Estructura y Funcionalidad Del Ensayo Narrativo Corto

Estructura y funcionalidad del ensayo narrativo corto

Rodolfo-J. Rodrguez-Rodrguez Correo-E: rodolfojrr@gmail.com
1. Introduccin: El ensayo narrativo corto puede ser utilizado como un instrumento para evaluar destrezas cognitivas de un discente, que lo facultan para organizar y desarrollar una narracin discursiva por escrito, a partir de un andamiaje perceptual y conceptual previo. Este tipo de ensayos, son de extensin corta y se encuentran referidos a un tema principal, con tres subtemas puntuales a lo sumo. A la vez, debe tener una estructura por prrafos (-a lo sumo cinco-), un estilo propio y una redaccin formalmente cohesiva y materialmente coherente. Los ensayos pueden ser presentados como asignaciones extra-clase, as como pruebas escritas aplicadas en clase, con una duracin predeterminada. La prctica de este tipo de ensayos, permite a los discentes, desarrollar con la prctica, competencias cognitivas para organizar narraciones discursivas, as como para un eventual desempeo satisfactorio en la redaccin de informes o textos de mayor extensin y complejidad. 2. Ensayo narrativo basado en una lectura previa A partir de contenidos eidticos o conceptuales significativos, adquiridos o reconocidos a partir de la lectura de un texto pequeo, medio o largo, es posible textualizar de manera estructurada, un ensayo narrativo corto, por medio del cual expresar de manera concisa y consistente: un anlisis, una sntesis y una crtica personalizada de tales contenidos. a) Lectura rpida y comprensiva Primero se selecciona el texto y con el apoyo de su ttulo o subttulo, se reconoce el tpico general. El primer paso para realizar el anlisis de un texto, es lograr una visin de conjunto, reconociendo: la fuente, el autor, el ttulo, los subttulos, el tipo de notas aclaratorias o bibliogrficas y la bibliografa. Luego se localizan y se leen las sinopsis previas al cuerpo del texto o presentadas al final como conclusiones. El siguiente paso, es reconocer los prrafos y pargrafos (conjuntos de prrafos). Se localizan los dos primeros y los dos finales prrafos y se leen completos. Finalmente, se leen las primeras lneas y las lneas finales de cada prrafo, desde el inicio hasta el final del texto, a la vez, que se consideran las ideas expresadas en las oraciones y palabras entrecomilladas o en negrita. Con el fin de reconocer fcilmente la localizacin algunos trminos o expresiones claves, cuando se haga una eventual revisin de lo examinado en el texto, se puede utilizar la estrategia una marcacin in situ.
Rodolfo J. Rodrguez-Rodrguez (rodolfojrr@gmail.com)
b) Lectura analtica A partir de una visin de conjunto de los temas presentes en el texto analizado previamente, se procede a realizar una lectura detallada, ya sea realizando un recorrido lineal desde el inicio hasta el final, o ya sea, realizando una lectura selectiva, a partir de los prrafos que fueron reconocidos como de mayor relevancia durante la revisin previa. Este tipo de lectura, exige del lector concentrar la direccionalidad de la atencin, identificar los trminos que le resulten novedosos, significativos y conspicuos; marcarlos o sealarlos y a partir de ello crear un glosario por medio del cual se hacen definiciones explcitas de los trminos seleccionados con el fin de ampliar el rango lxico sobre el tpico en anlisis. Resulta particularmente importante, tomar notas adicionales por escrito sobre los trminos y expresiones que son consideradas como ms relevantes. La estrategia fundamental de una lectura analtica, es que el lector asuma una postura activa; es decir, realizar un dilogo mental con el autor, planteando interrogantes, cuestionando la validez de lo ledo y finalmente convertir tales interrogantes en preguntas escritas, que requieren ser contestadas y aclaradas. Slo a partir de entonces, ser posible identificar de manera clara y distinta el tema o tpico general y una serie de subtemas o subtpicos subordinados al primero. 3. Anlisis y organizacin de ideas para el ensayo Una vez que se ha adquirida una serie de contenidos temticos, ya sea por una lectura previa, un tema o tpico conocido, o ya sea por una experiencia personal para ser narrada, o ya sea por estudios previos, que le han permitido a un sujeto ensamblar un andamiaje perceptual y conceptual; se procede a textualizar un ttulo que denote el tema o tpico general. Luego se realiza una lluvia de ideas con los subtemas o subtpicos subordinados al tema general. Seguidamente se jerarquizan estos ltimos y se seleccionan los tres ms relevantes. A partir de ello, se establece el objetivo y las metas a ser alcanzadas durante la textualizacin del tema y los subtemas. Finalmente se puede hacer un croquis con un plan de ruta, con cada uno de los pasos que se van a seguir para realizar el ensayo narrativo corto.
4. Estructura de un ensayo narrativo corto.

Ttulo del ensayo (Enunciado sinttico y llamativo para un lector potencial). Prrafo introductorio
Este se inicia con una oracin principal general y la cual presenta el tema o tpico general para ser desarrollado en el ensayo. Este tema puede ser enunciado a manera de hiptesis a priori que ser demostrada o explicada en el proceso de textualizacin del ensayo. Es decir, se propone desde el principio una conclusin plausible que ser gradualmente explicada. Lo que se enuncia entonces es una: conclusin argumentativa o conclusin argumentable. Una vez expuesto el tema, se seleccionan a lo sumo tres subtemas, subordinados jerrquicamente (implicados) al tema general y los cuales sern tiles para fundamentar o explicar el tema, tpico general o conclusin argumentativa. Se describe muy brevemente, cmo estos sern desarrollados en los siguientes prrafos. Finalmente se realiza una expresin de transicin hacia el siguiente prrafo. Primer prrafo de apoyo: Segundo prrafo de apoyo: Tercer prrafo de apoyo:
Retoma el primer subtema, Retoma el segundo subtema, Retoma el tercer subtema, descrito en el prrafo descrito en el prrafo descrito en el prrafo
introductorio y se explica con introductorio y se explica con introductorio y se explica con ms detalles. por Se pueden ms detalles. o aportar de referencias por Se pueden ms detalles. o aportar medio Se pueden o aportar referencias ejemplos medio ejemplos ejemplos
de referencias por medio de citas
citas bibliogrficas. Se realiza, citas bibliogrficas. Se realiza, bibliogrficas. Se realiza, una una expresin de transicin una expresin de transicin expresin de transicin para el para el siguiente prrafo. para el siguiente prrafo. siguiente prrafo.
Prrafo final o de resumen y conclusin:

Se realiza una sinopsis o sntesis del tema y subtemas explicados previamente. Finalmente, en el mismo prrafo, se realiza la conclusin, lo que significa realizar un aporte personal y crtico, sobre el tema, tpico general o conclusin argumentativa que haba sido presentada en el prrafo introductorio y explicada en los prrafos de apoyo.
Fuentes bibliogrficas referidas en las citas, en un formato estndar como el APA.
a) El prrafo introductorio El prrafo de apertura establece el estilo de redaccin a ser desarrollado. El estilo es la huella personal con que se organizan las frases, oraciones, prrafos y pargrafos y permite distinguir un autor de otro por medio de sus rasgos escritrales. En este prrafo, se introduce el tpico general o hiptesis demostrable por medio de la argumentacin. Esto permite establecer desde el inicio, el plan de ruta, postulando a priori, la conclusin sobre la que se argumentar, es decir, una conclusin argumentativa o argumentable. Por medio del prrafo inicial es posible llamar la atencin al receptor o lector y que con ello se sienta motivado a darle seguimiento al resto de la argumentacin a ser desarrollada en el ensayo. Es preferible escribir en voz activa, evitando los pasivos, progresivos o subjuntivos. Un elemento clave para dar cuenta de una coherencia discursiva, es la utilizacin de tiempos verbales de manera concordante. Desde el inicio se debe decidir si la narrativa se realizar en primera o en tercera persona singular. No obstante, si se tiene por objetivo realizar una narracin descriptiva, lo adecuado es escribir en tercera persona, no escribir en primera persona. Esto permite ofrecer al receptor o lector una lnea argumentacin con prentesin de validez y objetividad por parte del escritor o emisor. Una buena prctica es la de variar los patrones oracionales y utilizar sinnimos que enriquezcan el lxico de la narracin, con el fin de evitar un estilo de redaccin montono y reiterativo. Dentro del prrafo introductorio, se esbozan tambin las ideas apoyo o elementos de juicio, que sirve de soporte explicativo para el tpico general o conclusin argumentativa. Una estrategia provechosa es realizar de antemano, una lluvia de ideas de apoyo al tpico o tema general, y seleccionar a lo sumo tres, que se consideren como las ms relevantes o significativas, para ser explicadas eventualmente y de manera satisfactoria en los prrafos de apoyo. Con el fin de definir el estilo y el enfoque narrativo del ensayo, una buena prctica es redactar varios prrafos introductorios y compararlos, para seleccionar aquel que se considera organiza y comunique de mejor manera la idea o tpico general. b) Prrafos de apoyo Al iniciar cada prrafo, se necesitan expresiones que establezcan una relacin de transicin desde el prrafo anterior. Tpicamente estas transiciones son facilitadas por conectores discursivos, como lo pueden ser las locuciones adverbiales, las preposiciones o las conjunciones. Esta transicin permite establecer cada subtema que sirve de
elemento de juicio para explicar el tema general o conclusin argumentativa expuesta en el primer prrafo. Explicar, significa contestar a la pregunta Por qu? Entonces, cada subtema debe estar implicado o subsumido semnticamente dentro de la explicacin del tema general o conclusin argumentativa. A su vez, cada subtema enunciado requiere ser explicado en el prrafo de apoyo que le corresponde, lo cual permite establecer un tipo de explicacin arbrea (rbol semntico) de la conclusin argumentativa expuesta inicialmente. Este tipo de explicaciones discursivas, que dan elementos de juicio sobre el tema o el subtema, deben ser fluidas, tanto a lo interno de cada prrafo de apoyo, como en la transicin de un prrafo a otro. De igual manera que en el prrafo inicial, es preferible escribir en voz activa, evitando los pasivos o subjuntivos; y tomando en cuenta: la concordancia de los tiempos verbales, escribir en tercera persona, la variacin de los patrones oracionales y la utilizacin sinnimos que enriquezcan el lxico de la narracin. En el contexto de la explicacin discursiva de cada subtema en el prrafo de apoyo correspondiente, con el fin de dar soporte material a lo discurrido; se requiere dar ejemplos o realizar citas bibliogrficas referidas a la bibliografa final en un formato estndar como el APA. En cuanto a los aspectos de la redaccin, una manera de salir de la monotona discursiva, es alternar la estructura tpica de las oraciones (sujeto / verbo / complemento directo). Resulta pertinente, tomar cuidado de las categoras sintcticas involucradas, evitando la reiteracin de pronombres, en particular los personales, que son los que designan las personas gramaticales: primera, segunda, tercera; que desde el punto de vista sintctico funcionan como sustantivos y desde el punto de vista semntico designan nicamente las personas gramaticales. No son descriptivos y su significacin es ocasional. Uno de los abusos de estos pronombres es el denominado: losmo, lasmo, lesmo, es decir, con el uso de los pronombres: lo, la y le. Tambin debe considerarse el uso pero no el abuso de los pronombres relativos: que, quien, cual, cuyo, cuanto. Son tpicamente utilizados para hilar un discurso y pueden funcionar como sustantivos, como adjetivos o como adverbios. Estos reproducen un antecedente y funcionan adems como nexo subordinante, encabezando el enunciado incorporado de la que forman parte. c) Prrafo final o de resumen y conclusin Luego de realizar la transicin a partir del prrafo anterior, se repite el tema, tpico general o conclusin argumentativa y se sintetizan los elementos de juicio aportados en los prrafos de apoyo anteriores. Con ello se pretende dar por sentado la explicacin que se ha realizado en los prrafos anteriores. Es en este punto donde es
posible derivar las conclusiones, sin partir del supuesto que el receptor o el lector ha comprendido completamente el punto de vista del escritor o emisor. Se aade entonces como soporte, el punto de vista personal sobre el tpico general o conclusin argumentativa y se utiliza una carga persuasiva para redactarlo, con el objetivo de convencer plenamente al receptor o lector del mismo, quien debe quedar satisfecho con las condiciones necesarias y suficientes para que se cumpla la conclusin argumentativa enunciada desde el inicio, pero que particularmente, quede emocionalmente persuadido del mismo. Este ltimo aspecto, solo ha sido posible si se han incluido elementos retricos en la argumentacin. Desde los tiempos de la antigua Grecia, Aristteles consider que la argumentacin retrica es la que incluye todos los medios de persuasin que se tengan al alcance, y estos los clasific en tres; ethos (credibilidad personal), logos (organizacin lgica y razonamiento) y pathos (apelacin emocional). Un a vez establecido el ethos y el logos del discurso en los prrafos preliminares, es en este ltimo prrafo, donde se puede dar un nfasis al pathos o apelacin emocional hacia el receptor o lector, como cierre persuasivo al tpico explicado. 5. Caractersticas de un ensayo narrativo como comunicacin escrita Un ensayo es una forma de discurso escrito con cohesin formal, coherencia material y organizacin retrica, en funcin de un contexto comunicativo y que permite traducir textualmente, el andamiaje perceptual y conceptual en un mbito especfico de un sujeto dado. En este sentido, la composicin o produccin de un texto o ensayo es un proceso complejo e involucra mltiples variables cognitivas, como la estrategia, la autorregulacin, la reflexin y la creatividad, en un contexto soliloquial. El desarrollo discursivo escrito se encuentra planificado por un guin mental que permite al sujeto hacer fluir verbalmente, percepciones, representaciones, espacios conceptuales, redes de ideas de diversa ndole, de manera estructurada, jerarquizada y con mltiples niveles. Es por esto que la produccin de discursos escritos, puede ser considerada como una actividad epistmica, que permite la produccin y creacin de nuevas formas de conocimiento, plasmados en un texto a partir del andamiaje perceptual y conceptual de un escritor, quien a su vez, es retroalimentado en este proceso, pues a partir de el proceso de la escritura, alcanza un mayor nivel de comprensin de los distintos niveles de discurso implicados y que no necesariamente le
eran explcitos al inicio. Desde el punto de vista de la estructura, una produccin discursiva escrita pasa por tres etapas: 1) planificacin, 2) la textualizacin, y 3) la revisin. En torno a los dos primeros, se han explicado previamente, en cuanto a la revisin, esto implica algunas o muchas revisiones y redaccin correctiva de los distintos prrafos del texto escrito. Desde un punto de vista funcional, el escritor decide: 1) qu, 2) cmo, 3) para qu 4) para quines, va a realizar la narracin escrita. Lo anterior implica que el escritor planifica de antemano el tema y subtemas, el mtodo, el propsito y el contexto comunicativo de su narracin escrita o texto. En cuanto al contexto comunicativo, este se constituye por: 1) un emisor, 2) un medio o canal, 3) un receptor y 4) una serie de contenidos significativos para ser comunicados. Al escritor de una narracin discursiva escrita, le resulta indispensable lograr una mayor transparencia comunicativa posible, para que el mensaje o la informacin que se intenta comunicar, pase del emisor al medio o canal y llegue con la menor cantidad de ruidos o interferencias al receptor. Un texto como un ensayo narrativo, es un canal o un medio de comunicacin, entre un emisor o escritor y un potencial receptor o lector. El emisor o escritor tiene que tomar en consideracin entonces, las caractersticas del Qu?, es decir, del tipo de contenidos temticos, conceptos jerarquizados que quieren ser comunicados a un receptor o lector potencial. Tambin requiere establecer el cmo? y el para qu?, por medio de un plan de ruta, que ha sido esbozado de manera previa al inicio de la textualizacin del Qu? o contenidos temticos. A partir de ello, es posible textualizar una narracin discursiva de manera estructurada, la cual permitir comunicar un tema mutuamente relevante, tanto para el escritor como para los potenciales lectores. Todo ello implica una serie de constricciones gramaticales, empezando por la completitud y consistencia de las unidades bsicas del texto, oraciones, por medio de una estructura sintagmtica adecuada a las normas gramaticales del lenguaje utilizado para la escritura. Esto implica guardar la cohesin formal y la coherencia material interna de cada uno de los componentes del texto. La cohesin formal hace referencia a una organizacin sintagmtica, que permita la enunciacin de oraciones significativas, cuyo sentido informativo sea reconocido por el receptor o lector potencial. Por otra parte, la coherencia material, es una cuestin ms de los contenidos semntico-pragmticos implicados. Esto quiere decir los significados contextuales de las unidades bsicas (significantes morfo-sintcticos) estructurados en proceso de textualizacin, deben resultar pertinentes o no contradictorias con las unidades bsicas precedentes.
La manera que se hace la transicin de una oracin a otra, as como de un prrafo a otro a lo interno de un pargrafo, resulta particularmente significativa para darle fluidez discursiva en el proceso de textualizacin. Por eso, la composicin o textualizacin de un ensayo narrativo, es posible por medio de una discursividad cohesiva y coherente, que ser estructurada siempre, de manera tripartita, es decir: introduccin o inicio, desarrollo o nudo y conclusin o desenlace. Y es este el proceso de textualizacin estructurada que se ha explicado previamente, como: prrafo inicial, prrafos de apoyo y prrafo final o conclusivo. 6. Bibliografa:
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