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Estrategias Reformadoras
DESARROLLO CONCEPTUAL COMPRENCIN LECTORA INTEGRACIN CURRICULAR APRENDIZAJE COOPERATIVO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Desarrollo Conceptual
Un concepto es una categora que se utiliza para agrupar sucesos, ideas, objetos o personas similares. El aprendizaje de conceptos sugiere que en nuestra mente tenemos un prototipo, es decir una imagen que capta la esencia de un concepto dado. Otra explicacin del aprendizaje de conceptos sugiere que identifiquemos elementos de una categora al referirnos a ejemplos (nuestros recuerdos reales que utilizamos para comparar algo). Nuestros conocimientos esquemticos relacionados al concepto.
Enseanza de conceptos puede combinar los atributos distintivos como los prototipos, componentes de una leccin para la enseanza de conceptos: (Joyce, Weil y Calhoon, 2000).
Comprensin Lectora
La
Leer
es un proceso de interaccin, un dilogo o comunicacin entre el lector y el texto; en ese proceso se examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que se lee.
experiencias previas del lector y su conocimiento se relacionan con la informacin nueva; de manera que se produce la comprensin.
Las
comprensin permite aprender ideas relevantes y nuevas. lector que aprendiendo. comprende lo que lee, est
El
La
comprensin lectora permite entender el lenguaje escrito; es decir, mediante la comprensin, el lector construye el significado de acuerdo a sus conocimientos y experiencias.
Integracin Curricular
La integracin curricular hace referencia a la forma en que se organizan los contenidos temticos del currculo en actividades que favorecen la globalizacin de los saberes. Se pretende superar la separacin por asignaturas de las reas del conocimiento, la fragmentacin de los aprendizajes, de manera que el aprendizaje sea funcional. Las ideas en cualquier campo de estudio se enriquecen con las teoras, conceptos y conocimientos de otros campos.
Aprendizaje Cooperativo
El aprendizaje cooperativo es una estrategia dirigida a incorporar a estudiantes de diversos niveles y habilidades dentro de un mismo saln El trabajo en grupo o equipo se torna de vital importancia dentro de este enfoque pedaggico Facilita el aprendizaje no slo en reas acadmicas, sino que conlleva que el alumno se adiestre en la colaboracin con sus pares en la ejecucin de cualquier proyecto y asuma responsabilidades ante compaeros y maestros.
en
grupos
Este mtodo se desarroll con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin al cambiar el enfoque del currculo expositivo centrado en el maestro por uno centrado en los alumnos mediante el cual resuelven problemas de la vida real al confluir las diferentes reas del conocimiento necesarias para dar solucin al problema.
Esta estrategia organiza la experiencia de aprendizaje alrededor de la investigacin y solucin de problemas de la vida real. Las caractersticas esenciales de la estrategia son:
Involucra al estudiante como investigador Organiza el currculo alrededor de un problema holstico dado de modo que prometa que el estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones Estimula el aprendizaje cooperativo Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guindolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles mas profundos del entendimiento
alumnos trabajan en pequeos grupos de seis a ocho personas, de manera colaborativa, desde el planteamiento del problema hasta su solucin.
Los alumnos comparten su experiencia de aprendizaje, su prctica y desarrollo de habilidades y su reflexin sobre el proceso.
Estrategias Suplementarias
ENSEANZA CONTEXTUALIZADA ENSEANZA ASISTIDA POR EL GRUPO SOLUCIN DE PROBLEMAS INTEGRACIN DE LA TECNOLOGA
ENSEANZA INDIVIDUALIZADA
ESCRITURA INTERACTIVA
LECTURA COMPARTIDA
LECTURA GUIADA
ROLE PLAYING/
JUEGO DE ROLES
THINK ALOUD/
SIGUE MI PENSAMIENTO
ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS
ESPAOL
INGLS
MATEMTICA
CIENCIAS
Escritura Interactiva
Juego de Roles
Enseanza Contextualizada Enseanza asistida por grupo Solucin de Problemas Integracin de la Tecnologa
Clarificacin de Valores
Integracin de la Tecnologa
Investigacin de la Ciencia Enseanza Individualizada
Capacitacin en estndares del director escolar Capacitacin en estndares por expectativa, grado y materia Capacitacin en estrategias con base cientfica Capacitacin en evaluacin y avalo, Assessment formativo Orientacin a maestros en prcticas educativas exitosas Apoyo intensivo en la implementacin de prcticas educativas exitosas.
Documentos Consultados
Kenneth Goodman, El proceso de lectura: consideraciones a travs de las lenguas y del desarrollo, 2002 Louise M. Rosenblatt, La literatura como exploracin, 2002 Isabel Sol, Estrategias de lectura, 2002 Ovejero, 1990 http://tecnologiaedu.us.es/cursobscw/apartados/apartado11.htm International Society for Technology in Education: http://www.iste.org/welcome.aspx http://www.iste.org/standards/nets-foradministrators/nets-for-administrators-sandards.aspx http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Student_2007_EN.sflb.ashx http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Teachers_2000.sflb.ashx Allan, Janet. Yellow brick roads: shared and guided paths to independent reading. Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2000
Booth, David. Literacy techniques for building successful readers and writers. Markham, ON: Pembroke Publishers, 2004. http://www.eduplace.com/rdg/res/literacy/em_lit4.html Bottoms, G. & Webb, L.D. (1998). Connecting the curriculum to real life. Breaking Ranks: Making it happen. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals. Project Based Learning Handbook: A Guide to Standards-Focused Project Based Learning for Middle and High School, 2003 Moursund, D., Bielefeldt, T., & Underwood, S. (1997). Foundations for The Road Ahead: Project- based learning and information technologies. Washington, DC: National Foundation for he Improvement of Education. Thomas, J.W. (1998). Project based learning overview. Novato, CA: Buck Institute for Education.