DE «EJERCICIOS DE FONOLOGÍA Y MORFOLOGÍA»

(SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE ANA PACAGNINI Y ADRIANA MANFREDINI)

Materia: Gramática - Comisión: Augusto M. Trombetta

EJERCICIOS DE FONÉTICA. El objetivo de estos ejercicios es que los estudiantes sean capaces de reconocer los símbolos
del Alfabeto Fonético Internacional y de identificar y describir articulatoriamente los fonos y fonemas del español.

Ejercicio 1. Cuadro de fonos.

Ejercicio 2. Identificación de los símbolos fonéticos correspondientes a las siguientes descripciones:

Palatal africada sorda [c] Castellano Velar nasal [˜] Castellano
Velar fricativa sorda [ ] Bilabial fricativa sonora [ ]
Alveolar vibrante múltiple [r] Castellano Uvular vibrante múltiple [R] Francés
Postalveolar fricativa sorda [ ] Dental fricativa sorda [ ]
Palatal africada sonora [Ô] Castellano Glotal fricativa sorda [h] Castellano
Palatal lateral [ ] Labiodental fricativa sorda [ ]

¿Cuáles identifican sonidos de otras lenguas distintas del español?

Ejercicio 3. Descripción articulatoria de los siguientes símbolos:

[i] Anterior, cerrada, no redondeada. [´]
[o] Posterior, medio cerrada, redondeada. [e]
[ø] Posterior, medio abierta, redondeada. [a]
[Ω] Postalveolar, fricativa, sonora, oral. [p]
[†] Dental, fricativa, sorda, oral. [c]
[µ] Palatal, nasal. [ç]

Ejercicio 4. ¿Qué rasgo(s) fonético(s) permite(n) distinguir los grupos de consonantes listados a continuación?
a) [p] [t] [k] [s] de [b] [d] [g] [z]
b) [m] [n] [µ] de [p] [t] [f] Nasalidad / oralidad y sonoridad / sordez.
c) [b] [d] [g] de [∫] [∂] [©]

Ejercicio 5. Describa las consonantes de las palabras “linyera”, “arrayán” y “cencerro” de acuerdo con los siguientes
parámetros:
a) sorda o sonora;
b) lugar de articulación;
c) oral o nasal;
d) central o lateral.
¿Podría haber más de una descripción posible, teniendo en cuenta los distintos dialectos del español?
linyera

arrayán [ara«ßan] [r] sonora, alveolar, oral, central. [n] sonora, alveolar, nasal, central.
[ara«Ωan] [ß] sorda, postalveolar, oral, central. [Ω] sonora, postalveolar, oral, central.
[ara«‚an] [‚] sonora, palatal, oral, central.
cencerro

Ejercicio 6. -Transcriba las siguientes palabras e identifique en qué casos se encuentran semivocales o semiconsonantes:
cuero [«kwe‰o] Semiconsonante. pie
eufemismo [euªfe«mˆhmo] Semivocal. hierático

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pierna [«pj´‰na] Semiconsonante. Paraguay

Ejercicio 7. Las siguientes palabras admiten más de una trascripción según el dialecto de español utilizado. Consígnelas.
centuria [sen«tu‰ja] perro llave [«ßa∫e]
[†en«tu‰ja] [«Ωa∫e]
[«Òa∫e]
[«Ôa∫e]
[«‚a∫e]
rezar ciruelo [si«‰welo] yegua
[†i«‰welo]
callado [ka«ßa∂o] arrayán zaino [«saiªno]
[ka«Ωa∂o] [«†aiªno]
[ka«Òa∂o]
[ka«‚a∂o]

Ejercicio 8. Transcriba fonéticamente el siguiente texto:

«Hay entre los hablantes diferencias de pronunciación que se explican por conformaciones anatómicas distintas o por
hábitos individuales. Los espectrogramas nos revelan que las vocales de los hombres y las de las mujeres y los niños
difieren considerablemente. Estas diferencias no dificultan la comprensión.»
Bertil Malmberg, La fonética (1972)
[«aiª »ent‰e losa«∫lantez ∂ife«‰ensjaz ∂e p‰on¨~nsja«sjø˜ ke seks«plikam pø‰ køñfø‰ma«sjones ana«tomikaz ∂ˆs«tˆntas
o pø‰ «a∫itøs ˆndi∫i«∂wales#] [...]
[«b´‰tˆl «mål∫´‰ _ la fo«netika _ «mˆl no∫e«sjento se«tentaiª «∂øs#]

Ejercicio 9. Transcriba fonéticamente las siguientes frases y seleccione por lo menos cinco palabras que admitan más de una
trascripción:
a) Viaje al centro de la tierra.
[«bjåxe ål «sent‰o ∂e la «tj´ra#]
b) Mi carácter algo indeciso no me permitía hacer entrar en razón al más irascible de los profesores.

c) ¿Aún no estás aquí?

[a«un no es«tas a«ki#] [a«un nwes«tas a«ki#]
d) Una o dos veces.

e) Enseñaba subjetivamente, según una expresión de la filosofía alemana, para él mismo y no para los demás.
[e~nse«µa∫a subxe«ti∫a»mente _ se«©¨n una eksp‰e«sjøn de la filoso«fia ale«mana _ pa‰a «el mihmo i «no pa‰a los
de«mas#]
f) Era un sabio egoísta.

g) Mi tío, por desgracia, no gozaba de una extrema facilidad de pronunciación sino en la intimidad.
[mi «tio _ pø‰ des«©‰asja _ «no ©o«sa∫a «∂euªna ´ks«t‰ema fasili«dad de p‰on¨~nsja«sjøn «sino en »laiªntimi«∂ad#]
h) Habitaba en su casita de Königstrasse.

i) En mi doble calidad de sobrino y huérfano, llegué a ser su ayudante en la preparación de sus experimentos.
[e~n mi «∂o∫le kali«∂ad de so«∫‰inoiª «we‰fano _ ße«©e a «s´‰ swaßu«∂anten la p‰epa‰a«sjøn de su»s´kspe‰i«m´~ntøs#]
j) Con semejante excéntrico no se podía sino obedecer.

Ejercicio 10. Transcriba ortográficamente las siguientes palabras del español:

[«ßu∫ja] lluvia [«bjeho] (español de Andalucía)
[«seh©o] sesgo [«mußa] (español de Andalucía)
s
[«mußæ] muchas (español de Andalucía) [«bahko ]
[çestjo«na‰] gestionar [«ø‰∂a©o]

EJERCICIOS DE FONOLOGÍA. El objetivo de estos ejercicios es introducir a los estudiantes en la problemática del
reconocimiento de las unidades y sus contextos de aparición e iniciarlos en la resolución de ejercicios y problemas de

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complejidad creciente.

Ejercicio 11. Transcriba fonológicamente las palabras subrayadas del ej. 9.

Forma Fonética Fonología Forma Fonética Fonología

viaje [«bjåxe] /«biaxe/ algo
profesores enseñaba [e~nse«µa∫a] /eNse«µaba/
subjetivamente [subxe«ti∫a»mente] /suBxe«tibamente/ egoísta
intimidad [ˆ~ntimi«∂ad] /iNtimi«daD/ ayudante [aßu«∂ante] /aßu«daNte/

Ejercicio 12. Realice la trascripción fonológica de las palabras del ej. 10.

Fonética Forma Fonología Fonética Forma Fonología

[«ßu∫ja] lluvia /«ßubia/ [«bjeho]
[«seh©o] sesgo /«sesgo/ [«mußa]
s
[«mußæ] muchas /«mucas/ [«bahko ]
[çestjo«na‰] gestionar /xestio«naR/ [«ø‰∂a©o]

Ejercicio 13. Considere las siguientes muestras del español:

[«foka] [«poka] [«boka]
a) ¿Qué se pone de manifiesto?
b) Defina qué es un par mínimo.
c) Analice la distribución de los fonos [f p] en el hebreo bíblico, y saque conclusiones a partir de la confrontación con el
español.

Corpus del hebreo bíblico:

[p´] boca [mißpaha] familia [kesef] dinero
[pol] haba [lifn´i] antes [Ôafe] lindo
[pil] elefante [s´f´‰] libro [kaf] palma de la mano

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[p] #_
/p/ C_ Complementaria (los dos sonidos analizados son alófonos de
un mismo fonema en hebreo bíblico)
[f] V_

Ejercicio 14. En el siguiente corpus del griego moderno analice [k x ç] e identifique un par mínimo, fonemas y alófonos.

Corpus del griego moderno:

[kano] hacer [ko‰i] hija [xano] perder
[k‰ima] vergüenza [çino] verter [x‰ima] dinero
[kufeta] bombón [oçi] no [xufta] mano llena
[çe‰i ] vela [çeli] anguila [xo‰i] danzas

a) Analice este corpus del español y destaque cuál es la distribución de los mismos fonos para esta lengua:
[«xuhto] [«ançel] [çi«‰afa] [çes«tjon] [«xauªla]
[«xaro] [«karo] [«keso] [«kimika] [ko‰a«son] [«xoßa]

Griego moderno:

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 Fonemas Alófonos Contextos Distribución
[x] _V(-anterior) Complementaria (los dos
/x/ _C sonidos analizados son Contrastiva (los dos sonidos
[ç] alófonos de un mismo fonema analizados comparten
_V(anterior) contextos y cambia el
en griego moderno)
significado: son alófonos de
/k/ [k] _V(-anterior) fonemas distintos)
_C
[NB: En ausencia de mayores datos, el sonido [ç] podría ser alófono del fonema /k/; sin embargo, como hay mayor
similaridad fonética entre los rasgos de los sonidos [x ç], se optó por la solución propuesta.]

Castellano (Argentina, Chile y Uruguay):

Fonemas Alófonos Contextos Distribución
[x] _V(-anterior)
/x/ Complementaria
[ç] _V(anterior) Contrastiva
/k/ [k] _V

Ejercicio 15. En español [e ´] son alófonos del mismo fonema. a) En base al siguiente corpus, determine de qué factores
depende su distribución complementaria.
[p´‰«f´kto] [«p´ro] [«pe‰o] [«b´‰∂e] [«nene] [e«nano]

b) ¿Ocurre lo mismo en italiano? Justifique a partir del siguiente corpus:

[«´] es [«e] y [«d´t:i] dictas (tú)
[«det:i] dichos [a«f:´t:i] afectos [a«f:et:i] fiambre

Castellano:
Fonemas Alófonos Contextos Distribución
[e] _#
#_.
/e/ Complementaria
[´] _C.
_.C(r)
[NB: En una notación como «_C.» el punto significa límite de la sílaba. En consecuencia, «C.» representa una sílaba trabada
(i. e., sílaba terminada en consonante) y «V.» representa una sílaba libre (i. e., sílaba terminada en vocal).]

Italiano:
Fonemas Alófonos Contextos Distribución
[e]
[´]

Ejercicio 16. A partir del siguiente corpus, determine si las vibrantes del español son fonemas distintos o alófonos del mismo
fonema. Justifique la respuesta a partir de los contextos de aparición.
[«ko‰o] [«bu‰la] [«koro] [en«rike] [«t‰io] [ko«lo®] [ro«©a®]

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 Fonemas Alófonos Contextos Distribución
[r] V_V
/r/ #_
C._ Contrastiva (el uso de los
[‰] fonos analizados en contexto
V_V
_.C intervocálico contribuye a la
/‰/ C_ Complementaria distinción de significados)

[®] _#
[r] ≠ V_V Archifonema vibrante (fuera del contexto intervocálico, los
/R/ [‰] distintos alófonos vibrantes no contribuyen a la distinción de
[®] significados)

Ejercicio 17. En francés se establecen diferencias entre los sonidos consonánticos [ß Ω]. Dichos sonidos también tienen cabida
dentro del cuadro fonético del español..
a) ¿Qué distribución presentan estos sonidos en francés?
b) ¿Qué ocurre en español?

Corpus del francés:

[Ωu] mejilla [ßu] col [Ωwa] alegría
[ßwa] elección [Ωat] tazón [ßat] gato

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[Ω]
[ß]

Corpus del español:

[«seßo] [«seΩo] [ka«∫aßo] [ka«∫aΩo] [«ßa∫e] [«Ωa∫e] [la«ße‰∫a] [la«Ωe‰∫a]

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[Ω] Variación libre (ambos sonidos se realizan en los mismos
/ß/ #_
contextos, pero sin que se registren cambios en el significado
[ß] V_V
denotativo de las formas correspondientes)
[NB: A diferencia del archifonema, cuya postulación supone que se neutraliza un rasgo que sigue siendo distintivo en al
menos un contexto, en los casos de variación libre no hay neutralización de ningún tipo, ya que no hay ningún contexto donde
la diferencia fonética resulte significativa.]

Ejercicio 18. En ganda (lengua de Uganda, África), [‰ l] son variantes del mismo fonema. Identifique los fonos que
condicionan su aparición. ¿Qué rasgos fonéticos los caracterizan?
[kola] hacer [luula] sentar [omugole] novia
[bee‰a] ayuda [olulimi] lengua [e‰jato] canoa
[omuli‰o] fuego [lagi‰a] orden [e‰addu] relámpago

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[l] V(-anterior)_
/l/ #_ Complementaria
[‰] V(anterior)_

Para completar: [wu—i—a] oír.

Ejercicio 19. En el siguiente corpus del cree (lengua algonquina de la Bahía de Hudson, en Canadá) examine la distribución de
los fonos [p b] y [t d], y determine cuántos fonemas puede identificar:
[ni:sosa:p] doce [mihce:t] muchos [ta:nispi:] cuando [nisto] tres [paskuªa:uª] pradera

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[adim] perro [na:be:uª] hombre [iskode:uª] fuego [si:si:bak] patos [tahki] siempre

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[p] #_
C_
/p/ _# Complementaria
[b] V_V
[t]
[d]

a) ¿Cómo se distribuirían los fonos [g k] en estas muestras?

[—i:ba] pronto [ma:—a] pero [—e:—ac] casi

b) ¿Qué regla puede enunciarse para la distribución de los alófonos de cada fonema?

Ejercicio 20. Analice la distribución de los fonos [f v pÑ † ∂ s ß o U] en este corpus de mapuche mapundungu:
[fo«lil] raíz [«†omo] mujer [pa«nuß] suave
[vo«lil] raíz [«∂omo] mujer [«Òako] tibio
[pÑo«lil] raíz [pa«nus] suave [«ÒakU] tibio

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[f] #_
/f/ [v] Variación libre
[pÑ]
[†] #_
/†/ Variación libre
[∂]
[s] _#
/s/ Variación libre
[ß]
[o] _#
/0/ Variación libre
[U]

EJERCICIOS DEL PARCIAL DEL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2002.

1) 0bserve el siguiente corpus del español:

[«kasa] [«muzlo] [«kjohko] [«mesa] [«mizmo]
[«asta] [«azno] [pe«sa‰] [«sala] [«dezde]
[«aspa] [es«fe‰a] [«ahko] [rez«∫ala] [«øhko]
(casa, muslo, kiosco, mesa, mismo, hasta, asno, pesar, sala, desde, aspa, esfera, asco, resbala, osco)
a) ¿Son [s z h] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[s] _V
_C(sorda -k)
/s/ Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido
[z] _C(sonora) son particulares, no se superponen)
[h] _C(k)

b) Caracterice la sílaba y explique sus partes constitutivas.

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2) Observe el siguiente corpus del español:
[«santo] [«karo] [eh«kaso] [«kåuªsa] [«nål©a] [å«o‰a] [a«e‰eo]
[«kaΩe] [«ka∂a] [«baiªle] [«båla] [«xåuªla] [«båo]
(santo, caro, escaso, causa, nalga, ahora, aéreo, calle, cada, baile, bala, jaula, bao)
a) ¿Son [a å] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[a] _#
_V(-posterior)
/a/ _C(-l) Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido
son particulares, no se superponen)
[å] _V(posterior)
_C(l)

b) Caracterice las vocales en oposición a las consonantes, según la bibliografía y las clases teóricas.

3) Observe el siguiente corpus del español de Castilla:

[«Ôo] (yo) [«a‚a] (aya / haya) [«konÔuxe] (cónyuge) [ka«‚a∂o] (callado)
[«Ôa∫e] (llave) [un «Ôunke] (un yunque) [«ese «‚eso] (ese yeso)
[un «Ôeso] (un yeso) [una «‚a∫e] (una llave) [kon «Ôa∫e] (con llave)
[NB: [Ô] representa el sonido palatal africado sonoro y [‚] representa el sonido palatal fricativo sonoro.]
a) ¿Son [Ô ‚] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[Ô] #_
/Ô/ C_ Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido
son particulares, no se superponen)
[‚] V_

b) Caracterice el rasgo suprasegmental del acento según Gil Fernández, y explique su valor fonológico en español.

4) Observe el siguiente corpus del español:

[«o~mb‰e] [«mo~no] [«popa] [«oso] [«no~mb‰e] [«no∫le]
[«kon] [«o~mnipotente] [«kono] [«o~nse] [konsta«ta‰]
(hombre, moño, popa, oso, nombre, noble, con, omnipotente, cono, once, constatar)
a) ¿Son [o o~] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[o] #_C(-N)
_#
/o/ C_C Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido
son particulares, no se superponen)
[o~] #_C(N)
N_N

b) Dados los fonemas /p b/, indique cuáles son los rasgos distintivos de los fonemas. Explique las posibles realizaciones
alofónicas del fonema /b/.

5) Observe el siguiente corpus del español:

[«ku‰a] [ni˜«guno] [t¨«røn] [a«r¨©a] [asei«tuna] [pu«‰esa] [a«©¨xa]
[m¨«çe‰] [«tu∫o] [emp¨«xa‰] [r¨«mo‰] [s¨«çeto] [es«ku∂o] [di«∫¨xo]
(cura, ninguno, turrón, arruga, aceituna, pureza, aguja, mujer, tubo, empujar, rumor, sujeto, escudo, dibujo)
a) ¿Son [¨ u] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

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 Fonemas Alófonos Contextos Distribución
[u] C(-r)_
_C(-r, -x, -ç) Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido
/u/
[¨] C(r)_ son particulares, no se superponen)
_C(r, x, ç)

b) Explique la noción de archifonema y dé ejemplos en español.