OS VERBOS E SUA UTILIZAO PARA DEFINIR OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 1) PALAVRAS FREQENTEMENTE EMPREGADAS NA ESPECIFICAO DE OBJETIVOS PALAVRAS PASSVEIS DE PALAVRAS

PASSVEIS DE VRIAS INTERPRETAES POUCAS INTERPRETAES saber compreender realmente compreender avaliar avaliar completamente perceber o significado de desfrutar acreditar ter f em escrever expressar identificar diferenciar resolver construir relacionar comparar contrastar

2) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Na dimenso cognitiva o professor est interessado naquilo que o estudante far, ao passo que no domnio afetivo, o professor est tambm preocupado com o que ele faz em relao ao aprendizado ou com o aprendizado. DOMNIO COGNITIVO Avaliao Anlise e sntese Aplicao Compreenso Conhecimento DOMNIO AFETIVO Organizao e caracterizao Conceituao Valorizao Resposta Recebimento

- Os objetivos em umas das categorias, a de aplicao, por exemplo, faz uso e fundamenta-se nos comportamentos implcitos nos objetivos precedentes, neste caso, conhecimento e compreenso. Similarmente, existe grande grau de correspondncia entre as categorias em cada domnio. - Isto particularmente percebido entre conhecimento e recebimento (nvel 1) e entre anlise e sntese e conceituao (nveis 4 e 5). - Uma ilustrao mais detalhada destas relaes obtida no quadro abaixo. 3) RELAO ENTRE OBJETIVOS COGNITIVOS E AFETIVOS OBJETIVOS COGNITIVOS OBJETIVOS AFETIVOS 1. O nvel cognitivo mais baixo nesta1. O nvel afetivo mais baixo comea com o taxonomia comea com o estudanteestudante meramente recebendo o estmulo recordando e reconhecendo oe passivamente atendendo a ele. O estudante conhecimento. progride para atender mais ativamente ao estmulo; 2. Ele progride atravs de sua compreenso2. ento ele responde ao estmulo, fazendo do conhecimento. isto de modo espontneo e tendo satisfao

em faz-lo, 3. At chegar aplicao do conhecimento3. para, em seguida, valorizar o fenmeno que ele compreende. ou atividade de modo que ele voluntariamente participe e procure novas maneiras de se envolver com o que est acontecendo. 4. Os nveis seguintes progridem a partir de4. O estgio seguinte a conceituao de sua habilidade de analisar as situaescada um dos valores aos quais ele est envolvendo o conhecimento at suarespondendo, feita atravs da identificao habilidade de sintetizar o conhecimento emde caractersticas e formulao de novas formas de organizao. julgamentos. 5. O nvel cognitivo mais elevado repousa5. O nvel afetivo mais alto na taxonomia na sua habilidade de avaliar, de forma a organizao de valores, feita pelo que ele julgue o valor do conhecimentoestudante, em um sistema que a para atendimento de objetivos especficos caracterizao de si mesmo. 4) OBJETIVOS AFETIVOS E VERBOS DE AO ASSOCIADOS CLASSE Receber Responder Valorizar Organizar Caracterizar ouvir atender preferir especificar responder completar aceitar reconhecer participar organizar julgar relacionar revisar modificar enfrentar VERBOS DE AO ASSOCIADOS aceitar estar consciente receber favorecer perceber selecionar selecionar gravar listar desenvolver escrever derivar incrementar indicar desenvolver realizar decidir influenciar encontrar associar determinar formar correlacionar selecionar aceitar demonstrar julgar identificar desenvolver decidir

5) OBJETIVOS COGNITIVOS E VERBOS DE AO ASSOCIADOS CLASSE Conhecimento VERBOS DE AO ASSOCIADOS definir escrever sublinhar declarar relembrar selecionar listar reconhecer reproduzir nomear rotular medir identificar ilustrar explicar justificar representar julgar selecionar nomear contrastar indicar formular classificar predizer escolher encontrar construir selecionar mostrar computar avaliar demonstrar usar

Compreenso

Aplicao

Anlise

Sntese

Avaliao

explicar analisar identificar concluir diferenciar combinar repetir sumarizar sintetizar julgar avaliar determinar reconhecer

selecionar separar comparar contrastar argir discutir organizar derivar suportar defender atacar criticar

desempenhar justificar resolver separar criticar selecionar relacionar generalizar concluir identificar evitar selecionar escolher

REFERNCIA: Ser professor. Disponvel em: <http://www.serprofessor.por.br>. Acesso em 30 de maro de 2007.