que pueda mediar o intervenir entre las variables anteriores. Ejemplo el sexo, la motivacin. Los principales que presentan al investigador estas variables son la medicin y control de variables extraas. b) segn la naturaleza de las variables ( propiedades matemticas) .* cualitativa: tambin llamada atributo o categrica. Es una caracterstica que se expresa en categoras, debido a que por su naturaleza no es cuantificable. Segn el numero de categoras o modalidades que toma se divide en dicotmica y politomica.

La dicotmica admite o se expresa en dos categoras como el sexo (masculino y femenino) y las politomicas adoptan un conjunto de valores, por ejemplo ,la orientacin sexoerotica puede ser heterosexual, homosexual o bisexual.

 cuantitativas: es la caracterstica que se puede medir y expresar en valores numricos referidos a la unidad de medida. Ejemplo la estatura, el rendimiento, etc. Esta a su vez se subdivide en: cuantitativa discreta: es la variable que por su naturaleza intrnseca solo puede tomar determinados valores enteros: ejemplo alumnos en un grupo, etc. cuantitativa continua: es la variable que puede tomar cualquier valor entero o fraccionario dentro de un continuo. Ejemplo el peso, el rendimiento acadmico. c) segn el criterio metodolgico las variables pueden ser: Independientes: es la caracterstica que el investigador observa o manipula deliberadamente para conocer su relacin con la variable dependiente. La variable independiente es la situacin antecedente de un efecto; responde a la idea de causa, o de relacin. Las variables independientes, segn sean manipuladas o no se clasifican en activas y asignadas o atributivas. Activas son las variables independientes susceptibles de manipulacin directa o deliberadamente. Ejemplo, el mtodo de aprendizaje. atributivas: es la variable independiente que no es posible manipular activamente. Ejemplo la actitud, la edad, el sexo. Variable dependiente: es la caracterstica que aparece o cambia cuando el investigador aplica, suprime o modifica la variable independiente. Corresponde a la idea de efecto producido por los cambios de la variable independiente. variable interviniente.: son las caractersticas ajenas al experimento que influyen en los resultados o pueden desvirtuarlos. Hacen referencias a las disposiciones conductuales y ambientales que afectan los resultados. El investigador debe controlar el efecto que las variables extraas generan en la variable dependiente, o bien estimarlo, y actuar del mismo modo y en el mismo grado sobre todos los grupos tomados de la investigacin. Ejemplos: - Las enfermedades gastrointestinales en los nios (efecto, variable dependiente) esta provocada en su mayora por el parasitismo (causa, variable independiente). numero de hijos, numero de

A partir del establecimiento de los indicadores es que podemos elaborar los procedimientos para la bsqueda y recogida de datos a travs de observaciones, entrevistas, encuestas, etc. El Dr. C. Ral Rojas Soriano indica: La operacionalizacin de las variables permite disear los instrumentos para recopilar la informacin que se utiliza en la prueba de hiptesis Y el Dr. C. Carlos lvarez plantea: En la formulacin de la hiptesis se define la variable y en cierta medida se sugiere, pero no es hasta el momento del diseo, con el conocimiento de las posibilidades de los instrumentos de medicin y el dominio del contexto en el cual se desarrolla la investigacin que se seleccionan los indicadores a partir de los cuales se evalan las variables Ejemplo: Consideramos la Hiptesis: Mientras mayor sea el ndice de pobreza familiar, peor ser su actitud como estudiante, tenemos: Conceptos de la hiptesis: o ndice de pobreza familiar (VI) o Actitud del estudiante (VD) Estos conceptos qu son? Variables Cmo llevo a cabo la definicin operacional o simplemente la operacionalizacin de la variable? Variable: actitud del estudiante Podra determinar que sus dimensiones bsicas seran:
DIMENSIONES Actitud laboral INDICADORES Actitud docente Actitud organizativa Cumplimiento de las normas en las actividades laborales. Disciplina en dichas actividades Iniciativas Grado y nivel de aprobacin Disciplina en las clases Grado de estudio Asistencia a las reuniones Participacin en ellas Cumplimiento de las tareas

Clasificacin de las variables.

Todos los autores consultados coinciden en la clasificacin de: Variable independiente Variable dependiente Variable ajena Aunque los puntos de partida sean distintos como en el caso del Dr. C. Hirn Valds con relacin a la Dra. C. Beatriz Castellanos y el Dr. C. Carlos lvarez. El Dr. C. Hirn Valds parte del siguiente esquema: Variable

Variables

IndependienteHiptesis

Relevantes

Variable Variables Dependiente

Variable

participantes ajenas

Variable participantes: Todas las que podemos sealar implicadas en un problema cientfico. l dice que no solo es importante saber que todo problema est compuesto por un conjunto de variables participantes sino que es necesario establecer qu relaciones vamos a estudiar. Las variables que el investigador decide relacionar son las que llama variables relevantes y aquellas que estn presentes, pero que no son seleccionadas por el investigador para estudiar sus relaciones son las variables ajenas. Dentro de las variables relevantes es necesario definir cul es la relacin que se da entre ellas. Cul es la causa, cual es el efecto, cul determina y cul es determinada y para ello define la Variable Independiente (VI) y la variable dependiente (VD). VI: es la supuesta causa de la VD VD: es el supuesto efecto de la VI Segn evidencia la siguiente relacin: Si A, entonces B A: VI B: VD

VI: son variables explicativas cuya influencia en la VD se pretende descubrir en la investigacin y por tanto son bsicas. VD: son las variables a explicar, los efectos, resultados respecto a los cuales hay que buscar su motivo o razn de ser. La VD es la que vara, cambia de valores, como resultado de la influencia o relacin de la VI. Es un efecto y est subordinada a la VI. La VI es la manipulada por el investigador, por ejemplo: la aplicacin de una tecnologa, una metodologa de la enseanza, la puesta a prueba de un medio, etc. La VD no es manipulada, sino observada y registrada con rigor; se trata aqu de recoger la informacin para explicar o caracterizar los efectos desencadenados por el factor de variacin, como puede ser, la productividad alcanzada como resultado de la nueva tecnologa, el rendimiento acadmico o la calidad del aprendizaje resultantes del mtodo de enseanza

experimentado, etc. Muchos problemas de investigacin, fundamentalmente los que se enmarcan en la perspectiva emprico analtica de la investigacin, requieren que el investigador trate de constatar relaciones y explicaciones de los fenmenos que estudia. Esto exige cierto grado de control o manipulacin de las variables implicadas con el fin de garantizar la validez interna de la investigacin. El control se refiere por tanto al poder de dominio que tiene el investigador sobre las condiciones en que se desarrolla su investigacin. Para ejercer el control se utilizan distintos procedimientos que permiten clasificar si la variable independiente ejerce alguna influencia sobre la dependiente. El control se ejerce a travs de tres posibles actuaciones del investigador: 1. control de la variable independiente: puede ejercerse de 2 maneras: manipulando o seleccionando valores de la VI. a) manipulacin.: constituye el mximo grado de control y consiste en variar deliberadamente valores de la variable independiente para observar que cambios se producen en la variable dependiente. Ejemplo, determinar que mtodos de enseanza usara el profesor en su clase, etc. b) Seleccin: Un grado menor de control se ejerce cuando la variable independiente no es susceptible de manipulacin, o no es viable su manipulacin. En este caso el investigador elige los sujetos que ya poseen los valores deseados de la variable independiente.

2. Control de la variable dependiente: para controlar esta variable debe medirse dicha variable .Es preciso determinar el nmero de medidas y el momento en que se lleva a cabo la medicin. a). Numero de medidas: puede efectuarse una sola medida, dos o ms, de la variable dependiente. c) Momento de la medicin: Si se toma como punto de referencia el periodo de aplicacin de la variable Independiente, puede medirse la VD antes, inmediatamente despus y cuando quiere determinarse la permanencia del efecto, posteriormente (prueba diferida). 3. Control de las variables intervinientes o extraas: El investigador debe identificar, por lo menos, aquellas variables que considera que pueden influir en la relacin funcional que pretende establecer (J, Seoane,: 13). Las tcnicas de control que ms se utilizan son : a) Eliminacin: consiste en eliminar las variables extraas, siempre que sea posible. b) Constancia: cuando no es posible eliminar las variables extraas, se procura mantenerlas constantes a lo largo del experimento. c) Balanceo: consiste en mantener en equilibrio el efecto de las variables extraas. para conseguir este equilibrio se utiliza un grupo experimental, que recibe la variable experimental, y un grupo de control que no la recibe, d) Contrabalanceo.: se utiliza cuando en la investigacin experimental se pretende determinar el efecto de ms de una variable independiente, con el fin de poder discernir los resultados que se deben a cada una. Para esto se dividen a los sujetos en tantos grupos como variables independientes, y se presenta, a cada grupo, cada variable independiente en sesiones diferentes y sucesivas, pero alterando el orden de presentacin de todos los grupos para evitar el efecto de contaminacin. e) Seleccin al azar: cuando no es posible aplicar ninguna de las tcnicas anteriores, se seleccionan al azar el grupo experimental y el de control, bajo el Supuesto de que las variables extraas tienen la misma posibilidad de aparecer en ambos grupos.

CONCLUSIONES 1. Las variables sirven de faro durante todo el proceso de investigacin. 2. Las variables se relacionan con la hiptesis y el problema. 3. En la operacionalizacion de variables se deben distinguir dimensiones e indicadores. 4. La mayora de los autores coinciden al clasificar las variables como Independientes, Dependientes y Ajenas. 5. El investigador puede controlar las variables con su actuacin. BIBLIOGRAFA 1) Acua, E (2002). Rubistar, Herramienta para construir matrices de valoracin. Colombia. Recuperado de http://www.eduteka.org/ 2) lvarez Valdivia Ibis. Material de estudio. Curso de Investigacin Cientfica Fac. Ciencias Sociales y Humansticas .Universidad Central de las Villas. Santa Clara. 1997. 3) lvarez Zayas, Carlos: Metodologa de la Investigacin Cientfica. Centro de Estudio de Educacin Superior. Universidad de Oriente, 1995, pp. 64. 4) lvarez Zayas, Carlos. (sf). Cmo se modela la investigacin cientfica?

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