TIPURI DE ITEMI UTILIZAI N ALCTUIREA TESTELOR A. ITEMII OBIECTIVI Variante de itemi obiectivi: 1.

Itemi cu alegere dual (binari) Itemi de forma Adevrat-fals (Da Nu): Scriei A pentru adevrat sau F pentru fals n dreptul urmatoarelor afirmaii: 1.Procesul perceptiv cuprinde 4 faze printre care i detecia.- A 2. Identificarea presupune detaarea stimulului de fond i remarcarea acelor nsuiri care l deosebesc de ceilali asemntori. F 3.Legea selectivitii perceptive pune n eviden caracteristica omului de a fi o fiin activ n relaiile cu lumea. - A Itemi de forma Corect-greit: Bifai rspunsul corect: 1.n funcie de analizatorul dominant, reprezentrile se clasific n: a) Vizuale, chinestezice i motrice; b) Vizuale, auditive i olfactive; c) Vizuale, auditive i chinestezice. 2.Cea de-a patra faz a procesului perceptiv este: a) Detecia; b) Interpretarea; c) Identificarea; d) Discriminarea. 2. Itemi de tip pereche ( de asociere) 1. Asociai procesele cognitive enumerate n prima coloan cu caracteristicile corespunztoare, din a doua coloan: 1. Atenia; 2. Gndirea; 3. Memoria; 4. Imaginaia. a) activ; (3) b) flexibil(2) c) distributiv;(1) d) original(4).

3. Itemi cu alegere multipl

1.Din cadrul proceselor reglatorii nu face parte: 1. Afectivitatea 2. Deprinderile 3. Creativitatea 4. Itemi cu asociaii multiple 1.Scrie n dreptul fiecrui temperament, notat cu majuscule, acel numar care indic descrierea portretul acestuia: A. Coleric B. Sangvinic C. Flegmatic D. Melancolic 1. Un om lent n tot ceea ce face, dispune de multrbdare, are sentimente consistente i durabile.- C 2. Un om excitabil i inegal n toate manifestrile sale, nelinitit, nerbdtor, predispus la furie violent. -A 3. Un om calm, adaptabil, echilibrat, sigur pe sine. B 4. Un om cu un temperament hipotonic, emotivitate crescut, tendine spre depresie. 5.Itemi cu asociaii prin excludere 1.Descoper eroarea! Temperamentul: a)Este cea mai accesibil i uor de remarcat latur a personalitii; b) Este de 4 feluri care pot fi exact separate unul de cellalt;

c) Suport toate influenele dezvoltriicelorlalte componente superioare ale personalitii.

B. ITEMII SEMIOBIECTIVI
Variante de itemi semiobiectivi: 1.Itemi cu rspuns scurt 1.Care este definiia senzaiilor?- Senzaiile sunt definite ca fiind procesele osihice de semnalizare i reflectare, prin intermediul aferenelor unui singur analizator, a proprietilor simple i separate ale obiectelor i fenomenelor, n forma unor imagini directe, elementare. 2. Care sunt procesele cognitive superioare? Procesele cognitive superioare sunt: gndirea, limbajul, memoria i imaginaia. 2.Itemi de completare 1. Completati spatiile libere:

a)
b) c) d)

Memoria este procesul .(psihic) care asigur (ntiprirea), ( stocarea ) i ( reactualizarea ) experienei anterioare. Memoria este . (activ )implicat n activitatea de .( nvare). Stabilitatea ateniei este (capacitatea)de a menine racordat atenia la un (stimul )o perioad mai mare de timp; ea se dezvolt o dat cu (vrsta). Perceperea formei se realizeaz pe cale (vizual) i pe cale (tactilokinestezic).

C. ITEMI SUBIECTIVI (CU RSPUNS DESCHIS) Sunt reprezentate prin sarcini pe care elevul le rezolv intr-un mod personal, liber, avnd posibilitatea ca pe lng cuntine s demonstreze i capacitile sale de exprimare, de gndire logic i creatoare. Variante de itemi subiectivi: a. Rezolvare de probleme (situaii problem) - se evalueaz gndirea convergent i divergent, operaii mentale complexe (analiz, sintez, transfer). Exemple: 1.Ce cantitate de snge se afl n corpul unui om de 80 kg ? 8/100x80=6.4 l de snge 2. Dac copilul are grupa sanguin A i mama are grupa sanguin 0, precizai ce grup poate avea tatl? 4

b. Itemi de tip eseu: - cere construirea unui rspuns liber n conformitate cu

cerinele date. Exemple:

1.Elaborai un eseu structurat cu tema Fctorii care condiioneaz dezvoltarea copiluluidup urmtorul plan: Conceptul de dezvoltare; Factorii care pot interveni n dezvoltarea copilului; Descrierea modului de intervenie a fiecrui factor asupra dezvoltrii; Concluzie personal; Timp de lucru 15 min.
Rezolvare: - definiia conceptului de dezvoltare; -Ereditatea -Mediul -Familia

-Concluzie.

D. METODE COMPLEMENTARE DE EVALUARE

1. Referatul Realizai un referat n care s expunei interdependena ereditate mediu familie. 2. Investigaia Realizai un studiu de caz avnd n vedere urmtoarea schem: 1. Prezentarea cazului: - data naterii - domiciliul - date despre familie - data intrrii n program 2. Anamneza: Istoricul dezvoltrii. -frai -dificulti la antere -boli suferite n copilrie -data de diagnosticare, diagnosticul. Istoricul adaptrii pedagogice. -vrsta de colarizare ; - adaptarea la grup; - evoluia pe parcursul scolaritii pn n prezent. 3. Ancheta social: -date despre familie; - date privind mediul n acre locuiete subiectul; - situaii deosebite; 4.Examenul somatic: - evaluare a motricitii; - evaluare general a aspectului fizic; - eventuale anormaliti; 5. Examenul psihopedagogic a evideniat urmtoarele aspecte: -rezultatele evalurii psihopedagogice; - orice produs realizat n cadrul evalurilor. 6. Examenul logopedic: -rezultatele evalurii logopedice 7. Examen neuropsihiatric:

- rezultatul evalurii neuropsihice. 9. Prognostic: 10. Recomandri: 11. Terapia logopedic: - plan de terapie logopedic; - plan de activitate recuperatorie- corectare. 12. Evaluare final - obiective realizate -obiective nerealizate - noile msuri. 3. Proiectul Realizai un proiect de cercetare pe o tem specific psihologiei educaionale. n final vei prezenta: variabilele dependente i independente, descrierea conceptelor, ipotezele, planul de cercetare, instrumentu, instrumentele folosite , instrumentu, instrumentele folosite i metodele de statistic folosite. 4. Portofoliu Realizai un portofoliu care s cuprind: o aplicare a testului proiectiv Arborele cu tot cu protocolul de interpretare, o aplicare a testului proiectiv copilul cu protocolul e interpretare, 5 aplicri ale testului RAVEN COLOR i protocoalele de interpretare i nu n ultimul rnd o aplicare a testului CAT cu protocolul de interpretare.