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PRAGMATISMO
Cristian Douglas Poeta Silvio Cesar Viegas
PRAGMATISMO
Aspectos gerais
O Pragmatismo, enquanto corrente filosfica, originou-se no final do sculo XIX, nos Estados Unidos e desenvolveu-se sobretudo ao longo do sculo XX. Caracteriza-se por apenas considerar uma ideia como til e necessria caso ela tenha efeitos prticos e valor funcional. Seus principais representantes so:
PRAGMATISMO
Principais tericos
Charles Sanders Peirce (1839-1914) William James (1842-1910) John Dewey (1859-1952) George Herbert Mead (1863- 1931)
PRAGMATISMO
Peirce e James, ambos formados em Harvard em Qumica e Medicina, encontravam-se no Club metafsico de Cambridge. Seus estudos e ideias comuns contrrias ao racionalismo cartesiano, os levaram a uma corrente filosfica chamada Pragmatismo, nomeada por Peirce.
PRAGMATISMO
Peirce e James, acreditavam que o conhecimento novo surge com a coparticipao da experincia. A mente s pode transformar Conhecimento, nunca origin-lo, exceto quando se utiliza da imaginao.
PRAGMATISMO
O termo pragmatismo foi usado pela primeira vez em um artigo de Peirce Intitulado Como deixar nossas ideias claras em 1878. O pragmatismo trouxe uma Mediao histrica, diviso entre o Racionalismo e Empirismo. Para Pierce, crenas, verdades e conhecimento esto relacionados,pois, para ele, verdades e crenas so norteadoras do conhecimento.Uma ideia verdadeira quando ela concorda com a realidade, coma vida concreta e sem conflitar com as demais verdades que temos. Vdeo do peirce.
Dane possui uma cadeira de teoria de aprendizagem na Universidade de Aarbus. Ela tambm diretora-chefe da revista Learning Managemente. Sua abordagem terica inspirada nas obras de Dewey.
PRAGMATISMO
Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Para Dane, a teoria de aprendizagem para o futuro defende o ensino de uma preparao para responder de forma criativa diferena e alteridade. Isto inclui a capacidade de agir criativamente em situaes de incertezas.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Inqurito
Transao
Para Dane, a experincia no est associada diretamente ao conhecimento, mas com os modos de vida dos seres humanos. Ela a relao entre o indivduo e o ambiente. o processo de experimentar e o resultado do processo.
Experincia
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Inqurito
Transao
Experincia
A Transao vem de uma interao contnua entre os indivduos e seus ambientes se distingue da experincia pela emoo, incluindo tambm a esttica, a tica e o conhecimento. Cognio e comunicao so partes importantes da transao fazendo parte da experincia e no apenas como um resultado da mesma.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Inqurito
Transao
Experincia
Inqurito (pensamento crtico ou reflexivo) um mtodo experimental, atravs do qual novas experincias podem ser tidas no s atravs de aes, mas tambm pelas ideias, conceitos, hipteses e teorias como ferramentas para pensar de forma instrumental.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Inqurito
Transao
Experincia
A experincia (relao entre o sujeito e o mundo), o inqurito (como experimental e instrumental) e o conhecimento (como um meio falvel) fazem com que o pragmatismo possa ser chamado de uma teoria de aprendizagem para o futuro. Ou seja, uma teoria que ajuda educadores e educandos desenvolver uma capacidade de resposta para os desafios atravs do mtodo de investigao e uma compreenso aberta do conhecimento.
Um olhar atento a noo deweyana de experincia pode ser til para a criao de uma teoria de aprendizagem que responda aos anseios das sociedades contemporneas na busca do conhecimento. (video dewey)
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Um pragmtico e pragmatismo
Um pragmtico, no senso comum, uma pessoa que est focada em resultados, em encontrar solues para os problemas, apesar da diferenas polticas e ideolgicas. muitas vezes criticado por sua aparente disposio em abandonar os ideais e padres morais em troca de resultados. A interpretao filosfica do pragmatismo, este diz respeito a compreenso dos significados dos fenmenos em termos das consequncias.
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Um pragmtico e pragmatismo
Enquanto um pragmtico (sentido habitual do termo) pouco se importa com as bases ideolgicas dos resultados, o pragmatismo de Dewey analisa como o uso de diferentes ideias e hipteses, conceitos e teorias afeta o resultado do inqurito. Na interpretao filosfica do pragmatismo, a cognio est intimamente relacionada com a ao e no para ser entendida por meio de teorias abstratas e gerais. O entendimento da aprendizagem como inovadora est fundamentada nessa relao aberta e criativa entre pensamento e ao, tanto de antecipao quanto reflexiva.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
PRAGMATISMO
Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
PRAGMATISMO
Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Ambiguidade da experincia
Conceito tradicional de experincia Dewey- conceito de experincia
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Ambiguidade da experincia
Conceito tradicional de experincia Dewey- conceito de experincia
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Ambiguidade da experincia
Conceito tradicional de experincia Dewey- conceito de experincia
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Ambiguidade da experincia
Conceito tradicional de experincia Dewey- conceito de experincia
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Ambiguidade da experincia
Conceito tradicional de experincia Dewey- conceito de experincia
Experincia como ao
Experincia que engloba teorias e conceitos e, como tal, uma fundao para o conhecimento
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Transao e pensar
A noo de interao, mais tarde, transao, refere-se criao mtua e formao de sujeitos no trabalho com seus mundos, vivendo suas prprias relaes , que so as experincias. O desenvolvimento da experincia acontece quando as aes habituais e os valores so interrompidos por encontros com situaes difceis. Essa interrupo pode levar a um exame mais aprofundado da situao, ao inqurito e, assim, novas experincias podem ser tidas e novos conhecimentos podem ser criados. No entanto, nem toda experincia leva ao conhecimento. Algumas nunca entram na conscincia e comunicao, mas permanecem emocional e subconsciente.
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Transao e pensar
impossvel evitar a experincia. Somente atravs da cognio e da comunicao pode ser vivida a experincia de aprendizado. neste esforo que a educao em seu sentido mais amplo, pode ser til, porque um professor ou uma pessoa mais experiente pode abrir caminhos para o entendimento at ento desconhecido e aes mediante a introduo de conceitos e teorias que no estivessem disposio do aluno.
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Transao e pensar
O questionamento o processo atravs do qual os sujeitos se tornam conhecedores. atravs da pesquisa que a experincia tida e o conhecimento pode ser criado. Neste processo, as ideias, as hipteses, conceitos e teorias so uma parte. Diferentes hipteses podem ser formuladas e uma mistura de ideias e pensamentos ativados a partir de experincias anteriores. Conceitos e teorias so utilizados instrumental e experimentalmente tanto em aes de pensamento (imaginao) e em aes corporais em que eles podem ser testados. Quando um problema resolvido, uma sensao de controle pode substituir a incerteza por um perodo.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
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A aprendizagem o processo pelo qual o conhecimento criado atravs da transformao da experincia; Sugere atravs da teoria da aprendizagem experiencial uma perspectiva holstica integrativa da aprendizagem que combina experincia, percepo, cognio e comportamento; Sua teoria conhecida por seu modelo de aprendizagem experienciall chamado de Modelo de Aprendizagem Experiencial Lewiniana.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Assim, enquanto Dewey fala sobre a integrao de ao e pensamento, Kolb faz uma distino em seu ciclo de aprendizagem, com referncia s habilidades diferentes que refletem diferentes estilos de aprendizagem necessrias para uma ao efetiva e de pensar.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Concluso
Sociedades contemporneas precisam de um teoria de aprendizagem que possa responder de forma criativa diferena e outridade. Experincia ocorre quando uma ao habitual e pensamento so perturbados e chamados para o inqurito, o qual comea na emoo, mas pode evoluir para a cognio, se a linguagem verbal usada para definir e resolver a situao perturbadora. O resultado do inqurito, a nova experienncia ou conhecimento, aberto (falveis) e pode ser reinterpretado luz de outras experincias. O problema com o uso do termo experincia que tem vrias conotaes diferentes na pesquisa em educao, como ilustrado por Kolb.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Concluso
O termo prtica pode ser um candidato contemporneo, pois inclui o poder e ao mesmo tempo, conota com o contedo da definio de experincia de Dewey; A noo de Lave e Wenger (1991) da aprendizagem, est ancorada no acesso a participao em comunidades de prtica com o objetivo de tornar-se profissionais competentes; Porm, difcil ver a aprendizagem como mais do que a induo a uma comunidade, ou seja, de adaptao e socializao.
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Uma teoria de aprendizado para o futuro Dane Bente Elkjaer
Concluso
Tambm difcil ver como o pensamento, conceitos e teorias podem ser parte do aprendizado em um entendimento baseado na prtica do aprendizado. A ao central do no conceito de aprendizagem de Dewey ( imaginao, o pensamento, experimentos) e de atos da fala (linguagem e comunicao). Uma mentalidade cientfica , e deve ser parte da vida das pessoas e demonstrada pelo inqurito.
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Concluso
Conceito de aprendizagem orientada e experimental de Dewey serve como uma teoria abrangente e contempornea da aprendizagem, que enfatiza a criatividade e a inovao, levando a educar pelo inqurito, para o pensamento crtico e reflexivo, para as incertezas e os desafios de viver em sociedade global com a constante procura de resposta mudana. Isto significa que devemos aprender a viver ao invs de adquirir um currculo fixo e que ns como educadores precisamos olhar para um outro termo de experincia, que compreende o fato de aprender sobre a vida, e ao longo da vida.