Sie sind auf Seite 1von 72

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUM PENTRU DISCIPLINA EDUCAIA TEHNOLOGIC Clasele V - IX

CHIINU 2010

PRELIMINARII Locuiunea strveche curriculum vitae desemna preuirea elevat acordat de ntemeietorii culturi i civilizaiei euroatlantice formrii umane prin educaie. Multiplele sensuri subtile nu pot fi dezvluite n acest document. Dup cum ne afirm I. Negre-Dobridor (1), sensuri de mare profunzime conferite de antici proiectelor de formare uman au fost ignorate n teoriile clasice i moderne ale curriculumului. Teoriile i modelele moderne ale curriculumului au fost axate pe pragmatism. mpotriva acestor limitri s-au rzvrtit postmodernitii, determinnd apariia practicilor postmoderne. n moduri diferite, acestea readuc n actualitate paideia elin prin diverse teorii i modele de design curricular by man. Cteva definiii practice conteporane : Curriculum este cursul de studii, fixat concret ntr-o coal sau colegiu, conducnd spre un anumit grad de pregtire; ntregul pachet de cursuri oferit de o instituie educativ sau univeristate. Curriculum este procesul alctuit din toate experienele copiilor ghidate de profesori. Curriculum este planul sau programul tuturor experienelor pe care le are cel care nva dirijat de coal. Dup cum se constat nu s-a putut ajunge la o definiie unanim-acceptat, dar o tendin dominant n literatura pedagogic modern este aceea de a conferi conceptului de curriculum o semnifacie extensiv, care subsumeaz termenului toate componenetele procesului de nvmnt studiate de ctre didactic : finalitile i obiectivele procesului de nvmnt, coninuturile i metodologia de predare-nvare-evaluare, performanele, normativitatea pedagogic etc. Documentul de fa prezint curriculum modernizat al disciplinei educaia tehnologic elaborarea cruia a pornit de la urmtoarele premise : proiectarea coninuturilor nvrii din perspectiva unor strategii centrate pe formarea de compene i cunotine funcionale; coordonarea activitilor printr-o mai adecvat relaionare obiective-coninuturi-timpevaluare-reglare; coerena vertical i orizontal n cadrul curriculumului disciplinei; optimizarea curricular i nu doar ameliorarea sau mbuntirea. De asemenea n elaborare s-a inut cont de ciclurile curriculare ale nvmntului primar i gimnazial. Ciclul primar are drept obiectiv major formarea competenelor de baz necesare dezovltrii personalitii elevului i pentru continuarea studiilor. Ciclul gimnazial are drept obiectiv major orientarea colar i profesional care vizeaz optimizarea propriilor opiuni. Procesul instructiv-educativ este structurat pe module, care sunt prezentate n acest document. Modulele sunt autonome i cuprind activiti ce asigur achiziionarea unor cunotine funcionale i competene din domeniul asigurrii nevoilor fundamentale ale omului: alimentaia, sntatea, mbrcmintea, habitatul, tiina, cultura, timpul liber etc. Disciplina educaia tehnologic se studiaz n ciclul primar i n ciclul gimnazial. Curriculumul disciplinei orienteaz elevii i profesorii spre formarea competenelor tehnologice, acestea cuprind competenele de baz ale disciplinii, care snt concretizate pentru fiecare modul i clas devenind competene specifice, care la rndul lor conin subcompetene. Modulele prevzute de curriculum formeaz comptenele disciplinie n cadrul activitilor de nvare. Profesorul/ntorul, fiind managerul clasei de elevi, stabilete ponderea activitilor teoretice i a celor practice. Din raiuni didactice i la propunerea evaluatorilor din ntreaga republic (au participat i elevii i prinii), modulele Prelucrarea lemnului i Prelucrarea artistic a lemnului au fost 2

integrate ntr-unul singur modul Prelucrarea artistic a lemnului. Modulul Casa i familia este integrat n toate modulele prezute de curriculum. Modulul Desenul tehnic nu corespunde vrstei elevilor, era foarte complicat i pentru studenii anilor I i II, deaceea a fost prevzut n documentul de fa modulul Limbaj grafic. Modulul Reparaia n gospodria casnic este integrat la modulele Prelucrarea artistic a lemnului, Prelucrarea artistic a metalului i Electrotehnica. Modulul Arta culinar i sntatea este obligatoriu pentru toi elevii claselor a V-a i a VI-a. Elevii trebuie s fie responsabili de propria sntate. Modulele ce in de ultura naional, sunt prevzute pentru toate clasele gimnaziale pentru a permite elevilor n special pentru cei din nvmntul rural s studieze Arta acului , Croetarea .a. n locul Design vestimentar (nu dispun de maini de cusut). Este prevzut modulul Srbtori Calendaristice foarte solicitat i experimentat deja n coal. Modulele pot fi studiate pe parcarsul a 2 sau mai multe clase la decizia profesorului, elevilor i prinilor. Astfel orice modul ce a fost studiat pe parcursul a 2 clase poate fi nlocuit n clasele supreioare cu un alt modul preferat. Utilizarea curriculumului la nivelul de unitate colar presupune alegerea modulelor n funcie de: - baza material a colii i existena materiei prime; - specificul localitii; - nivelul de pregtire a cadrelor didactice. Pentru fiecare modul snt rezervate 16 (32) ore, astfel pe parcursul unui an de nvmnt se vor studia cel puin dou module. Clasele se vor mpri n grupe a cel mult 12 15 elevi. Unitate de coninut la Educaia tehnologic n coal se elaboreaz de ctre profesor, innd cont de numrul total de ore prevzute pentru aceast disciplin.

1. Concepia didactic a disciplinei Educaia tehnologic este o disciplin obligatorie i arie curricular prevzut de Curriculum Naional care orienteaz elevii la integrarea lor n spaiul social-economic i istoricocultural, folosind n scopul acesta strategii de formare cu caracter preponderent practic, stimuleaz gndirea creativ, formeaz competene necesare pentru via i profesie. Educaia tehnologic reflect unitatea lumii materiale i spirituale n procesul formrii deprinderilor de a produce obiecte simple i utile n viaa de zi cu zi, pune n valoare imaginaia i gndirea critic, sugereaz elevilor multiple posibiliti de integrare n diverse medii socioculturale, formeaz personaliti promotori ai tradiiei i culturii naionale. Culturalizarea i pragmatizarea coninuturilor acestei discipline colare contribuie la formarea abilitilor i cunotinelor funcionale privind necesitatea muncii pentru via i contientizarea ulterioar a alegerii viitoarei profesiei. Caracterul activitilor educaionale, specifice disciplinei, confer complexitatea distinctiv a aciunilor orientate la formarea unei personaliti capabile de adaptare la condiii de via mereu n schimbare. O pondere deosebit capt Educaia tehnologic datorit raportrii coninuturilor tematice la cerinele societii, exprimate prin nevoia personalitii de a cunoate diverse medii naturale, economice i culturale. Educaia tehnologic, avnd un caracter interdisciplinar asigur potenialul productiv i creativ al elevilor prin valorificarea capacitilor fiecruia legate n mod firesc de mediu, de comunitate n contextul ntregului arial-cultural. Educaia tehnologic este o disciplin cu caracter interdisciplinar, care contribuie la deschiderea orizontului elevilor prin nelegerea i integrarea cunotinelor i prin stimularea creativitii.

Educaia tehnologic reprezint activitatea de formare dezvoltare a personalitii umane, proiectat i realizat prin metodele tiinei aplicate n toate domeniile vieii sociale, n cel economic, n mod special. (S.Cristea. Dicionar de pedagogie, 2000). Principiile educaiei tehnologice afirmate la nivel de UNESCO, vizeaz reconcilierea cunoaterii cu tiina de a aciona (UNESCO, 1983, p.13-29): a) principiul complementaritii, prin alternan i continuitate, ntre formarea intelectual i formarea practic a personalitii umane; b) principiul integrrii personalitii umane n mediu social (economic, politic, cultural) prin aciune; c) principiul echilibrului ntre acumularea cunoaterii teoretice i dezvoltarea experienei practice; d) principiul proiectrii resurselor aplicative ale cunoaterii tiinifice la toate vrstele, nivelurile i formele de educaie. Desfurarea procesului instructiv-educativ la educaia tehnologic este organizat n baza principiilor specifice acestei discipline i condiiilor realitii noastre. Studierea educaiei tehnologice pe baza abordrii modulare. Asigurarea orientrii colare, profesionale i sociale. Pstrarea, conservarea i valorificarea tradiiei naionale prin cercetarea i nsuirea meteugurilor popular-artistice de ctre elevi, viitori promotori ai culturii naionale. Asigurarea formrii atitudinii pozitive fa de activitile umane fundamentale nvarea, munca i creaia concepute n interdependena funciilor sociale: didactic productiv, inovatoare. Includerea elevilor ntr-un ciclul cu finalitate: analizate proiectate realizate evaluate. Asigurarea interaciunii procesului educaional cu factorii externi din mediul social, economic i cultural. Aspectul conceptual al disciplinei urmrete scopul de a forma la elevi convingeri i priceperi de a munci, tiind c munca este principala surs vital pentru propria persoan i pentru societate. Structura modular asigur flexibilitate, dinamic, abordare difereniat n timp a modulelor i totodat permite a lua n consideraie interesele elevilor i specificul localitii unde se afl coala, ceea ce ofer un grad nalt de responsabilitate i autonomie instituiilor de nvmnt n selectarea coninuturilor de instruire. Curriculum prevede urmtoarele module: Ciclul gimnazial 1. Arta culinar i sntatea......................................................cl. V-IX 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional).........................cl. V-IX 3. Prelucrarea artistic a lemnului.............................................cl. V-IX 4. mpletitul din fibre vegetale..................................................cl. V-IX 5. Croetarea..............................................................................cl. V-IX 6. Tricotarea...............................................................................cl. V-VIII 7. Arta ceramicii (Olritul tradiional).......................................cl. VII-IX 8. Prelucrarea artistic a metalului.............................................cl. VII-IX 9. Srbtori calendaristice...........................................................cl. V-VII 10. Arta covorului moldovenesc...................................................cl. VII-VIII 11. Design vestimentar..................................................................cl VII-VIII 12. Electrotehnica..........................................................................cl. VII-VIII 13. Activiti agricole.....................................................................cl. V-VII 14. Automobilul.............................................................................cl. VIII-IX 15. Tehnologia Informaiei.............................................................cl VIII-IX 16. Limbaj grafic............................................................................cl VII-VIII 17. Domenii profesionale...............................................................cl. IX 4

II. Competene-cheie / transversale Sistemul de competene-cheie/transeversale stabilit pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova a fost definit pe baza compenteelor-cheie stabilite de Comisia European i a profilului absolventului. 1. Competena de nvare/de a nva s nvei; 2. Comptene de comunicare n limba materna/limba de stat; 3. Comptene de comunicare ntr-o limb strin; 4. Comptene aciona-strategice; 5. Comptene de autocunoatere i autorealizare; 6. Comptene interpersonale, civice, morale; 7. Comptene de baz n matematic, tiine i tehnologie; 8. Comptene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); 9. Comptene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); 10. Comptene anreprenoriale III. Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt (primar) Competena de nvare/de a nva s mvei; - Competene de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Comptene de comunicare n limba materna/limba de stat; - Competene de realizare a unor contacte comunicative i constructive n limba matern/de stat att pe cale oral ct i n scris; - Competena de utilizare adecvat n limba materna/de stat a terminologiei specifice disciplinilor de nvmnt studiate la treapta gimnazial; Comptene aciona-strategice; - Competene de a identifica probleme acional strategice i a propune soluii de rezolvare - Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate; - Competene de a elabora strategii de activitate n grup; Comptene de autocunoatere i autorealizare; - Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare; - Competene de a alege modul sntos de via; - Competene de a se adapta la condiii noi; Comptene interpersonale, civice, morale; - Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict; - Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei a practicilor democratice i a drepturilor omului; - Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral spirituale; Comptene de baz n matematic, tiine i tehnologie; - Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz n domeniul matematic tiine i tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian; Comptene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); - Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefon, telegraful, calculatorul etc.) - Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz de (eguvernare , e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndire a informaiilor, inclusiv reeaua internet; Comptene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); - Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene; - Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii; Comptene anreprenoriale 5

Competene de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii; Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competene de baz ale disciplinei Educaia tehnologic 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect, care s rspund unei trebuine; prezentarea acestui proiect; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a unui obiect conform proiectului elaborat; 3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectnd regulamentul tehnologic; 4. Evaluarea lucrrii realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;

Clasa Clasa V 32 (64 ore) Alegrea a dou module din cele propuse

V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp Ciclul gimnazial Module 1. Arta culinar i sntatea (obligatoriu) 2 Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Prelucrarea artistic a lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Srbtori calendaristice 7. Tricotarea (opional) 8. Activiti agricole (opional) 1. Arta culinar i sntatea (obligatoriu) 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Prelucrarea artistic a lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Srbtori calendaristice 7. Tricotarea (opional) 8. Activiti agricole (opional) 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Prelucrarea artistic a lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Srbtori calendaristice 7. Prelucrarea metalului 8. Electrotehnica 9. Arta ceramicii (Olritul tradiional) 10. Arta covorului moldovenesc 11. Desingn vestimentar 12. Tricotarea (opional) 13. Activiti agricole (opional) 14. Limbaj grafic 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Prelucrarea artistic a lemnului

Nr.de ore 10(20) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 10(20) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 10(20) 16(32) 16(32) 10(20) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 10(20) 16(32) 16(32) 10(20) 16(32) 16(32) 16(32) 6

Clasa VI 32 (64 ore) Alegrea a dou module din cele propuse

Clasa VII 32 (64 ore) Alegrea a dou module din cele propuse

Clasa VIII 32 (64 ore) Alegrea a dou

module din cele propuse

Clasa IX 32 (64 ore) Alegrea a dou module din cele propuse

4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Prelucrarea metalului 7. Electrotehnica 8. Arta ceramicii (Olritul tradiional) 9. Desingn vestimentar 10. Arta covorului moldovenesc 11. Automobilul (opional) 12. Limbaj grafic 13. Tehnologii Informaionale 1. Arta culinar i sntatea 2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) 3. Prelucrarea artistic a lemnului 4. Croetarea 5. mpletitul din fibre vegetale 6. Prelucrarea metalului 7. Arta ceramicii 8. Desingn vestimentar 9. Automobilul (opional) 10. Domenii profesionale 11. Tehnologii Informaionale

16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 16(32) 10(20) 16(32)

VI. Competenele specifice disciplinei, unitile doninut, activitile de nvare i evaluare Modulul Arta culinar i sntatea CLASA a V-a Coninuturi
1. Noiuni despre o bun buctrie i o alimentaie echilibrat: - componena nutritiv a alimentelor i rolul lor n starea de sntate a omului. 2. Normele de igien i protecie a muncii n buctrie: - igiena personal; - norme de igien i protecie a muncii la utilizarea dispozitivelor, aparatelor de nclzit etc.; - prevenirea contaminrii alimentelor n fazele tehnologice. 3. Alimentaia echilibrat i sntate: - componentele alimentare; - rolul i funciile componentelor alimentare n organism; - nevoia de calorii a organismului; - alctuirea meniului; - prevenirea intoxicaiilor alimentare. 4. Pregtirea culinar a produselor alimentare: - prelucrarea primar (selectarea, sortarea, splarea, curarea etc.); - prelucrarea termic; - prelucrarea i nfrumusearea bucatelor din legume fierte, crude,

Competene specifice

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind alimentaia echilibrat, regimul alimentar i legtura acestora cu sntatea omului; - exerciii de calculare a caloriilor necesare copilului pentru o zi, n funcie de activitate, anotimp, sex, greutate corporal; - exerciii de alctuire a meniului pentru dejun, prnz, cin, corespunztor principiului alimentaiei echilibrate; - autoevaluarea elevilor n baza chestionarilor privind respectarea regimului alimentar, meninerea greutii corporale la parametri normali; - evaluarea meniurilor ntocmite de elevi, corespunztor alimentaiei echilibrate; - exerciii de elaborare a proiectelor de pregtire a unor bucate, mncri simple ce in de alimentaia zilnic, corespund alimentaiei echilibrate (necesarul de calorii, vitamine, lipide, proteine, sruri minerale); - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor boli provocate de alimentaia incorect; - exerciii de respectare a normelor igienice i protecie a muncii la prepararea i consumarea alimentelor; - exerciii de verificare a calitii produselor alimentare dup aspect, miros, greutate, gust etc. (ou, lactate); *- lucrri practice 8

La finele clasei a V-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri specifice alimentaiei zilnice, care s corespund unei alimentri echilibrate. - s prezinte acest proiect; - s alctuiasc meniuri corespunztor unei alimentaii echilibrate; - s descrie condiiile de pstrare adecvat a produselor alimentare uor alterabile i factorii ce pot provoca intoxicaii alimentare; - s evalueze alimentele dup aspect, miros, pipit, valoare nutritiv. 2. Stabilirea i organizarea unele mijloacelor de preparare a unor mncruri simple. - s utilizeze corect ustensile, tacmuri, aparate, dispozitive etc., respectnd normele de igien i protecie a muncii; - s respecte regulamente i tehnologii culinare conform proiectului; - s ngrijeasc i s menin n condiii adecvate ustensilele, vasele, tacmurile. *3. Prepararea mncrurilor preconizate i aranjarea pe platouri. - s serveasc corect, adecvat mncruri, buturi la mas. 4. Evaluarea mncrurilor pregtite: aspectul estetic, valoarea nutritiv, gustul, mirosul etc.; - s comenteze aspectul, gustul, mirosul, valoarea

nutritiv a unor mncruri simple propuse elevilor; - s descrie etapele tehnologice de preparare a unor bucate.

ou etc. Aranjarea i servirea mesei.

Pregtirea unor mncruri i buturi: omlet, minciunele; tartine, salat de legume; compot din fructe uscate sau proaspete, ceai etc.; *- ndeplinirea sarcinilor de ctre membrii grupului conform proiectului; - activiti de aranjare i servire a mesei: aranjarea spaiului i a mesei; nfrumusearea bucatelor; - pregtirea locurilor pentru meseni cu vesel, tacmuri etc.; - activiti de efectuare a cureniei i a ordinii; - discuii dirijate privind evaluarea produselor alimentare servite la mas: aspectul, calitatea nutritiv; gustul mirosul etc.; - explicaii privind etapele tehnologice de preparare a mncrurilor degustate; - autoevaluarea privind respectarea regimului alimentar, alimentaia echilibrat i greutatea corporal prin chestionare de autoevaluare.

Competene specifice

Modulul Arta culinar i sntatea CLASA a VI-a Coninuturi


1. Noiuni despre o bun buctrie i o alimentaie echilibrat: - coninutul nutritiv a alimentelor din 5 grupe de alimente; - grupuri de alimente: cereale i produse cerealiere; legume i fructe; lactate i produse din lapte; carne i pete, produse din acestea; fasole, mazre etc. 2. Alimentaia echilibrat i sntatea: - rolul i funciile componentelor alimentare n organism; - valoarea nutritiv a produselor alimentare; - meniul alimentaiei echilibrate; - prevenirea intoxicaiilor alimentare. 3. Normele de igien i protecie a muncii: - prevenirea contaminrilor alimentare n etapele de preparare (igiena personal; curenia i ordinea din buctrie; condiii de pstrare i prelucrare a produselor etc.) 4. Prepararea culinar a produselor alimentare - tehnologii i metode de prelucrare; - aranjarea mesei, nfrumusearea. 5. ntreinerea ordinii i cureniei.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind clasificarea alimentelor n grupuri de alimente: ceriale, fructe i legume, lactate, carne i pete, fasole i mazre, stabilirea coninutului acestora n substane nutritive; - exerciii de calculare a caloriilor necesare pentru fiecare elev, reieind din principiul alimentaiei echilibrate (includerea n alimentaie a produselor din diverse grupe de alimente) conform activitii, anotimpului, vrstei, sexului etc.; - autoevaluarea strii de sntate, a greutii corporale i concluzii privind modul de alimentaie; - evaluarea meniurilor ntocmite de elevi, corespondena cu alimentaia echilibrat; - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor boli, a unor cazuri de intoxicaie alimentar; - evaluarea elevilor privind respectarea normelor de igien i protecie a muncii n timpul consumului alimentelor i a preparrii produselor; - experien de verificare a calitii produselor alimentare dup prospeime, dup aspect, stare etc.; - activiti de efectuare a ordinii i cureniei la masa de lucru, n ncpere; *- lucrri practice: prepararea unor mncruri din buctria tradiional: mmligu cu brnz i jumere (sau unt topit, mujdei, pui la ciaun) la alegere; - evaluarea i observarea elevilor privind ndeplinirea sarcinilor n cadrul grupului; - activiti practice de aranjare i servire a mesei; - discuii dirijate privind evaluarea mncrurilor preparate n aspect calitativ, nutritiv i estetic; - comentarii privind etapele tehnologice de preparare a mncrurilor servite; - autoevaluarea privind respectarea regimului alimentar; - discuii dirijate privind rolul dietei n anumite afeciuni.

La finele clasei a VI-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri ce conin alimente din diverse grupe de alimente. - s evalueze diverse preparate dup coninutul nutritiv i dup grupurile de alimente pe care le conin; - s alctuiasc meniul pentru o zi, reieind din nevoia de calorii i folosind alimente din cele 5 grupe; - s prezinte proiectul elaborat. 2. Stabilirea i organizarea unor mijloace privind prepararea mncrurilor preconizate: - s respecte normele de igien i protecie a muncii n timpul activitilor de preparare; - s respecte tehnologiile culinare proiectate; - s menin n ordine i curenie ustensilele, tacmurile, ncperea etc. *3. Prepararea i nfrumusearea mncrurilor conform proiectului; ndeplinirea activitilor n cadrul grupului; - s aranjeze i s serveasc corect bucatele la mas. 4. Evaluarea mncrurilor preparate: valoarea nutritiv, gustul, mirosul, aspectul estetic. - s comenteze calitatea i aspectul bucatelor preparate; - s explice, comenteze tehnologiile de preparare utilizate.

10

Competene specifice

Modulul Arta culinar i sntatea CLASA a VII-a Coninuturi


1. Alimentaia echilibrat i sntatea - rolul substanelor nutritive n organismul omului; - principii i reguli de alctuire a meniului; - regim alimentar. 2. Condiii de pstrare a produselor alimentare pe anumite perioade de timp: - n stare proaspt; - conservate prin diverse metode; - verificarea calitii alimentelor. 3. Normele igienice i de protecie a muncii n timpul preparrii i servirii produselor culinare. 4. ntreinerea ordinii i cureniei n ncpere, pe masa de lucru. 5. Prelucrarea culinar a produselor alimentare: - tehnologia preparrii mncrurilor pentru prnz; - aranjarea mesei, servirea bucatelor.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind funciile nutritive (refacerea, creterea i energia) ale diverselor componente alimentare n organismul omului; - exerciii de alctuire a meniului pentru prnz, utiliznd principii i regulamente alimentaiei echilibrate; - autoevaluarea strii de sntate: greutatea corpului s corespund parametrilor normali; - autoevaluarea modului de alimentaie: ce i ct mnnc fiecare pe parcursul zilei, ce obiceiuri alimentare are i crede c duneaz sntii etc.; concluziile adoptate; - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor afeciuni din cauza insuficienei sau surplusului unor substane nutritive din raia alimentaiei (ntr-o perioad lung de timp); - exerciii de scriere a reetelor culinare; - exerciii de stabilire a metodelor de pstrare a vitaminelor i srurilor minerale n produsele culinare; - activiti de respectare a normelor de igien i protecie a muncii n timpul preparrii i consumrii alimentelor; - experien de evaluare a produselor alimentare: calitatea nutritiv, prospeimea, utiliznd diverse metode; - activiti de efectuare a ordinii i cureniei la masa de lucru i n ncpere; - exerciii de selectare a vaselor, ustensilelor , alimentelor etc. n vederea preparrii unor mncruri stabilite n proiect. 11

La finele clasei a VII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri ce pot fi consumate la prnz. - s alctuiasc meniul pentru prnz, reieind din nevoia de calorii pentru un adolescent; - s descrie reetele de preparare a mncrurilor proiectate pentru prnz. 2. Selectarea alimentelor, vaselei, ustensilelor, condimentelor necesare pentru prepararea mncrurilor preconizate. - s menin n ordine i curenie ustensilele, vasele, tacmurile etc.; *3. Executarea activitii n grup la prepararea mncrurilor pentru prnz. - s respecte normele de igien i securitate a muncii n timpul activitilor de preparare; - s aranjeze i s serveasc corect bucatele la mas. 4. Evaluarea mncrurilor preparate: valoarea nutritiv, gustul, mirosul, aspectul estetic. - s descrie tehnologiile culinare utilizate la prepararea mncrurilor pentru consum la prnz.

*- lucrri practice: prepararea unor mncruri la preferin sup din legume i zarzavat / zeam cu carne de vit / friptur cu garnir / pilaf / compot sau suc, fructe proaspete etc., - activiti practice de aranjare i servire; - obsevarea i evaluarea elevilor n timpul activitilor practice n cadrul grupului; - exerciii de evaluare a mncrurilor preparate pentru prnz valoarea nutritiv, gustul, mirosul, aspectul; - comentarii privind tehnologiile culinare utilizate.

12

Competene specifice

Modulul Arta culinar sntatea CLASA a VIII-a Coninuturi


1. Alimentaia echilibrat i sntatea: - principii i reguli de alctuire i evaluare a meniurilor; - rolul dietei n ameliorarea afeciunilor, prevenirea acestora. 2. Metode i tehnologii de pstrare a alimentelor n bun stare: - calitatea alimentelor i valoarea nutritiv a acestora. 3. Norme de igien i protecie a muncii: - n fazele prelucrrii culinare; - la utilizarea aparatelor, ustensilelor; - ntreinerea cureniei. 4. Prevenirea unor afeciuni, boli: - lipsa sau surplusul unor substane nutritive de importan vital pentru copii. 5. Prelucrarea culinar a produselor alimentare: - tehnologia preparrii budincilor; - buturi calde.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind principii de alctuire a meniului (toate substanele nutritive s fie n cantiti necesare nevoii de cretere i stare de bine a copiilor); - exerciii de ntocmire a unui meniu conform regulamentului consumului alimentar; - exerciii de scriere a reetelor culinare de preparare a bucatelor pentru dejun, prnz, - discuii dirijate privind cauzele apariiei unor afeciuni, boli ce sunt provocate din cauza nerespectrii regimului i a alimentaiei echilibrate; - discuii dirijate privind respectarea dietelor pe o anumit perioad de timp n scopul ameliorrii diverselor afeciuni; - autoevaluarea strii de sntate, a greutii corpului i a propriului regim alimentar; - discuii dirijate privind luarea unor decizii privind corectarea unor obiceiuri ce duneaz propriei snti;- exerciii de evaluare i selectare a alimentelor necesare preparrii mncrurilor pentru dejun, cin, spre exemplu: budinc din orez cu miere; budinc din paste finoase cu brnz de vaci i ou; alivanc cu lapte, ulei, fin de porumb; - activiti de efectuare a ordinii i cureniei; de splare a vaselor, tacmurilor, ustensilelor; - activiti practice de utilizare i ngrijire adecvat a aparatelor, dispozitivelor, vaselor etc.; *Lucrri practice: (la preferin) prepararea mncrurilor pentru dejun, cin: budinc din orez cu mere, din paste finoase cu brnz de vaci cu ou; colunai cu brnz de vaci sau cu cartofi etc.; - activiti practice de aranjare i servire a mesei; - exerciii de evaluare a mncrurilor preparate pentru dejun, cin; - comentarii privind tehnologiile culinare utilizate.

La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri ce pot fi consumate la dejun, cin. - s alctuiasc un meniu pentru dejun, cin, care s corespund alimentaiei echilibrate; - s descrie reetele culinare de preparare a mncrurilor preconizate; 2. Selectarea alimentelor, veselei, ustensilelor, condimente necesare pentru prepararea mncrurilor preconizate; - s evaluieze calitatea i cantitatea alimentelor selectate dup aspect, prospeime, miros etc.; - s amenanjeze masa de lucru adecvat operaiilor tehnologice preconizate. 3. Executarea activitilor n cadrul grupului la prepararea mncrurilor ce pot fi consumate la dejun, cin. - s respecte normele de igien i securitate a muncii n timpul preparrii bucatelor; - s aranjeze i s serveasc corect bucatele la mas. 4. Evaluarea mncrurilor preparate: aspectul estetic, valoarea nutritiv, gustul, mirosul etc.; - s descrie tehnologiile culinare utilizate la prepararea mncrurilor pentru consum la dejun, cin.

13

Modulul Arta culinar i sntatea CLASA a IX-a Competene specifice Coninuturi Activiti de nvare i evaluare
La finele clasei a IX-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri tradiionale ce se servesc n cadrul unor srbtori calendaristice. - s ntocmeasc reeta culinar de preparare a unor mncruri tradiionale (coliv, sarmale, pasc, cozonac etc.); - s stabileasc calitatea i cantitatea necesar de alimente i condimente, vase etc. necesare preparrii bucatelor de srbtoare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor necesare: alimente, vase, ustensile necesare pentru prepararea bucatelor preconizate (la alegere); - s evalueze calitatea i cantitatea alimentelor pregtite pentru prepararea bucatelor preconizate; - s amenajeze masa de lucru adecvat procesului tehnologic. 3. Executarea activitilor ce-i revin n cadrul grupului la prepararea bucatelor conform proiectului. - s respecte normele de igien i protecie a muncii n timpul lucrului; - s aranjeze i s serveasc corect bucatele la mas. 4. Evaluarea mncrurilor preparate conform reetei, dup aspect, calitate, miros, gust etc. - s comenteze tehnologiile culinare utilizate la prepararea mncrurilor de srbtori. 1. Alimentaia echilibrat i mncrurile de srbtori: - mncruri tradiionale (coliv, sarmale, cozonac etc.); - alimentaia oamenilor nainte de srbtori, n timpul srbtorilor i starea de sntate; - prevenirea unor afeciuni. 2. Metode i tehnologii de pstrare a alimentelor n bun stare: - calitatea alimentelor i valoarea nutritiv a acestora; - influena tehnologiilor culinare asupra produselor. 3. Normele de igien i protecie a muncii n buctrie. 4. Prelucrarea culinar a produselor alimentare: - prelucrarea primar a alimentelor; - modelarea, compoziia etc.; - prelucrarea termic; - nfrumusearea i aranjarea. 5. ntreinerea ordinii i cureniei n ncpere: - mobilierul, aparatele; - vasele, ustensilele, tacmurile; - feele de mas, erveelele etc.
- Discuii dirijate privind mncrurile tradiionale ce se pregtesc pentru srbtorile calendaristice: Crciunul, Anul Nou, Pate etc.: coliv sarmale, pasc, cozonac, rcituri etc.; - exerciii de scriere a reetelor culinare a unor mncruri tradiionale de srbtori; - discuii dirijate de evaluare i stabilire a calitii i a substanelor nutritive, pe care le conin mncrurile pentru masa de srbtoare; - discuii dirijate despre perioadele de post dinaintea srbtorilor: Crciunul, Patele etc.; - semnificaia acestor posturi i valoarea lor pentru sntatea oamenilor; - conversaii privind protejarea sntii att n timp de post ct i de srbtori; - activiti practice de evaluare i selectare a alimentelor pentru prepararea unor mncruri (la preferin): coliv (gru, nuc, miere, mac, mirodenii etc.); pentru sarmale (varz murat, orez/malai, ciap, carne, grsime, condimente etc.); pentru pasc (lapte, unt ou, fin, mirodenii etc.) (la preferina elevilor una din mncruri); - activiti practice de selectare a vaselor, ustensilelor necesare pentru prepararea mncrii preferate: oal de lut pentru sarmale sau pentru fierberea grului, forme pentru pasc, tave pentru cozonac etc.; - activiti practice: prelucrarea primar a alimentelor: sortarea, splarea, curarea, tierea, mrunirea etc.; - activiti de formare a compoziiilor, amestecarea alimentelor pregtite; modelarea, aranjarea n vase etc.; - prepararea termic, aranjarea bucatelor etc.; - discuii dirijate privind evaluarea bucatelor preparate de elevi; - discuii dirijate privind punctarea fazelor tehnologice de preparare a mncrurilor de srbtoare.

14

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional) CLASA a V-a Coninuturi Competene specifice Activiti de nvare i evaluare
La finele clasei a V-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui milieu, (drum) de form dreptunghiular cu decor brodat. - s descrie meteugul i arta acului, legtura cu confecionarea pieselor de port popular i extinderea broderiilor pe obiectele de uz casnic etc.; - s descrie aspectul tradiional al unor articole de port popular; - s prezinte schia grafic a unui milieu de form dreptunghiular; - s prezinte elemente, fragmente a compoziiei decorative a milieului imaginat. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a milieului proiectat. - s selecteze pnz de forma i dimensiunea milieului, fire colorate pentru compoziia decorativ ace, foarfece, gherghef etc.; - s pstreze n ordine i curenie materialele i ustensilele selectate (adecvat n trus). 3. Confecionarea milieului cu decor brodat conform proiectului. - s croiasc i s tivesc marginile milieului cu ajutorul gurelelor; - s amplaseze simetric, corect decorul pe fondalul milieului de form dreptunghiular; - s execute broderiile, urmrind modelul decorului: formarea colurilor simetrice; spaiul alb lsat de la margine pn la decor s fie egal la toate laturile; - s aduc lucrarea la bun sfrit. 4. Evaluarea ntregului proces de confecionare a 1. Articole de port popular i obiecte de uz casnic i ritual decorate cu broderii (cmi, tergare, nfrmite, milieuri/drumuri etc.); - aspectul tradiional al portului popular din R.Moldova; - caracteristici eseniale. 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative; - motive populare (coarnele berbecului, clia ocolit), motive geometrice (unghi, romb etc.); - culori de baz (rou, negru, alb); - culori complimentare (albastru, galben, verde, liliechiu etc.). 3. Materiale i ustensile: - pnz de bumbac, in, cnep etc.; - fire colorate muline; - ace, foarfece mari i mici; - gherghef, panglic centimetric etc.; 4. Normele de igien i securitate a muncii: - igiena personal; - pstrarea i utilizarea adecvat a materialelor i ustensilelor; - locul de lucru adecvat. 5. Tehnici de cusut i brodat: - nsiltura, gurele simple, duble; - puncte tighel, cruciulia; - punctul neted pe fire numrate; - Discuii dirijate privind istoricul meteugului i artei acului: confecionarea articolelor ce constituie portul popular din R.Moldova, n contextul ntregului arial cultural naional; - exerciii de studiere i analiz a articolelor tradiionale decorate cu broderii: funciile utilitare; aspectul estetic, compoziia decorativ etc.; - activiti practice individuale de reprezentare grafic a unui milieu de form dreptunghiular (25x40) cm, indicare a modului de amplasare a decorului; - exerciii de reprezentare pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor fragmente a compoziiei decorative utilizat la decorarea unui milieu de form dreptunghiular (motiv popular amplasat de jur mprejurul laturilor milieului); - exerciii de prezentare a proiectelor elevilor; - evaluarea proiectelor elevilor; - discuii dirijate privind proprietile materialelor i a ustensilelor utilizate la confecionarea milieurilor decorate cu broderii; - exerciii de selectare i evaluare a calitii pnzei (grosimea, textura, aspectul etc.) conform cerinelor (s fie durabil, textura regulat, firele uor vizibile, fondalul alb), a firelor colorate muline s corespund culorile modelului selectat, ustensilele (acele, ghergheful) adecvat materialelor selectate; - evaluarea materialelor i a ustensilelor selectate de elevi; - activiti practice de confecionare a lucrrilor conform proiectelor: 15

milieului cu decor brodat. - s comenteze calitatea lucrului, aspectul estetic i motivele populare utilizate n compoziia decorativ; - s memorizeze etapele cronologice de confecionare.

- punctul ocol.

- croirea drept pe fir a pnzei conform dimensiunii milieului; - extragerea firelor de jur mprejur, lsnd 2,5 cm de la margine; - ndoirea i nsilarea marginilor; - executarea gurelelor la tivirea milieului; - autoevaluarea calitii lucrului ndeplinit; - exerciii de calculare a locului de amplasare a decorului pe fondalul milieului, astfel nct compoziia decorativ s fie simetric amplasat, la colurile i la laturile milieului. - Activiti practice de executare a decorului: dup calculare (ce distan ocup un fragment de decor care se repet ritmic, de cte ori se va repeta decorul pe latura scurt i de cte ori pe latura lung, ct loc va ocupa decorul la formarea colului simetric); - activiti practice de executare a decorului: cu ce culoare va ncepe, ce element decorativ va fi executat la nceput, ce culori i elemente decorative vor urma n mod cronologic; - continuarea acas a activitilor ncepute n clas; - evaluarea calitii executrii decorului dup fiecare etap; - autoevaluarea privind activitile elevilor la lucrrile proprii; - corectarea lacunelor depistate n timpul lucrului; - finalizarea lucrrilor, aducerea lucrrilor la un aspect estetic bun; - exerciii de evaluare a lucrrilor elevilor; - selectarea celor mai reuite lucrri n vederea participrii la expoziii; - comentarea etapelor tehnologice.

16

Modulul Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional) CLASA a VI-a Competene specifice Coninuturi Activiti de nvare i evaluare
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei nfrmie de ritual cu motive populare simbolice. - s argumenteze necesitatea valorificrii i pstrrii meteugului i artei acului pentru integrarea cultural n marea familie european; - s argumenteze valoarea portului popular n identificarea etnocultural; - s descrie un obicei, unde este utilizat nfrmia de ritual; - s prezinte schia grafic a nfrmiei de ritual (s indice dimensiunea, forma, amplasarea decorului); - s prezinte motivele populare pentru decorarea nfrmiei; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a nfrmiei de ritual. - s selecteze pnza i firele colorate necesare: ace, foarfece, gherghef, etc. utilizate la confecionare; - s pstreze n condiii adecvate materialele i ustensilele necesare conform normelor de igien i protecie a muncii; 3. Confecionarea nfrmiei de ritual cu decor brodat conform proiectului. - s croiasc i s tiveasc marginile nfrmiei; - s amplaseze estetic decorul pe fundalul nfrmiei de ritual. - s execute decorul, urmrind modelul selectat, cu ajutorul punctelor de cusut cerute de model; - s aduc lucrul la bun sfrit. 4. Evaluarea lucrurilor nfrmiei de ritual n aspect tehnologic estetic i funcional; 1. Articole de port popular, de uz casnic i ritual: - aspectul tradiional al costumului femeiesc i al celui brbtesc; - nfrmie de ritual; - cadrul obiceiului de utilizare a nfrmielor de ritual; 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - motive populare simbolice utilizate adecvat obiceiului; - culori simbolice i descifrarea sensului. 3. Materiale i ustensile: - pnz de bumbac, in, cnep; - fire colorate muline; - mrgelue mici; - ace, foarfece, gherghef etc. 4. Normele de igien i protecie a muncii. 5. Tehnici de cusut i brodat: - nsiltura; gurele fibre, zigzag; - punctul cruciuli; - punctul tighel, ocol; - punctul neted de fire numrate etc. - Discuii dirijate privind importana valorificrii i pstrrii ndeletnicirilor culturale de confecionare a obiectelor tradiionale de ritual; - discuii dirijate privind bogia simbolicii etnoculturale ce poate fi descifrat n ornamentica naional; - comentarii privind specificul obiectelor tradiionale i importana promovrilor pentru a ne integra n familia popoarelor europene; - exerciii de argumentare privind prezentarea n lume cu portul popular autentic sau a mprumuta ceva ce nu ne reprezint ca popor; - exerciii de descriere cum se desfoar un obicei din cadrul unor serbri etnoculturale (obicei autentic pentru localitate sau zon etnografic de la noi); - exerciii de selectare i reprezentare a unor motive populare pentru decorarea nfrmielor de ritual; - exerciii de prezentare i evaluare a proiectelor; - discuii dirijate privind selectarea materialelor i ustensilelor necesare confecionrii nfrmiei de ritual; - exerciii de evaluare i selectare a materialelor i ustensilelor necesare pentru activitile practice; - exerciii de respectare a normelor de igien i protecie a muncii, n timpul pstrrii i utilizrii materialelor i ustensilelor; - evaluarea activitilor privind selectarea i pstrarea materialelor i ustensilelor conform cerinelor; - activiti practice de confecionare a nfrmiei de ritual; 17

- s comenteze etapele de confecionare a nfrmiei, utiliznd terminologia specific.

- croirea, tivirea marginilor; - calcularea amplasrii decorului pe fundalul nfrmiei; - executarea compoziiei decorative pe fundalul nfrmiei utiliznd puncte de cusut adecvate modelului selectat; - finisarea lucrrilor; (a se vedea detailat n clasa a V-a) - evaluarea lucrrilor elevilor: aspectul estetic; calitatea executrii broderiilor; - exerciii de autoevaluare i comentarea etapelor tehnologice de confecionare a nfrmiei de ritual.

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)


18

Competene specifice
La finele clasei a VII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui articol de port popular (ie /cma). - s argumenteze valorificarea i promovarea articolelor de port popular n scopul integrrii etnoculturale; - s prezinte schia grafic a croiului unei ii sau a unei cmi brbteti; - s prezinte pe hrtia cu liniatura n ptrele unele fragmente de ornament simplu pentru broderia mnicilor iei (alti, ncre, ruri) sau pentru broderia cmii brbteti (la umr, la guler, la manete); 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a unui articol de port popular (ie sau cma) (de dimensiuni mici) ; - s selecteze pnz de bumbac subire cu firele uor vizibile i textura regulat, fire colorate muline de culoare neagr i roie, ustensile (ace, foarfece etc.); - s respecte normele de igien i securitate a muncii la pstrarea i utilizarea materialelor i a ustensilelor. 3. Confecionarea unui articol de port popular (ie sau cma brbteasc) n miniatur; - s croiasc drept pe fir detalii pentru un articol: ie 2 dreptunghiuri pentru mnici, 2 dreptunghiuri pentru fa i spate, 2 pave (6x6) cm; cma: 2 dreptunghiuri pentru mnici, 2 detalii pentru fa i spate, pave, guler; - s execute etapele tehnologice conform regulamentului de confecionare: tivirea detaliilor cu ajutorul gurelelor simple, executarea broderiilor pe fundalul detaliilor conform modelului; unirea detaliilor cu ajutorul cheiei de unit; finisarea articolului la gt. 4. Evaluarea articolului confecionat (al unui coleg) i

CLASA a VII-a Coninuturi


1. Articole de port popular: - costumul tradiional femeiesc; - costumul tradiional brbtesc; tipurile de costume din cele patru zone etnografice ale R.Moldova. 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - compoziii decorative utilizate la decorarea iei i a cmilor brbteti (simple); - culori de baz n broderii: rou, negru, alb. 3. Croiul cmii tradiionale: - femeieti (ncreit la gt); - brbteti (de tip tunic, fr rscroieli); 4. Materiale i ustensile: - pnz natural de bumbac, in, cnep etc.; - fire colorate muline (rou, negru); - ace, foarfece, gherghef etc.; - norme de igien i securitate a muncii la pstrarea i utilizarea ustensilelor, materialelor etc. 5. Tehnici de cusut i brodat: - nslitura; gurele simple; - punctul cruciuli, lnior; - punctul ocol; - punctul neted pe fir; - cheie simple de unit detalii.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind tipurile de costume tradiionale femeieti i brbteti din cele patru zone etnografice ale R.Moldova; - exerciii de reprezentare grafic a cmii tradiionale femeieti ncreite la gt (ie) sau a cmii tradiionale brbteti (tip tunic); - exerciii de reprezentare grafic a detaliilor (croiul) articolelor sus numite; - exerciii de selectare i reprezentare pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor elemente decorative pentru decorarea iei (alti, n cre, ruri) sau a cmii brbteti (umr, gur, guler, manete); - discuii dirijate privind promovarea portului popular n scopul integrrii culturale n marea familie a popoarelor europene; - exerciii de elaborare, prezentare i evaluare a proiectelor de confecionare a unui articol; - discuii dirijate privind selectarea pnzei de bumbac cu textura regulat i cu firele uor vizibile, fire colorate muline rou, negru etc.; - exerciii de evaluare i selectare a materialelor i ustensilelor necesare activitilor practice; - exerciii de evaluare a respectrii normelor de igien i protecie a muncii la pstrarea i utilizarea materialelor i a ustensilelor. Activiti practice de confecionare a unui articol de port popular (ie sau cma brbteasc): - croirea detaliilor pentru o ie sau o cma n miniatur; - tivirea tuturor detaliilor cu gurele simple; - broderia detaliilor (mnicile simetrice), faa i spatele dup modelul tradiional; 19

reciproc n aspect tehnologic, estetic i funcional. - s comenteze etapele tehnologice privind confecionarea unui articol de port popular (ie sau cma).

- unirea detaliilor cu ajutorul cheiei de unit detalii; - finisarea articolului: ia ncheierea la gt cu ajutorul firului rsucit i canafuri la capete, cmaa fixarea gulerului drept pe gt, festonarea gurii de la cma, prinderea firelor rsucite cu canafuri la guler; - evaluarea lucrrilor confecionate de ctre elevi; - exerciii de autoevaluare i comentarea procesului tehnologic; - exerciii de pregtire a lucrrilor pentru expoziii; - discuii dirijate privind comentarea etapelor tehnologice de confecionare parcurse.

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)


20

Competene specifice
La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui articol de port popular (poale pentru ie sau poale pentru cmaa brbteasc, sau batist n trei coluri). - s prezinte schia grafic a croiului unor poale sau a unei batiste n trei coluri; - s prezinte pe hrtia cu liniatura n ptrele unele ornamente, elemente decorative pentru broderia poalelor de dimensiuni mic sau pentru decorul batistei albe n 3 coluri (n mrime real). 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a obiectului preconizat: - s selecteze materialele i ustensile adecvate pentru confecionarea articolului preconizat; - s respecte normele de igien i protecie a muncii n timpul pstrrii i utilizrii materialelor i ustensilelor. 3. Confecionarea articolului (poale sau batist n trei coluri). - s execute etapele tehnologice de confecionare a articolului, croirea detaliilor, tivirea i executarea broderiilor, unirea detaliilor, finisarea lucrrii. 4. S evalueze articolul de port popular confecionat (poale de dimensiuni mici sau batist alb n trei coluri. - s comenteze etapele tehnologice de confecionare a articolului de port popular (poale, batist n trei coluri).

CLASA a VIII-a Coninuturi


1. Articole de port popular: - croiul cmii femeieti ncreite la gt (ie, poale); - croiul cmii brbteti (cma scurt i poale); - batista alb n 3 coluri decorat cu broderii. 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative motive populare utilizate n broderiile articolelor de port popular; - culori de baz (rou, negru, alb) i culori complementare (galben, albastru etc.). 3. Materiale i ustensile: - pnz natural de bumbac, in etc.; - fire colorate muline; - ace, foarfece, gherghef etc.; - norme de igien i securitate a muncii. 4. Tehnici de cusut i brodat: - nslitura, gurele simple; - punctul cruciuli, lnior; - punctul ocol; - punctul neted pe fir; - cheie simple de unit detalii. 5. Tehnici de broderie artistic: - punctul rmuric; - punctul plin (punct artistic); - punctul de goblen.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind tipurile de cmi femeieti i croiul lor, croiul cmii brbteti; - exerciii de reprezentare grafic a detaliilor de poale femeieti sau poale brbteti; - exerciii de reprezentare grafic a croiului batistei albe n trei coluri (triunghi obinut dintr-un ptrat njumtit pe o diagonal i bondia croit n lungime care se prinde n partea din frunte a batistei n 3 coluri; - exerciii de selectare i reprezentare pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor elemente decorative pentru batista alb n trei coluri sau pentru poale; - discuii dirijate privind promovarea portului popular n scopul integrrii culturale n marea familie a popoarelor europene; - exerciii de elaborare i prezentare a proiectelor de confecionare a unui articol; - activiti practice de selectare a pnzei de bumbac sau in etc. cu firile uor vizibile; a firelor colorate muline rou, negru etc.; - evaluarea activitilor elevilor: prezentarea proiectului i organizarea mijloacelor de confecionare; - activiti de evaluare a respectrii normelor de igien i protecie a muncii. Lucrri practice: confecionarea unui articol de port popular n miniatur sau de dimensiuni normale pentru vrsta copiilor (la preferina elevului); activiti practice ce angajeaz elevii la executarea etapelor tehnologice: croirea detaliilor, tivirea, broderia, unirea, finisarea lucrrii; - evaluarea lucrrilor confecionate de ctre elevi; - exerciii de autoevaluare a propriilor activiti; - discuii dirijate privind comentarea etapelor tehnologice de confecionare.

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)


21

Competene specifice
La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui articol de port popular sau obiect de ritual din cele studiate pe parcurs. - s prezinte schia grafic a croiului detaliilor articolului sau forma, dimensiunea obiectului; - s prezinte pe hrtia cu liniatura n ptrele ornamente (fragmente) i elemente decorative pentru broderia articolului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a obiectului preconizat. - s selecteze materiale i ustensile potrivite procesului tehnologic; - s respecte normele de igien i protecie a muncii. 3. Confecionarea articolului preconizat conform proiectului elaborat. - s execute etapele tehnologice: croirea i tivirea detaliilor, executarea broderiilor pe fundalul detaliilor, unirea detaliilor i finisarea articolului. 4. Evaluarea lucrarilor (articolul de port popular sau obiect de uz casnic i ritual) confecionate conform cerinelor utilitare, estetice i calitative; - s descrie etapele tehnologice de confecionare a articolului de port popular sau a obiectului de ritual pe care l-a confecionat.

CLASA a IX-a Coninuturi


1. Articole de port popular: - costumul tradiional femeiesc; - costumul tradiional brbtesc; - articole ce se purtau pe vreme rece i iarna; - tipurile de costume, specifice pentru cele 4 zone etnografice ale R.Moldova: nord, sud, centru, transnistrean. 2. Ornamentica i cromatica tradiional: - specificul ornamenticii; - motive populare simboluri; - culorile tradiionale. 3. Scurt istoric, importana portului popular n cultura naional. 4. Materiale i ustensile: - proprietile i metode de prelucrare a materiei prime. 5. Norme de igien i protecie a muncii. 6. Tehnici de cusut i brodat: - puncte de cusut cu caracter preponderent funcional (gurele, tighel, feston etc.); - puncte de cusut cu caracter decorativ (cruciulie, neted pe fire numrate, ocol, guria ppuii etc.); - puncte de brodat artistic (goblen, rmuric, plin etc.)

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind istoricul portului popular i caracteristicile eseniale, importana valorificrii i reintegrarea cultural n marea familie european; - discuii dirijate privind tipurile de costume populare din cele 4 zone etnografice ale R.Moldova n contextul ntregului arial cultural; - exerciii de elaborare a proiectelor de confecionare a unei lucrri (articol de port popular sau obiect de uz casnic i ritual) la preferina elevilor n baza studiilor acumulate pe parcurs; - evaluarea proiectelor prezentate de elevi; - exerciii de selectare i evaluare a calitii materialelor i ustensilelor necesare confecionrii lucrrii preconizate; - activiti de respectare a normelor de igien i protecie a muncii; - activiti practice de confecionare a lucrrilor preconizate (la preferina fiecrui elev): croirea detaliilor conform schiei grafice a tipului de croi, tivirea marginilor, executarea broderiilor conform modelului ales pe fundalul detaliilor sau a obiectului de ritual (nfrmi, ervet), unirea detaliilor cu ajutorul cheiei de unit detalii, finisarea lucrrii; - evaluarea lucrrilor confecionate i prezentate de ctre elevi; - exerciii privind descrierea unui tip de costum specific zonei date; - activiti de prezentare (mod de a expune) a obiectelor confecionate de ctre elevi.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


22

Competene specifice
La finele clasei a V-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a figurinei preferate: bieel (feti) din pnui. - s participe la colectarea, selectarea, prelucrarea prealabil a fibrelor vegetale adunate; - s le clasifice dup proprietile fizice i tehnologiile de prelucrare; - s exerseze executarea unor modele de mpletire din fibre vegetale. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - s selecteze fibrele vegetale (pnuile, paiele etc.) conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea figurinei preferate o feti (un bieel) din pnui de porumb. - s umezeasc pnuile inndu-le n ap cldu vreo 10 minute; - s scuture pnuile de ap scond surplusul, nvelindu-le ntr-un tergar ce va absorbi bine umezeala; - s rup pnuile n fii. 4. Evaluarea figurinei confecionate conform criteriilor funcionale estetice. - evaluarea etapelor procesului tehnologic, utiliznd terminologia specific.

CLASA a V-a Coninuturi


1. Istoricul apariiei meteugului mpletitul din fibre vegetale. 2. Fibre vegetale: paie, foi de porumb, papur, salcie (lozie). 3. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate. 4. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea fibrelor, fierberea, despicarea, rsucirea fiilor i formarea firului (din foi de porumb). 5. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 6. Confecionarea obiectelor: - suport pentru vaze (tave). 7. Finisarea obiectului, splarea, bronzarea, lcuirea.

Activiti de nvare i evaluare


- Diverse activiti organizatorice privind ntreprinderea unei excursii n parcul satului (oraului), la plantaiile de fibre vegetale (lozie, papur, paie, pnui); evideniind proprietile fibrelor vegetale i tehnologiile de prelucrare; - exerciii practice de executare a unor modele de mpletituri din fibre vegetale; de clasificare, selectare a fibrelor vegetale adunate; - activiti de selectare a fibrelor vegetale conform criteriilor de calitate; de selectare a ustensilelor necesare procesului tehnologic (a tare, foarfece, srm subire i elastic, ac etc.); - activiti practice privind confecionarea figurinei preferate o feti (un bieel) din pnui: - umezirea pnuilor, - ruperea pnuilor n fii (de-a lungul pnuii de la mijloc); - activiti de demonstrare evaluare a lucrrilor finisate: comentarea tehnicilor de mpletire, modalitilor de confecionare a etapelor de lucru, utiliznd terminologia specific.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


23

Competene specifice
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a fluturaului (ngeraului) o jucrie (din paie, pnui). - s selecteze materialele necesare: - paie (pentru coroni i aripioare); - pnui (pentru hinia lung; - s mpleteasc coronia. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a figurinei preferate ngeraul (fluturaul, o jucrie). - s selecteze fibrele vegetale conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea figurinei preferate ngeraul (fluturaul, o jucrie) conform regulamentului tehnologic. - s asambleze detaliile, ndreptndu-le cu foarfeca; - s finiseze lucrarea. 4. Evaluarea lucrrii finisate, evideniind aspectul estetic, calitatea executrii etapelor respective. - s comenteze aspectul estetic, formele, materialele utilizate; - s utilizeze n exprimare terminologia specific.

CLASA a VI-a Coninuturi


1. Varietatea fibrelor vegetale: istoricul apariiei meteugului de mpletire din fibre vegetale. 2. Fibre vegetale combinate: paie, foi de porumb. 3. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate, fragilitate. 4. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea fibrelor, fierberea, despicarea, rsucirea, formarea firului din foi de porumb. 5. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 6. Confecionarea obiectelor: ngera, flutura, o jucrie. 7. Finisarea lucrrii confecionate: - splarea, bronzarea, lcuirea.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti de selectare a materialelor i ustensilelor necesare: paie, pnui; - activiti practice de confecionare a coroniei, aripioarelor, hiniei ngeraului, utiliznd diverse fibre vegetale (combinate): pentru coroni i aripioare; - paie pentru hini pnui de porumb; - activiti de asamblare a figurinei, de ndreptare a aripioarelor cu foarfeca; - activiti de finisare a lucrului: splarea, bronzarea, lcuirea. Activiti de demonstrare a lucrrilor finisate, analiz, sinteza tehnicilor utilizate, modalitilor de confecionare a etapelor de lucru, utiliznd terminologia respectiv.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


24

Competene specifice
La finele clasei a VII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a ppuii modelate din dou elemente separat lucrate tava pentru fructe, psri maestre) la alegere. - s selecteze materialele necesare (papur sau paie); - s confecioneze separat primul element (capul), apoi al doilea trunchiul ppuii. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a figurinei. - s selecteze fibrele vegetale conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea lucrrii preferate (ppua, psrea miastr sau tava pentru fructe) conform regulamentului tehnologic. - s asambleze detaliile lucrate separat; - s finiseze lucrarea. 4. Evaluarea lucrrii finisate, evideniind aspectul estetic, calitatea executrii etapelor de lucru. - s comenteze aspectul estetic al lucrrii finisate, formele, materialele utilizate; - s utilizeze n comentarii terminologia specific.

CLASA a VII-a Coninuturi


1. Varietatea fibrelor vegetale: paie, foi de porumb, papur, salcie (lozie) etc. 2.Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate; 3. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea fibrelor, fierberea, despicarea, rsucirea fiilor i formarea firului (din foi de porumb). 4. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 5. Confecionarea obiectelor: - suport pentru vase (tave), suvenire, jucrii. 6. Finisarea obiectului, splarea, bronzarea, lcuirea.

Activiti de nvare i evaluare


- Exerciii de antrenare privind executarea unor modele de mpletituri din fibre vegetale; - activiti de selectare, clasificare a fibrelor vegetale pregtite pentru desfurarea leciei; - activiti de selectare a fibrelor vegetale necesare pentru lucrarea ce urmeaz a fi confecionat, innd cont de criteriile de calitate; - activiti de selectare a ustensilelor necesare procesului tehnologic (a tare, foarfec, srm subire i moale, ace etc.); - activiti practice privind realizarea obiectului preferat prevzut de proiectul didactic al leciei: umezirea pnuilor; ruperea pnuilor n fii (de-a lungul pnuii, de la mijloc); - activiti de evaluare demonstrare a lucrrilor finisate: comentarea tehnicilor de mpletire utilizate; explicarea modalitilor de realizare a etapelor de lucru, utiliznd terminologia specific.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


25

Competene specifice
La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect utiliznd tehnica rsucirii fir: coule pentru dulciuri, tav pentru pine la alegere. - s selecteze obiectul preferat; - s selecteze materialele necesare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a obiectului. - s selecteze fibrele vegetale conform criteriilor de calitate, innd cont de faptul c de data aceasta trebuie s fie puin mai groase, mai tari, suficiente pentru executarea lucrrii preferate; - s selecteze sculele necesare procesului tehnologic. 3. Confecionarea lucrrii preferate. - s asambleze detaliile lucrate separat; - s finiseze obiectul realizat. 4. Evaluarea lucrrii finisat axndu-se pe aspectul estetic, calitatea lucrului ndeplinit. - s evalueze lucrrile finisate; - n comentarii s utilizeze terminologia specific.

CLASA a VIII-a Coninuturi


1. Varietatea fibrelor vegetale: paie, foi de porumb, papur, rchit etc. 2. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate. 3. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea, fierberea, ruperea fiilor, formarea firului din foile de porumb selectate, despicarea etc. 4. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 5. Confecionarea obiectului: coule pentru dulciuri, tav pentru pine la alegere. 6. Finisarea obiectului: splarea, bronzarea, lcuirea.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti practice de selectare a materialelor necesare pentru executarea couleului pentru dulciuri, tavei pentru pine, unor suvenire, motivnd de ce anume acest obiect va fi confecionat; - exerciii de antrenare a rsucirii firului mai lung, depnndu-l n ghem; - activiti de modelare a obiectului: coaserea firului, utiliznd a trainic de culoarea firului rsucit, ace mari, foarfece; - activiti practice de executare a tortiei couleului, utiliznd n acest scop paie, fire formate din pnui mai subiri, mai fine; - activiti practice de asamblare a detaliilor lucrate separat; - activiti de finisare a lucrrii realizate: fixarea locurilor mai slabe, splarea, lcuirea, uscarea; - activiti de prezentare a lucrrilor realizate, evideniind aspectul estetic, calitatea materialelor utilizate, acurateea executrii etapelor de lucru; - activiti de selectare a lucrrilor pentru expoziia clasei, expoziia colar etc.

Modulul mpletitul din fibre vegetale


26

Competene specifice
La finele clasei a IX-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unor suvenire mici: celu, cpri, vielu, tav pentru flori, personaje din povetile populare etc. - s selecteze obiectul preferat pentru a fi confecionat din fibre vegetale; - s selecteze materialele necesare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a lucrrilor. - s selecteze fibrele vegetale conform criteriilor de calitate, de particularitile acestora; - s selecteze sculele necesare procesului tehnologic. 3. S realizeze lucrarea preferat conform regulamentului tehnologic. - s selecteze materialele necesare; - s lucreze, conducndu-se de planul ntocmit respectnd tehnologiile specifice. 4. S evalueze lucrarea realizat conform proprietilor funcionale i estetice. - s comenteze aspectul estetic i calitatea lucrului ndeplinit; - n comentarii s utilizeze terminologia specific.

CLASA a IX-a Coninuturi


1. Aspectul estetic al lucrrilor confecionate din fibre vegetale, importana nsuirii acestui meteug popular strvechi. 2. Varietatea fibrelor vegetale: paie, pnui, papur, rchit. 3. Proprietile fibrelor vegetale: elasticitate, luciu, duritate etc. 4. Tehnologia prelucrrii fibrelor vegetale: selectarea, fierberea, ruperea fiilor din foile de porumb, prelucrarea paielor pregtind segmentele de anumite lungimi etc. 5. Ustensile i tehnici de mpletire din fibre vegetale. 6. Confecionarea obiectelor suvenire: celu, capr, vielu, tav pentru flori (la alegere). Finisarea obiectelor: splarea, lichidarea unor neajunsuri, bronzarea, lcuirea.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti practice de selectare a materialelor i sculelor necesare pentru lucru; - activiti practice de pregtire a materialelor adunate, selectate: Activiti de realizare a lucrrii preferate conform regulamentului tehnologic: - s lucreze conducndu-se de planul ntocmit (de proiectul elaborat); - s respecte tehnologiile specifice. - Activiti de organizare i desfurare a expoziiei de totalizare a rezultatelor obinute pe parcursul anului, evideniind reuita fiecrui elev, calitatea lucrrilor realizate, nivelul de pregtire al elevului pentru orientarea lui profesional pentru a-i gsi locul potrivit la timpul cuvenit, devenind de folos familiei, societii. - Activiti de selectare a lucrrilor pentru expoziia colar, raional, zonal.

Modulul Tricotarea
27

Competene specifice
La finele clasei a V-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a papuceilor de cas sau a mnuii cu un deget (la alegerea elevului), innd cont de criteriile funcionale i estetice, tehnicile de tricotare. - s utilizeze elementele de baz ale tricotrii ochi pe fa, ochi pe dos, jeteul; montarea ochiurilor pe andrele; tricotarea liniar, tricotarea circular, ochiul de margine, ncheierea ochiurilor; scderea i mrirea numrului de ochiuri. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a lucrrilor conform proiectului. - s selecteze firele textile conform criteriilor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Tricotarea uneia din variantele propuse papucei de cas ori mnui cu un deget, conform regulamentului tehnologic. 4. Evaluarea calitii i aspectului estetic al articolelor tricotate. - s utilizeze adecvat terminologia specific.

CLASA a V-a Coninuturi


1. Varietatea articolelor tricotate. - pulover, veste, fulare, mnui, ciorapi etc. 2. Materiale i ustensile: - fire textile de ln natural, mohair, acril etc.; - andrele (de diferite numere); - croete, ace de cusut etc. 3. Elementele de baz ale tricotrii: - ochi pe fa, ochi pe dos, jeteul; - montarea ochiurilor pe andrele. 4. Tehnici de tricotare: - tricotarea liniar, tricotarea circular; - ochiul de margine; - ncheierea ochiurilor; - scderea i mrirea numrului de ochiuri. 5. Modele de tricotare - jerseu, elastic, semielastic.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti practice de observare, cercetare a varietii de articole vestimentare tricotate; - exerciii de selectare a materialelor necesare la tricotarea articolului preconizat; - activiti de executare a elementelor de baz ale tricotrii; - exerciii de scdere i mrire a numrului de ochiuri; - exerciii de elaborare a unui proiect de tricotare a papuceilor de cas; - exerciii de prezentare a proiectului; - activitatea practic de tricotare a variantei selectate de papucei sau a fularului, mnuii; - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor confecionate conform criteriilor funcionale i estetice, cerinelor de calitate; - n comentariile realizate s utilizeze adecvat terminaia de domeniu.

Modulul Tricotarea
28

Competene specifice
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de tricotare a unui fular pentru sine, pentru cei dragi, innd cont de criteriile funcionale i estetice, tehnicile de tricotare. - s utilizeze elementele de baz ale tricotrii: ochiuri pe fa, ochiuri pe dos, ochiul de margine, jeteul etc.; - s calculeze numrul necesar de ochiuri pentru montarea lor pe andrele, innd cont de limea i lungimea preferat a fularului. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a lucrrii conform proiectului. - s selecteze firele textile conform criteriilor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Tricotarea fularului conform regulamentului tehnologic. - s tricoteze, conducndu-se de tehnicile preferate (tricotarea simpl, tricotarea n relief, tricotarea n dou culori etc.). 4. Evaluarea lucrrilor realizate n aspect estetic i utilitar. - s aprecieze aspectul estetic, acurateea lucrului independent; - n comentarii s utilizeze terminologia specific.

CLASA a VI-a Coninuturi


1. Varietatea articolelor tricotate: - pulovere, veste, fulare, mnui, ciorapi etc. 2. Materialele i ustensile: - andrele (de diferite numere); - foarfece, ace, croete. 3. Elementele de baz ale tricotrii: - ochiuri pe fa, ochiuri pe dos, jeteul, ochiul de margine, ochiul de ncheiere a tricotului. 4. Tehnici de tricotare: - tricotarea liniar; - tricotarea n relief; - tricotarea n dou culori. 5. Modele de tricotare: jeteu, elastic, semielastic.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti de observare, cercetare a varietii de articole vestimentare tricotate, evideniind aspectul estetic i funciile utilitare; - exerciii de prezentare a proiectului elaborat; - exerciii practice de selectare a materialelor i ustensilelor necesare, de proiectare i modelare a articolului prevzut pentru tricotare; - exerciii de efectuare a calculelor necesare privind stabilirea numrului de ochiuri necesar limii preferate precum i lungimea fularului; - activiti practice de tricotare a variantei preferate de fular (a altui obiect) necesar i util att sie ct i altora); - activiti practice de evaluare i autoevaluare a lucrrilor finisate; - n comentariile realizate s utilizeze adecvat terminologia specific; - s participe activ la selectarea lucrrilor, la organizarea i desfurarea expoziiei colare de ncheiere a anului de studii.

Modulul Tricotarea
29

Competene specifice
La finele clasei a VII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei veste fr mnici, fustie, jucrii (la alegere), innd cont de criteriile funcionale i estetice, tehnicile de tricotare utilizate. - s utilizeze elementele de baz ale tricotrii (ochiuri pe fa, ochiuri pe dos, jeteul etc.); - s utilizeze tehnicile de lucru necesare procesului tehnologic: tricotarea liniar, circular; scderea i mrirea numrului de ochiuri; tricotarea n dou culori etc. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a lucrrilor conform proiectului. - s selecteze firele textile conform criteriilor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Tricotarea uneia din lucrrile propuse conform regulamentului tehnologic. - s elaboreze schia (tiparul) obiectului selectat pentru tricotare; - s tricoteze respectnd tehnicile i tehnologiile selectate. 4. Evaluarea calitii i aspectului estetic al articolelor tricotate. - s utilizeze adecvat n comentarii terminologia specific.

CLASA a VII-a Coninuturi


1. Valoarea ;i aspectul estetic al articolelor tricotate: - veste, fustie, ciorapi, mnui, articole decorative, jucrii. 2. Materiale i ustensile: - fire textile din ln natural, mohair, acril, andrele, croete (variate dup numere i materialul din care sunt produse). 3. Elementele de baz ale tricotrii: - ochiul pe fa, ochiul pe dos, jeteul, ochiul de margine, de ncheiere. 4. Modaliti de tricotare: liniar, circular, scderea i mrirea numrului de ochiuri.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti de observare-cercetare a varietii i calitii de articole vestimentare; - activiti de selectare a materialelor necesare realizrii obiectului preferat; - activiti de prezentare a proiectului de tricotare a acestuia; - activiti practice de tricotare a lucrrii selectate; - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor confecionate conform criteriilor funcionale i estetice, cerinelor de calitate; - activiti de analizare a lucrrilor finisate de determinare i ncurajare a spiritului de creator i ingeniozitii unor elevi; - n comentariile realizate s utilizeze adecvat terminologia specific.

Modulul Croetarea
30

Competene specifice
La finele clasei a V-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a papuceilor pentru cas, de executare a dantelei din 3-4 rnduri pentru batistue (la alegere), innd cont de criteriile funcionale i estetice, tehnicile de croetare (croetare circular utiliznd piciorue cu 1 jeteu, croetare liniar). - s utilizeze elementele de baz ale croetrii: piciorue cu 1 jeteu, piciorue scurte, lnior de ochiuri libere etc.; - s prezinte proiectul. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - s selecteze fire textile conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare conform procesului tehnologic. 3. Confecionarea papuceilor conform regulamentului tehnologic. - s elaboreze schema grafic; - s croeteze urmrind schema grafic, respectnd reguli de formare a colului la surfilare, la executarea dantelei. 4. Evaluarea lucrrilor realizate, evideniind aspectul, proprietile funcionale i estetice. - s comenteze aspectul estetic i calitatea lucrului ndeplinit; - s utilizeze terminologia specific.

CLASA a V-a Coninuturi


1. Croetarea meteug popular tradiional: fee de mas tradiionale, erveele, mileuri, articole de mbrcminte croetate sau garnisite cu dantel. 2. Materiale i ustensile: ln produs n condiii de cas, de producie industrial de diferite culori: fire de bumbac, pnz, set de croete, ace, foarfece; condiii de utilizare i pstrare a acestora; mostre de papucei de cas croetai (2-3 variante), de batistue carnisite cu dantel croetat. 3. Tehnici i elemente de baz ale croetrii: picioru cu 1-2 jeteuri, picioru de festor; varieti de fixare a dantelei; modaliti de asamblare a papuceilor etc.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti de observare-cercetare a varietii de papucei de cas croetai, de batistue garnisite cu dantel croetat, de comparare, de selectare a unor motive populare; - exerciii de prezentare a proiectului elaborat; - exerciii de croetare a unui model simplu de papucei, utiliznd elementele de baz respective (la alegerea elevului); - activiti practice de prelucrare a marginilor erveelului, utiliznd punctul de surfilare sau gurica (la alegere); de unire a detaliilor papuceilor (cu acul sau cu croeta); - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrului ndeplinit conform cerinelor funcionale, estetice i criteriilor de calitate, utiliznd terminologia specific. Suporturi didactice: - fia tehnologic de executare a rozetei (milieului); - chestionar de autoevaluare; setul de plane tehnologice editate la compartimentul Educaia tehnologic cl. V-IX.

Modulul Croetarea
31

Competene specifice
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de croetare a unor rozete sau milieu mic (la alegere), innd cont de criteriile funcionale i estetice, tehnicile de croetare. - s utilizeze elementele de baz ale croetrii: lnior de ochiuri libere, piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri, croetare circular; - s prezinte proiectul. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - s selecteze firele textile conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic. 3. Croetarea rozetei (milieului) conform regulamentului tehnologic. - s elaboreze schema grafic; - s elaboreze urmrind schema i respectnd tehnicile de executare a picioruelor cu 1, 2, 3 jeteuri. 4. Evaluarea lucrrilor realizate, evideniind proprietile funcionale i estetice ale acestora, corectitudinea executrii picioruelor cu mai multe jeteuri. - s comenteze aspectul estetic i calitatea lucrului ndeplinit; - s utilizeze terminologia specific.

CLASA a VI-a Coninuturi


1. Croetarea meteug popular tradiional: fee de mas tradiionale, erveele cu marginile croetate, milieuri, mostre de rozete etc. 2. Materiale i ustensile: fire textile variate dup culoare, provenien, modul de producere: fire de bumbac, cnep, sintetice etc.; pnz, set de croete, ace, foarfece, condiii de utilizare i pstrare a acestora. 3. Tehnici i elemente de baz ale croetrii: piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri, picioru de feston, varieti de finisare a rozetei (milieului).

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti de observare-cercetare a varietii de rozete, milieuri, de selectare, de comparare, de confecionare a formei, culorii, a tehnicilor de croetare utilizate; - activiti practice de executare a lucrrilor selectate, utiliznd elementele de baz respective; - activiti practice de selectare a firelor textile necesare, de estimare a cantitii suficiente pentru realizarea lucrrilor; - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor confecionate conform cerinelor fundamentale, estetice i de calitate ale acestora, respectnd terminologia specific; - s utilizeze n comentariile realizate terminologia specific.

Modulul Croetarea
32

Competene specifice
La finele clasei a VII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de executare a dantelei nguste la unul din articolele componente ale costumului femeiesc de port popular moldovenesc: batista n trei coluri, orule, fusta alb ce se poart sub catrin (la alegere), inndu-se cont de criteriile funcionale, estetice i de calitate, de tehnicile de croetare (circular, liniar). - s utilizeze elementele de baz ale croetrii picioru cu jeteu, ptrele goale, ptrele pline, ochiuri libere etc.; - s prezinte proiectul. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - s selecteze fire textile conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare conform procesului tehnologic. 3. Executarea dantelei conform regulamentului tehnologic. - s elaboreze schema grafic. 4. Executarea dantelei conform regulamentului tehnologic. - s elaboreze schema grafic, motivul ornamental; - s croeteze urmrind schema, respectnd regulile de formare a colurilor. 5. Evaluarea lucrrilor realizate, evideniind proprietile funcionale i estetice. - s comenteze aspectul estetic, calitatea, acurateea lucrului ndeplinit; - s utilizeze n exprimare terminologia specific.

CLASA a VII-a Coninuturi


1. Croetarea meteug popular tradiional: articole de mbrcminte i nclminte croetate sau garnisite cu dantel. 2. Materiale i ustensile: - pnz din fire naturale, fire de bumbac, de mtase, ln etc.; - set de croete, ace, foarfece etc.; - condiii de utilizare i pstrare adecvat a acestora. 3. Tehnici de croetare: - croetare liniar, circular etc.; - varieti de fixare a dantelei. 4. Elementele de baz ale croetrii: - picioru scurt, picioru cu 1, 2 jeteuri; - picioru de feston etc. Subiecte orientative: - articole vestimentare tradiionale i moderne croetate sau garnisite cu dantel, accesorii vestimentare; - dantela ngust utilizat la garnisirea obiectelor de uz casnic i de port popular; - batistua alb n trei coluri; - la poalele i la mnecele cmii tradiionale; - bluze etc.

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti de observare cercetare a unei expoziii la tem; - activiti de comparare, de selectare a unor motive populare; - exerciii de prezentare a proiectului elaborat; - activiti de elaborare a schemei grafice a lucrrii; - activiti practice de selectare, de prelucrare a marginilor (tivire cu croeta, cu acul) (la alegere); - activiti de evaluare i autoevaluare a lucrului ndeplinit conform criteriilor funcionale, estetice, utiliznd terminologia specific. Suporturi didactice: - fia tehnologic de executare a articolelor utilizate; - chestionar de autoevaluare; - setul de plane ilustrative.

Modulul Croetarea
33

Competene specifice
La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui model simplu de dantel pentru tergar sau fa de mas. - s utilizeze elemente de baz ale croetrii: piciorue cu 1 jeteu i mai multe, ptrele pline, goale, motive ornamentale simple etc.; - s prezinte proiectul. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului. - s selecteze fibre textile, pnz conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic (croete, fire textile etc.). 3. Croetarea frizei (ncheieturii) feei de mas conform regulamentului tehnologic. - s elaboreze schema grafic a modului de ornament pentru prosop frizei croetate pentru faa de mas (pentru tergar); - s realizeze schema grafic ce reprezint tehnica formrii colului dantelat al feei de mas (motivul ornamental, dimensiunile lucrrilor la alegerea elevului); - s realizeze lucrrile urmrind schemele grafice. 4. Evaluarea lucrrilor finisate conform proprietilor funcionale i estetice, criteriilor de calitate. - s prezinte explicaiile de rigoare privind aspectul estetic i calitatea lucrului ndeplinit; - n comentarii s utilizeze terminologia specific.

CLASA a VIII-a Coninuturi


1. Croetarea meteug tradiional: fee de mas tradiionale, prosoape, erveele, milieuri, tergare de ritual, de interior etc. 2. Materiale i ustensile: pnz din fire naturale, fire de bumbac, set de croete, ace, foarfece, condiii de utilizare i pstrare adecvat a acestora. 3. Tehnici i elemente de baz ale croetrii: picioru scurt, piciorue cu 1,2 jeteuri, picioru de feston etc.; varieti de fixare a dantelei. 4. Motive populare simbolice, utilizate la croetarea dantelei pomul vieii, miez de nuc, motive geometrice, alte suporturi didactice: schemele grafice ce reprezint motivele ornamentale selectate, modalitile de plasare a acestora n cadrul dantelei pentru tergar (pentru friz i marginile dantelate ale feei de mas).

Activiti de nvare i evaluare


- Activiti de observare-cercetare a varietii de obiecte de art popular croetate sau garnisite cu dantel; prosoape, fee de mas, milieuri etc.; de comparare, de selectare a unor elemente, motive populare; - exerciii de prezentare a proiectului; - activiti n echip i individuale privind modalitile de prezentare n schema grafic a tehnicii de formare a colului croetat; - activiti practice privind amplasarea corect a motivelor ornamentale n dantel pentru tergar (fa de mas); - activiti practice, discuii privitor la modalitile de grupare a picioruelor cu 1 jeteu, a altor elemente de baz la executarea dantelelor respective; - activiti de selectare - realizare a modalitilor de fixare (unire) a dantelelor de laii feei de mas; - activiti practice de selectare a modalitilor de splare, apretat, clcare, pstrare i valorificare a operelor create, executate de elevi; - activiti practice de realizare a lucrrilor practice, urmrind schema grafic respectiv, mostrele prezentate la ore; - activiti practice de evaluare a lucrrilor finisate, n funcie de proprietile funcionale i estetice, de criteriile calitii; - activiti de organizare i participare cu propriile lucrri la expoziiile clasei, colii etc.

Modulul Croetarea
34

Competene specifice
La finele clasei a IX-a elevul va fi competent:
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a batistuei miresei, feei de mas tradiionale pentru masa dulce a miresei, a unui set de erveele (la alegere elevul va confeciona doar una din variantele propuse). - s utilizeze elementele de baz ale croetrii: piciorue cu 1 jeteu, ptrele pline i goale, motiv ornamental simplu, specific tematicii: trandafirul etc.; - s prezinte proiectul. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului: - s selecteze firele textile, pnza conform cerinelor de calitate; - s selecteze ustensilele necesare procesului tehnologic stabilit (croete, foarfece, ae, motivul ornamental etc. 3. Realizarea motivului ornamental din colul dantelat, apoi dantela de la marginile batistuei sau friza dantelat, marginile dantelate ale feei de mas; setul de erveele garnisite cu dantel (la alegere) conform regulamentului tehnologic. - s elaboreze schema grafic; - s croeteze urmrind schema grafic; - s croiasc batistua (laii feei de mas, erveelele) pe fir; - s tiveasc marginile cu ajutorul croetei (punctul feston), cu ajutorul acului punctul guric simpl, dubl sau zigzag); - s asambleze detaliile; - s finiseze lucrarea. 4. Evaluarea lucrrii realizate conform proprietilor funcionale i estetice. - s evalueze (comenteze) aspectul estetic i calitatea lucrului ndeplinit; - s utilizeze n exprimare terminologia specific.

CLASA a IX-a Coninuturi


1. Croetarea meteug popular tradiional. 2. Articole tradiionale i moderne garnisite cu dantel croetat: prosoape de ritual, fee de mas, nfrmie, erveele garnisite cu dantel etc. 3. Materiale i ustensile: - pnz din fire naturale (in, bumbac etc,); - fire textile pentru croetare nr.20, 30 depnate n bobine, piote, sculuri; - croete, ace, foarfece etc. 4. Elementele de baz ale croetrii: - grupuri de piciorue scurte; - grupuri de piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri; - elementele , ; - modaliti de unire a detaliilor (cu acul, cu croeta). 5. Motive ornamentale tradiionale: trandafirul, inele ngemnate, simboluri ale cretinismului: crucea, coroana de cununie, coronia miresei etc.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind istoricul i importana acestui meteug; - relaiile interdisciplinare, legtura cu alte genuri de art; - discuii dirijate privind stabilirea trebuinelor umane, protejarea i nfrumusearea corpului uman, a propriului cmin; - celebrarea evenimentelor principale din viaa omului: naterea, cstoria, moartea ...; - activiti practice de cercetare-observare a obiectelor principale utilizate cu aceste ocazii; - activiti practice de selectare a motivelor ornamentale populare simple; - activiti practice de elaborare-prezentare a proiectelor privind confecionarea dantelelor preconizate, de realizare a schemelor grafice necesare; - activiti practice de evaluare a lucrrilor executate, evideniind aspectul estetic, calitatea, utilizarea terminologiei specifice; Suporturi didactice: - fia tehnologic de executare a lucrrilor practice; - chestionar de autoevaluare; - materiale ilustrative didactice; - mostre de lucrri realizate de elevi; - activiti de organizare i participare la diverse expoziii colare.

Modulul Arta ceramicii (Olritul tradiional) CLASA a VII-a


35

Competene specifice
La finele clasei a VII- a elevul va competent: 1.Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect de ceramic (un vas utilitar sau a unui obiect decorativ, sau jucrie) la preferin; - s argumenteze necesitatea valorificrii meteugului i artei ceramice pentru integrarea cultural, social; - s prezinte schia grafic a unui obiect de ceramic (forma, dimensiunea, proprietile prilor componente) i elementele decorative. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (lutul, argil colorat, alb sau roie, roata sau forma pentru turnat); - s respecte normele de securitate a muncii. 3. Modelarea unui obiect din lut utiliznd roata olarului sau tehnica turnat n form; - s respecte proporiile prilor componente conform schiei din proiect; - s execute elementele decorative aplicate pe vas la roat; - s modeleze i s fixeze mnua de vas i s finiseze obiectul pentru uscare i ardere. 4. Evaluazrea lucrrii, lucrrilor confecionate de colegi n aspect estetic, calitativ, funcional; - s comenteze etapele tehnologice de confecionare utilizate; - s utilizeze corect terminologia specific.

Coninuturi
1. Obiecte de ceramic tradiional: - vase mari folosite la pstrarea i prepararea produselor alimentare (oale mari, gavanoase etc.); - vase pentru ap i vin etc. (ulcioare, cni); - obiecte decorative (farfurii, sfenice, vaze); - plastic mic (jucrii, uruiece); - figurine etc. 2. Centre de ceramic tradiional: Iurceni, Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc., meteri ceramiti, artistul plastic M.Grati. 3. Materiale i ustensile: - argil din carier; - lutul din sectorul de preparare n condiii casnice; - scnduric pentru netezit (fache); - roata olarului; - srmuli pentru tiat vasul de pe roat, vas cu ap. 4. Tehnici de modelare i de executare a decorului: - modelarea la roata olarului; - angobarea, decorarea pe vasul umed la roat; - turnat n form; - modelare. 5. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative, motive populare, compoziii decorative; - culori tradiionale: crmiziu, brun, negru, alb, verde etc.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind istoricul dezvoltrii meteugului i artei ceramice i importana ceramicii n dezvoltarea civilizaiei i culturii naionale; - exerciii de reprezentare grafic a formei i proporiilor prilor componente a unor obiecte de ceramic tradiional; - discuii dirijate privind funciile utilitare ale vaselor de ceramic, contribuia vasului de ceramic la calitatea i gustul mncrurilor preparate n ele; - activiti de analizare a vaselor de ceramic tradiionale i asemnarea lor antropologic (gur, buz, gt, burt, mnu, toart, picior) dup form i denumire a prilor componente; - excursii la expoziii i blcuri de ceramic; - colectarea unor obiecte de ceramic veche; - exerciii de elaborare i prezentare a proiectelor de confecionare; - evaluarea proiectelor prezentate de elevi; - exerciii de alegere a argilei dup proprieti (calitate, plasticitate, granilitate, culoare etc.) i prepararea pastei n condiii de cas; - exerciii de preparare a lutului pentru modelarea unui obiect (alegerea, nmuierea, frmntarea etc.); - exerciii de modelare la roata olarului (respectarea proporiilor prilor componente); - lucrri practice de executare a decorului pe obiectul modelat; modelarea mnuii i fixarea de vas; - exersri de modelare a obiectelor cu ajutorul tehnicii turnat n form (confecionarea formei, apoi modelarea obiectelor); - discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii dirijate privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice.

Modulul Arta ceramicii (Olritul tradiional)


36

Competene specifice
La finele clasei a VIII- a elevul va competent: 1.Elaborarea unui proiect de confecionare a unui vas utilitar (de pstrat ap sau vin) sau a unui obiect decorativ, figurine etc. la preferina elevului; - s reprezinte schia grafic a lucrrii preconizate (forma, dimensiunea, proporiile prilor componente); - s descrie etapele tehnologice de confecionare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a lucrrii preconizate; - s prepare past, borbotin i colorani naturali pentru modelarea obiectelor de ceramic; - s respecte normele de igien i protecie a muncii. 3. Modelarea la roata olarului a lucrrii (obiectele) preconizate, respectnd forma, proporiile prilor componente; *- s obin diferite nuane de culori din colorani naturali; - s execute etapele de finisare i de decorare a obiectului modelat. 4. Evaluarea obiectelor confecionate de ctre elevi n aspect tehnologic, utilitar, estetic; - s descrie etapele tehnologice de confecionare, utiliznd terminologia specific.

CLASA a VIII-a Coninuturi


1. Obiecte de ceramic tradiional: - vase mari folosite pentru produse alimentare; - vase de ceramic pentru ap, vin etc.; - obiecte decorative: farfurii, sfenice, vaze, cni etc.; - plastic mic (jucrii de lut, figurine, uruiece etc.). 2. Centre de ceramic tradiional: Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc., meteri populari: artistul plastic M.Grati. 3. Materiale i ustensile: - argil din carier; - lutul din sectorul de preparare n condiii casnice; - argil alb sau roie folosit pentru angobare; - scnduric pentru netezit (fache); - vas cu ap; - orulee. 4. Tehnici de modelare i de executare a decorului: - modelarea la roata olarului sau turnat n form; - angobarea i executarea decorului pe vasul umed la roata olarului; 5. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative i motivle populare utilizate n arta cermicii; - aplicarea decorului pe suprafaa obiectelor.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind evoluia olritului n Moldova; - exerciii de stabilire a autenticitii obiectelor de ceramic dup aspect, form, elemente de asemnare n comparaie cu modelele din diverse centre; - discuii dirijate privind caracteristicile eseniale (forma, decorul, culoarea etc.) ale obiectelor de ceramic din diverse zone etnografice; - exerciii de reprezentare grafic, dimensiunii, proporiile prilor componente a obiectelor preconizate (la alegerea elevilor); - exerciii de elaborare a proiectelor de confecionare, prezentarea; - exerciii de stabilire a volumului vaselor, a dimensiunii prilor componente; - exerciii de stabilire a calitii argilei i proprietile acestora (aspectul, culoarea, plasticitatea, granulitatea etc.); - activiti practice n grup de pregtire a mijloacelor i ustensilelor necesare; - exerciii de modelare a vaselor la roata olarului; - exerciii la modelarea mnuii i fixarea ei de corpul vasului; - activiti de finisare: netezire, decorare, tiere de pe roat, punerea la uscat; - activiti practice n grup de ngrijire i curare a instrumentelor, locului de lucru i a ncperii; - discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor elevilor conform cerinelor estetice, calitative, utilitare; - exerciii privind descrierea etapelor de confecionare i utilizarea corect a terminologiei de ramur.

Modulul Arta ceramicii (Olritul tradiional)


37

Competene specifice
La finele clasei a IX- a elevul va fi competent: 1.Elaborarea unui proiect de confecionare a unui vas utilitar i decorativ (strachin, farfurie) sau a unor suvenire, figurine etc. la preferina elevului; - s reprezinte schia grafic a lucrrilor preconizate (forme, dimensiunea, proporiile prilor componente); - s descrie etapele tehnologice de confecionare. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a lucrrilor preconizate; - s prepare past, borbotin i colorani naturali pentru modelarea obiectelor de ceramic; - s respecte normele de igien i protecie a muncii. 3. Modelarea la roata olarului a lucrrilor (obiectelor) preconizate, respectnd forma, proporiile prilor componente; - s obin diferite nuane de culori din colorani naturali; - s execute etapele de finisare i de decorare a obiectului modelat. 4. Evaluarea obiectelor confecionate de ctre elevi n aspect tehnologic, utilitar, estetic; - s descrie etapele tehnologice de confecionare, utiliznd terminologia specific.

CLASA a IX-a Coninuturi


1. Obiecte de ceramic tradiional: - vase mari folosite pentru produse alimentare; - vase de ceramic pentru ap, vin etc.; - obiecte decorative: farfurii, sfenice, vaze, cni etc.; - plastic mic (jucrii de lut, figurine, uruiece etc.). 2. Centre de ceramic tradiional: Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc., meteri populari: artistul plastic M.Grati. 3. Materiale i ustensile: - argil din carier; - lutul din sectorul de preparare n condiii casnice; - argil alb sau roie folosit pentru angobare; - scnduric pentru netezit (fache); - vas cu ap; - orulee. 4. Tehnici de modelare i de executare a decorului: - modelarea la roata olarului sau turnat n form; - modelarea liber; - angobarea i executarea decorului pe vasul umed la roata olarului; 5. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative i motivle populare utilizate n arta cermicii; - asamblarea decorului pe suprafaa obiectelor.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind evoluia olritului n Moldova; - exerciii de stabilire a autenticitii obiectelor de ceramic dup aspect, form, elemente de asemnare n comparaie cu modelele din diverse centre; - discuii dirijate privind caracteristicile eseniale (forma, decorul, culoarea etc.) ale obiectelor de ceramic din diverse zone etnografice; - exerciii de reprezentare grafic, dimensiunii, proporiile prilor componente a obiectelor preconizate (la alegerea elevilor); - exerciii de elaborare i evaluare a proiectelor de confecionare, prezentarea; - exerciii de stabilire a calitii argilei i proprietile acestora (aspectul, culoarea, plasticitatea, granulitatea etc.); - activiti practice n grup de pregtire a mijloacelor i ustensilelor necesare; - exerciii de modelare a vaselor la roata olarului sau exerciii la modelarea figurineloor, suvenirelor; - activiti de finisare: netezire, decorare, tiere de pe roat, punerea la uscat; - activiti practice n grup de ngrijire i curare a instrumentelor, locului de lucru i a ncperii; - discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor elevilor conform cerinelor estetice, calitative, decorative; - exerciii privind descrierea etapelor de confecionare i utilizarea corect a terminologiei de ramur.

Modulul Design vestimentar


38

Competene specifice
La finele clasei a VII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei fuste drepte pentru o feti de 11-12 ani; - s analizeze diverse forme de fuste n vederea selectrii unui model de fust dreapt; - s elaboreze i s prezinte schia grafic a modelului selectat de fust; - s cerceteze aspectul estetic, prile componente, materialul utilizat pentru stabilirea cerinelor i proprietilor pe care trebuie s le ntruneasc articolul. 2. Selectarea esturii, aei, furnitura necesar, mijloacelor de garnisire pentru confecionarea modelului de fust proiectat; - s pstreze n condiii adecvate materialele i ustensilele selectate conform normelor de igien i securitate a muncii; - s aplice procedee elimentare de luare a msurilor i de efectuare a calculelor conform articolului proiectat. 3. Cofecionarea obiectului proiectat, respectnd etapele tehnologice: construirea tiparului, modelarea, asamblarea detaliilor, executarea decorului, finisarea; - s respecte regulile de igien i de protecie a muncii n timpul activitilor practice; - s descrie etapele tehnologice de realizare a articolului utiliznd terminologia specific; - s comenteze aspectul articolului: calitatea, armonizarea funciilor utilitare i estetice.

CLASA a VII-a Coninuturi


1. Articole vestimentare: - proprietile i funciile articolelor vestimentare; - ngrijirea i pstrarea mbrcmintei. 2. Materiale, furnituri i ustensile: - proprietile esturilor, materialelor i ustensilelor. 3. Maina de cusut: - modaliti de utilizare a mainii de cusut; - pregtirea pentru lucru. 4. Puncte de cusut i custuri: - punct de nsilare; - punct de copiere; - punct de tivire (ascuns); - custura de montare; - custura cu tietur; - custura rsfrnt deschis. 5. Confecionarea articolului. Etape tehnologice: - luarea msurilor; - construirea tiparului; - modelarea articolului; - croirea articolului; - pregtirea pentru asamblarea detaliilor dup prob; - coaserea furniturilor; - finisarea articolului proiectat.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind varietatea articolelor vestimentare i funciile utilitare ale acestora; - exerciii de clasificare a (fustelor) articolelor vestimentare conform proprietilor i funciilor lor practice; - stabilirea caracteristicilor categoriilor de mbrcminte (de umr, de cordon etc.); - activiti individuale i n grup privind identificarea formelor de fuste (drepte, n clini, conice i clo etc.); - exerciii de decodare, descifrare a semnelor i simbolurilor utilizate la ngrijirea vestimentaiei; - exerciii i experimentri de stabilire a proprietilor, calitii materialelor i ustensilelor; - evaluarea tipului de estur dup aspect, textur, provinien, rezisten, i fonobilitate etc.; - exerciii practice de utilizare a mainii de cusut; - activiti practice de executare a custurilor manuale i la main; - activiti individuale i n grup de luare a msurilor necesare pentru construirea tiparului de fust, or); - exerciii de modificare / modelare a tiparului; - exerciii individuale i n grup de aezare a detaliilor tiparului pe estur, conturarea i decuparea / croirea articolului; - exerciii de prelucrare a detaliilor de executare a custurilor, ajustarea articolului, asamblarea pieselor croite; - exerciii de aplicare a furniturii, detaliilor de garnisire; - activiti de evaluare a calitii articolului confecionat, efectuarea autocontrolului i a tratamentului termic.

Modulul Design vestimentar


39

Competene specifice
La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei bluze / cmi de noapte, croite din ntreg, pentru o feti de 12-14 ani: - s analizeze articolele vestimentare n dependen de stil, mod i individualitatea figurii; - s stabileasc cerinele i proprietile care trebuie s le ntruneasc articolul (form, culoare, textur, estur etc.). 2. Selectarea materialelor i furniturilor n conformitate cu articolul proiectat: - s pstreze n condiii adecvate materialele i ustensilele, innd cont de normele sanitar-igienice i de securitate a muncii; - s identifice msurile necesare construirii n vederea articolului proiectat. 3. Confecionarea articolului proiectat, innd cont de consecutivitatea etapelor tehnologice. 4. Evaluarea lucrrii realizate n aspect tehnologic, estetic, funcional: - s descrie etapele tehnologice de confecionare a unui articol (bluz, cma de noapte), utiliznd terminologia specific; - s evalueze articolele confecionate, innd cont de aspectul estetic, calitativ i utilitar.

CLASA a VIII-a Coninuturi


1. Articole vestimentare: - stiluri de mbrcminte; - moda i individualitatea. 2. Materiale, furnituri i ustensile: - esturi naturale i chimice; - proprietile materialelor i ustensilelor. 3. Maina de cusut: - construcia mainii de cusut; - pregtirea pentru lucru. 4. Puncte de cusut i custuri: - custuri manuale (nsilare, copiere, tivire etc.); - custuri mecanice: de montare, tighel bordural. 5. Confecionarea articolului. Etapele tehnologice: - luarea msurilor; - construirea tiparului; - modelarea detaliilor tiparului; - croirea; - asamblarea; - ajustarea; - asamblarea definitiv a detaliilor; - coaserea furniturii; - finisarea articolului proiectat.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind tipologia vestimentaiei, mod i stil; - analiza articolelor vestimentare conform cerinelor utilitare i practice, funciile acestora (curentelor modei, vrst, sezon, individualitatea figurii, epoc, gen de art etc.); - exerciii de selectare a materialelor i ustensilelor (estur, a, ace, foarfece, panglic centimetric, hrtie milimetric, nasturi, materiale de decor etc.); - exerciii de stabilire a proprietilor, calitii materialelor i ustensilelor; - activiti individuale i n grup de evaluare a tipului esturii, conform caracteristicilor de baz: (aspect, tetur, provenien, rezisten, gradul de ifonabilitate, ondulare a firelor etc.); - activiti individuale i n grup de pregtire i utilizare a mainii de cusut; - exerciii de executare a custurilor manuale i mecanice; - exerciii de luare i aplicare n practic a msurilor, construirea tiparelor, modelarea lor; - exerciii de croire a detaliilor i pregtirea lor pentru prob, realizarea probei; - discuii dirijate privind depistarea defectelor dup ajustare i determinarea metodelor de remodelare a lor; - activiti individuale i n grup de executare a custurii la main, asamblarea detaliilor; - exerciii de prelucrare a detaliilor (guler, mneci, tiv etc.); - exerciii de aplicare a furniturii i a detaliilor de decor; - activiti de evaluare a procesului de confecionare a (bluzei) articolului conform etapelor tehnologice; - exerciii de realizare a autocontrolului i tratamentului umedo-termic.

Modulul Design vestimentar


40

Competene specifice
La finele clasei a IX-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei rochii pentru o feti de vrst 14-15 ani: - s analizeze articolele vestimentare n dependen de funciile utilitare, calitate, model; - s stabileasc cerinele i proprietile pe care trebuie s le ntruneasc o rochie, conform funciilor utilitare i estetice; - s cerceteze aspectul estetic, innd cont de form, dimensiuni, culoare, materialele utilizate, n scopul confecionrii unui articol funcional i utilitar. 2. Organizarea mijloacelor i selectarea materialelor conform proiectului elaborat: - s evalueze calitatea, cantitatea i proprietile materiale i ustensile necesare articolului proiectat; - s respecte normele de igien i securitate i a muncii ce-i gsesc aplicare n realizarea procesului tehnologic. 3. Confecionarea articolelor conform etapelor tehnologice, respectnd etapele tehnologice: - s execute etapele tehnologice conform tehnologiilor i etapelor stabilite. 4. Evaluarea articolelor confecionate dup aspect estetic, calitate i utilitate: - s descrie etapele procesului tehnologic de realizare a obiectului, utiliznd terminologia specific; - s prezinte i s comenteze aspectul estetic, calitatea.

CLASA a IX-a Coninuturi


1. Articole vestimentare: - varietatea moda i individualitatea. 2. Materiale, furnituri, ustensile: - clasificarea fibrelor textile; - proprietile tehnologice ale materialelor i ustensilelor. 3. Tipuri de maini de cusut: - pregtirea i utilizarea mainii de cusut. 4. Tehnologia custurilor manuale: - puncte de custuri: drept, oblic, cruciform, n urma acului de festonare. Tehnologia custurilor la main: - custur de unire; - custur aplicat; - custur cu tietur nchis. 5. Construirea i modelarea articolelor: - luarea msurilor; - modelarea tiparelor; - croirea; - asamblarea detaliilor pentru prob; - ajustarea; - asamblarea definitiv; - finisarea articolului.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind varietatea articolelor vestimentare (cotidiene, pentru solemniti, de cas, de lucru i sportive); - exerciii de determinare a cerinelor mijloacelor de expresie care trebuie s alctuiasc costumul; - exerciii de selectare a mijloacelor i materialelor (esuturilor, acelor, furnitur, ustensile de croitorie etc.); - exerciii de clasificare a fibrelor i evalurii tipului de stof; - activiti individuale i n grup de determinare a proprietilor textilelor; - exerciii aplicative de pregtire i utilizare a mainii de cusut; - exerciii individuale i n grup de executare a punctelor de cusut i custurilor la main; - activiti individuale i n grup de luare a msurilor i elaborare a tiparelor; - activiti practice de croire a detaliilor articolului, asamblarea i ajustarea lui; - exerciii de montare a detaliilor, prelucrarea marginilor, coaserea furniturii, aplicarea decorului; - exerciii de autoevaluare i evaluare a calitii, innd cont de aspectul estetic i corectitudinea executrii custurilor; - pregtirea articolului pentru expoziie, demonstrri de mod etc.

Modulul Srbtori calendaristice


41

Competene specifice
La finele clasei a V-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de ornare sau ncondeiere a oulelor pentru srbtorile de Pati. - s reprezinte motive populare pentru ncondeiat ou; - s descrie tehnica de ncondeiere i vopsire a oulelor; - s explice simbolica pinei de ritual (cozonac, pasc) i simbolica oului vopsit sau ncondeiat. 2. Selectarea i pregtirea materialelor i a ustensilelor necesare. - s pregteasc diverse materiale (plante din natur, coj de ceap, vopsea din comer etc.), ustensile: vase, chii etc.; - s respecte normele de igien i protecie a muncii. 3. Executarea etapelor tehnologice de ornare / ncondeiere i vopsire a oulelor de Pati i de alte srbtori legate de Pati. - s pregteasc oule (selectarea celor cu coaj alb, neted, curat); - s execute decorul (prin aplicarea frunzelor, florilor) sau ncondeierea cu chii i cear; - s vopseasc oule dup ce au fost pregtite i finisarea.(curarea ingredientelor, ungerea, etc.) 4. Evaluarea oulelor decorate, ncondeiate, vopsite dup calitate, dup aspect. - s comenteze etapele tehnologice de decorare / ncondeiere i vopsire.

Clasa a V-a Coninuturi


1. Srbtori calendaristice de primvar. - obiceiuri i datini de Florii, Pati, sptmna luminat etc.; - obiecte simbolice de ritual sau de druit (cozonac, pasc, ou vopsite, ncondeiate). 2. Decorarea, vopsirea oulelor. 3. Materiale i ustensile: - vopsele naturale, cear, chii etc.; - vas mic pentru topit cear; - vase pentru vopsele; - coj de ceap uscate etc. 4. Motive populare, modele decorative. 5. Tehnologia ncondeierii, decorrii i vopsirii oulelor. - selectarea i pregtirea (ou, vopsea, vase, cear etc.); - ncondeierea (aplicarea); - vopsirea, nlturarea resturilor de ciar sau decor; - finisarea.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind pregtirea i srbtorirea srbtorilor de primvar: Florii, Pate i cele de dup Pati; - discuii dirijate despre petrecerea srbtorii nvierea Domnului n diferite localiti din ar / lume; - exerciii de descifrare a semnelor i simbolicii etnoculturale (crucea, spirala, linia, segmentele gemene, punctul, ptratul, triunghiul), care vor fi utilizate la executarea decorului oulelor; - discuii dirijate despre simbolica pinii de ritual (pasc); - exerciii practice de selectare i pregtire a materialelor i ustensilelor, evaluarea calitii i proprietilor lor; - aplicaii practice de splare, uscare, mprirea pe segmente, trasarea centrelor, construirea cu cear, a decorului oulelor vopsite; - activiti practice de comunicare a procedeelor i a tehnicilor utilizate; - analiza i discutarea formelor de ornamente obinute; - evaluarea calitii lucrului ndeplinit, autoevaluarea; - colectarea unor modele pe teren, analiza i prezentarea lor; - selectarea lucrrilor pentru expoziie, concursuri; - vizitarea muzeelor etnografice, expoziiilor, meterilor populari.

Modulul Srbtori calendaristice


42

Competene specifice
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proect de confecionare a unui costum / mti ce va putea fi utilizat la desfurarea srbtorilor de iarn. - s explice simbolica obiceiurilor desfurate la srbtorile de iarn; - s descrie tehnologia confecionrii mtilor (capra, ursul, cucoul, etc.) n caracterul obiectului proectat; - s reprezinte schia mtii proiectate; - s discifreze mesajul jocurilor de iarn. 2. Selectarea materialelor i a ustensilelor (ace, foarce, etc) i a materialelor utilizate la confecionarea mtilor - s armonizeze materialele i ustensilele innd cont de forma, culoarea, aspectul lucrrii proiectat. 3. Confecionarea obiectului proectat, innd cont de forma autentic, aspectul tradiional etc; - s respecte etapele tehnologice de confecionare a mtilor, costumului conform regulamentului tehnologic; - s utilizeze diverse tehnici de lucru: aplicaia, modelajul, colajul, papier-mche etc. 4. Evaluarea mtii i costumului confecionat n aspect tehnologic, calitativ i etnografic. - s comenteze semantica mtilor perosnajelor mitice utilizate n cadrul obiceiurilor de Crciun. An Nou ,etc.

Clasa a VI-a Coninuturi


1. Valori i tradiii ale srbtorilor de iarn. Jocurile de iarn - Capra; - Cucoul; - Vulpea; - Calul. 2. Artiti i meteri populari din R.Moldova: - G.Sainciuc; - M.Grati. 3. Materiale i ustensile: - buci de textile, piele de vit, hrtie colorat, cuit de modelaj, ploi, scndur de modelaj, ap, ziare, vopsea, clei, fire textile, plastelin, form ablon etc.; - proprietile materialelor i ustesilelor. 4. Tehnologia confecionrii costumului: capr / cuco / vulpe / clu. - selectarea tehnologiilor adecvate; - pregtirea materialelor i ustensilelor pentru utilizare; - asamblarea detaliilor costumului prin: Modelarea formei; Aplicarea straturilor (diverselor materiale); lefuirea suprafeei; Tierea fiiilor; Vopsirea i aplicarea decorulu pe suprafaa mtiii (ochi, nas, buze, expresia feii); Corectarea formei; Finisarea articolului.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate despre organizarea i desfurarea srbtorilor de iarn n satul natal, ora, ar; - analiza informaiilor i materialului ilustrativ cules pe teren privind jocurile de iarn; - exerciii de caracterizare a personajelor (capra, calul, cucoul, vulpea etc.); - activiti practice de culegere a textelor populare; scenariilor pentru petrecerea i desfurarea jocurilor de iarn; - cunoaterea cu unele mti, personaje, etc ale meterilor populari din localitate, ora; - activiti practice de selectare a mijloacelor, materialelor, ustensilelor necesare; - determinarea calitii i proprietilor materialelor i ustensilelor; - activiti practice de refolosire i reutilizare a materialelor i ustensilelor (fire textile, buci de textile, piele, hrtie etc.); - exerciii practice de modelare a formei costumului i mtii proiectate; - aplicarea straturilor de hrtie, textile, vopsea etc.; - exerciii de realizare a decorului n caracterul personajului; - evaluarea calitii obiectului confecionat dup: calitate, aspect estetic i utilitate; - comentarea simbolicii etnoculturale din costumul confecionat; - * prezentarea informaiilor i costumelor cu mti culese pe teren; - vizitarea expoziiilor, atelierelor meterilor populari; - selectarea lucrrilor pentru expoziii, concursuri. 43

Competene specifice
La finele clasei a VII-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proect de confecionare a unor obiecte de ritual: buhaiul / biciul care va fi utilizat la mblatul cu pluguorul. - s descrie obiceiurile de iarn, comentnd semantica i mesajul lor; - s descrie obiectele utilizate la desfurarea obiceiului umblatul cu pluguorul; - s stabileasc calitatea i proprietile materialelor i ustensilelor utilizate. 2. Selectarea i organizarea materialelor i ustensilelor necesare conform proectului (material lemnos, buci de piele, fire textile, hrtie, clei, vopsea etc.). - s reprezinte schia grafic a detaliilor obiectului (buhaiul, biciul,etc) proiectat, respectnd proprietile prilor componente. 3. Confecionarea obiectului proectat innd cont de consecutivitatea i ordinea operaiilor tehnologice. - s execute tehnicile de lucru conform regulametului tehnologic; - s respecte normele de igien i de protecie a muncii n timpul activitilor(tierea, ntinderea, lefuirea etc.); - s execute tehnici de exprimare prin intermediul limbajului artistic dictat de un obiect. 4. Evaluarea obiectelor confecionate n conformitate cu autenticitatea personajului i reuita redrii aspectului scontat.
- s comenteze semantica i importana a utilizrii

Modulul Srbtori calendaristice Clasa a VII-a Coninuturi


1. Obiceiuri i tradiii ale popoarelor lumii: - srbtoarea Anul Nou; - obiceiuri i tradiii naionale. 2. Materiale i ustensile: - selectarea i utilizarea corectr a materialelor i ustensilelor; - normele sanitaro-igienice i de protecie a muncii; - proprietile materialelor i ustensilelor. 3. Obiecte i accesorii tradiionale - Buhaiul, biciul, clopoei, talanc, etc; 4. Tehnologia confecionrii: buhaiului, biciului. - selectarea modelului; - croirea detaliilor; - pregtirea detaliilor pentru asamblare; - asamblarea detaliilor; - usacrea detaliilor; - executarea decorului; - finisarea obiectului de ritual; - evaluarea obiectului confecionat.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind unele obiceiuri i datini legate de Crciun i anul nou; - analiza obiceiurilor i tradiiilor naionale din cadrul srbtorilor de iarn; - exerciii de selectare a urturilor, jocurilor de iarn (malanca, cucoul, capra, urtura etc.); - discuii dirijate privind istoricul srbtorilor de iarn; - activiti de selectare i evaluare a mijloacelor, materialelor i ustensilelor (piele de oaie, vit, doage din lemn, fir de mtase, pr din coad de cal etc.); - exerciii de determinare a calitii i proprietilor materialelor i ustensilelor; - analiza i discutarea formelor, prilor componente ale buhaiul, bicul, clopoelul, talanca etc; - familiarizarea cu unii meteri populari care se ocup cu confecionarea obiectelor i accesoriilor utilizate n cadrul obiceiurilor de iarn; - stabilizarea condiiilor de pregtire a detaliilor; - exerciii de executare a schei detaliilor (fiilor de piele, prilor din material lemnos, forme, texturi ( dimensiunea bicului1,5 m); - determinarea dimensiunilor prilor componente; - exerciii de tiere a detaliilor conform dimensiunilor stabilite pentru buhai; - exerciii de asamblare a detaliilor dup un model autentic; - exerciii de lefuire a materialului lemnos i fixarea firelor de pr de cal, piele la bazele buhaiului; - exerciii de selectare i executare a decorului; - stabilirea condiiilor necesare de pstrare a obiectului confecionat; - exerciii de determinare a calitii obiectului confecionat, autoevaluare; - evaluarea obiectelor confecionate;

44

obiectelor de ritual n desfurarea obiceiurilor de iarn.

- prezentarea obiectelor n cadrul manifestrilor.

45

Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional) CLASA a VII-a Competene specifice Coninuturi Activiti de nvare i evaluare
La finele clasei a VII- a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui covora n tehnica alesul neted sau a unor esuturi (tristue, brie etc.); - s clasifice covoarele tradiionale i esuturile dup tehnica de executare, funciile utilitare etc.; - s reprezinte modele (elemente decorative, motive populare) pentru confecionare; - s descrie proprietile materialelor i a ustensilelor utilizate ntr-un anumit proces tehnologic (ales sau esut). 2. Conceperea i organizarea procesului de confecionare prevzut n proiect. - s pregteasc mtcli de fire de ln colorate, a groas de bumbac pentru urzeal, ram de lemn, furculi de lemn etc.; - s respecte normele de igien i protecie a muncii. 3. Confecionarea unui covora sau unui fragment de estur (trstu sau bru) conform proiectului. - s execute compoziii decorative simple la esutul covoraelor (fragmente de estur etc.); - s finiseze lucrarea: scoaterea din ram, legarea capetelor / tivirea. 4. Evaluarea lucrrilor esute conform cerinelor estetice, calitatea lucrului ndeplinit etc.; - s comenteze etapele tehnologice utilizate la confecionare; - s utilizeze tehnologia specific. 1. Covoare tradiionale (covoare vechi moldoveneti), pritare, macaturi, licere, cergi etc. esuturi (traiste, oluri etc.) catrine, brie: - evoluia esutului tradiional; - utilitatea practic, funcii decorative simbolice n cadrul obiceiurilor i datinilor. 2. Materiale i ustensile: - mtcli de fire de ln (diverse culori); - gheme de a groas de bumbac pentru urzeal; - ram de lemn / stative de esut, rzboi etc. 3. Ornamentica i cromatica tradiional: - elemente decorative, motive populare, compoziii decorative; - simboluri etnoculturale (pomul vieii, coarnele berbecului, scara, vrtelnia etc.); - principii de alctuire a compoziiilor decorative. 4. Tehnici de confecionare: - alesul neted; - esutul n stative realizat prin nividire i esut. 5. Etape tehnologice de realizare: - stabilirea dimensiunilor i a modelului; - Discuii dirijate privind ndeletnicirea popular a esutului, alesul covoarelor, istoricul apariiei i evoluia; - exerciii la muzeu sau la atelierele meterilor populari; - analizarea specificului ornamentaiei i cromaticii covoarelor vechi moldoveneti (sec. XVIII-XIX); - discuii dirijate privind importana covorului n contextul etnocultural; - exerciii de descifrare a simbolicii unor motive populare i a culorilor aplicate n compoziiile ornamentale; - exerciii de reprezentare grafic a unui motiv popular selectat pentru decor; - discuii dirijate privind proprietile materialelor i a ustensilelor; - elaborarea proiectului de confecionare a unui obiect (covora / estur); - selectarea materialelor i ustensilelor necesare pentru procesul tehnologic conform proiectului; - exerciii de executare a unor tehnici elementare ale esutului (urzitul, mpletirea firelor de urzeal i bttur (neted legate, dezlegate etc.); - exerciii de mbinare a firelor de diferite culori, stabilirea mrimii ptrelului de baz pentru realizarea decorului; - exerciii de evaluare privind normele de securitate a muncii la pstrarea i utilizarea materialelor i a ustensilelor; - activiti practice la executarea fragmentelor de estur, executarea covoraelor-suvenire; 46

- urzitul pe ram; - executarea eseturii.

- exerciii de evaluare i autoevaluare; - activiti de finisare a lucrrilor: scoaterea din ram, legarea capetelor etc.; - discuii dirijate de evaluare a lucrrilor elevilor; - comentarea etapelor tehnologice i tehnicilor utilizate la confecionare.

47

Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional) CLASA a VIII-a Competene specifice Coninuturi Activiti de nvare i evaluare
La finele clasei a VIII- a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui covora, tehnica n bumbi sau a unor esuturi (traist, bru etc.); - s explice particularitile evoluiei covorului moldovenesc; - s enumere etapele tehnologice a alesului covoraului n bumbi; - s reprezinte grafic motivele selectate pentru esutul covoraului. 2. Conceperea i organizarea procesului de confecionare a unui covora n bumbi sau unei esturi; - s rsuceasc fire de ln pentru urzeal i bttur; - s pregteasc ustensile potrivite tehnicii de esut (n bumbi) sau esut la rsboi; - s respecte normele de igien i protecie a muncii. 3. Confecionarea unui covora n bumbi sau a unui fragment de esetur conform proiectului; - s execute fragmente de eseturi folosind tehnologia alesului covorului n bumbi; - s finiseze lucrarea: scoaterea din ram, legarea capetelor. 4. Evaluarea lucrrilor conform cerinelor estetice, calitatea lucrului ndeplinit; - s comenteze etapele tehnologice utilizate la confecionare; - s utilizeze terminologia specific. 1. Covoare tradiionale: scoare, pritare, licere, cergi etc.; - esuturi tradiionale (catrine, traiste, brie); - evoluia esutului tradiional; - covorul n bumbi. 2. Materiale i instrumente: - fire de ln rsucit (rezistent) sau fire rsucite din pr de ln); - ram hexagonal, ptrat etc.; - ace mari. 3. Tehnici de esut a facturilor buclate: - rsucirea firelor pentru urzeal i bttur; - urzitul pe ram; - broderia n urma acului circular n jurul interseciilor firelor de urzeal. 4. Ornamentica i cromatica: - covorului n bumbi; - covoarelor tradiionale; - esturilor. 5. Etape tehnologice: - stabilirea dimensiunii i a modelului; - urzitul pe ram; - executarea esturii. - Discuii dirijate privind diversitatea covoarelor, esuturilor i a tehnicilor utilizate; - exerciii de stabilire a particularitilor covorului i esuturilor din Republica Moldova; - exerciii de reprezentare grafic a motivelor geometrice pentru decorul covorului-suvenir; - exerciii de alctuire a fiei tehnologice; - exerciii de prezentare a proiectelor de confecionare; - discuii dirijate privind proprietile materialelor i a ustensilelor; - exerciii privind selectarea materialelor i a ustensilelor pentru procesul tehnologic conform regulamentului; - activiti de pregtire a firelor de ln: rsucirea firelor pentru urzeal i pentru bttur; - activiti practice de urzire pe ram: pentru tehnica n bumbi firele se urzesc n lung, n lat i n curmezi, ca s formeze stele; - activiti practice de executare a esturii cu ajutorul acului, ncepnd din centrul steluelor, n urma acului circular; - activiti practice de finisare a lucrrilor, scoaterea din ram, legarea capetelor; - exerciii de evaluare i autoevaluare dup fiecare etap tehnologic; - exerciii de evaluare a lucrrilor elevilor, conform cerinelor tehnologice, estetice i calitative; - discuii dirijate privind comentarea etapelor tehnologice utilizate. 48

1
La finele clasei a V-a elevul va fi competent: 1. Elaborarea unui proiect de cultivare i ngrijirea plantelor legumicole n sere i n rsadnie (acas): - s identifice condiiile, metodele de cultivare i cretere a plantelor legumicole; - sstabileasc tipul de sol dup structura acestuia. 2. Conceperea i organizarea mijoacelor de realizare conform procesului tehnologic: - s identifice utilajele i mainile agricole utilizate n agricultur; - s participe la lucrrile deprimvar-var (plivitul, rritul, pritul plantelor legumicole n sere (acas). 3. Efectuarea unor lucrri de ngrijire a plantelor sdite conform particularitilor acestora: - s selecteze materialul sditor, innd cont de faptul c plantele s fie sntoase; - s ngrijeasc de plantele sdite n sere. 4. Evaluarea calitii ngrijirii plantelor legumicole sdite n sere, rsadnie (acas): - s evalueze calitatea lucrrilor efectuate, evideniind aspectul, calitatea, cantitatea plantelor; - n comentarii s utilizeze adecvat terminologia specific.

MODULUL Activiti agricole CLASA a V-a 2


Legumicultura. Plante legumicole cultivate n sere i rsadnie. Tipuri de sol / nisipoase, argiloase, cernoziomuri). Proprietile solului. ngremintele organice i modul de aplicare a acestora. Condiii de mediu n sere i rsadnie. Culturi legumicole. Maini agricole utilizate n agricultur.

- Exerciii de elaborare a proiectului de cultivare i ngrijire a plantelor legumicole n sere i rsadnie (acas); - activiti de cerectare-observare a tipurilor de sol, a structurii acestora; - activiti de stabilire a mijloacelor de sdire i ngrijire a plantelor sdite n sere i rsadnie, utiliznd utilajele respective; - activiti practice de ngrijire a plantelor legumicole rsdite (sdite); - activiti-joc de descoperire a etapelor muncii n sere, n rsadnie sau acas; - activiti practice privind ngrijirea special a plantelor afectate de unele boli (nlturarea frunzeor vtmate, nglbenite, ptate etc.); - activiti de evaluare a calitii plantelor, a modalitilor de ngrijire evideniind ngr,emintele aplicate, proprietile solului; - activiti de evaluare a calitii ngrijirii plantelor legumicole, evideniind aspectul ecologic, aspectul roadei, cantitatea etc.)

49

1
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent: 1.Elaborarea unui proiect de cultivare-ngrijire a unor plante fructifere: coacz, cpun sau zmeur (la alegere): - s identifice aciunea factorilor de mediu asupra produciei de fructe; - s clasifice plantele fructifere dup particularitile biologice ale acestora. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare conform procesului tehnologic: - s stabileasc utilajul i materialele necesre; - s participe la lucrrile de pregtire a solului. 3. Realizarea lucrrilor fr ngrijire, recoltare a roadei obinute. 4. Evaluarea calitii roadei obinute: - s evalueze calitatea lucrrilor de realizare a rodei, de ambalare, transportare etc.; - s utilizeze adecvat terminologia specific.

MODULUL Activiti agricole CLASA a VI-a 2


Pomicultura Plante fructifere lemnoase. Plante fructifere ierboase. Influena factorilor de mediu asupra produciei de fructe. Pepiniera i materialul sditor. Arbuti fructiferi. Coaczul, agriul. Plantaiile de zmeur. Particularitile biologice i importana coaczului, agriului etc.

- Activiti de organizare i elaborare a unui proiect de cultivare-ngrijire a unor plante fructifere / coacz, cpun sau de zmeur la alegere; - activiti de identificare a aciunii factorilor de mediu asupra produciei de fructe; - activiti de clasificare a plantelor fructifere dup particularitile biologicce ale acestora; - activiti de pregtire a solului: curirea terenului, greblarea, afnarea etc.; - activiti practice de ngrijire a plantelor fructifere cultivate; - activiti de recoltare, sortare a roadei; - activiti de evaluare a rezultatelor muncii depuse, a calitii i cantitii roadei adunate.

50

Modulul : Prelucrarea artistic a lemnului clasa a V a Competene specifice Coninuturi


1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din placaj (poli, cutie, ram, fundior pentru buctrie etc.) la preferin; - s argumenteze necesitatea valorificrii meteugului de prelucrare artistic a lemnului pentru integrarea cultural i social; - s elaboreze o schi, un proiect al obiectului ce va fi confecionat; - s prezinte schia grafic a unui obiect confecionat din placaj; - s elaboreze o schi de ornament geometric tradiional; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (placajul, fierstrul de traforaj, pirogravorul) - s respecte regulile de protecie n munc la utilizarea ustensilelor, dispozitivelor i aparatelor electrice; 3. Confecionarea obiectului proiectat utiliznd fierstrul de traforaj i pirogravorul: - s croiasc econom detaliile obiectului; - s respecte consecutivitatea operaiunilor conform fiei tehnologice; - s execute ornamentele decorative schiate; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare. - s prezinte un comentariu referitor la tehnologiile utilizate i etapele de confecionare; - s relateze informaii despre semnificaia ornamentul

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii privind istoricul dezvoltrii meteugului de prelucrarea aristic a lemnului i importana lui n dezvoltarea civilizaiei i culturii naionale; - exerciii de reprezentare grafic a formei, proporiilor, prilor a unor obiecte din placaj; - discuii despre semnificaia ornamentului tradiional(rozeta, zigzagul, floarea etc.); - exerciii de reprezentare grafic a unor ornamente geometrice tradiionale; - activiti de analiz a obiectelor din lemn nzestrate cu ornament tradiional; - excursii la expoziii i trguri ele meterilor populari; - colectarea unor obiecte din lemn din vechime; - evaluarea proiectelor prezentate de elevi; - exerciii de tiere cu fierstrul de traforaj; - discuii despre proprietile placajului; - exerciii de pirogravare; - discuii despre construcia pirogravorului; - lucrri practice de confecionare a unui obiect din placaj; - lucrri practice de ornamentare prin pirogravare; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de

1. Obiecte tradiionale confecionate din placaj: - obiecte utilitare (poli, cutie, ram, fundior de buctrie etc. ) - obiecte decorative (panou, suport etc.) 2. Materiale i ustensile: - placaj cu grosime divers; - fierstru de traforaj; - pirogravor; - materiale abrazive;
3. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - Traforajul: - materialele i ustensilele necesare; - trasarea ornamentului; - tierea conturului exterior i interior; - lucrrile de finisare; - asamblarea detaliilor; - Pirogravura: - materialele i ustensilele necesare pentru pirogravur; - procedeele de pirogravare; - pirogravarea ornamentului geometric; 4. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric;

51

redat; - s aprecieze lucrrile colegilor;

- motive populare; - compoziiile decorative;

confecionare utilizate n activitile practice; - discuii despre ornamentele tradiionale utiliazate;

Modulul : Prelucrarea artistic a lemnului clasa a VI a Competene specifice Coninuturi


1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect gravat sau cioplit cu ornament geometric (panou decorativ, ram, suport pentru chei, fundior pentru buctrie etc.) la prweferin: - s argumenteze necesitatea valorificrii procedeelor de gravare i cioplire n lemn a ornamentului geometric; - s elaboreze un proiect al obiectului ce va fi confecionat; - s selecteze tematica, ornamentul; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (lemn, dli, cuite pentru cioplire, vopsele pentru tonare ). - s se familiarizeze cu proprietile unor specii lemnoase; - s selecteze materiale i ustensilele necesare; - s aprecieze starea tehnic a ustensilelor; - s planifice activitatea; - s se respecte de regulile de protecie n timpul muncii cu ustensile ascuite. 3. Confecionarea unui obiect din lemn utiliznd procedeele de gravare i cioplire a ornamentului geometric: - s respecte proporiile prilor componente conform schiei; 1. Obiecte tradiionale ornamentate: - obiecte decorative gravate (panou, poli, cutie, suport, ram, fundior de buctrie etc. ); - obiecte utilitare cioplite cu ornament geometric (fundior de buctrie, cuier, corni etc.); 2. Materiale i ustensile: - lemn de tei, plop, arin; - dli cu diverse configuraii ale tiului; - cuite pentru cioplire cu unghiuri de ascuire diverse; - vopsele pentru tonare; 3. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - gravura n lemn; - cioplirea ornamentului geometric tradiional; 4. Ornamentica: - compoziii ornamentale gen peisaj, natur moart; - motive fitomorfe, zoomorfe;

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii privind diversitatea creaiei meterilor populari din regiune; - discuii despre semnificaia ornamentului geometric tradiional; - exerciii de reprezentare grafic a formei, proporiilor, prilor a unor obiecte utilitare sau decorative confecionate din lemn; - specificul procedeelor de gravare i cioplire a ornamentului geometric; - exerciii de alctuiere a unui ornament geometric tradiional; - evaluarea schielor de ornament prezentate de elevi; - discuii despre speciile lemnose necesare pentru prelucrarea artistic a lemnului; - excurii la expoziii i trguri ale meterilor populari, la muzeul inutului natal; - activiti de analiz a obiectelor din lemn nzestrate cu ornament geometric tradiional; - colectarea unor obiecte ornamentate din vechime; - exerciii de gravare n lemn; - exerciii de cioplire n lemn; - lucrri practice de confecionare a unui oboect din lemn; 52

- s confecioneze prile obiectului proiectat; - s execute elementele decorative aplicate pe placa de lemn; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - s prezinte un comentariu referitor la subiectul, ornamentele realizate; - s relateze despre semnificaia ornamentelor realizate; - s aprecieze lucrrile colegilor; - s demonstreze utilitatea obiectului confecionat.

- motive stilizate; - ornamente geometrice (triunghi, linie dreapt, linie curb, rozet);

- lucrri practice de ornamentare; - discuii privind evaluarea lucrrii elevilor; - discuii privind descrierea semnificaiei elementelor decorative realizate.

53

Modulul : Prelucrarea artistic a lemnului clasa a VII a Competene specifice Coninuturi


1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect utilitar cioplit cu ornament geometric sau sculptat n volum (panou decorativ, tipsie, set pentru buctrie, candelabru, ram, lingur, cu etc.): - s deosebeasc i s identifice ornamentul tradiional; - s prezinte schia grafic a unui obiect din lemn nzestrat cu ornament geometric tradiional; 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare : pregtirea materialelor i ustensilelor (lemn, dli, cuite,pile) - s aprecieze calitatea materialului lemnos; - s respecte regulile de protecie n munc la utilizarea ustensilelor; 3. Confecionarea obiectului proiectat prin utilizarea ustensilelor pentru cioplire n lemn: - s utilizeze corect ustensilele pentru pregtirea semifabricatelor ctre lucru; - s respecte proporiile prilor componente conform schiei din proiect; - s execute elementele decorative conform schiei; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - s comenteze etapele tehnologice de 1. Obiecte tradiionale confecionate din lemn . - obiecte utilitare (set de bucrrie, poli, cuier.) - obiecte decorative (panou, ram, candelabru etc.) - obiecte sculptate n volum (lingur, cu etc.) 2. Materiale i ustensile: - lemn de tei, plop, arin, cire; - dli pentru sculptur, - cuite pentru cioplire; 3. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - Cioplirea ornamentului geometric tradiional: - trasarea ornamentului; - cioplirea ornamentului; - finisarea decorativ. - Sculptura n volum: 4. Ornamentica: - ornamente geometrice cu motive fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe; - motive stilizate; - ornamente geometrice alctuite din romb, ptrat, triunghi, rozete.

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii: privind diversitatea motivelor de

ornament geometric; - exerciii de reprezentare grafic a formei, proporiilor, prilor a unui obiect sculptat; - discuii privind specificul sculpturii n volum; - activiti de analiz a obiectelor din lemn sculptate i nzestrate cu ornament geometric tradiional; - excursii la expozoii la expoziii i trguri ale meterilor populari; - exerciii de alctuiere a unuei schie de ornamet; - evaluarea schieri prezentate de elev; - exerciii de sculptur n volum; - discuii despre proprietile lemnului; - lucrri practice de confecionare a unui obiect sculptat sau cioplit; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor 54

confecionare a obiectlui utilzn termenii de specialitate; - s prezinte un comentariu referitor la semnificaia ornamentelor utilizate; - s aprecieze costul obiectului.

tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice;

55

Modulul : Prelucrarea artistic a lemnului clasa a VIII a Competene specifice Coninuturi Activiti de nvare i evaluare
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect sculptat n relief (panou decorativ,farfurie, platou, ram, corni etc.): - s argumenteze necesitatea valorificrii meteugului de sculptare n relief pentru integrarea cultural i social_ - s prezinte schia grafic a obiectului sculptat; - s alctuiasc schie de decor: 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare:pregtirea materialelor i ustesilelor (lemn, ustensile pentru sculptur ) - s respecte regulile de protecie n munc n timpul sculpturii n lemn; 3. Confecionarea obiectului proiectat: - s prepare materialul lemnos pentru lucru; - s transpun desenul ornamentului, motivului pe material; - s realizeze treptat sarcinile propuse; - s finiseze obiectul confecionat; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare: - s prezinte un comentariu referitor la subiectul decorativ redat; - s relateze unele date despre evoluia procedeului de sculptur n relief n teritoriu; - s aprecieze aspectul estetic i subiectul 1. Obiecte din lemn sculptate n relief; - obiecte utilitare (platou, farfurie, cuier etc.) - obiecte decorative (panou, ram, elemente de ornamentare a uilor, porilor, froantoanelor) 2. Materiale i ustensile: - lemn de specii tari (stejar, frasin etc.) - ustensile pentru sculptur; 3. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: - sculptura n relief: - noiune de basorelief, gorelief; - noiune de planuri, spaiu adncime, proporii, perspectiv; 4. Ornamentica: - compoziii cu motive fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe, scheomorfe; - compoziii cu peisaj, natur moart; - compoziii abstracte. - Discuii privind varietatea motivelor i tehnologiilor utilizate la sculptura n relief; - discuii privind diversitatea creaiei meterilor populari din localitate; - exerciii de reprezentare grafic a unui obiect sculptat n relief; - discuii despre semnificaia motivelor fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe, scheomorfe; - excursii la trgurile i expoziiile meterilor populari; - colectarea unor obiecte sculptate din vechime; - exerciii de alctuie a unui ornament; - culegerea materialului ilustrativ din localitate (schi , fotografii); - exerciii de utilizare corect a ustensilelor pentru sculptur; - lucrri practice de confecionare a obiectului; - lucrri practice de aplicare a ornamentului pe obiect; - discuii privind evaluarea lucrrii elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice;

56

selectat de ctre colegilor si; - s determine costul obiectului confecionat.

57

Modulul : Prelucrarea artistic a lemnului clasa a IX a Competene specifice Coninuturi


1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din lemn, mbinnd mai multe tehnologii de prelucrare artistic a lemnului (set de buctrie, elemente de mobilier, obiecte de cult, ram, sipeel, scunel, vesel etc.): - S argumenteze necesitatea valorificrii meteugului popular de prelucrare artistic a lemnului; - s disting varietatea obiectelor confecionate cu utilizarea diverselor tehnologii de prelucrare artistic a lemnului; - s elaboreze un proiect de confecionare a unui obiect ornamentat; - s alctuiasc schie de ornamente i motive. 2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare:pregtirea materialelor i a ustensilelor (lemn de divesre specii, ustensile pentru sculptur, cioplire, traforare, gravur) - s deosebeasc speciile lemnoase dup culoare, textur, densitate; - s planifice etapele de confecionare; - s organizeze locul de munc i s respecte regulile de protecie n munc. 3. Confecionarea obiectului proiectat utiliznd ustensilele necesare: - s deseneze , traseze, transpun ornamentele , motivele pe material; - s confecioneze i s ornamenteze obiectul proiectat; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor - Obiecte din lemn nzestrate cu ornament tradiional: - obiecte utilitare ( set de buctrie,scunel, sipeel, vesel, etc.) - elemnte de mobilier; - elemente de decor a porilor, frontoanelor; - obiecte de cult; - obiecte decorative; - Materiale i ustensile: - lemn de divesre specii; - ustensile pentru traforare, gravur, cioplire, sculptur; - Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului: Traforajul Pirogravura Gravura n lemn Cioplirea ornamentului geometric Sculptura n relief Sculptura n volum Strunjirea Mozaicul (furniruirea) Ornamentica: - Compoziii cu motive geometrice, fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe, scheomorfe, antropomorfe

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii privind activitatea Uniunii

Meterilor Populari din Republica Moldova. - Discuuii despre varietatea i semnificaia ornamentului tradiional; - Activiti de analiz a obiectelor din lemn nzestrate cu ornamente , motive tradiionale; - literatura din domeniul meteugurilor populare; - analiza literaturii din domeniulmeteugurilor populare; - organizarea expoziiilor i trgurilor la nivel de localitate, republic; - colectarea unor obiecte ornamentate din vechime; - excursii n regiunile unde este dezvoltat meteugul de prelucrare artistic a lemnului; - exerciii de alctuiere a schielor de ornament; - evaluarea proiectelor prezentate de elevi: - lucrri practice de modelare a obiectului; - lucrri practice de executare a decorului pe obiectul modelat; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea tehnologiilor de prelucrare artistic a lemnului utilizate; - discuii despre managmentul organizrii unui trg al meterilor populari;

58

estetice, tehnologice, utilitare: - s prezinte un comentariu referitor la tehnologiile utilizate la prelucrarea artistic a lemnului; - s relateze despre semnificaia ornamentelor, simbolurilor, motivelor utilizate; . Modulul Prelucrarea artistic a metalului CLASA a VII-a

Competene specifice
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din tinichea (dantel(horboic)la streain, cornier, corni, elemente de fronton, cutie decorativ, suport, jucrii etc.) la preferin; - s argumenteze necesitatea valorificrii meteugului de prelucrare artistic a metalului; - s prezinte schia grafic a unui obiect din tinichea; - s disting varietatea ornamentului tradiional; 2. Conceperea i organizarea procesului tehnologic de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (tinichea, trasorul, tiparul, foarfeca, ciocanul, nicovala, menghina): - s organizeze locul de munc a

Coninuturi
1. Obiecte tradiionale confecionate din tinichea: - dantele, cornie, elemente de fronton, elemente de pori, fntni; - elemente de decor ale casei, porii, fntnii (dantel, cornie, elemente de fronton, cornier); - obiecte decorative (cutii, suport, candelabru); - jucrii 2. Materiale i ustensile: - tinichea de grosimi diferite; - foarfece cu diferite dimensiuni; - instrumente de trasare; - ciocane cu configuraie divers; - dli pentru taiere tinichelei; - nicoval;

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii despre istoricul dezvoltrii meteugului i importana prelucrrii artistice a metalelor n dezvoltarea civilizaiei i culturii naionale; - convorbiri despre necesitatea i utilitatea obiectelor din tinichea; - exerciii de reprezentare grafic a formei i proporiilor unui obiect din tinichea; - discuii privind diversitatea ornamentului tradiional; - activiti de analiz a elementelor tradiionale folosite n tinichigerie (elemente de fronton, streain, poart, fntn); - exerciii de alctuire a unui ornament geometric tradiional, a unui motiv popular; - evaluarea schielor de ornament; - excursii n regiunile unde este dezvoltat 59

tinichigiului; - s respecte normele de protecie n munc; 3. Confecionarea unui obiect decorativ din tinichea; - s respecte proporiile i dimensiunile conform schiei de proiect; - s traseze ornametul pe tinichea; - s taie, s decupeze tinicheaua; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare; - s prezinte un comentariu referitor la tehnologiile utlizate i etapele de confecionare; - s relateze informaii despre ornamentul redat; - s aprecieze lucrrile colegilor; - s utilizeze corect terminologia specific.

3. Tehnici de executare a decorului: - prin tiere; - prin decupare; - prin traforare; - prin ndoire; - prin nituire i batere. 4. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric tradiional; - motive populare; - compoziii decorative;

prezentul metesug; - culegerea materialului ilustrativ din zona geografic (schie, fotografii, ilustraii) - colectarea unor obiecte vechi din tinichea; - exerciii de trasare a ornamentului pe tinichea; - exerciii de tiere, decupare, traforare a tinichelei; - lucrri practice de executare a elementelor, prilor obiectului confecionat; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice;

Modulul Prelucrarea artistic a metalului CLASA a VIII-a

Competene specifice
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect executat prin temuire (panou decorativ , ram, farfurie, obiecte de cult etc.) la preferin; - s argumenteze necesitatea valorificrii procedeului de

Coninuturi
1. Obiecte tradiionale confecionate prin temuire: - dantele, cornie, elemente de fronton, elemente de pori, fntni; - elemente de decor ale interiorului;

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii despre arta temuirii i importana ei n tradiiile populare (straie oteti, zale, scuturi etc.); - convorbiri despre semnificaia ornamentelor executate prin temuire (zimbrul, vulturul, soarele, luna ); - exerciii de reprezentare grafic a formei 60

temuire n tradiiile populare ; - s prezinte schia grafic a unui obiect executat n tehnica temuirii; - s disting varietatea ornamentului tradiional; 2. Conceperea i organizarea procesului tehnologic de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (foaie de metal laminat, tiparul, trasorul, pernua cu nisip, ciocnele): - s organizeze locul de munc al meterului - stemuitor; - s respecte normele de protecie n munc; 3 Confecionarea unui obiect decorativ n tehnica de teimire: - s respecte proporiile i dimensiunile conform schiei de proiect; - s traseze ornamentul pe tinichea; - s temuiasc ornamentul, motivul decorativ ales. 4 Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare; - s prezinte un comentariu referitor la tehnologiile utlizate i etapele de confecionare; - s relateze informaii despre

- obiecte decorative (panou , farfurie, ram, sipeel) - obiecte de cult (ancadramente pentru icoane, candelabru). 2. Materiale i ustensile: - foaie de metal laminat; - pernua cu nisip; - ciocnele de diverse forme i dimensiuni; 3. Tehnici de executare a decorului: - prin temuire; - prin ciocnire; - prin nnegrire i nlbire a metalului; - prin ndoire; - prin nituire i batere. 4. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric tradiional; - motive populare; - compoziii decorative; - elemente de ornament fitomorf, zoomorf.

i proporiilor a unui obiect executat prin tehnica de temuire; - exerciii de alctuiere a unor ornamente tradiionale semnificative; - discuii privind diversitatea ornamentului tradiional; - activiti de analiz a elementelor tradiionale folosite n procedeul de temuire (elemente de fronton, streain, poart, fntn); - evaluarea schielor de ornament; - excursii la muzeul de istorie a inutului natal din localitate; - culegerea materialului ilustrativ din zona geografic (schie, fotografii, ilustraii) - colectarea unor obiecte vechi temuite; - exerciii de trasare a ornamentului pe metal; - exerciii de ciocnire, batere, ndoiere, nituire a metalului laminat; - lucrri practice de executare a elementelor decorative, a obiectului confecionat; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice;

61

ornamentul redat; - s aprecieze lucrrile colegilor; - s utilizeze corect terminologia specific. Modulul Prelucrarea artistic a metalului CLASA a IX-a

Competene specifice
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect din metal forjat (candelabru, mner, rztoare, cuier, obiecte de giuvaiergie etc.) la preferin; - s argumenteze necesitatea valorificrii procedeelor de prelucrare artistic a metalului; - s prezinte schia grafic a unui obiect, mbinnd mai multe tehnici de prelucrare artistic a metalului; - s disting varietatea ornamentului tradiional din metal forjat; 2. Conceperea i organizarea procesului tehnologic de confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor (fie sau bar cu seciune rotund sau ptrat de metal forjat, tiparul, dispozitivul de ndoiere a metalului, fileturi, strungul de strungire a metalului, ciocane, clete): - s organizeze locul de munc al

Coninuturi
1. Obiecte tradiionale confecionate din metal forjat: - elemente decorative pentru ui, zbrele, pori, garduri; - obiecte de cult ; - obiecte utilitare (mner, cuier, suport ect.); - obiecte de giuvaiergie; 2. Materiale i ustensile: - fie din metal forjat; - bare cu secuni rotunde i ptrate; - dispozitiv de ndoire; - dispozitiv de nclzire a metalului; - strungul de filetat; - ciocane, clete, nicoval, menghin; 3. Tehnici de executare a decorului:

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii privind istoricul dezvoltrii meteugului de prelucrare artistic a metalului forjat pe teritoriul Moldovei. - convorbiri despre semnificaia ornamentelor executate din metal forjat (rozeta, pomul vieii, etc. ); - exerciii de reprezentare grafic a formei i proporiilor unui obiect confecionat din metal forjat; - exerciii de alctuiere a unor ornamente tradiionale semnificative; - discuii privind diversitatea ornamentului tradiional; - evaluarea schielor de ornament; - excursii n teritoriu, la muzeul inutului natal; - culegerea materialului ilustrativ din zona geografic (schie, fotografii, ilustraii) - colectarea unor obiecte vechi din metal forjat; - exerciii de filetare, strunjire a metalului; 62

meterului fierar, giuvaier; - s respecte normele de protecie n munc; 3. Confecionarea unui obiect decorativ din metal forjat: - s respecte proporiile i dimensiunile conform schiei de proiect; - s asambleze prile obiectului utiliznd divesre metode; - s ndoaie, rsuceasc metalul forjat; 4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor estetice, tehnologice, utilitare; - s prezinte un comentariu referitor la tehnologiile utlizate i etapele de confecionare; - s relateze informaii despre ornamentul redat; - s utilizeze corect terminologia specific.

- prin - prin - prin - prin

forjare; strungire; ndoire; rsucire;

4. Ornamentica tradiional: - elemente de ornament geometric tradiional; - motive populare; - elemente de ornament fitomorf, zoomorf, scheomorf, cosmomorf;

- exerciii de ndoire, rsucire a metalului; - lucrri practice de executare a elementelor decorative; - lucrri practice de asamblare prin filet, nituire, legare cu srm; - lucrri de finisare decorativ; - discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor; - discuii privind descrierea etapelor tehnologice de confecionare utilizate n activitile practice;

Modulul Electrotehnica CLASA a VII-a

Competene specifice
5. Elaborarea unui proiect de alctuire a schemei de montare (schema instalaiilor electrice n serie i paralel ) - s argumenteze necesitatea cunoaterii electrotehnicii n viaa cotidian;

Coninuturi
5. Corpuri de iluminat i aparate electrocasnice: - dispozitive electromagnetice (sonerie, releu); - corpuri de iluminat (lustre, candelabru, lamp de mas); 6. Materiale i ustensile:

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii despre importana cunoasterii surselor de energie electric n viaa cotidian; - discuii despre metodele de alctuire a schemelor electrice utiliznd semnele 63

- s prezinte schema de montare a unei instalaii electrice; 6. Conceperea i organizarea locului de munc: pregtirea materialelor i uneltelor pentru electromontare (fire electrice, becuri, ntreruptoare, urubelnie, clete cu izolatori, dispozitiv de simulare) - s respecte regulile n munc n timpul petrecerii lucrrilor de electromontare; 7. Montarea unei instalaii electrice n serie i n paralel; - s monteze o instalaie electric conform schemei grafice; - s utilizeze corect semnele convenionale la alctuirea schemei; - s utilizeze corect uneltele pentru montare; 8. Evaluarea lucrrilor petrecute din punct de vedere funcional; - s comenteze etapele de electromontare; - s argumenteze corectitudinea procedeelor efectuate; - s utilizeze terminologia specific;

- conductori (fire electrice); - dispozitv de simulare pentru electrotehnc; - becuri, ntreruptor; - urubelnie, clete, cuite cu izolatoare; 7. Lucrri de electromontare: - montarea n serie a doua becuri; - montarea n paralel a doua becuri; - conectarea conductoarelor la accesoriile electrice; 8. Tehnologii de electrotehnic: - circuitul electric i elementele lui; - scheme electrice; - semne convenionale n scheme electrice;

convenionale; - exerciii de proiectare a unei scheme electrice; - discuii despre materialele conductoare i izolatoare; - exerciii de alctuire a unei scheme de montare n serie a doua becuri; - evaluarea schemelor alctuite; - exerciii de alctuire a unei scheme de montare n paralele a doua becuri; - evaluarea schemelor actuite; - discuii despre regulile de protecie n munc n timpul lucrului sub tensiune; - lucrri practice de montare a unui dispozitiv prin unirea a doua becuri n serie sau n paralel; - evaluarea lucrrilor practice efectuate; - discuii privind descrierea etapelor de montare;

Modulul Electrotehnica CLASA a VIII-a

Competene specifice
1. Elaborarea unui proiect de alctuire a schemei de montare a motorului electric la circuitul

Coninuturi
1. Motoare electrice : - prin unire la o faz; - prin unire la 3 faze;

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii despre tipurile de motoare, construcia i importana lor n economia 64

electric (schema unirii la o faz i la trei faze) - s argumenteze necesitatea utilizrii motoarelor electrice n viaa cotidian; - s reprezinte grafic schema de montare a unui motor la reeaua electric; 2. Conceperea i organizarea locului de munc: pregtirea materialelor i uneltelor pentru electromontare (motor electric, conductori, ntreruptor, transformator, bec de control, urubelni , clete cuite, dispozitiv de simulare) - s respecte regulile n munc n timpul petrecerii lucrrilor de electromontare a unui motor electric 3. Montarea unui motor electric la reea; - s monteze un motor electric n reea conform schemei grafice; - s utilizeze corect semnele convenionale la alctuirea schemei; - s utilizeze corect uneltele pentru montare; 4. Evaluarea lucrrilor petrecute din punct de vedere funcional; - s comenteze etapele de electromontare; - s argumenteze corectitudinea

2. Materiale i ustensile: - conductori (fire electrice); - dispozitv de simulare pentru electrotehnc; - motor electric; - bec de control; - urubelnie, clete, cuite cu izolatoare; - transformator; 3. Lucrri de electromontare: - montarea unui motor la o faz; - montarea unui motor la trei faze; - conectarea conductoarelor la circuitul electric; 4. Tehnologii de electrotehnic: - circuitul electric i elementele lui; - scheme electrice; - semne convenionale n scheme electrice; - noiune de rotor i stator;

naional; - discuii despre metodele de alctuire a unui circuit electric cu motor prin utilizarea semnelor convenionale; - exerciii de proiectare a unei scheme electrice; - discuii despre funciile startorului i rotorului n funcionarea motorului electric; - exerciii de reprezentare grafic a detaliilor electromotorului; - discuii despre funciile transformatorului; - evaluarea schemelor de montare ; - lucrri practice de montare a motorului electric la circuit; - discuii despre regulile de protecie n timpul lucrrilor de electromontare; - evaluarea lucrrilor practice efectuate; - discuii privind descrierea etapelor de montare;

65

procedeelor efectuate;
- s utilizeze terminologia specific;

Modulul Automobil CLASA a VIII-a

Competene specifice
9. Elaborarea unui proiect de alctuire a schemei de funcionare a mecanismelor principale ale automobilului (motorul, cutia de transmisie i mecanismul mobil) - s argumenteze necesitatea cunoaterii principiilor de funcionalitate i interaciune reciproc a mecanismelor i sistemelor automobilelor; - s prezinte schema grafic de funcionare a mecanismelor principale ale automobilului; 10. Conceperea i organizarea locului de munc: pregtirea detaliilor i a uneltelor de asamblare (simulatoare a detaliilor mecanismelor automobilului, set de chei pentru dezasamblare i asamblare) - s respecte regulile de protecie n munc i normele igienico-sanitare ; 11. Asamblarea mecanismelor automobilului conform schemei grafice; - s asambleze detaliile principale

Coninuturi
9. Tipuri de mijloace de transport: - mijloace de trasport cu motor cu ardere ntern n 4 timpi; - mijloace de trasport cu motor de tip Diesel. 10. Materiale i ustensile: - simulatoare ale detaliilor a mecanismelor principale ale automobilului; - set de chei, dispozitive de asamblare , dezasamblare; 11. Mecanisme funcionale ale automobilului: - motor; - cutie de transmisie; - ambreaj; - sistem de frnare; - sistem de accelerare; 12. Regulamentul circulaiei rutiere:
- obligaiunile conductorului de vehicule; - organizarea i dirijarea circulaiei rutiere (semnalele agentului de circulaie, indicatoare rutiere, marcajele rutiere);

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii despre importana trasportului n dezvoltarea social i economic a rii; - discuii despre mecanismele funcionale principale ale automobilului i interaciunea lor reciproc; - exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare reciproc a motorului, cutiei de transmisie; - evaluarea schemei conform parametrilor indicai; - exerciii de alctuire a unei scheme de funcionare a sistemului de ambreaj; - discuii despre importana respectrii normelor tehnice la cuplarea i decuplarea detaliilor; - discuii despre respectarea normelor de protecie n timpul reparaiei mecanismelor automobilului; - lucrri practice de asamblare i 66

ale mecanismului; - s citeasc semnele convenionale ale schemei grafice; - s utilizeze corect uneltele pentru asamblarea. 12. Evaluarea lucrrilor petrecute din punct de vedere funcional; - s comenteze etapele de asamblare a detaliilor mecanismelor; - s argumenteze corectitudinea procedeelor efectuate; - s utilizeze terminologia specific; Modulul Automobil CLASA a VIII-a

dezasamblare a cutiei de trasmisie i a motorului; - evaluarea respectrii parametrilor; - discuii despre importana cunoaterii regulamentului circulaiei rutiere; - exerciii de nvare a indicatoarelor rutiere; - evaluarea cunoaterii regulamentului circulaiei rutiere;

Competene specifice

Coninuturi

Activiti de nvare i evaluare

67

1. Elaborarea unui proiect de alctuire a schemei de funcionare a motorului cu ardere intern n 4 timpi (simulator, scheme grafice) - s argumenteze necesitatea cunoaterii principiilor de funcionalitate a detaliilor motorului; - s prezinte schema grafic de funcionare a unui motor cu ardere intern n 4 timpi; 2. Conceperea i organizarea locului de munc: pregtirea detaliilor i a uneltelor de asamblare (detalii ale motorului, set de chei i dispozitive pentru asambalere i dezasamblare) - s respecte regulile de protecie n munc i normele igienico-sanitare ; 3. Asamblarea detaliilor motorului conform schemei grafice; - s asambleze detaliile motorului; - s cunoasc parametrii de asamblare a detaliilor; - s utilizeze uneltele pentru strngerea detaliilor conform parametrilor; 4. Evaluarea lucrrilor petrecute din punct de vedere funcional; - s comenteze etapele de asamblare a detaliilor motorului; - s argumenteze corectitudinea procedeelor efectuate; - s utilizeze terminologia specific;

1. Detaliile principale ale


motorului: - piston; - biel - valul cotit; - valul de distribuie;

- Discuii despre importana motorului n funcionarea automobilului; - discuii despre detaliile principale a automobilelor; - exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare reciproc a detaliilor motorului; - discuii despre parametri detaliilor motorului; - exerciii de calculare a parametrilor conform uzurii detaliilor motorului; - evaluarea exerciiilor; - discuii despre tipurile de carburani i lubrifiani; - lucrri practice de asamblare a motorului; - evaluarea lucrrilor practice petrecute conform parametrilor; - discuii despre importana cunoasterii regulamentului circulaiei rutiere; - exerciii de nvare a chestionarelor; - evaluarea cunotinelor n situaiile create;

2. Materiale i ustensile:
- detalii ale motorului - set de chei, dispozitive de asamblare , dezasamblare;

3. Mecanisme funcionale ale

automobilului: - sistem de rcire a motorului; - generator al curentului electric; - sistemul de frinare;

4. Regulamentul circulaiei
rutiere: - reguli pentru circulaia vehiculelor; - transportul de persoane; - trasportarea ncrcturilor; - obligaiunile pentru proprietarii de vehicule;

Modulul Domenii profesionale Clasa a IX-a

Competene specifice
La finele clasei a IX-a elevul va fi competent: 1. Identificarea domeniilor ocupaionale din domeniul

Coninuturi
1. Domenii de activitate (meserii, profesii) :

Activiti de nvare i evaluare


- Discuii dirijate privind evoluia unor domeni profesionalede producie i servicii; 68

tehnologic - s clasifice meseriile i profesiile dup domeniile vieii particulare de producie i servicii; - s argumeteze evoluia unor domenii profesionale i impactul tehnologic asupra mediului. 2. Opiunea pentru viitoarea meserieprofesie n concordan cu propriile interese i comptene; - s descrie viitoarea profesie din perspectiva propriului interes; - s selecteze informaii relevante pentru practicarea unor meserii. 3. Stablilrea principalelor atribute ale angajailor n diverse domenii de activitate: - s enumere principalele responsabiliti ale unui meseria, tehnician, meter ntr-un domeniu etc. - s enumere comptenele profesionale ale unei meserii, profesii. 4. Utilizarea termenilor specifici unor domenii profesionalen testarea pentru obinerea unui loc de munc; - s comenteze iniierea unor discuii cu agenii economici privind angajarea.

- clasificarea meeriilor i profesiilor; - istoricul i evoluia meseriilor i profesiilor din domeniul tehnologic; - meserii i profesii noi. 2. Integrarea n cmpul munci : - profesii specifice diverselor zone geografice; - avantaje i dezavantaje privind profesiile i meseriile; 3. Eu i viitoarea profesie : - vocaia i alegerea profesie; - imaginea sinelui ntr-un domeniu profesional 4. Cliti i condiii profesionale: - drepturi i responsabiliti; - factori ce influeneaz alegerea profesiei.

- exerciii de selectare a principiilor responsabilitii ale angajaiilor n diverse domenii de producie i servicii. - observarea unor domenii profesionale revoluionare n tehnologii i impactul acestora asupra culturii naionale. - discuii dirijate privind conturarea unor competene care s contureze un posibil profil profesional. - organizarea unor ntruniri cu reprezentani ai agenelior economici din zon; - simularea unor interviuri privind obinerea unui loc de munc; - exerciii privind elaborarea de CV-uri; - vizionarea unor materiale nregistrate n diverse ateliere, ntreprinderi. - exerciii de redactare a unor mesaje (n cuvinte i simboluri) pe baza unui suport vizual.

69

VII. Strategii didactice: orientri generale (metodologice)


La Educaia tehnologic selectarea formelor de predare nvare (lecia, excursia, activitatea n colectiv, activitatea n grupuri mici, activitatea duat, activitatea individual, nvarea reciproc etc.) se face n funcie de competenele prevzute i de specificul modulului. Procesul de predare nvare evaluare este dirijat de profesor, evideniindu-se dou etape: - folosirea calitilor personale ale elevului ce se pot dezvolta conform posibilitilor (de percepere i senzaie) i capacitilor (memorie, gndire, creativitate); - formarea i dezvoltarea calitilor individuale (cunotine, capaciti, motivaie) ce se manifest prin activitatea n mediul nconjurtor (organizarea adecvat a locului de lucru i alegerea formelor raionale de activitate, elaborarea unui plan de aciune, argumentarea i aprecierea activitii de proiectare i confecionare a unui articol, practicarea diferitelor procedee de lucru, aplicarea competenei elevilor n situaii diverse etc.) Competenele de baz i competenele specifice disciplinei pot fi formate pe parcursul studierii educaiei tehnologice n cadrul modulelor prevzute de curriculum. Performana (produsul) realizat de ctre fiecare elev n raport cu competena specific se stabilete n funcie de treapta de colarizare, de preferinele elevului i de criterii i indicatori a fiecrei competene specifice. La desfurarea procesului de predare-nvare-evaluare se vor aplica metode adecvate ntru nsuirea competenelor prevzute. Pentru ca elevul s fie activ i s practice direct la formarea propriei personaliti, sunt indicate urmtoarele metode: - metoda interactiv; - metoda experimentelor; - metoda orientrii spre scop; - metoda descoperirii dirijate. Aceste metode ajut la nsuirea informaiilor pe o perioad mai ndelungat, la dezvoltarea operaiilor de transfer n diferite situaii. La desfurarea procesului de predare-nvare-evaluare se recomand metodele: inducia, deducia, anticiparea, analogia. Dintre metodele activ-participative se aplic pe larg metodele: situaii problematizate, studiul de caz, discuia dirijat.

VIII. Strategii de evaluare


n cadrul procesului de nvmnt, activitate de predare nvare - evaluare se afl ntr-o strns legtur, nct nu pot fi separate sau suprapuse una peste cealalt. De aceea predare nvarea evaluarea trebuie proiectate n acelai timp. n cadrul orelor de educaie tehnologic, nvtorii i profesorii vor utiliza att evaluarea formativ, ct i evaluarea sumativ (evaluarea normativ bazat pe criterii cunoscute din timp). Precizm c orice tip de evaluare presupune trei etape: msurarea rezultatelor colare prin procedee specifice, utiliznd instrumente adecvate scopului urmrit; aprecierea acestor rezultate pe baza unor criterii, indicatori i note; luarea deciziilor educaionale, n urma concluziilor formulate n baza interpretrii datelor obinute. n practica colar rolul cel mai important l joac evaluarea formativ, care presupune utilizarea unor scenarii de lecii n cadrul crora nvtorii / profesorii vor utiliza instrumentele evalurii formative corespunztor situaiei de nvare care au menirea de a eficientiza nvarea.

Rolul evalurii formative const n sprijinirea fiecruia elev de a-i ameliora demersul cognitiv, formarea reelelor conceptuale etc. Strategia metodologic de aplicare a evalurii formative este axat n principal pe organizarea unor demersuri interactive de predare nvare evaluare, avnd drept scop de a forma la elevi propriile instrumente de evaluare, care s-l ajute s neleag ce nva, cum nva i de ce reuete s nvee. Din aceast perspectiv se vor folosi instrumente de evaluare formativ cu scopul de a declana la elevi procese cognitive. Ameliorarea strategiilor cognitive ale elevilor se poate obine prin trei mijloace eseniale: contientizarea procedurilor i strategiilor pe care le-a utilizat sau pe care le va utiliza ca s reueasc; contientizarea progreselor realizate n stpnirea unor abiliti, competene pe parcursul studierii; contientizarea perfecionrii strategiilor i procedurilor utilizate n procesul nvrii. Aceste categorii de instrumente ce trebuie formate la elevi pot fi inspirate liber din chestionare de autoevaluare. Autoevaluarea se face dup ce elevii realizeaz sarcini de nvare, experimente, lucrri practice, exerciii joc etc. n acest proces formativ se iau n consideraie nevoile elevilor de autocunoatere, deoarece ei trebuie s-i cunoasc propriile capaciti, propria vocaie, ceea ce le va da ncredere n sine i le va ntri motivaia pentru mbuntirea performanelor colare. Autoevaluarea permite aprecierea propriilor performane n raport cu obiectivele pe termen scurt, i aceasta l ajut pe elev s neleag mai bine obiectivul i coninutul sarcinii ce o are de realizat, modul n care efortul su de realizare a sarcinii este valorificat. n acest proces de evaluare formativ se vor utiliza metode de evaluare complementare: observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor n cadrul crora se aplic instrumente de evaluare (modaliti de nregistrare a acestor informaii): fia de evaluare, scara de clasificare, lista de control / verificare. Scara de clasificare i permite elevului autoierarhizarea, n raport cu capacitile evaluate i determin anumite atitudini n raport cu propria formare. Totodat se creeaz oportunitatea profesorului de a obine noi i importante informaii despre nivelul de pregtire a elevilor si. Evalurile sumative trebuie planificate i incluse n planificrile de lung durat sau capitole prevzute de program i incluse n planificrile de lung durat (calendaristice). Evalurile normative se realizeaz n baza obiectivelor cadru i a obiectivelor de referin. Evalurile sumative au funcia s verifice nivelul de performan atins de elevi i au rostul numai dac a fost utilizat evaluarea formativ pe parcursul studierii. O proiectare pedagogic bine gndit l orienteaz pe profesor / nvtor pe tot parcursul anului colar, l ajut s preagteasc adecvat sarcinile de nvare, situaiile de nvare, s integreze cele trei componente predarea nvarea evaluarea. O proiectare didactic asigurat de un suport didactic calitativ este un garant al succesului activitii profesorului / nvtorului.

71

Lista bibliografic 1. Negre-Dobridor I. Teroria general a curriculumului educaional. Polirom, pag 436, Bucureti, 2008 2. Negre-Dobridor, I, Didactica nova, Editura Aramis, Bucureti, 2005, pag. 381 3. Meyer, G., De ce i cum evalum, Bucureti, 2001, pag. 189
4. Macovei E. Pedagogie. Teoria educaiei Volumul I, Editura Aramis,

Bucureti 2001 5. Jinga I. Negre-Dobridor I. Inspecia colar i design-ul instuional, Aramis, Bucureti 2004 6. Minder M. Didactica funcional Editura Cartier, Chiinu 2003, pag 360
7. Educaia tehnologic clasele gimnaziale, Curriculum colar, Editura Cartier

Chiinu, 2000. 8. Educaia tehnologic, clasele gimnaziale, Curriculum colar, Editura Univers Pedagogic, Chiinu, 2006. 9. Curriculum colar : proiectare, implimentare i dezvoltare. Coordonator Botgros I., redactor tiinific Pslaru V. Institutul de tiine ale Educaie 2007. 10. Sistemul de evaluare n nvmntul preuniversitar din Republica Moldova. Coordonator Rileanu A. Institutul de tiine ale Educaie 2006. 11. Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu 1998 12. Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu 2003 13. Curriculum naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a. Arria curricular Tehnologii, coordonator Cerkez M. i alii. Bucureti 1999

72