ENSAYO

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI

Cul es el modelo de universidad que exigen los cambios del siglo XXI? , Cul es el rol a ser desempeado por los docentes en el siglo XXI? y cules seran las competencias bsicas y transversales a ser desarrolladas en los estudiantes universitarios durante el siglo XXI? ALUMNO: ANTHONY A. PACOTICONA MAMANI CARRERA: DERECHO I CURSO : TECNICAS DEL APRENDIZAJE

ENSAYO LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

Brevemente proceder a dar respuesta de manera argumentativa a las interrogantes sobre cul es el modelo de universidad que exigen los cambios del siglo XXI?, cul es el rol a ser desempeado por los docentes en el siglo XXI? y cules seran las competencias bsicas y transversales a ser desarrolladas en los estudiantes universitarios durante el siglo XXI? Es indudable que la universidad como institucin debe ser objeto de un proceso de cambio para adaptarse a las nuevas realidades sociales y tecnolgicas del siglo XXI. Desde algunos aos atrs ya existe un imperante llamado de la sociedad para que la universidad se ajuste a las exigencias de los tiempos. Una pregunta que surge es: Este proceso de cambio debe llevarse a cabo exclusivamente desde dentro de la universidad o requiere de la participacin de los diferentes sectores de la sociedad que interactan con la universidad? Si bien es cierto que las iniciativas para las propuestas de cambio naturalmente deben surgir de las propias universidades, tambin es lgico pensar que si se pretende adecuar la universidad a la realidad actual, es necesario escuchar las opiniones de las comunidades, donde los jvenes son los principales receptores y beneficiarios de la educacin, de las organizaciones civiles que se dan a la tarea de mejorar las condiciones de la convivencia en sociedad y de los sectores empresariales y laborales, que solicitan profesionales no slo informados sobre determinados temas sino formados para la construccin de una nueva sociedad.

Como parte de la visin de una nueva universidad, nos debemos plantear una institucin que no sea solamente transmisora de conocimientos sino que eduque para la vida, que sea ms crtica y que ponga la investigacin y la docencia al servicio de la sociedad. La universidad que necesitamos est llamada a ser menos jerrquica e individualista, ms abierta y que sea capaz de articular los conocimientos cientficos con otros saberes sociales, principalmente con los valores ticos.

En la construccin de una universidad diferente, uno de los primeros pasos es la formacin de un profesorado comprometido con su triple misin educadora, docente e investigadora. El profesor del siglo XXI debe ser un buen comunicador, hbil en el manejo de grupos, dispuesto a compartir con los estudiantes para construir juntos conocimientos y aprendizajes, con actitud abierta al cambio y a la innovacin, menos ocupado en hacer carrera, ms motivado y responsable, con sensibilidad social y sobre todo con el objetivo primordial de ser promotor de los grandes valores ticos, ya que la universidad no ha escapado al desorden tico social que padece el mundo actual, y en este sentido, la universidad del tercer milenio no debe dejar relegada la formacin en valores, sino por el contrario tiene un deber social ineludible: promover el desarrollo de una tica profesional integral que conduzca no solo al logro de individuos capaces y tiles a la sociedad, sino tambin a personas de actitud abierta, flexibles, justas y solidarias, conscientes de un mundo que cada vez es ms complejo, diverso e interconectado, donde el aprendizaje en convivencia es vital para la supervivencia de la especie en la aldea global.

Si ahora consideramos cuales seran las competencias bsicas y transversales a ser desarrolladas por los estudiantes universitarios durante el Siglo XXI, de una manera conceptual podramos resumir que deben poner todo su esfuerzo en desarrollarse responsablemente tanto en el quehacer profesional que escojan como en el cultivo integral del ser en sociedad. Esto nos lleva en el primer campo al dominio de lo cognitivo, con todos los retos que conlleva la Sociedad del Conocimiento en esta era de la globalizacin: metodologas, contenidos, y tecnologas, para desarrollar fortalezas en las competencias bsicas. Y para el segundo campo se hace indispensable el dominio de lo tico, lo afectivo, lo social, lo ambiental, lo contextual, en fin todo lo que conforma el mbito de las competencias transversales.
GRACIAS.