Psicologa Educativa 28 de Marzo de 2011 Conseguir un nio de 5, 6 o 7 aos!

y y y y y Datos de filiacin Motivo de consulta: para fines prcticos de psicologa educativa. Observacin fsica general Observacin de conducta. Interpretacin.

Pruebas: y y y y y Test de 5 y 6 Test de Jordan y Massey Prueba de Funciones bsicas (P.F.B) BADICBALE Batera Diagnstica de la Competencia Bsica. DPTV2 - Mtodo de Evaluacin de la Percepcin Visual de Frostig.

Para el parcial hasta aqu. y y y y y Reversal Test Percepcin de Diferencias (caras) WISC III DFH: Figura humana Familia TEST INTEGRAL 1. Datos de Filiacin: a. Nombre b. Fecha de nacimiento c. Edad d. Grado de escolaridad e. Fecha de Evaluacin: Abril Junio 2011 f. Evaluadora 2. Pruebas Administradas a. WISC III b. Test de 5 y 6 c. Test de Jordan y Massey d. Prueba de Funciones bsicas (P.F.B)

e. f. g. h. i. j.

BADICBALE Batera Diagnstica de la Competencia Bsica. DPTV2 - Mtodo de Evaluacin de la Percepcin Visual de Frostig. Reversal Test Percepcin de Diferencias (caras) DFH: Figura humana Familia

3. Observacin de conducta: a. Comunicativa 4. Interpretacin de los resultados. a. ESCALA WESCHLER i. CI verbal + ejecutivo + total ii. rea verbal iii. rea ejecutiva b. Madurez para el aprendizaje: i. 5-6 ii. Jordan y Massey iii. PFB iv. BADICBALE c. Frotig (cociente de percepcin general) TAL CUAL d. Reversal e. Caritas f. INTERPRETACIN EMOCIONAL i. DFH - Koppits ii. Familia iii. + observacin 5. RECOMENDACIONES a. Reforzar, mejorar el rea tal.

Otro nio: y y y y y y Test de Desarrollo Intelectual de Mc.Carthy (parte 1) (de 2 a 8aos) Test de Desarrollo Intelectual de Mc.Carthy (parte 2) Evaluacin y Descarte de Dislexia de Mabel Condemarn Evala 0. (inicial) CPL: Comprensin de lectura Nivel 1 CPL: Comprensin de lectura Nivel 2

04 de Abril de 2011

Test 5 - 6
Test de madurez para el aprendizaje, evala diferentes aspectos: Ver cul mano usa, POSTURA CORPORAL (tonicidad muscular hipotona dficit de atencin- o hipertona) y la manera en la que agarra el lpiz, ver el trazo DBIL O MUY FUERTE. (inseguridad o problemas de nervios o agresividad) y Comprensin /auditivo): habilidad del nio en entender lo que se le indica. o Memoria auditiva o Nocin temporal Percepcin (visual): el puntaje total se divide entre 2. El puntaje mximo es 13. o Nocin Espacial: saber adelante, atrs. o Figura fondo: capacidad de percibir con fondos complejos. o Anlisis y sntesis. o Lateralidad o Esquema corporal: cmo el nio es capaz de reconocer su propio cuerpo y expresarlo grficamente o Posicin Espacial: como ubica la figura. Pre-clculo o Lgica matemtico: +, - posicin Motricidad: o Trabajamos la copia o Viso-motor

y y

El informe: En la prueba de Madurez para el aprendizaje, el nio obtuvo un nivel de maduracin promedio y una edad maduracional de 6 aos 4 meses estando sta por encima de su edad cronolgica. El nio tuvo un desarrollo superior al promedio en nocin de cantidad, mayor y menor, ubicacin en el espacio e igualdad de figuras. Buena asociacin ojo-mano

18 de Abril de 2011

Test de Jordan y Massey

y y y Para predecir la madurez para la lecto-escritura Administracin individual Edad: de 4 a 6 aos o Subtest 1: Conceptos numricos: si dicen de frente 3, es porque el concepto numrico est ms abstracto. Hay otros nios que no tienen correcta la asociacin numrica con el objeto. (asocien nmero con cantidad). Entonces ya pueden pasar a sumar, porque ya saben contar.  Saben contar  Abstraccin numrica  Asociacin numero cantidad o Subtest 2: Discriminacin de Formas: seala con tu dedito cual es diferente  Percepcin visual  Semejanzas-diferencias  Nocin espacial (en los dos ltimos derecha-izquierda y la anterior arriba-abajo) o Subtest 3: Nominacin de colores: qu color es  Percepcin visual  Discriminacin visual (confundir el azul con el morado) o Subtest 4: Apareamiento de figuras con tu dedito, vamos a unir con los que son iguales y estos que son (clasificacin: analogas: anlisis y sntesis conceptual)  Percepcin visual  Semejanzas-diferencias  Representacin cognitiva o Subtest 5: Vocabulario hablado:  No vale caractersticas, tienen que dominar.la nia en conceptos ms complejos que no son parte de su entorno cotidiano, tienden a dar la funcin y no ha nominarlas.  Conceptos  Capacidad para nominar (T.E.L.: descartar la incapacidad de expresar la comprensin nominal)  Articulacin de palabras (expresivo, claro, pronunciacin de L, D, R.)

o Subtest 6: vocabulario comprensivo: me vas a sealar solo las 3, primero me escuchas (caractersticas de impulsividad-le cuesta esperar su turno, escuchar, etc.)  Memoria o Subtest 7: informacin general  te voy a hacer unas preguntas  Conocimiento que tiene el nio de su ambiente  Conocimiento sobre s mismo.  Influencia social  Analogas (las 4 ltimas)  Memoria (repetir los nmeros y la frase) Ej.: 1. 2. 3. 4. 8 8 7 12 5. 13 6. 8 7. 15 Total: 69

TABLA 2: 80 a +: Maduro para desarrollarse 70 70: Promedio 0 a 69: Bajo EJEMPLO En la Prueba de Madurez para el aprendizaje, el nio obtuvo un nivel promedio de desarrollo. El nio se encuentra maduro para relacionar el nmero con la cantidad, para discriminar visualmente los nmeros y nominarlos. Y tambin muestra una buena habilidad en conceptualizar los objetos propios de su entorno, aunque se observan dificultades en el fonema L.

25 de Abril de 2011

Prueba de Funciones Bsicas (PFB)

Edad: 5 aos hasta 7 aos / Se usa para predecir la lecto-escritura. reas de la Prueba: y Coordinacin motora fina: o Qu mano usa o La tonicidad o La prensin o Cmo coge el lpiz o La postura o Sigue los patrones dados o Tiene facilidad en lneas o Se trabaja:  Copia  Delineado: Recto y curvo  Coloreado  Lnea con apoyo: recta y curva. Discriminacin auditiva: si diferencia o no o Sonidos aislados o Sonidos iniciales y finales o Sonidos largos y cortos. Lenguaje comprensivo o Vocabulario o Nociones bsicas: arriba, abajo, viejo, nuevo. o Analogas verbales: clasificacin, conceptualizacin.

Para el informe: En la prueba de Funciones Bsicas para la lectura y escritura, el nio obtuvo la categora muy superior. En coordinacin visomotora, obtuvo normal-promedio. En discriminacin auditiva superior En lenguaje obtuvo muy superior

Proceso educativo: Nido: 3 aos Pre-kinder: 4 aos Kinder: 5 aos 1er. Grado: 6 aos

02 de Mayo de 2011

BADICBALE
De a 4 a 6 aos 1. Coordinacin viso-espacial: solo lpiz; reproduccin de figura (grande, pequea) pg 32, ayuda pgina 73 2. Reconocimiento de diferencias espaciales: lpiz, borrador, marcar las distintas. Correccin: 2(correctas) errores. Mximo 44 puntos. a. Reconocimiento espacial, cuando los nios tienen problemas de lateralidad, aqu vamos a tener dificultad. 3. Cierre visual: puntaje: a. De la 1 a la 4 es un punto b. De la 5 a la 8 es dos puntos c. De la 9 a la 11 es tres puntos 4. Cierre auditivo: 5. Cierre gramatical: copiar lo que dice a. Concordancia entre gnero y numero (1-4) b. Derivacin de palabras: ( 5 8) peru peruanos c. Inferencia de adjetivos posesivos (9 -10): mio, suyo d. Flexiones irregulares: (11-12) quepo s e. Correspondencias entre hecho (13 16) f. Voz pasiva (17 18) g. Modo condicional subjuntivo (19 - 20) 6. Conversin abstraccin lexical: definir para qu sirve, Ver pgina 86. 7. Consecuencia silbica: (primera parte) dar palmadas por silaba. (segunda parte) escribir numero de cruces, como silabas tenga. Puntuacin: silabas/12

8. Consecuencia grafo-fonematica: (cualitativa) que pueda relacionar y asociar. Ubicar que nivel tiene de lectura el nio: a. 1er nivel: solo hace garabatos b. 2do: solo hace una grafa. c. 3er nivel: dos o ms grafas (escribe todo igual) d. 4to nivel: cambia las letras, escribe distinto e. 5to nivel: escribe segn como le suena (pez palabra pequea escribe solo 1 letra, mariposa, escribe 5 o 6) f. 6to nivel: casi igual del 5to. g. 7mo nivel: p-z en vez de pez. h. 8vo: escribe bien todo. 9. Memoria de fonemas: Lamina 2: Da RE CA. Lmina 4: NI FO SA GA, Lmina 5. VA HON ZA - LA 10. Lateralizacin: evaluamos: ojo odo- mano pie (ver cul es la dominancia) a. Un conito de papel, cartulina con hueco, cmara o kaleidoscope: mrame por el huequito. b. Imaginemos que en el otro saln estn hablando de una misin secreta, darle el cel, vasos con coso. c. Martilla, pntame aqu, escribe, etc. d. Patea la pelota, saltar en un pie (jugar a patita coja). Para el informe poner nada mas que una. 11. Orientacin derecha-izquierda: pg. 54 instrucciones. Ver el reflejo (proyeccin) cuando le pido que me seala las mas. 12. Estrategias para el proceso lector: Ya esta aprestado para el proceso lector. 13. Articulacin: solo si tiene problemas articulatorios. Si no pronuncia bien alguna letra, qu letra. R: trabadas L: linguantes. Logra la R, pero no las trabadas, no tiene la vibrante. Correcin general: Pag 64, detrs de la cartula y el puntaje ponderado de la 110. Interpretacin pgina 65 en adelante.

09 de Mayo de 2011

Mtodo de evaluacin de la Percepcin Visual (Frostig)

DTVP 2 Prueba para nios de 4 - 8 aos. Sub-Prueba: coordinacin ojo-mano y y y y Atencin En un solo trazo, corrido, sin chocar las paredes En el dibujo 1: 8 es el puntaje mximo En el dibujo 2-4: solo se califica 0, cuando levanta el lpiz, si sale de la parte sombreada, se califica 1, 2, 3.

Sub-test 2: Posicin en el espacio y y Se califica 1 0. Cuando el nio se empieza a equivocar: se para el Subtest cuando en los ltimos 5 items, hay 3 ceros

Sub-test 3: copia y y Se califica 1 0 Se suspende cuando hay 0 en tres tems consecutivos.

Sub-test 4: y y Se califica en 1 0 Se suspende cuando hay 0 en 5 items consecutivos.

Sub-test 5: Relaciones Espaciales: y y Se califica 1 0 El puntaje varia, segn el punto correcto tocado.

Sub-test 6: Cierre Visual y y Se califica con 1 0 Se suspende cuando hay 3 respuestas incorrectas en 5 items consecutivos.

Sub-test 7: Velocidad Visomotora y y Tiempo lmite de 1 minuto. Lneas dentro del crculo y cuadrado.

Se califica con 1 0

Sub-test 8: y y y Se califica con 1 0 Se suspende cuando ha y 3 respuestas incorrectas de 5 consecutivos Mira estas figuras, se repiten 2 veces, en diferentes posiciones.

Para percentiles y puntuacin estndar ver pgina 57 por edades. y Percentil: 50 es promedio, por debajo del promedio y por arriba del promedio

Luego ver pgina 64 para ver cocientes Luego ver pginas 65, 66. Equivalentes de edades Ej.: Pgina 22 se maneja en trminos de cocientes y En el Mtodo de evaluacin de percepcin visual, la nia obtuvo una percepcin visual general de 103. Una percepcin visual con respuesta motriz reducida de 102 y una integracin visomotora de 103. Todo correspondiente a un nivel promedio. (ver los perceptiles de los cocientes. Luego se pasa a interpretar sub-test por sub-test

A partir de aqu para el final

16 de Mayo de 2011

Test de Percepcin de diferencias CARAS

Edad: 6 aos en adelante Tiempo: 3 minutos Hay que observar si el nio tiene TDAH: el que lo diagnstica es el neurlogo (para el aprendizaje - INFANTIL), nosotros diagnosticamos inteligencia y emocionalidad: y Dficit de atencin: o Ejecutivas: visual o Verbal: auditivas (aritmtica, retencin de dgitos, el WEPMAN) o memoria Hiperactivo Dficit de atencin + hiperactividad

y y

Revisar: Escalas CONNERS y siempre tomar escalas de inteligencia WESCHLER (Claves, dgitos- smbolos), cuando son adolescente, adultos se recomienda el coaching. Correccin: pgina 9 Interpretacin En el test de percepcin de diferencias la nia, obtuvo un percentil de y un eneatipo de estando por encima del promedio, lo cual indica una percepcin y atencin visual conservadas.

Reversal Test
Ayuda para el desarrollo de la lecto-escritura Predecir el problema de lateralizad y la ubicacin espacialidad. Nios: inicial y primer grado (5 7 aos) Instruccin: Marcar el cuadrado de las figuras diferentes. Correccin: 1 0. 84 (los tems incorrectos) = puntaje directo

INTERPRETACIN: Ver la hoja anexa de puntajes, percentiles y eneatipos. Colocar el tipo de errores:. 1. tems totalmente diversos: Percepcin visual a. tems 6, 10, 24, 29, 32, 41, 44, 57, 74, 78 y 79. 2. tems simetra doble: lateralidad y ubicacin espacial. a. Arriba abajo + derecha izquierda: tems 11, 23, 64, 66 y 76 3. tems simetra simple: orientacin espacial solamente a. Arriba y abajo: 7, 8, 16, 46, 48 y 77 4. tems simetra simple: lateralidad solamente a. Derecha izquierda: tems 1, 2, 9, 25, 33, 36, 39, 43, 47, 52, 58, 61, 62, 68, 70, 72, 73, 81, 84 En la prueba de lateralidad la nia tuvo un percentil de y un eneatipo de indicndonos un nivel alto, por lo tanto no se observan dificultades significativas a este nivel.
La nia muestra la mayor cantidad de errores en los tems de simetra simple, esto quiere decir que muestra dificultas en percepcin visual, de lateralidad, orientacin espacial, o mixto.

23 de Mayo de 2011

Escala Mc. Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Nios (MSCA)

Edad: a aos

Evala nios sin y con dificultades. No tiene nada que ver con APRESTAMIENTO. 1. Construccin de cubos: 7 a. Torre: mnimo 6 cubos. i. 3 puntos: 6 cubos ii. 2 puntos: 4 cubos iii. 1 punto: de 2 cubos b. Silla: 3 cubos (hacer el modelo) i. Puntaje mximo 2 puntos c. Pared: 5 cubos (hacer el modelo) i. Mientras ponga el cubo en el segundo es vlido (reflejo) d. Casa: 5 cubos (hago el modelo) i. Puntaje mximo 3 puntos 1. 2 por colocar bien los 4 de abajo 2. 1 por el de arriba Se suma todo, puntaje mximo es 10 puntos.

2. Rompecabezas: formemos esa figura 5 Terminar en 3 fracasos significativos a. Gato: 1 punto xito en el primer intento b. Vaca: 1 punto xito en el primer intento c. Zanahoria

d. Pera: el puntaje es por uniones y tiempo. e. Oso: el puntaje es por uniones y tiempo f. Pjaro: el puntaje es por uniones y tiempo 3. Memoria Pictrica: te voy a ensear unos dibujos, y luego te los voy a quitar, para ver cunto recuerda 4 y 4 a. Decirle los dibujos, esperar 10 segundos, cerrar el libro y preguntarle (darle 90 segundos). 4. Vocabulario: 19 a. Vocabulario Pictrico: i. La 1. selame la manzana, rbol, casa, mujer y vaca (1 punto por cada respuesta) ii. De la 2 a la 5: qu es esto? (1 punto por cada respuesta) b. Vocabulario Oral: (2, 1 0) i. Para qu sirve? 5. Clculo: 8 a. Cuntas orejas tienes? b. Cuntas narices tienes? etc. 6. Secuencias de Golpeo: secuencia rtmica (ayuda a la entonacin y el lenguaje) 4 y 4 a. Se suspende dos fracasos consecutivos 7. Memoria Verbal 10 y 14 a. Palabras y frases. te voy a decir unas palabras, y tienes que repetirlas, pero espera a que yo termine b. Cuento: solo se aplica si en palabra y frase tiene un mnimo de 8 puntos. yo te voy a leer un cuento, tienes que estar atenta porque luego tu me lo vas a contar con tus propias palabras

8. Orientacin derecha-izquierda: -a. Maximo 12 puntso 9. Coordinacin de piernas: 9 a. 2 puntos: ms 5 pasos, debe levantar el pie, y dar un paso ms grande que su pie. b. 1 punto, menos de 5 pasos, arrastra el pie. Sale de la cinta. 10. Coordinacin de brazos. 1 a. Botar la pelota: Se trabaja dndole bote a la pelota, la tira y la recogehay que contar cuantos botes i. 0 a 15 botes. b. Atrapar la bolsa: hay nios sin reflejos i. Primero con las 2 manos ii. Segunda con una mano iii. Ahora con la otra mano c. Tiro al Blanco 30 de Mayo de 2011 11. Accin imitativa: a. Puedes hacer lo mismo que yo? i. Cruzar los pies: 1 correcta (no importa derecho o izquierdo) ii. Entrelazar las manos: 1 correcta iii. Girar los pulgares: 1 correcta iv. Mirar el tubo (espiar a travs del agujero) cerrar un ojo y qu ojo usa. 1 punto si mira con un solo ojo. *** 12. Copia de dibujos: (madurez) a. Se realiza en hojas aparte: (cmo coge el lpiz, nivel de prensin) i. Circulo

ii. Lnea Vertical (4cm.) iii. Lnea horizontal iv. A partir de la 4ta. Est en el cuadernillo 13. Dibujo de un nio: si obtiene 0 puntos en el tem 12, no se toma el 13. 8 y 8 a. Dibuja un nio o nia como t. b. Comentarios del nio: complemento para la parte emocional. 14. Memoria numrica: 5 y 5 / 0 0 a. Es exactamente igual que WESCHLER b. Tiene 2 intentos. i. Directo ii. Inverso: te voy a decirte unos nmeros y t me los dices al revs c. Las respuestas se suman y se multiplica por 2. 15. Fluencia Verbal: capacidad para expresar contenidos, nominar conceptos, buen vocabulario, memoria, riqueza conceptual. a. Vamos a hacer algo divertido me vas a decir todos los que conozcas, lo ms rpido que conozcas b. Por 20 segundos. i. Alimentos: si se queda callado hay que incentivarlo: dime ms, todo lo que comes no vale que diga bebidas. ii. Animales iii. Prendas de vestir: todo lo que usas o te pones iv. Medios de transporte: vale marcas de carro. 16. Recuento y distribucin: a. Cartulinas blancas + cubos b. Se evala: Conteo, clasificacin, nociones de cantidad y ordinales (primero segundo, tercero, cuarto, quinto) tambin suma.

17. Opuestos: a. Te doy una frase y t la completas b. Si se equivoca en tres consecutivos, se suspende. 18. Formacin de conceptos: a. Ver el manual

Puntuacin de la Prueba: El puntaje directo se pone en la caratula. Se coloca la edad y vamos a la tabla segn aos y meses. Para que nos de la puntuacin tpica, de cada rubro (sobre la lnea): y y y y y y V : verbal PM : perceptivo manipulativo NUM: Numrico PG : puntaje general cognitivo (C.I = Sum de V, PM, NUM) MEM: Memoria MOT: motricidad

Con las puntuaciones directas, sirven para ir a los varemos, sacar las Tpicas y stas colocarlas en las tablas

Interpretacin: Obtuvo una puntuacin general cognitiva de, que corresponde a normal promedio, superior, normal inferior Interpretar parte V, PM y NUM Aparte mencionar memoria y motricidad. Mencionar lateralidad en ojo y mano. Que no haya cruce, porque genera desestructuracin espacial.

06 de Junio de 2011

Prueba Exploratoria de Dislexias Especficas de Mabel Condemarn (PEDE)

y y y y La dislexia se evala a partir de los 7 aos, 2do. De Primaria. (solo el 2% de la poblacin total) Leer mal o invertir palabra, son solo sntomas. Hay que evaluarlo. Lecturas de pseudo-slabas: palabras sin significado, para que el nio se detenga y lo retenga. Luis Bravo Valdivieso o PGA: problemas generales del aprendizaje, se puede dar por:  C.I bajo  Problemas visuales, ceguera.  Problemas auditivos, sordera.  Problemas emocionales. Bloqueos, etc.  Dispedagogas (el ms grave) problemas de aprendizaje por cosas externas, mal proceso de estimulacin, ausencia de profesores, del nio por enfermedad, se genera un problema para aprender, la lectura, escritura, matemticas, etc. o TEA: trastorno especfico del aprendizaje.  CI, normal o alto  No hay problemas visuales, auditivos ni emocionales  No hay problema propioceptivos.  Esta incluido: y Dislexia y Disgrafa y Discalculia Esquema de la prueba a. Niveles de Lectura: i. Primer Nivel de lectura: 1. Nombre de la letra 2. Sonido de la letra 3. Slaba directa con consonante de sonido simple.

I.

Ver manual Interpretacin cualitativa: si responde excelente la comprensin y tiene muchos errores en lo anterior NO es DISLEXIA, son problemas de inversin espacial.

Batera Psicopedaggica: Evala 0

a) CAPACIDADES COGNITIVAS a. Clasificacin i. Tache el que sobra 1. Parte 1: el que no se parezca 2. Parte 2: el que YO te diga ii. Correccin: 1. Partes 1: a. Por respuesta correcta 1 punto b. Los errores se dividen entre 4 c. Se restan 2. Parte 2: a. Por respuesta 1 punto b. Los errores se dividen entre 5 c. Se restan 3. Se suman ambas partes y se buscan baremos (pg 44) b. Series i. Ordenarlos de mayor a menor 1. Parte 1: 1 el ms grande y 4 el ms pequeo. 2. Parte 2: se comienza por donde hay ms y se termina con el que tiene menos. 3. Parte 3: ordnalos como yo te diga. Se comienza por el ms grande y se termina por el ms pequeo. ii. Correccin: 1. Suma de aciertos (errores/3) MAXIMO 48 PUNTOS 2. Pgina 50 = baremos c. Letras y Nmeros i. Parte1: Tachar las letras que le diga ii. Parte 2: Tachar los nmeros que le diga iii. Correccin 1. Suma de aciertos. Pgina 59 Baremos b) CAPACIDADES ESPACIALES a. Copia de dibujos: i. Parte 1: copiar el dibujo de la izquierda en los puntitos de la derecha Ver pgina 48 para la correccin. ii. Parte 2 (neurolgica, o inmadurez perceptual visomotriz) copiar el dibujo en la parte de abajo.

1. Ver rectngulo central, mximo por cada figura 3 puntos. iii. Se suma todo: Pgina 71 Baremos. b. Grafomotricidad: seguir el laberinto procura no levantar el lpiz ni salirte i. Correccin: vale 8 puntos se resta 1 punto por erros (levantar lpiz y/o salirse del camino ii. Baremo pgina 75. c. Memoria Verbal: i. Parte 1: repetir las palabras que te diga ii. Parte 2: decir el cuento. d. Organizacin Perceptiva (PUZZLES) i. Unir rompecabezas, restar puntos. ii. Pgina 54: baremos. c) CAPACIDADES LINGISTICAS a. Recepcin Auditiva y Articulacin: i. Parte 1: decirle si las palabras son iguales o diferentes. 2 puntos por acertadas ii. Parte 2: repeticin de palabras. 1 punto por correcta iii. Parte3: nombrar imgenes (ver anexos). 1 punto por correcta. iv. Correccin: se suma y se va a la pgina 86 baremos b. Palabras y Frases: i. Correccin: pgina 79. 1 punto del tem 1 al 18. 19 y 20 cada tres descripciones es 1 punto. 1. Sumar todo y baremos en pgina 81. c. Habilidades Fonolgicas: i. Parte 1: Consciencia silbica (sntesis y anlisis) ii. Parte 2: Consciencia silbica (recuento de slabas) iii. Parte 3: Consciencia fontica (sntesis fontica) iv. Parte 4: Consciencia fontica v. Correccin: 2 puntos, si se 1. Pgina 92: baremos d) NIVELES DE ADAPTACIN parte cualitativa a. Test de la Familia: dibujo de Corman b. Test Palogrfico: palitos (guin) y mas palitos