Significativo (conceptos) y Se aprenden conceptos.

Existe una comprensin de lo que se aprende y Como existe una comprensin de lo aprendido, es difcil que se olvide y Los contenidos de cualquier materia deben poseer una organizacin conceptual interna, que mantengan coherencia todos los elementos entre s y La organizacin conceptual debe estar en un vocabulario que los alumnos lo entiendan y El profesor debe conocer las ideas previas que los alumnos tienen sobre el tema a tratar Por Descubrimiento y El alumno construye sus conocimientos de una forma autnoma, sin la ayuda permanente del profesor y Se exige mayor participacin del alumno, ya que ellos son los que buscan y Requiere un mtodo de bsqueda activa por parte del alumno y El profesor da las ideas principales, los objetivos, las metas y El profesor es un mediador y gua y sern los alumnos quienes recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos y Es un aprendizaje til, ya que cuando se lleva a cabo de modo eficaz, asegura un conocimiento significativo y fomenta hbitos de investigacin y rigor en los alumnos y Desventaja: emplea mucho tiempo, es por eso que no es un aprendizaje muy frecuente.

Aprendizaje por induccin El sistema debe realizar tres tareas inductivas bsicas: (a) evaluar y perfeccionar las reglas disponibles, (b) generar nuevas reglas y (c) formar asociaciones y racimos de reglas El refinamiento de las reglas consiste en una reevaluacin constante de la fuerza de las reglas en funcin de sus xitos y fracasos. La fuerza de una regla acta de un modo conservador, impidiendo la ejecucin de reglas nuevas o ms dbiles. El proceso de refinamiento puede cambiar la fuerza de una regla. Su accin est restringida a la presencia de ciertas condiciones desencadenantes, como el fracaso de una prediccin o la ocurrencia de un hecho inesperado. La formacin de categoras o conceptos depende del establecimiento de relaciones y asociaciones entre reglas mediante los procesos inductivos. Este proceso inductivo se basa en la asociacin y la generalizacin de reglas. Esta generalizacin puede ser abusiva. Para corregir, el sistema dispone del proceso de especializacin de las reglas, cuando una regla conduce a una expectativa errnea.

Los autores admiten la existencia de otro mecanismo de aprendizaje no inductivo, que consistira en la insercin de reglas desde el exterior por medio de la instruccin.

En lo que concierne al aprendizaje "generativo", ste no se limita a la introduccin de simples ajustes correctivos o mejoras incrementales, sino que comporta cambios profundos en distintos aspectos de la actividad organizativa. Asimismo, tales cambios van acompaados de un replanteamiento drstico de la "teora en uso organizativa" vigente. Por lo tanto, este nivel de aprendizaje se identifica con el aprendizaje de "alto nivel" aprendizaje por habilidades resultado de un proceso de habilidades tales como saber, saber-hacer, saber- ser, saber emprender. Aprendizaje prematuro Se da a muy temprana edad, son casos especiales y pues se avanza demasiado rpido.