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Sesin 4 Evaluacin: Modelos de Diseo Instruccional

Nombre del alumno: YAZMIN DE LA ROSA MONTES DE OCA Sede: UNID-TEJUPILCO Instrucciones
De acuerdo a los modelos de Diseo Instruccional que analizaste durante la Sesin, selecciona tres que te interesara llevar a la prctica durante la instruccin. Con tu seleccin, llena el siguiente cuadro: Modelo 1 Nombre del modelo
ADDIE

Modelo 2
MODELO INSTRUCCIONAL AMPLIADO

Modelo 3 TEORA DE LOS COMPONENTES INSTRUCCIONA LES mERRIL COGNITIVA

Teora del aprendizaje sobre el cual se sustenta

CON

CONSTRUCTIVISTA

Elementos que ANLISIS, la componen DISEO, DESARROLLO IMPLANTACIN Y EVALUACIN

EJE AXIOLGICO,DETECCI N DE NECESIDADES, META, OBJETIVOS, ESTRUCTURACCION DE CONTENIDOS, ORGANIZACIN ACADEMICO ADMINISTRATIVA, PLANEACION DE LA EVALUACION, ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN, DESARROLLO DE METRIAL, PLANEACION TUTORIA, COORDINADORES, EVALUACION FORMATIVA

VALORACIN, EL DISEO, LA PRODUCCIN Y LA IMPLEMENTACI N,

Tipo

de

SE

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evaluacin que FORMATIVAS sugiere AS COMO EVALUACIONE S SUMATIVAS

CONSIDERAN LOS TRES TIPOS DE EVALUACIN: UNA EVALUACIN DIAGNSTICA QUE PERMITA CONCRETAR LA ETAPA DE VALORACIN; UNA SERIE DE EVALUACIONES FORMATIVAS QUE PERMITAN VALORAR EL RESULTADO OBTENIDO EN LA DETECCIN DE NECESIDADES Y EN EL DISEO DE LA INSTRUCCCIN; Y UNA EVALUACIN SUMATIVA TANTO EN LA PRODUCCIN COMO EN LA IMPLEMENTACI N QUE PERMITAN VALORAR EL RESULTADO OBTENIDO EN LA INSTRUCCIN Y DAR AL FINAL UN SEGUIMIENTO AL PRODUCTO OBTENIDO. SE BASA EN UN EJE AXIOLOGICO QUE DAR SUSTENTO A LA INSTRUCCIN SOBRE EL CUAL SE DESARROLLARAN LOS OBEJTIVOS, PRACTICAMENT E SE BASA EN LA BUSQUEDA DE LAS NECESAIDADES QUE EXISTEN Y QUE SE

Comentarios

PUEDE DESARROLLAR LO CON CUALQUIER TIPO DE ENTRENAMIEN TO YA QUE

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PERMITE A LAS PERSONAS UTILIZARLO COMO GUA PARA EL DESARROLLO DE UN CURSO

TENDR UN ENFOQUE ORIENTADO SOBRE ALGUNA TEORIA DEL APRENDIZAJE ESTE MODELO VALORA TAMBIN ASPECTOS ORGANIZATIVOS TANTO ACADMICOS COMO ADMINISTRATIVOS, IMPORTANTES PARA LA PLANEACIN DE LA PRCTICA INSTRUCCIONAL

PRETENDEN CUBRIR. CON LA ELECCION DEL MATERUIAL QUE SE DEBE CUBRIR PAR UNA MEJOR INSTRUCCIN.

EL APRENDIZAJE DEBE SITUARSE SOBRE ACUERDOS REALISTAS; LA PRUEBA DEBE INTEGRARSE CON LAS TAREAS Y NO CON ACTIVIDADES SEPARADAS

Ventajas

ES UN MODELO GENRICO, PUEDE SER APLICADO A CUALQUIER SITUACIN INSTRUCCIONA L

COMBINA QUE LA MATERIALES CON LAS EVALUACIN ACTIVIDADES DE SOLICITADA EN APRENDIZAJE CADA UNA DE LE PERMITE AL LAS ETAPAS ES ALUMNO IR PARA CONSTRUYENDO SU ARREGLAR CASI TODOS LOS PROPIO DETALLES PARA CONOCIMIENTO LLEVAR UN SE INTEGRA EL USO PRODUCTO DE LAS TECNOLOGIAS PRACTICAMENT E EXITOSO. MAS QUE DESVENTAJE ES UNA DIFULTAAD EL ESTUDIANTE EN OCASIONES NO TIENE ESE INTERES EN VER SU PROPIO APRENDIZAJE FORJADO POR EL MSMO , YA QUE QUIERE LAS COSAS FACILES Y CON CIERTA ES UN MIU DIDICIL LLEVAR A CABO ESTO YA UE ESTAMOS HABLANDO DE ALGO CASI PERFECTO SI SE DESARROLLA COMO DEBE DE SER YA QUE ESTAMOS HABLANDO DE

Desventajas

SE CONSIDERA UN SISTEMA CERRADO Y NO ES FLEXIBLE

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RECOMPENSA..

NUESTROS PROPIO ALUMNOS. POR SER MUY CUIDADOSA EN CADA UNA DE LAS ETAPAS QUE TIENE, YA QUE CADA UNA DE ESTAS EVALUA Y SE VA GENERADNDO UNA MEJOR INSTRUCCIN, PERO ES AGO COMPLICADO ESTAR BIEN EN TODO.

Razones por las POR QUE ESTA cuales lo APROXIMACI utilizaras N RECONOCE LA RELACIN ENTRE FACTORES: EL ESTUDIANTE, EL INSTRUCTOR Y LOS MATERIALES.

LA ORGANIZACIN, LAS ACCIONES EDUCATIVAS Y EL DESARROLLO DEL MATERIAL DIDCTICO, CONSTITUYEN LAS FUNCIONES FUNDAMENTALES DEL DISEO INSTRUCCIONAL, STE HA ENFRENTADO UNA EVOLUCIN, PASANDO DESDE UNA VISIN RESTRINGIDA MERAMENTE CONDUCTUAL, HASTA UNA VISIN COGNITIVA CONSTRUCTIVISTA.

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